管永霞
文題呈現(xiàn)
一句話似一盞明燈,能給在黑暗中摸索的人們帶來(lái)光明;一句話似一堆炭火,能在寒夜里溫暖一顆冰冷的心。一句話,可以給你三冬暖,讓你春不寒。是的,一句話有時(shí)看似微不足道,卻能賦予人們無(wú)窮的力量。
請(qǐng)以“一句話的力量”為題,寫一篇不少于600字的作文。體裁不限,詩(shī)歌除外。
寫作提示
“一句話”在文中必須是明確的,“力量”則是本文寫作的重點(diǎn)。要思考“一句話”為什么會(huì)產(chǎn)生如此大的力量,也就是說(shuō),“一句話”和“力量”之間必須有關(guān)聯(lián)。同時(shí),還要注意適當(dāng)鋪墊“一句話”之前主人公的處境或狀態(tài),以便和受到“一句話”影響后的變化形成對(duì)比,進(jìn)而突出“一句話”的意義。
寫作此類作文,可以采用對(duì)比襯托的表現(xiàn)手法;同時(shí),要注意刻畫“一句話”背后的那個(gè)“人”的形象,除了必要的語(yǔ)言描寫外,動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫也必不可少;最后,為突出“力量”,主人公的內(nèi)心感受和行為變化也要進(jìn)行詳寫。做好這幾點(diǎn),一篇好作文也就應(yīng)運(yùn)而生了。
初作亮相
一句話的力量
生活是一潭毫無(wú)波瀾的湖水,而考試則是一枚石子,一下子砸進(jìn)水中,擾亂了這片平靜,也擾亂了我的心。①
月考成績(jī)一公布,我頓時(shí)就蔫了,數(shù)學(xué)那欄上刺眼的分?jǐn)?shù)給了我當(dāng)頭一棒,我的腦袋“嗡嗡”直響,臉上火辣辣的,腳趾恨不得摳出個(gè)三室一廳來(lái),就像一只鴕鳥一樣把頭埋得低低的。②
果不其然,我被請(qǐng)去辦公室“喝茶”了。我忐忑地走進(jìn)辦公室,只見空曠寂靜的辦公室燈火通明,唯有老師孤獨(dú)的身影在燈下忙碌著,那屏氣凝神的樣子好似一尊雕塑。待我走到她面前時(shí),她抬起頭,對(duì)我溫和地笑了笑,讓我感覺如沐春風(fēng),就連內(nèi)心的陰霾也消散了許多,沉入谷底的心多了幾分溫暖。緊接著,老師嚴(yán)肅的聲音傳來(lái):“這不是你正常的水平,你這段時(shí)間太放縱自己了,這是一個(gè)警告,它告訴你要迅速調(diào)整自己,用最好的狀態(tài)去迎接期末考試,老師相信你可不只有這點(diǎn)實(shí)力?!蓖蠋熅o蹙的眉頭,我的內(nèi)心不由得受到了觸動(dòng),我暗自下定決心:老師相信我有很大的潛力,我也不能辜負(fù)老師的期望!迷茫的心再一次活躍起來(lái),內(nèi)心的羞愧與失落被拋到了九霄云外,取而代之的是滿滿的動(dòng)力。內(nèi)心有了“路燈”的指引,我便再一次找到了前進(jìn)的方向。③
又是課間到,又把教室鬧。而我,似乎與世隔絕一般,坐在座位上“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”。功夫不負(fù)有心人,期末考試結(jié)束,我神清氣爽地走出考場(chǎng),長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣,繃緊的心弦終于放松下來(lái)。④
老師的一句話猶如一枚重磅炸彈,在我心中轟然炸響,給我指明前進(jìn)的方向,給予我向前的動(dòng)力,清除了我的惰性,給了我無(wú)窮無(wú)盡的力量。⑤
①初中生對(duì)社會(huì)人生的認(rèn)識(shí)存在局限,所以表述盡量不要太絕對(duì),少用這種表達(dá)絕對(duì)肯定或絕對(duì)否定意思的判斷句。
②鋪墊的同時(shí)要盡快入題。
③這一部分是寫作的重點(diǎn)之一,是凸顯“一句話的力量”的地方。要抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫,尤其是語(yǔ)言描寫不能這么散,沒有重點(diǎn)。此外,“我”的內(nèi)心感受要自然貼切,不能空洞浮夸,而且內(nèi)心的變化應(yīng)該有一個(gè)過程,不能“聽風(fēng)就是雨”,否則顯得不真實(shí)。
④這里應(yīng)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)獲得“力量”后“我”的努力和改變,而不是簡(jiǎn)單敘述。缺乏畫面感,且要注意再次點(diǎn)題。
⑤此處比喻不恰當(dāng),需修改。結(jié)尾主題的揭示應(yīng)水到渠成,寫出“我”的改變及內(nèi)心所悟,而不是寫一連串標(biāo)簽式的結(jié)語(yǔ)。
修改建議
作文主要寫了老師對(duì)自己的信任,以及老師一句鼓勵(lì)的話讓自己重拾信心、努力奮進(jìn),最終收獲了前進(jìn)的勇氣和力量的故事。題材不算新,但是如果能寫好細(xì)節(jié),寫出自己的獨(dú)特感受,也可以出彩。遺憾的是,文中對(duì)老師的描寫僅局限于辦公室這一情境,略顯單薄。另外,能突出表現(xiàn)“一句話的力量”的內(nèi)容(如“我”的心理描寫、“我”努力的過程等)都不夠飽滿,不夠自然貼切。體現(xiàn)“我”成長(zhǎng)的情節(jié)也缺乏必要的細(xì)節(jié),且文中回扣題目的次數(shù)較少,容易有偏題之嫌。
升格展示
一句話的力量
◎徐浩然
月考成績(jī)一公布,我頓時(shí)就蔫了,數(shù)學(xué)那欄上刺眼的分?jǐn)?shù)給了我當(dāng)頭一棒,我的腦袋“嗡嗡”直響,臉上火辣辣的,腳趾恨不得摳出個(gè)三室一廳來(lái),就像一只鴕鳥一樣把頭埋得低低的。
抬頭,正巧與叢老師四目相對(duì),她臉色陰沉,目光銳利,我想要躲閃,卻不想她先一步開口,讓我放學(xué)后去一趟辦公室,我原本就不安的心更是霎時(shí)跌落到了谷底。
好不容易熬到下課,同學(xué)們都走光了,空曠寂靜的辦公室卻燈火通明,唯有叢老師孤獨(dú)的身影在燈下忙碌著,她神情專注,好似一尊雕塑。待我走到她面前時(shí),她抬起了頭,對(duì)我溫和地笑了笑。
“老師,我……”我囁嚅著,隨之,不爭(zhēng)氣的淚水便涌出了眼眶。叢老師輕輕撫了撫我的后背,示意我坐下,我忐忑焦慮的心才略微平靜了些。我偷偷看了她一眼,她此時(shí)的神色與在課堂上時(shí)完全不同,眉宇間盡是溫和。
但一想到那個(gè)“難看”的分?jǐn)?shù),我便又慚愧地低下頭:堂堂班長(zhǎng),這樣的成績(jī)?nèi)绾畏姡?/p>
“怎么,還在想成績(jī)的事?”叢老師突然開口了,她的話聽來(lái)輕描淡寫,“你可不止——這點(diǎn)實(shí)力!”她在說(shuō)到“不止”兩個(gè)字時(shí),特意停頓了一下。什么?老師竟然還像以前一樣信任我?我簡(jiǎn)直難以相信自己的耳朵!是的,叢老師說(shuō)她依然相信我有足夠的實(shí)力,這讓慌亂錯(cuò)愕的我一時(shí)不知說(shuō)什么好,心中更是不由得產(chǎn)生了一陣觸動(dòng)與感激:這是真的嗎?老師沒有對(duì)我失望!
迷茫的心再一次活躍起來(lái):沒錯(cuò)!我可不止這點(diǎn)實(shí)力!我有什么理由辜負(fù)老師的信任與期待?老師的話讓我再次確信自己仍然是優(yōu)秀的,一次考試的成績(jī)不能說(shuō)明什么。
又是一個(gè)喧鬧的課間,我盯著練習(xí)冊(cè)上的難題陷入沉思,草稿紙用掉了一張又一張,可我依然沒有思緒。這是一道“拓展題”,老師說(shuō)有興趣的同學(xué)可以試一試,那我該選擇放棄還是咬牙堅(jiān)持?我一時(shí)陷入了糾結(jié)。“你可不止這點(diǎn)實(shí)力!”突然,叢老師的話在我的腦海深處驟然響起。對(duì)!我豈能輕易服輸!再讀題,圈住關(guān)鍵信息,畫線段圖……很快,我便找到了解題的突破口。
原來(lái),山重水復(fù)的拐角便是柳暗花明,叢老師的一句話總能在我頹唐沮喪或想要與自己輕易和解時(shí),給我警醒,讓我重拾信心。
期末考試,我?guī)е鴧怖蠋煹男湃闻c期待,信心百倍地走進(jìn)考場(chǎng)。因?yàn)槲蚁嘈?,我一定?huì)交給老師、也交給自己一份滿意的答卷。我相信,我的實(shí)力絕不止于此!是叢老師給我指明前進(jìn)的方向,給予我向前的動(dòng)力,是她那聽似隨意的一句話清除了我心中的惰性,我將用無(wú)限的力量向著不可預(yù)知的未來(lái)長(zhǎng)足邁進(jìn)!
【江蘇如東縣洋口港實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)】
升格點(diǎn)評(píng)
作文升格后,描寫不夠自然貼切、缺乏細(xì)節(jié)、畫面感不強(qiáng)等問題得到修正。對(duì)“一句話”背后的人物描寫更加充分,能更快切題,且通過細(xì)節(jié)描寫和反復(fù)點(diǎn)題,使主題更集中?!拔摇钡男睦砻鑼懸哺匀?、更真切,這也從另一個(gè)側(cè)面烘托出來(lái)自老師的那一句充滿信任與鼓勵(lì)的話對(duì)“我”的影響之深遠(yuǎn),作文更打動(dòng)人。