史本凱,路 遙,王 俊

(南京工業(yè)大學(xué) 土木工程學(xué)院,南京211816)

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)取得了舉世矚目的成就,這與土木工程學(xué)科的發(fā)展相輔相成。新時(shí)代背景下我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。在工程建設(shè)領(lǐng)域表現(xiàn)為我國(guó)城鄉(xiāng)建設(shè)基本滿(mǎn)足了城鄉(xiāng)居民的住行需求,但是城鄉(xiāng)居民在城市防災(zāi)韌性、綠色建筑,以及建造過(guò)程的低碳化和智能化等有更高標(biāo)準(zhǔn)的需求。

然而,在工程建設(shè)領(lǐng)域,相關(guān)企業(yè)在裝備技術(shù)、綜合服務(wù)能力等方面仍與世界領(lǐng)先水平差距較大,同時(shí)還面臨著國(guó)家戰(zhàn)略、社會(huì)變革的導(dǎo)向轉(zhuǎn)型。“碳達(dá)峰、碳中和”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙碳”)目標(biāo)的提出,對(duì)工程建設(shè)領(lǐng)域的企業(yè)提出了加速轉(zhuǎn)型要求,推廣綠色建筑、推動(dòng)智能建造、提高城市韌性成為行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。這要求我們的研究生培養(yǎng)也要積極應(yīng)對(duì)國(guó)家的政策要求和行業(yè)的發(fā)展需求。

為響應(yīng)我國(guó)的“雙碳”發(fā)展目標(biāo),亟需進(jìn)一步創(chuàng)新土木類(lèi)研究生人才培養(yǎng)路徑。筆者以南京工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)為參考,通過(guò)深刻剖析土木工程建設(shè)行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展所亟需的人才需求情況,從低碳、韌性和智能三個(gè)維度出發(fā),提出了土木類(lèi)研究生復(fù)合型人才培養(yǎng)路徑。筆者總結(jié)上述培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),提出了土木類(lèi)研究生復(fù)合型人才培養(yǎng)多元評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,以期為新時(shí)代土木類(lèi)研究生的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)方法提供參考。

一、新時(shí)代背景下土木類(lèi)研究生面臨的挑戰(zhàn)

(一)企業(yè)對(duì)土木類(lèi)研究生的創(chuàng)新能力提出更高要求

黨的二十大報(bào)告指出:在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略過(guò)程中,要完善科技創(chuàng)新體系,要加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,并要深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略[1]。這就要求我們要加強(qiáng)企業(yè)參與的產(chǎn)學(xué)研深度融合,加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng),使得企業(yè)在日益激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中能夠脫穎而出。

為增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,工程建設(shè)領(lǐng)域的相關(guān)企業(yè)不再滿(mǎn)足于發(fā)展現(xiàn)狀,新技術(shù)、新工藝和新材料(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三新”)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用逐漸成為企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模的重要手段。為提高企業(yè)影響力,承接示范性或代表性項(xiàng)目成為設(shè)計(jì)、建設(shè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)主戰(zhàn)場(chǎng),這類(lèi)項(xiàng)目的工程建設(shè)往往難度較高,需要?jiǎng)?chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)的建設(shè)以及“三新”成果的積累。上述因素導(dǎo)致企業(yè)對(duì)土木類(lèi)研究生的創(chuàng)新能力要求越來(lái)越高,是否具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力成為研究生入職頭部企業(yè)的關(guān)鍵。

(二)新時(shí)代背景要求土木類(lèi)研究生具有多學(xué)科交叉能力

注重多學(xué)科交叉已成為當(dāng)前人才培養(yǎng)的重要途徑之一[2]。對(duì)于土木類(lèi)研究生培養(yǎng),注重多學(xué)科交叉培養(yǎng)意味著在為土木類(lèi)研究生傳授傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)該結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略需求和行業(yè)發(fā)展需要補(bǔ)充其他學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

信息時(shí)代的到來(lái)對(duì)傳統(tǒng)土木工程領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生較大沖擊。企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中越來(lái)越側(cè)重智慧施工、智慧管理與智慧運(yùn)維技術(shù)的應(yīng)用,這要求土木類(lèi)研究生在掌握傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要具備人工智能領(lǐng)域的通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在工程設(shè)計(jì)與建造方面,掌握BIM技術(shù)、深度學(xué)習(xí)以及圖像識(shí)別檢測(cè)等技術(shù)對(duì)于土木類(lèi)研究生的求職以及職業(yè)生涯發(fā)展也至關(guān)重要。

(三)工程建設(shè)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)日新月異

當(dāng)下我國(guó)大基建時(shí)代已經(jīng)謝幕,工程建設(shè)領(lǐng)域的企業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型問(wèn)題,捕捉瞬息萬(wàn)變的行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)成為企業(yè)生存的關(guān)鍵。這要求土木類(lèi)研究生能夠根據(jù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)的轉(zhuǎn)型需求,在工作中提升自己的職業(yè)技能。

除了受到行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)影響外,國(guó)家政策也對(duì)企業(yè)的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。近些年來(lái),建筑工業(yè)化、“雙碳”發(fā)展目標(biāo)以及智慧城市等發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)于企業(yè)發(fā)展裝配式建筑、低碳建筑和智慧運(yùn)維起到了一定的引領(lǐng)作用。建筑領(lǐng)域的企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的發(fā)展模式,施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)智慧管理系統(tǒng)全覆蓋,設(shè)計(jì)院成立裝配所和BIM研究中心,檢測(cè)公司更新?lián)Q代檢測(cè)手段與方法等等。

二、土木類(lèi)研究生復(fù)合型人才培養(yǎng)路徑

(一)重視基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究,提高研究生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)具有突出創(chuàng)新能力的研究生能夠?yàn)槲覈?guó)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展提供源源不斷的人才支撐。加強(qiáng)基礎(chǔ)研究是提高我國(guó)原始創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的源泉;土木工程專(zhuān)業(yè)的作用主要是研究和解決工程問(wèn)題,相較于其他學(xué)科,其還具有鮮明的應(yīng)用性特征。在人工智能的時(shí)代背景下,應(yīng)重視土木類(lèi)研究生在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究領(lǐng)域的培養(yǎng),從而提高其創(chuàng)新能力。

在基礎(chǔ)研究方面,加強(qiáng)工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和物理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科在研究生培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用。結(jié)合基礎(chǔ)研究課題,為研究生制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案,比如低碳混凝土、超材料、記憶金屬、電磁阻尼材料、太陽(yáng)能光電建筑保溫材料等均涉及基礎(chǔ)研究的諸多方向。實(shí)踐表明:將各個(gè)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域融入研究生的培養(yǎng)方案中,對(duì)土木類(lèi)研究生的創(chuàng)新能力有顯著提升。

在應(yīng)用研究方面,應(yīng)重視科研成果的工程應(yīng)用。在復(fù)合材料、現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)、橋梁工程和智能建造方面,應(yīng)將科研工作、工程應(yīng)用與研究生培養(yǎng)緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同深度融合。以木結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)為例,木結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合多家企業(yè)和研究團(tuán)隊(duì),建成了國(guó)內(nèi)多座具有代表性的現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)建筑,如江蘇儀征的園藝博覽會(huì)主展館和山東鼎馳木業(yè)多層木結(jié)構(gòu)辦公樓[3]等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)將上述工程案例運(yùn)用到本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)“真題真做”,研究生則參與工程設(shè)計(jì)分析,獲得工程經(jīng)驗(yàn)后參加結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研、競(jìng)”多元融合。通過(guò)實(shí)踐表明:將研究生培養(yǎng)與工程應(yīng)用結(jié)合,可以加強(qiáng)研究生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解,也有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

(二)推動(dòng)“低碳、高韌、智能”三元耦合培養(yǎng)模式,提高多學(xué)科交叉科研能力

土木工程學(xué)科的發(fā)展以及研究生的培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)聚焦低碳、高韌和智能三個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。上述領(lǐng)域的發(fā)展離不開(kāi)工程材料、電氣工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科的融會(huì)貫通,通過(guò)“低碳、高韌、智能”三元耦合培養(yǎng)模式,推動(dòng)土木類(lèi)研究生的多學(xué)科交叉科研能力。

在低碳建筑方面,木結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)和復(fù)合材料團(tuán)隊(duì)為“雙碳”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了創(chuàng)新思路?，F(xiàn)代木結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)[4]在木材改性、木結(jié)構(gòu)隔聲抗振,以及木結(jié)構(gòu)防火等方面開(kāi)展系列研究,通過(guò)與建筑物理、材料學(xué)、生物化學(xué)等多學(xué)科交叉融合,形成特色鮮明的研究團(tuán)隊(duì)。復(fù)合材料具有輕質(zhì)高強(qiáng)的特點(diǎn),能夠減輕結(jié)構(gòu)構(gòu)件自重、提高結(jié)構(gòu)性能,低碳復(fù)合材料團(tuán)隊(duì)[5]在復(fù)合材料蠕變機(jī)理、橋梁防撞體系、木塑人行板研制等領(lǐng)域開(kāi)展深入研究,通過(guò)與工程力學(xué)、工程材料和生物化學(xué)等多學(xué)科交叉融合,為提高研究生科研創(chuàng)新能力提供孵化基地。

我國(guó)城鎮(zhèn)化率已經(jīng)超過(guò)60%[6],提高城市韌性是保障城鄉(xiāng)居民生命和財(cái)產(chǎn)安全的關(guān)鍵所在,也是保護(hù)生命線(xiàn)工程的核心。在高韌領(lǐng)域,工程防災(zāi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在被動(dòng)/主動(dòng)阻尼器的研制、超材料研究以及工程抗火與防災(zāi)等眾多研究領(lǐng)域取得了豐碩成果。在傳統(tǒng)工程防災(zāi)的基礎(chǔ)上,融入電磁學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境物理等學(xué)科知識(shí),形成交叉研究課題,極大地提高了土木類(lèi)研究生的學(xué)科交叉科研能力。

在智能建造方向,成立智能建造系,將深度學(xué)習(xí)應(yīng)用于建筑、橋梁的結(jié)構(gòu)性能檢測(cè)、碳排放計(jì)算,以及生命線(xiàn)工程智慧運(yùn)維等方向。智能建造教學(xué)團(tuán)隊(duì)主講的《BIM建模理論與實(shí)踐》在線(xiàn)課程入選國(guó)家研究生智慧教育平臺(tái)課,該團(tuán)隊(duì)還入選2022年江蘇高?！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在傳統(tǒng)工程管理的基礎(chǔ)上,引入計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)、圖像識(shí)別、人機(jī)交互、電氣工程等學(xué)科或研究方向,形成交叉研究課題。

(三)嘗試多元開(kāi)放式教學(xué)與培養(yǎng)方法,拓寬研究生的專(zhuān)業(yè)視野

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境難以讓土木類(lèi)研究生迅速了解社會(huì)與行業(yè)最新需求,以及行業(yè)最前沿科技與應(yīng)用動(dòng)態(tài)。因此,必須破除固有的教學(xué)與科研手段,尋求多元開(kāi)放式教學(xué)與人才培養(yǎng)方法。

在研究生教學(xué)方面,須注重科技講座、科技論壇對(duì)研究生專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累的引領(lǐng)作用,邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外各領(lǐng)域的知名專(zhuān)家介紹前沿研究動(dòng)態(tài),為拓寬研究生的專(zhuān)業(yè)視角提供平臺(tái)。近些年,土木工程學(xué)院先后舉辦了“韌性城市與智慧建造”“土木工程碳中和”以及“低碳·高韌·智能”等主題的暑期學(xué)習(xí)。將最新科研動(dòng)態(tài)與研究生教育有機(jī)結(jié)合,有效地促進(jìn)了研究生對(duì)課程知識(shí)的理解,也激發(fā)了他們的學(xué)術(shù)想象力。

在科研工作方面,加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研合作,以科研創(chuàng)新解決工程實(shí)踐難題。首先,建立校企合作研究平臺(tái),如中建八局—南工智慧建造研究中心、中建三局—南工工程建設(shè)碳中和研究院和南京江北新區(qū)建設(shè)研究院等;其次,與企業(yè)簽訂人才孵化基地協(xié)議,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié),避免科研工作脫離工程實(shí)際;最后,建立“砼建匠心”導(dǎo)師工作室,聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)與管理人員為研究生的企業(yè)導(dǎo)師,如聘請(qǐng)中建大橋院、江蘇省建筑設(shè)計(jì)研究院的高級(jí)工程師擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師或副導(dǎo)師,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研體系的系統(tǒng)構(gòu)建。

三、土木類(lèi)研究生復(fù)合型人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

為評(píng)價(jià)土木類(lèi)研究生的培養(yǎng)效果,筆者以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展理念為根本,建立了考慮培養(yǎng)過(guò)程質(zhì)量評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)發(fā)展評(píng)價(jià)的土木類(lèi)復(fù)合型人才多元評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過(guò)引入各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù),可以得到土木類(lèi)研究生復(fù)合型人才培養(yǎng)的總分值。

(一)培養(yǎng)過(guò)程質(zhì)量評(píng)價(jià)

現(xiàn)有的培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)以主觀評(píng)價(jià)為主,主要通過(guò)調(diào)查采集學(xué)生對(duì)自身研學(xué)經(jīng)歷和能力增值,來(lái)形成研究生的培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)[7]。這種評(píng)價(jià)方式具有較好的普適性,但是存在標(biāo)準(zhǔn)不一、可比性差等問(wèn)題。因此,筆者將培養(yǎng)過(guò)程的質(zhì)量評(píng)價(jià)作為一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo),在此基礎(chǔ)上提出了學(xué)術(shù)參與度、學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)和學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)等二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

學(xué)術(shù)參與度指標(biāo):鼓勵(lì)研究生在讀研期間參與研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽等賽事,積極聆聽(tīng)學(xué)術(shù)講座,積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議并作學(xué)術(shù)報(bào)告,通過(guò)積分制方式將上述學(xué)術(shù)活動(dòng)及成果獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行量化,以此來(lái)評(píng)估研究生的學(xué)術(shù)活動(dòng)的積極性和積累成效。因此,在學(xué)術(shù)參與度指標(biāo)的基礎(chǔ)上,可將學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等事項(xiàng)的參與度作為三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)指標(biāo):鼓勵(lì)研究生通過(guò)申請(qǐng)專(zhuān)利、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參與編寫(xiě)專(zhuān)著和教材的方式將學(xué)術(shù)成果留在祖國(guó)大地上。在量化學(xué)術(shù)論文的貢獻(xiàn)時(shí),綜合考慮期刊收錄數(shù)據(jù)庫(kù)、期刊分區(qū)、作者排序等因素,形成一個(gè)綜合的靜態(tài)成果評(píng)價(jià)分值。因此,學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)包括專(zhuān)利申請(qǐng)、學(xué)術(shù)論文、參編教材專(zhuān)著和企業(yè)實(shí)踐報(bào)告等三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià):采用同行專(zhuān)家評(píng)議的方式評(píng)估學(xué)位論文質(zhì)量。在同行專(zhuān)家評(píng)議打分項(xiàng)目中,在考察論文的學(xué)科基礎(chǔ)水平、創(chuàng)新性和工程實(shí)用價(jià)值的同時(shí),對(duì)是否滿(mǎn)足多學(xué)科交叉融合、國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和土木新興方向等予以適度傾斜。綜上,學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)包括論文理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新性、學(xué)科交叉和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求等三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

(二)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)發(fā)展評(píng)價(jià)

本文提出的質(zhì)量的動(dòng)態(tài)發(fā)展評(píng)價(jià)是一種相對(duì)長(zhǎng)期的評(píng)價(jià)方法,用于評(píng)價(jià)研究成果的長(zhǎng)期影響力和研究生畢業(yè)以后的職業(yè)發(fā)展水平。動(dòng)態(tài)發(fā)展評(píng)價(jià)包括學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)度和職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。需要指出的是,筆者提出的個(gè)體的質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與翟亞軍[8]、王傳毅[9]和任超[10]等學(xué)者研究的宏觀研究生教育質(zhì)量指數(shù)在指標(biāo)選取上是有所區(qū)別的。

學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是基于研究生學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文被引用情況來(lái)評(píng)估一篇論文是否對(duì)學(xué)科發(fā)展有顯著的推動(dòng)作用。對(duì)于發(fā)明專(zhuān)利和偏向工程應(yīng)用的論文,也可以評(píng)估其是否實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化,以及其成果轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)價(jià)值。筆者認(rèn)為學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)應(yīng)至少包括學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文的被引次數(shù)、間接引用情況和成果轉(zhuǎn)化情況等三級(jí)指標(biāo)。

職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是指建立校友信息卡制度和企事業(yè)單位用人信息反饋制度追蹤研究生在職場(chǎng)的職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),結(jié)合企業(yè)管培生培養(yǎng)計(jì)劃、崗位晉升、專(zhuān)業(yè)資格證考取以及職業(yè)期學(xué)術(shù)成果積累等,綜合考慮貢獻(xiàn)效益產(chǎn)值和成果產(chǎn)出等因素,得到土木類(lèi)研究生的職業(yè)生涯發(fā)展動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。因此,職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)包含企業(yè)管培生發(fā)展情況、職稱(chēng)評(píng)定、專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)和職業(yè)期學(xué)術(shù)成果積累等三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

通過(guò)實(shí)踐表明,上述土木類(lèi)研究生復(fù)合型人才培養(yǎng)多元評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在激發(fā)研究生科研積極性、促進(jìn)研究生多元化發(fā)展、提高研究生創(chuàng)新能力、確保研究生適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展變革等方面具有較好的引領(lǐng)作用。

四、結(jié)論

為提高土木類(lèi)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,南京工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院綜合考慮國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和工程建設(shè)領(lǐng)域的發(fā)展轉(zhuǎn)變,結(jié)合本院的研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),提出以下幾點(diǎn)思考:

(1)土木類(lèi)研究生培養(yǎng)要重視基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)研究生基礎(chǔ)研究能力培養(yǎng)是提高我國(guó)原始創(chuàng)新力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的根本動(dòng)力;加強(qiáng)研究生應(yīng)用研究能力培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)土木工程研究成果轉(zhuǎn)化、解決工程應(yīng)用難題的關(guān)鍵。

(2)響應(yīng)國(guó)家的戰(zhàn)略布局,跟進(jìn)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),提高研究生多學(xué)科交叉科研能力。土木類(lèi)研究生的培養(yǎng)要跟國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略、社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)緊密結(jié)合,通過(guò)提高創(chuàng)新能力、多學(xué)科交叉能力,使得土木類(lèi)研究生具備更好的職業(yè)發(fā)展技能,從而實(shí)現(xiàn)研究生教育的回饋社會(huì)、科技報(bào)國(guó)功能。

(3)嘗試多元開(kāi)放式教學(xué)與培養(yǎng)方法,拓寬研究生的專(zhuān)業(yè)視野。在傳統(tǒng)的課題教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室研究之外,加入?yún)⒂^學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流和企業(yè)實(shí)習(xí)基地等多樣化、開(kāi)放式的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),為研究生學(xué)習(xí)土木工程最新科研與企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)提供平臺(tái)。

(4)提出土木類(lèi)研究生復(fù)合型人才多元評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,綜合考慮了培養(yǎng)過(guò)程中的學(xué)術(shù)參與度、學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)、學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià),以及成才后的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),該評(píng)價(jià)體系可為土木類(lèi)研究生的人才評(píng)價(jià)方法提供借鑒。

筆者通過(guò)總結(jié)土木類(lèi)研究生培養(yǎng)實(shí)踐提出了復(fù)合型人才多元評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。鑒于樣本數(shù)量和時(shí)間成本,未對(duì)該評(píng)價(jià)體系進(jìn)行充分驗(yàn)證以確定各評(píng)價(jià)指標(biāo)的精確權(quán)重。望土木類(lèi)研究生教育者共同參與,進(jìn)一步精進(jìn)、改進(jìn)本文所提出的土木類(lèi)復(fù)合型人才多元評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。