胥 青，王 琪，鄒俊杰，宋 巖

（江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院1.院長辦公室；2.輪機(jī)工程學(xué)院，江蘇南通 226010）

黨的二十大報告明確提出“到2035年建成教育強(qiáng)國”的宏偉目標(biāo)[1]。教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開高素質(zhì)教師隊(duì)伍，早在2019 年8 月教育部聯(lián)合國家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源和社會保障部印發(fā)的《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》的通知提出3 年要“建成360 個國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”[2]。目前，360個國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)已經(jīng)立項(xiàng)。職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是“雙師型”職業(yè)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新之舉，是助力職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。加強(qiáng)以黨建為引領(lǐng)的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，將黨建工作與教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的中心工作、業(yè)務(wù)工作融合，強(qiáng)化政治統(tǒng)領(lǐng)作用，確保教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在政治立場、政治方向和政治原則等方面與黨中央保持高度一致，有利于增強(qiáng)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組織力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，對職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展具有十分重要的意義。

1 黨建引領(lǐng)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的價值意蘊(yùn)

1.1 黨建是職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思想之基

教育興則國興，教育強(qiáng)則國強(qiáng)，職業(yè)教育肩負(fù)了為黨育人，為國育才的重要使命。職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的保障，是職業(yè)教育能否適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的關(guān)鍵，是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的重中之重。黨建是黨將路線方針政策落到實(shí)處的載體，是辦好中國特色社會主義教育的重要保障。在職業(yè)教育發(fā)展過程中要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)守社會主義辦學(xué)方向，把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，堅(jiān)定教師的政治信仰，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，將黨建和教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)同部署、同落實(shí)，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展中增強(qiáng)“四個意識”，堅(jiān)定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”，確保職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在政治立場、政治方向、政治道路上與黨中央保持高度一致，凝心聚力，筑牢思想之基。

1.2 黨建是職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展之基

新的發(fā)展格局下我國職業(yè)教育進(jìn)入新的高質(zhì)量發(fā)展階段。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提速，使我國職業(yè)教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了迎接挑戰(zhàn)，國家采取了一系列重大改革措施，提出要構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“1+X”證書制度，開展“三教”改革等，這一系列的改革措施實(shí)現(xiàn)不僅需要教師具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，還需要教師具有強(qiáng)有力的思想素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。2022 年《職業(yè)教育法》《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》等一系列政策法規(guī)的出臺，將職業(yè)教育發(fā)展推上了一個新的高度，使職業(yè)教育戰(zhàn)略地位越來越清晰。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在興起，元宇宙行業(yè)正在崛起，新知識、新業(yè)態(tài)和新范式不斷涌現(xiàn)，面對復(fù)雜多變的業(yè)態(tài)，職業(yè)教育必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在黨建引領(lǐng)下制定發(fā)展策略，整合多方資源，協(xié)同創(chuàng)新、提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)發(fā)展。

1.3 黨建是職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的改革之基

職業(yè)教育發(fā)展的核心要素是教師，教師能力的高低會直接影響職業(yè)教育的發(fā)展。新形勢下，職業(yè)教育如何適應(yīng)新形勢、把握新方向、謀求新發(fā)展成為當(dāng)前職業(yè)教育迫切需要解決的問題?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》《全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》等一系列政策的出臺，為職業(yè)教育的發(fā)展注入新的活力，為教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的思路。職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的提出是教師隊(duì)伍建設(shè)新的嘗試，通過高水平結(jié)構(gòu)化組建技術(shù)技能人才培養(yǎng)的校企共同體，匯聚行業(yè)資深技術(shù)專家、技術(shù)能手、教學(xué)教育專家、教學(xué)能手[3]，實(shí)行分工與協(xié)助，解決高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)中教師能力不足問題，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范。黨建工作的本質(zhì)目標(biāo)是發(fā)揮政治上的引領(lǐng)作用，保證教師具有正確的理想信念，黨員同志在加強(qiáng)黨性和專業(yè)修養(yǎng)上相結(jié)合，在理論上抓好集中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)，提高教師綜合能力，深化教育教學(xué)改革。

2 黨建引領(lǐng)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)

2.1 突出黨建的政治引領(lǐng)，筑牢教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展根基

突出黨建的政治引領(lǐng)作用，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要批示指示精神，把好方向舵、守好主戰(zhàn)場，將黨建與教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)同部署、同落實(shí)、同考核，確保教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)始終沿著正確的方向開展相關(guān)業(yè)務(wù)活動。同時，做好教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的總體規(guī)劃，從政治上找準(zhǔn)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的工作定位，從業(yè)務(wù)上落細(xì)落實(shí)任務(wù)要求，立足全局、立足實(shí)際、科學(xué)謀劃建設(shè)的中心工作，把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的全過程，聚焦立德樹人，明確發(fā)展目標(biāo)，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)高質(zhì)量發(fā)展，把牢教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展的方向標(biāo)。牢牢把握意識形態(tài)主動權(quán)，嚴(yán)格落實(shí)意識形態(tài)工作責(zé)任制，緊跟專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)定位，根據(jù)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)需求改進(jìn)和創(chuàng)新工作，引導(dǎo)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員嚴(yán)守政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩、規(guī)范自身言行、弘揚(yáng)新風(fēng)正氣、發(fā)揮先鋒模范作用，為學(xué)生樹立榜樣。

2.2 突出黨建的理論引領(lǐng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

突出黨建的理論引領(lǐng)，堅(jiān)持將政治理論學(xué)習(xí)與教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)工作相融合，把新時代中國特色社會主義理論體系融入日常工作中，深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，促進(jìn)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員牢固樹立政治理想，提高政治能力，形成良好的教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論基礎(chǔ)。團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息，激勵教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員始終“不忘初心、牢記使命”，把學(xué)習(xí)貫徹黨的新政策、新理論、新思想作為學(xué)習(xí)的重中之重，把政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，全面提升教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的政治素質(zhì)和專業(yè)水平，做好學(xué)生成長路上的指導(dǎo)者和引路人，為全面培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才貢獻(xiàn)力量。同時，不斷豐富理論學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)載體，通過線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，開展體驗(yàn)式黨性教育，以先進(jìn)典型為榜樣，深學(xué)篤行、銳意進(jìn)取，把教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)成業(yè)務(wù)骨干，把業(yè)務(wù)骨干培養(yǎng)成學(xué)科專家，全面提高業(yè)務(wù)能力，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

2.3 突出黨建的示范引領(lǐng)，提升教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)凝聚力

充分發(fā)揮黨建示范引領(lǐng)作用，緊密圍繞中心工作，認(rèn)真總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)揮黨建工作的服務(wù)保障作用，提高教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)正處于蓬勃發(fā)展階段，團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效直接關(guān)系到職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)；因此，必須常態(tài)化開展日常業(yè)務(wù)活動，可以通過學(xué)習(xí)一個專題，研究一個問題，解決一個項(xiàng)目，達(dá)成一項(xiàng)共識，推動一項(xiàng)工作，開展一次回頭看，來增強(qiáng)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的歸屬感、榮譽(yù)感、自豪感和責(zé)任感。常態(tài)化運(yùn)用榜樣力量教育和引領(lǐng)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，定期組織和開展示范課、教師研討、社會服務(wù)等專題活動，引導(dǎo)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢，用實(shí)際行動解決團(tuán)隊(duì)發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，在教學(xué)科研中能夠亮身份、樹形象、攻堅(jiān)克難，激發(fā)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員干事創(chuàng)業(yè)的激情，推動教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在黨建示范引領(lǐng)下形成良好的發(fā)展局面。積極彰顯融合效應(yīng)，及時總結(jié)提煉行之有效的做法，精心打造教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)品牌，總結(jié)歸納工作推進(jìn)實(shí)效好、社會反響滿意度高的黨建與業(yè)務(wù)融合工作品牌，深度挖掘、廣泛宣傳，以點(diǎn)促面、示范帶動。

2.4 突出黨建的創(chuàng)新引領(lǐng)，推動教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展

緊跟新時代黨建工作新要求，開展教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要，進(jìn)一步解放思想，處理好黨建工作與業(yè)務(wù)工作在時間上、業(yè)務(wù)上的矛盾，充分認(rèn)識新形勢下抓好黨建工作的重要性，做到思想高度重視、工作常抓不懈、水平不斷提升、能力不斷增強(qiáng)。深刻理解新常態(tài)、新形勢下做好黨建工作的重要性和緊迫性，自覺地用發(fā)展的眼光來研究黨建工作與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的業(yè)務(wù)工作，以更強(qiáng)的大局意識、服務(wù)意識和改革創(chuàng)新精神，找準(zhǔn)二者工作的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)，把黨建工作和教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)工作共同謀劃、統(tǒng)籌推進(jìn)。堅(jiān)持以黨建為保障，推動教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)研究，安排黨員學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干作為組長，每周定期召開學(xué)術(shù)研討會，所有團(tuán)隊(duì)成員都要融入學(xué)科團(tuán)隊(duì)中，通過“傳幫帶”的作用，推動學(xué)術(shù)研究不斷實(shí)現(xiàn)新的突破。堅(jiān)持以黨建為保障，提高創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力，積極主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，推進(jìn)學(xué)校與地方政府、企業(yè)合作，推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，將產(chǎn)、學(xué)、研各個環(huán)節(jié)有效融合。

3 構(gòu)建“黨建+”職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑

3.1 堅(jiān)持“黨建+人才培養(yǎng)”，提升職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的格局

職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)要站在全面落實(shí)黨的教育方針和政策的高度，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持為黨育人、為國育才的目標(biāo)，把黨建作為重要的抓手來統(tǒng)籌各方力量，做好職業(yè)教育人才培養(yǎng)。首先，職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要牢固抓住新時代發(fā)展的契機(jī)，根據(jù)黨的教育方針，發(fā)揮黨建的引領(lǐng)作用，結(jié)合國家職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求，在做好頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上確立職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要有格局意識，在依托職業(yè)教育基礎(chǔ)上開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)，堅(jiān)持從產(chǎn)業(yè)中來，到產(chǎn)業(yè)中去的理念，認(rèn)真研究國家的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開展產(chǎn)業(yè)調(diào)研，了解和掌握行業(yè)發(fā)展對人才的需求，剖析崗位需求的核心能力，構(gòu)建核心職業(yè)能力體系，集中力量提升專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。最后，要深挖企業(yè)文化和產(chǎn)業(yè)文化，以黨建共建為依托，將立德樹人的內(nèi)涵融入人才培養(yǎng)全過程，厚植愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的政治覺悟、思想素質(zhì)、專業(yè)知識。

3.2 打造“黨建+師資”，助力職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展

黨建工作是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是協(xié)調(diào)各方力量的重要保障，它決定了學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的政治方向。同時，學(xué)校的黨建活動具有得天獨(dú)厚的組織優(yōu)勢和思想優(yōu)勢，這為職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了思想保障，為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)拓寬了時間維度和空間維度。因此，在打造“黨建+師資”的專兼職“雙師型”師資隊(duì)伍時，首先要開展“雙帶頭人”建設(shè)，選聘思想政治素質(zhì)過硬，黨務(wù)工作精通，有能力高效開展教育教學(xué)和科研工作的骨干作為“雙帶頭人”，把行政、黨務(wù)、教學(xué)、科研有機(jī)融合，激發(fā)黨建與教學(xué)科研的雙輪驅(qū)動作用。其次是發(fā)揮黨建作用，打破學(xué)科的限制，發(fā)揮各類學(xué)科協(xié)同育人的功能，探索課程組、教練組、平臺課等多樣化教學(xué)組織形式，從而形成職業(yè)教育協(xié)同育人的新局面。再次要發(fā)揮黨建引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)的功能，合作包容、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)文化是職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展的動力，是激發(fā)團(tuán)隊(duì)能動性和創(chuàng)造性的重要元素。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中要將個人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，相互信任，彼此理解，共同致力于職業(yè)教育共同體建設(shè)。以黨建項(xiàng)目為紐帶，運(yùn)用黨員教授、黨員專家和黨員干部的政治優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢[4]，以“幫傳帶”的形式幫助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員成長，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。最后要構(gòu)建專兼職教師雙流動機(jī)制，通過校企支部共建活動，共同搭建交流平臺，實(shí)現(xiàn)以黨建為龍頭，達(dá)成校企相互學(xué)習(xí)、相互交流，共同進(jìn)步的目的。鼓勵專任教師參與到企業(yè)實(shí)踐，通過掛職鍛煉的方式提高自身的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。歡迎企業(yè)兼職教師到校學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)專兼職教師在學(xué)術(shù)上、技術(shù)上相互補(bǔ)充，教學(xué)相長。

3.3 打造“黨建+課改”，夯實(shí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)

職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)承擔(dān)著課程改革創(chuàng)新的重任，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要圍繞專業(yè)崗位群能力的要求，將新工藝、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容融入課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容中。課程改革是一個系統(tǒng)具體的過程，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)必須在組織目標(biāo)的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮黨建作用，以課程為依托，以系統(tǒng)開發(fā)模塊為手段，建立立體多元的課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)黨建與職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)相容相促。首先，積極探索科教融合新路徑，通過科研創(chuàng)新賦能教學(xué)內(nèi)容，通過技能證書賦能課程體系，通過“教師、教材、教法”改革賦能教學(xué)質(zhì)量，從而為深入課程改革服務(wù)。其次，推進(jìn)課程思政改革，通過黨日活動、專業(yè)活動相結(jié)合的方式開展集體備課、教學(xué)研討、專項(xiàng)調(diào)研，優(yōu)化整合教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)課程，創(chuàng)新教學(xué)模式，力求將職業(yè)教育的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)最佳的育人效果。再次，系統(tǒng)開發(fā)模塊化課程。模塊化是通過每個可被獨(dú)立設(shè)計(jì)且可以作為一個整體運(yùn)行的子系統(tǒng)來構(gòu)建復(fù)雜產(chǎn)品和生產(chǎn)系統(tǒng)的過程[5]。因此，模塊化課程主要是指根據(jù)課程內(nèi)容將課程分割組成不同的模塊，這是為了培養(yǎng)學(xué)生特定的崗位能力而組成的一個培養(yǎng)系統(tǒng)。模塊化內(nèi)容組成多種多樣，靈活多變，這便于更好適應(yīng)市場需求的變化，始終保持課程教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)。最后，競賽引領(lǐng)，推行“項(xiàng)目領(lǐng)辦制”，要求團(tuán)隊(duì)成員必須成為“紅色信仰的傳播者、專業(yè)知識的傳授者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鍛造者”三位一體的“紅色導(dǎo)師”[6]，帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽，鍛造學(xué)生意志，打造品牌化的專創(chuàng)融合示范項(xiàng)目。

3.4 打造“黨建+考核”，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的良性運(yùn)行

推進(jìn)新時代職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)離不開強(qiáng)有力的支撐保障體系，而良好的考核機(jī)制能夠激勵、鞭策教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要在黨的引領(lǐng)下，發(fā)揚(yáng)與時俱新的精神，以賦能增效為目標(biāo)，積極打造功能完善的綜合評價制度，不斷探索過程性評價、結(jié)構(gòu)性評價以及增值性評價的方法和路徑，構(gòu)建定性和定量相結(jié)合的績效評價機(jī)制。具體來說，首先要完善黨組織對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的考核機(jī)制，堅(jiān)持將立德樹人作為考核評價的根本標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)分考核文件，發(fā)揮黨組織在考核任務(wù)中的核心地位。其次要構(gòu)建多元的評價機(jī)制，行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同制定考核評價指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外互動評價的模式。校內(nèi)評價主要是師生，校外評價主要是行業(yè)和企業(yè)專業(yè)專家組成的評價團(tuán)隊(duì)。再次是強(qiáng)化激勵機(jī)制，完善教師薪酬的補(bǔ)償機(jī)制，對參與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)付出的勞動給予合理認(rèn)定，這里的勞動主要包括教學(xué)、社會服務(wù)、科技服務(wù)等，通過價值的認(rèn)定調(diào)動創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造性。同時建立成果轉(zhuǎn)化的獎勵機(jī)制，對具有突出貢獻(xiàn)的教師給予一定項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的引導(dǎo)資金，鼓勵教師開展更多項(xiàng)目的創(chuàng)新與創(chuàng)造，提高專業(yè)能力、學(xué)術(shù)水平和課程開發(fā)能力。

堅(jiān)持立德樹人，將黨建工作與教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)融為一體，統(tǒng)籌推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了圍繞建設(shè)抓黨建，抓好黨建促建設(shè)的目標(biāo)，開創(chuàng)了教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的嶄新局面，為職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航。