江蘇蘇州高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 （215000） 沈麗娟

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是針對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)的訓(xùn)練，以人體受到的感覺(jué)刺激反應(yīng)作為訓(xùn)練評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)展游戲活動(dòng)、利用體育器材、實(shí)施分層教學(xué)、鍛煉思維能力等角度，圍繞感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，能有效提升學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的品質(zhì)。學(xué)生普遍存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題，對(duì)身心健康成長(zhǎng)極為不利。體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，從感覺(jué)統(tǒng)合角度展開(kāi)訓(xùn)練，讓學(xué)生的大腦、心理、身體三個(gè)方面達(dá)成統(tǒng)合，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、肌肉等多方面的配合下，建立感覺(jué)統(tǒng)合認(rèn)知。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練形式

小學(xué)體育雖然有比較固定的教材，但在教學(xué)過(guò)程中，教師難以完全按照教材編排的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容缺乏認(rèn)同感。因此，教師要整合處理教材內(nèi)容，借助信息渠道搜集更多的趣味性訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師還要做好學(xué)情調(diào)查，針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些適合的訓(xùn)練任務(wù)，這樣才能對(duì)學(xué)生的各個(gè)器官形成一定刺激，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練習(xí)慣。

體育訓(xùn)練形式眾多，哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，這是教師要直面的問(wèn)題。學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合方面出現(xiàn)了問(wèn)題，通過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)可以有效彌補(bǔ)，教師要做好對(duì)應(yīng)研究，在內(nèi)容選擇方面展開(kāi)創(chuàng)新探索。如訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和平衡力時(shí)，需要進(jìn)行平衡木、蹺蹺板等運(yùn)動(dòng)，但受教學(xué)條件限制，教師要做替代性設(shè)計(jì)。如沒(méi)有平衡木器材，可以在場(chǎng)地上畫(huà)出平衡木，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，其安全性更高。如果教師能夠?qū)⒁恍┯螒蚧顒?dòng)融入其中，讓學(xué)生展開(kāi)小組對(duì)抗比賽，能夠有效提升運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的品質(zhì)。如很多小區(qū)都有蹺蹺板這樣的運(yùn)動(dòng)器材，教師可要求學(xué)生利用閑暇時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，這樣也能獲得一定的訓(xùn)練效果。網(wǎng)絡(luò)上還有一些改進(jìn)傳統(tǒng)游戲活動(dòng)的方法，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合能力，教師可要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)搜集，為課堂教學(xué)提供信息支持。學(xué)生主動(dòng)參與信息搜集，在課堂展示環(huán)節(jié)能給出更多的設(shè)計(jì)建議，為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供更多的素材內(nèi)容。有的學(xué)生說(shuō)：“韻律操是比較好的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，因?yàn)橛幸魳?lè)背景的設(shè)計(jì)，能夠給人帶來(lái)更多的動(dòng)感體驗(yàn)，所以這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能夠鍛煉人的感覺(jué)統(tǒng)合能力。”有的學(xué)生說(shuō)：“我們經(jīng)常在公園里看到有人倒著走，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地要求低，也不需要什么輔助器材，可以?xún)蓚€(gè)人合作，防止出現(xiàn)安全事故。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能夠訓(xùn)練人的感覺(jué)統(tǒng)合能力，是非常值得實(shí)踐應(yīng)用的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?！苯處熆偨Y(jié)歸納學(xué)生的建議，組織學(xué)生選擇訓(xùn)練形式，督促學(xué)生自覺(jué)展開(kāi)多種形式的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，提升其身體素質(zhì)。

上述教學(xué)，教師設(shè)計(jì)替代性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，特別是讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的運(yùn)動(dòng)信息，能給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有濃厚的興趣，教師適時(shí)讓學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)收集信息，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果。

二、開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練動(dòng)力

學(xué)生對(duì)體育游戲最有感覺(jué)，教師根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練心理，適時(shí)引入一些游戲活動(dòng)，能讓學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，在主動(dòng)鍛煉中發(fā)展感覺(jué)統(tǒng)合能力。不同年齡段的學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的認(rèn)同感存在一定差距，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備更多適合的游戲活動(dòng)，以滿足不同年齡段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需求。特別是在課余的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)有較高的認(rèn)同感，教師針對(duì)性地引入學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生新的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練動(dòng)力。

如果有需要，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)信息搜集，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多有時(shí)代感的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)的改進(jìn)應(yīng)用，能夠給學(xué)生帶來(lái)感官?zèng)_擊，激發(fā)參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的動(dòng)力。如“滾鐵環(huán)”“跳房子”“打陀螺”“老鷹抓小雞”等游戲，有較高的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作用，對(duì)學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)發(fā)展能帶來(lái)更多的助力。教師可以對(duì)相關(guān)的游戲活動(dòng)做改進(jìn)，或者將一些游戲活動(dòng)進(jìn)行融合處理，創(chuàng)新游戲活動(dòng)形式。如將“跳房子”與“滾鐵環(huán)”兩種游戲活動(dòng)相融合，以團(tuán)隊(duì)配合的形式開(kāi)展游戲活動(dòng)，即有人“跳”，有人“滾”，達(dá)成默契，這樣能夠獲得更好的感覺(jué)統(tǒng)合能力訓(xùn)練效果。如在“打陀螺”游戲活動(dòng)中，教師可以進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，增設(shè)互動(dòng)訓(xùn)練、速跑等形式，提高游戲活動(dòng)的趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。又如“踩高蹺”，這是一種技巧性的游戲活動(dòng)，有一定的危險(xiǎn)，教師不妨改進(jìn)設(shè)計(jì)，降低高蹺的高度，讓學(xué)生雙手與雙腳配合踩高蹺。學(xué)生對(duì)這些改進(jìn)的傳統(tǒng)游戲活動(dòng)有參與熱情，能夠積極配合，主動(dòng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

小學(xué)生天性愛(ài)玩，對(duì)游戲活動(dòng)情有獨(dú)鐘。如果教師能夠在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，做好對(duì)接、融合、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，給學(xué)生準(zhǔn)備更多新穎有趣的游戲活動(dòng)，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)參與，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中發(fā)展感覺(jué)統(tǒng)合能力。

三、利用體育器材，提升感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練品質(zhì)

訓(xùn)練學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合能力需要體育器材的支持，因?yàn)闄C(jī)械性訓(xùn)練很容易讓學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)審美疲勞。適時(shí)引入一些體育器材展開(kāi)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，能夠?qū)W(xué)生形成感官刺激，也能夠豐富運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的形式，獲得更好的訓(xùn)練效果。因此，教師要深入研究體育器材的科學(xué)應(yīng)用，找到實(shí)踐創(chuàng)新點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多新型的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生有更多的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練選擇。

體育器材種類(lèi)繁多，如何巧妙應(yīng)用這些器材進(jìn)行運(yùn)動(dòng)輔助，需要教師深入思考與創(chuàng)新。如果有必要，教師也可以吸取學(xué)生提出的意見(jiàn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。如跳繩是最為普遍的運(yùn)動(dòng)形式，教師可將一些體育器材引入其中，形成花式跳繩，或者將幾條跳繩進(jìn)行混合應(yīng)用。這樣能提升跳繩的難度，增加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的趣味性，使學(xué)生積極參與其中。又如，用羽毛球拍端乒乓球速跑游戲，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的平衡協(xié)調(diào)能力，還可以對(duì)學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的思維訓(xùn)練，因?yàn)榧纫３稚眢w的平衡，又不能讓乒乓球落下來(lái)，操作難度相當(dāng)大，但訓(xùn)練效果也會(huì)更加突出。再如，在羽毛球的投擲訓(xùn)練中，可將羽毛球投向天空，看誰(shuí)投擲得更高，或者設(shè)計(jì)擲遠(yuǎn)比賽、擲準(zhǔn)比賽，增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性?；@球投籃比賽是學(xué)生比較喜歡的運(yùn)動(dòng)形式，教師可以對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的形式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如將籃球筐畫(huà)在地上，讓學(xué)生從不同角度、不同方位進(jìn)行投籃訓(xùn)練，這也屬于感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練范疇。

學(xué)生對(duì)游戲性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有特殊的參與興趣，再加上教師適時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能夠獲得全新的訓(xùn)練效果。另外，體育器材種類(lèi)繁多，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自行開(kāi)發(fā)一些替代器材，利用這些器材進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在生活條件下展開(kāi)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，更好地提高感覺(jué)統(tǒng)合能力。

四、實(shí)施分層教學(xué)，優(yōu)化感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練教程

學(xué)生的訓(xùn)練基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力存在個(gè)體差異，這是客觀現(xiàn)實(shí)。教師要全面把握學(xué)生的訓(xùn)練基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力，以便更合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織。實(shí)施分層教學(xué)，這是遵循因材施教原則的基本要求。在設(shè)計(jì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)，教師要評(píng)估運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的強(qiáng)度，給不同群體學(xué)生設(shè)計(jì)適合的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓更多的學(xué)生能夠積極參與訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)展感覺(jué)統(tǒng)合能力。需要注意的是，分層教學(xué)不是分開(kāi)教學(xué)，教師要在訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練形式、訓(xùn)練強(qiáng)度等方面做出規(guī)劃，給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)。

學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合能力呈現(xiàn)差異性，其運(yùn)動(dòng)興趣也存在個(gè)性化，教師對(duì)此要有全面了解和做出科學(xué)評(píng)估，針對(duì)性地設(shè)計(jì)和組織運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。如女生大多喜歡做一些舒緩的運(yùn)動(dòng)，而男生則喜歡進(jìn)行對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，教師在設(shè)計(jì)分層教學(xué)時(shí)需要做整合處理。如球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，教師出示乒乓球、羽毛球、排球、籃球等運(yùn)動(dòng)器材，要求學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計(jì)，并提出該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)要求。學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后，積極參與鍛煉，教師再度創(chuàng)新設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)或者比賽，提升運(yùn)動(dòng)鍛煉的品質(zhì)。學(xué)生用自己熟悉的方式展開(kāi)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，能夠獲得顯著的訓(xùn)練效果。在具體的訓(xùn)練過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)比賽和游戲活動(dòng)，學(xué)生能夠積極回應(yīng)，主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。如籃球運(yùn)動(dòng)，一些男生喜歡參與強(qiáng)對(duì)抗的比賽，而女生則喜歡做一些游戲活動(dòng)。教師可針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)，也可放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，教師要對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)出示訓(xùn)練任務(wù)，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中存在的問(wèn)題予以糾正，并傳授一些運(yùn)動(dòng)技巧和方法，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練品質(zhì)的提升。

學(xué)生對(duì)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有特殊感覺(jué)，參與運(yùn)動(dòng)時(shí)獲得的體驗(yàn)也會(huì)更為豐富。特別是讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練展開(kāi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能給予學(xué)生更多的運(yùn)動(dòng)自由，學(xué)生參與的積極性更高，會(huì)在不斷的探索實(shí)踐中發(fā)展感覺(jué)統(tǒng)合能力。另外，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面有學(xué)段差異，教師對(duì)此需要客觀評(píng)估，以便做出最為科學(xué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)和組織，提高學(xué)生的體育水平。

五、培養(yǎng)思維能力，拓展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練維度

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練要考慮學(xué)生大腦、身體、思想的統(tǒng)一調(diào)度，所以在設(shè)計(jì)體育訓(xùn)練時(shí)，教師要注意開(kāi)展思維訓(xùn)練，在激活學(xué)生思維的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要開(kāi)展一些益智性的游戲活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作展開(kāi)競(jìng)賽，或者是引入“破解魔宮”等游戲，能有效訓(xùn)練學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合能力。學(xué)生對(duì)益智性的游戲活動(dòng)有特殊喜好，教師可根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容做創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提升運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的價(jià)值。

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要有創(chuàng)新設(shè)計(jì)和探索的意識(shí)，將運(yùn)動(dòng)與思維做科學(xué)對(duì)接，讓學(xué)生在動(dòng)腦的基礎(chǔ)上展開(kāi)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)。如教師在操場(chǎng)上設(shè)計(jì)了魔宮式跑道，要求學(xué)生分組進(jìn)行“通關(guān)”比賽，先觀察跑道設(shè)計(jì)方案，制訂行動(dòng)計(jì)劃，再小組之間展開(kāi)比賽，看哪個(gè)小組能夠快速抵達(dá)“關(guān)口”。教師組織學(xué)生觀察分析跑道設(shè)計(jì)方案，并給出一些建議，讓學(xué)生集體討論，制訂科學(xué)、合理的行動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生進(jìn)行比賽后，教師跟進(jìn)指導(dǎo)與監(jiān)督，確保運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練順利展開(kāi)。在賽后的總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生做“復(fù)盤(pán)”討論，找到最佳的行動(dòng)路線。如果能夠吸納學(xué)生參與迷宮設(shè)計(jì)，學(xué)生的參與熱情就會(huì)更加高漲，因?yàn)樗麄冇凶约旱倪\(yùn)動(dòng)思維和訴求，這樣不僅能凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還能夠?yàn)檫\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練注入新的活力。如“迷宮”設(shè)計(jì)，教師讓一部分學(xué)生參與其中，這樣既能增加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的吸引力，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，獲得更好的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。另外，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材等方面存在一些制約因素，教師與學(xué)生相互探討以及現(xiàn)場(chǎng)做規(guī)劃，都能夠?qū)W(xué)生形成激發(fā)和調(diào)動(dòng)作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一個(gè)簡(jiǎn)單的“迷宮”游戲設(shè)計(jì)，能給學(xué)生帶來(lái)新的運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)，不僅要深入調(diào)查研究，還要團(tuán)隊(duì)配合，確保每個(gè)行動(dòng)、環(huán)節(jié)都能夠保持一致性。學(xué)生設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案，需要?jiǎng)幽X思考，在討論過(guò)程中還需要深入分析，特別是在行動(dòng)時(shí)要內(nèi)化方案，這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合，能有效培養(yǎng)學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合能力。教師從不同角度展開(kāi)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生的多種感覺(jué)統(tǒng)合認(rèn)知，能滿足不同群體學(xué)生的訓(xùn)練需求，助學(xué)效果更為突出。

小學(xué)體育引入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，符合學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)訴求，教師要對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，圍繞學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐和探索。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練受到一些制約因素的影響，教師要對(duì)這些因素做整合處理，在教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練形式、體育器材、分層教學(xué)、思維能力等方面展開(kāi)創(chuàng)新探索，讓學(xué)生順利進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，在實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)展感覺(jué)統(tǒng)合認(rèn)知。