·教師教育·

區(qū)域教研新路徑：基于標準引領的研究與實踐 …………………………………………………………………………… 劉世斌 （1·1）

加強和改進中小學美育工作建議 ………………………………………………………………………………………… 程 霏 （1·7）

中小學智慧課堂區(qū)域應用現狀及推進策略研究…………………………………………………………………… 薛枝梅，郝曉芳 （1·9）

區(qū)縣信息科技教研員工作策略探究 ……………………………………………………………………………………… 朱桂萍 （1·13）

“五育融合”視域下教育體系構建 ………………………………………………………………………………………… 蘭甜甜 （1·15）

區(qū)域教育評估監(jiān)測工作思考 ……………………………………………………………………………………………… 張艾玲 （2·10）

試題難度預估：意義與邏輯………………………………………………………………………………………………… 常 雙 （2·12）

教育信息化“整校推進”中校長信息化領導力作用研究 ………………………………………………………………… 史文鑫 （2·15）

區(qū)域骨干教師培訓模式探索——以小學道德與法治學科教師培訓為例 ………………………………………………………………………… 馮喆平 （2·17）

中小學教師論文寫作主動性探究 ………………………………………………………………………………………… 史力范 （2·20）

談義務教育各門課程的課程目標——學習2022年版義務教育各學科課程標準……………………………………………………………………… 孫宏安 （3·1）

談“五維一體化”德育模式構建 …………………………………………………………………………………………… 張雪梅 （3·8）

高中英語等級系列微課設計與開發(fā) …………………………………………………………………………… 崔建京，趙 旭 （3·11）

中華傳統(tǒng)文化校本課程開發(fā)與實施策略 ………………………………………………………………………………… 吳春華 （3·14）

學校家庭教育指導服務策略 ……………………………………………………………………………………………… 趙海蓉 （3·17）

基于核心素養(yǎng)的小學數學課堂立體結構分析——兼論小學數學深度學習 ………………………………………………………………………………………… 齊鐵清 （4·1）

“雙減”背景下作業(yè)設計三大邏輯 ………………………………………………………………………………………… 常 雙 （4·5）

大連市校本研修實施狀況與發(fā)展策略…………………………………………………………………………… 王 倩，秦麗楠 （4·8）

智能時代教師的三“智”素養(yǎng) …………………………………………………………………………… 羅 李，袁華莉，王珍佳 （4·12）

幼兒園課程建設基本策略與思考 ……………………………………………………………………………… 邵日芳，茅 茵 （4·16）

新一代信息技術與教育教學融合實施途徑 ……………………………………………………………………………… 姚 遠 （4·19）

“雙新”引領下區(qū)域勞動教學模式探索 …………………………………………………………………………………… 呂 琪 （4·22）

區(qū)域初中信息科技學業(yè)水平評價研究——以長?？h實施多維度學業(yè)水平評價為例……………………………………………………………… 朱桂萍,趙書陽 （4·25）

·教育與教學·

初中各學科課程培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)探析——學習2022年版義務教育各學科課程標準……………………………………………………………………… 孫宏安 （1·19）

淺談初中數學總復習教學策略 …………………………………………………………………………………………… 董廣巨 （1·26）

基于英語學習活動觀的課堂教學模式 …………………………………………………………………………………… 徐 晶 （1·29）

小學英語云課堂應用模式探究 …………………………………………………………………………………………… 袁紅琳 （1·31）

高中思想政治開放型試題探析…………………………………………………………………………………… 唐 銘，畢向晴 （1·34）

淺談初中物理大單元教學設計 …………………………………………………………………………………………… 李 巖 （1·39）

談家庭教育心理建設主要途徑…………………………………………………………………………………… 趙 娟,張 偉 （1·42）

中小學生壓力反應及壓力應對策略 ……………………………………………………………………………………… 周 茹 （1·44）

心育課程構建策略——以《善于追問好處多》為例 ……………………………………………………………………………………… 賽世靜 （1·47）

提高學生身體素質的教學策略 …………………………………………………………………………………………… 劉漢卿 （1·50）

“柯氏模型”在高校公共體育課程思政教學評價中的層次內涵………………………………………………… 張 軍，關澤林 （1·53）

淺談幼兒繪本故事表演引導策略 ………………………………………………………………………………………… 陳聿新 （1·56）

新時代小學勞動教育目標校本解讀 ……………………………………………………………………………………… 張 軍 （1·58）

基于部編新教材的高中“詩意語文”教學 ……………………………………………………………… 張榮謙，師恩強，王海東 （2·23）

大單元任務下教與學方式探究——以高中語文必修下冊第三單元閱讀教學為例 ………………………………………………………………… 王曉明 （2·27）

基于語文核心素養(yǎng)的整本書閱讀策略——以《昆蟲記》整本書閱讀教學為例 ……………………………………………………………………………… 錢忠敬 （2·30）

“1+X”群文閱讀教學及議題設置策略…………………………………………………………………………… 馬 紅,田 園 （2·34）

談小學低年級語文小練筆 ………………………………………………………………………………………………… 李 娜 （2·37）

小初銜接的數學學習準備 ………………………………………………………………………………………………… 李艷麗 （2·40）

基于實踐的高中地理單元教學設計——以“產業(yè)區(qū)位因素”為例 ……………………………………………………………………… 韓金榮，王 婷，婁寶祎 （2·42）

談信息技術與高中地理教學 ……………………………………………………………………………………………… 李克華 （2·49）

基于核心素養(yǎng)的初中信息科技“SMITH”過程性評價模式……………………………………………………… 趙書陽，陳明嬌 （2·51）

新媒體在校園文化建設中應用探索 ……………………………………………………………………………………… 段文溪 （2·54）

新課標理念下高中美術學科增值評價探索 ……………………………………………………………………………… 李怡霏 （2·56）

小學書法課堂教學策略 …………………………………………………………………………………………………… 楊 冬 （2·60）

幼兒園課程游戲化創(chuàng)建路徑研究………………………………………………………………………………… 孫萬輝,滕士艷 （2·63）

大數據應用背景下在線教學師生評價發(fā)展路徑探究…………………………………………………………… 繆 玲，周 杰 （2·65）

談高中校長校園管理策略 ………………………………………………………………………………………………… 代敬濤 （2·69）

班級環(huán)境建設的內容與方法 ……………………………………………………………………………………………… 靳麗麗 （2·72）

淺談核心素養(yǎng)導向的學科教學設計 …………………………………………………………………… 趙 娟，宋麗娜，唐之方 （3·20）

生涯大概念項目化學習的實踐研究……………………………………………………………………………… 初俊杰,王 敏 （3·23）

高中語文深度閱讀教學探究 ……………………………………………………………………………………………… 付啟勝 （3·26）

中學語文記敘文創(chuàng)作方法探究 …………………………………………………………………………………………… 任巖礁 （3·29）

基于課本資源的英語讀后續(xù)寫教學 ……………………………………………………………………………………… 徐 紅 （3·32）

小學英語課后作業(yè)設計及評價 …………………………………………………………………………………………… 陳 舒 （3·35）

縣域高中課堂教學喚醒學生思考力的探索 …………………………………………………………… 王永利,王 騫，張文苑 （3·37）

基于“情·知教學”理念的初中地理學習能力培養(yǎng)………………………………………………………………………… 辛 健 （3·39）

高中生物教科書插圖資源運用策略 …………………………………………………………………………… 黃增財，鄭曉花 （3·42）

指向學科核心素養(yǎng)的高中歷史史料教學策略 …………………………………………………………………………… 楊 銘 （3·45）

高中生抑郁典型表現及家長應對策略 …………………………………………………………………………………… 周 茹 （3·47）

美術藝考教學要“術”“道”并進 ………………………………………………………………………………… 徐文生，謝士棟 （3·50）

談鋼琴教學中即興伴奏能力的培養(yǎng) …………………………………………………………………………… 柏 艷，柏佳孚 （3·52）

勞動教育“一線三環(huán)”教學模式探索 ……………………………………………………………………………………… 管華玉 （3·55）

淺談幼小銜接實踐策略 …………………………………………………………………………………………………… 李雅楠 （3·57）

幼兒園繪本教學中的環(huán)保教育 ………………………………………………………………………… 王筱曉，楊 揚，張世杰 （3·59）

幼兒早期閱讀探析 ………………………………………………………………………………………………………… 劉朝輝 （3·61）

中小學研學旅行設計與實施研究 ………………………………………………………………………………………… 孔曉楠 （3·63）

小學語文智慧作業(yè)系統(tǒng)應用探索 ………………………………………………………………………………………… 王 芳 （4·29）

整本書閱讀教學指導策略探析 …………………………………………………………………………………………… 賀春健 （4·32）

基于深度學習的語文跨學科學習實施路徑 ……………………………………………………………………………… 王 舒 （4·35）

小學低段群文閱讀教學策略 ……………………………………………………………………………………………… 張德靜 （4·38）

基于UbD理論的高中數學大單元教學設計探索…………………………………………………………………… 王 爽，于 瑤 （4·40）

初中物理教學知識結構化策略探究……………………………………………………………………………… 丁倩穎，李 巖 （4·43）

小學道德與法治“開放的國際視野”主題教學策略 ……………………………………………………………………… 欒源清 （4·45）

小學科學和初中化學有效銜接的教學思考 ……………………………………………………………………………… 王一寒 （4·47）

校園冰雪運動后備人才培養(yǎng)模式探究 ………………………………………………………………… 張 軍，吳 優(yōu)，常桓榕 （4·50）

大中小學思政教育一體化探索…………………………………………………………………………………… 王忠華,王涵玉 （4·53）

幼兒園科學活動生活化教學小議 ………………………………………………………………………………………… 湯冬梅 （4·57）

·職成教研究·

淺談中等職業(yè)學校歷史課程標準特點 …………………………………………………………………………………… 劉守信 （1·76）

中職學生音樂審美判斷素養(yǎng)淺析——以音樂鑒賞課堂教學為例 ……………………………………………………………………………………… 杜明霞 （1·78）

中等職業(yè)學校無紙化學業(yè)質量測試實踐探析 …………………………………………………………………………… 柯景彬 （2·74）

產教融合背景下高?！半p師型”師資隊伍建設研究 ……………………………………………………………………… 張珂嘉 （2·76）

淺析校企合作助力繼續(xù)教育 …………………………………………………………………………… 于 永,尹桂芹,劉曉歡 （2·79）

談新《職業(yè)教育法》背景下崗課證融合的校企合作機制 ……………………………………………………… 宋華清，王中男 （3·66）

中職飯店專業(yè)雙創(chuàng)教育實踐教學探究 …………………………………………………………………………………… 宋靳奕 （3·69）

中高職課程思政建設路徑探析——以文學詩詞與對聯(lián)鑒賞課程為例 ……………………………………………………………………………… 孫運英 （3·71）

·德育研究·

大學英語課程思政實施策略研究………………………………………………………………………………………… 徐東海 （1·66）

基于協(xié)同理論的大中小學思政課一體化建設研究……………………………………………………………………… 寇曉燕 （1·69）

新媒體技術下思政課程結構化教學研究與實踐…………………………………………………………………………… 馮 茹 （1·73）

將雷鋒精神融入高中生思想政治教育 …………………………………………………………………………………… 李 寧 （3·75）

淺談中國傳統(tǒng)工藝美術鑒賞中的“以美育人”…………………………………………………………………………… 楊君昇 （3·78）

·聚焦“雙減”·

“雙減”背景下家長“教育焦慮”破解路徑 ……………………………………………………………… 陳 陽，廖宏宇，周勤婧 （1·61）

“雙減”背景下農村小學課堂教學策略 …………………………………………………………………………………… 馬榮華 （1·64）

“雙減”政策下小學作業(yè)內容設計解析——以小學數學課外作業(yè)為例 ……………………………………………………………………………………… 齊鐵清 （2·1）

“雙減”背景下高校助力中小學生課后服務探究 …………………………………………………………………………… 裴永亮 （2·4）

“雙減”背景下家校溝通思考 ……………………………………………………………………………………………… 吳秀芳 （2·7）

·“五育融合”思考與實踐·

中小學?！拔逵诤稀睂嵺`路徑探析……………………………………………………………………………… 楊俊偉，黃 彥 （4·59）

“五育融合”視域下小學勞動教育研究——以大連市小學勞動教育實踐為例……………………………………………………………………… 劉梅雪，欒樹權 （4·62）

談小學勞動教育與道德與法治課的有機融合 …………………………………………………………………………… 任春陽 （4·65）

·編輯與圖書館學·

“雙減”背景下教育學術期刊的著力點 …………………………………………………………………………………… 趙國惠 （4·68）

談學術期刊編輯的知識拓展 ……………………………………………………………………………………………… 徐文杰 （4·71）

高校圖書館古籍保護工作管窺 …………………………………………………………………………………………… 徐麗娜 （4·74）

2024年征稿啟事 ……………………………………………………………………………………………………… 本刊編輯部 （4·76）

《大連教育學院學報》2023年總目次 ………………………………………………………………………………… 本刊編輯部 （4·77）