文/韓娜

繪本起源于西方，距今已經(jīng)有300余年的歷史。兒童繪本的主要美術(shù)表現(xiàn)方式是將圖畫和文本相結(jié)合，可以說，兒童繪本是兒童文學(xué)創(chuàng)作的另一個(gè)主要載體。繪本有著許多國際頂級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，如安徒生獎(jiǎng)和凱迪克大獎(jiǎng)，就是專門為繪本而設(shè)定的。

20世紀(jì)30年代，歐美幼兒繪本開始大量出現(xiàn)，中國幼兒繪本也迎來了黃金時(shí)代。20世紀(jì)五六十年代，幼兒繪本也開始在朝鮮和日本大量出現(xiàn)。而踏入了21世紀(jì)，少兒繪本讀物已經(jīng)成了全球少年兒童閱讀的一個(gè)潮流。

在中國，20世紀(jì)初有著深厚的群眾基礎(chǔ)的漫畫書可以視作是繪本的起源。目前，幼兒園層面大多對(duì)繪本有較為深入的研究和應(yīng)用實(shí)踐，而小學(xué)在這一領(lǐng)域的研究和應(yīng)用時(shí)間還稱不上是普遍、系統(tǒng)的。

我國著名兒童文學(xué)專家方衛(wèi)平教授與梅子涵教授曾長期呼吁孩子們閱讀兒童繪本教材，并相信少兒繪本將是小朋友們的“人生第一本書”，將繪本引入課堂將打開兒童閱讀的大門，鼓勵(lì)兒童走上語言、思維、想象力和許多其他能力蓬勃發(fā)展的道路。

繪本有無窮的魅力，它自然適合兒童，符合兒童的天性，是為兒童而生的。因此，它是可以讀一輩子的書。

繪本是一種基于兒童心理發(fā)展特點(diǎn)而編寫的讀物。讀繪本不但能夠充分調(diào)動(dòng)中小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)中小學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，同時(shí)也能夠更有效地培養(yǎng)中小學(xué)生的觀察力和想象力，從而有力推動(dòng)中小學(xué)生核心素質(zhì)的發(fā)展。

閱讀繪本有很大的好處，可以打開一扇知識(shí)的窗，幫助孩子們了解身處的世界。繪本主題廣泛而多變，如民間故事、童話、家庭故事、幽默寓言等。一本薄薄的繪本能夠延伸出一百種樂趣，而一張簡單的圖片就能夠描繪出一個(gè)無比廣闊的世界，進(jìn)而訓(xùn)練孩子的想象力和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展孩子的情商和智慧。同時(shí)，兒童的審美能力也可以在閱讀過程中得到很大的提升。小朋友們通過學(xué)習(xí)欣賞和思考繪畫，從而踏入美術(shù)的大門。

出色的繪本是想象力與創(chuàng)造力的結(jié)晶。它可以啟發(fā)小朋友們沖破時(shí)間與空間的束縛，重新展開思考和幻想。小朋友們將會(huì)在讀童話和聽故事的過程中，通過自身已有的生活經(jīng)歷發(fā)掘問題，重新思考問題，認(rèn)識(shí)各種社會(huì)生活和豐富多彩的人性情感，和家長、教師以及小伙伴們溝通交流，在這樣的過程中累積新的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而形成良性循環(huán)。

繪本和圖畫書的區(qū)別

兒童繪本和圖畫書都是指同一種類的圖書。繪本類書籍，是指以圖片為先，以文字為輔的書籍類型。其中圖畫書常常全部由圖畫組成，沒有文字輔助。而繪本則不同，圖片能講故事，文字也能講故事，圖片是主要的組成部分，圖片和文字共同構(gòu)成繪本的整體?！皥D畫書”和“繪本”名稱來源不同。前者直接由英文“picture book”翻譯而來，后者則直接由日語繪本翻譯而來。

可以看出，繪本這類出版物在市場上具有很大的影響力。

繪本組成

隨著生活水平的提高，父母越來越重視孩子的閱讀。特別是“80后”“90后”的家長們，在為孩子準(zhǔn)備挑選各種繪本的時(shí)候可謂精益求精。那么，你知道繪本的基本知識(shí)嗎？你能快速地說出一本完整的繪本是由什么組成的嗎？這里分享一下如何閱讀繪本。

繪本最基本的構(gòu)造，是由封面、環(huán)襯(蝴蝶頁)、扉頁(書名頁)、正文和封底構(gòu)成。翻閱繪本故事書的時(shí)候，很多人總是直接從文本出發(fā)去閱讀，這其實(shí)是錯(cuò)誤的讀書方式。從頭讀到尾，不遺漏任何可閱讀的部分才是翻閱繪本故事書的正確方式。因?yàn)槔L本的每一段文字、每一張圖片中都蘊(yùn)藏著信息。有些繪本，如果在閱讀的過程中錯(cuò)過了一部分，就不能很好地理解它。

（一）封面

繪本的外表叫封面，一般含有標(biāo)題、著者和出版社等信息。少兒繪本書的封面一般為和內(nèi)容有關(guān)的圖案，但有些繪本書將封面與封底組合在一起形成一個(gè)完整的圖案，需要進(jìn)行鏈接。繪本的故事，一般都是從封面開始。

繪本封面上的標(biāo)題和圖片，講述了一個(gè)大致的故事。這些畫描繪了故事的主角和主要情節(jié)。所以，要想知道繪本大概講了一個(gè)什么樣的故事，從封面就可以看出來，同時(shí)，精美的圖片也能提高孩子對(duì)閱讀的期待，吸引孩子進(jìn)一步去閱讀故事的內(nèi)容。

如果封面的內(nèi)容比較簡單，如《我的情緒小怪獸》，我們就可以通過提問的方式讓孩子去探索繪本的內(nèi)容。如果繪本的封面非常復(fù)雜，如《瘋狂植物城》，那么就應(yīng)該學(xué)會(huì)找到主線，通過繪本的封面，向孩子們解釋圖片的內(nèi)容，指導(dǎo)孩子們看到封面的細(xì)節(jié)，并找到其中所表達(dá)的主要內(nèi)容，真正通過細(xì)節(jié)來解讀繪本。

有些繪本的封面比較抽象，如《如果說出的話能看得見》，我們可以先給孩子讀標(biāo)題，然后和他一起解讀圖片。還有像《花婆婆》一樣的圖繪本，其封面和封底構(gòu)成了一幅圖片，所以我們要將封面和封底結(jié)合起來一起為孩子解讀。

當(dāng)然，在講述的過程中，對(duì)于作者和繪者，我們也應(yīng)該做一些功課，向孩子介紹作者和繪者。這樣，孩子在能夠獨(dú)立閱讀之后，自然會(huì)注意到創(chuàng)作者，并對(duì)其藝術(shù)風(fēng)格有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

（二）環(huán)襯(蝴蝶頁)

前環(huán)襯與后環(huán)襯共同組成了環(huán)襯。兒童繪本中的環(huán)襯絕非多余，它與文本內(nèi)容密切相關(guān)。環(huán)襯主要包括下列幾種：

1.環(huán)襯上并沒有花紋，但鮮藍(lán)、暖粉紅、純白色都可以作為圍繞環(huán)襯的主角，而這種顏色也對(duì)應(yīng)著故事的主體，并營造出相應(yīng)的氣氛，以此傳達(dá)故事的整體感受。

2.通常前后環(huán)襯的圖片背景是一樣的，呼應(yīng)著故事的文字。

3.環(huán)襯的襯里交相呼應(yīng)，甚至講述了故事的另一個(gè)結(jié)局。

通常環(huán)襯會(huì)被人們輕易地忽略，但實(shí)際上，環(huán)襯里是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，它的色彩通常和所講述的故事非常相符，且內(nèi)容也和主要故事有關(guān)。前后的環(huán)襯彼此呼應(yīng)，有時(shí)還可以完善主題，或者講述故事的另一種結(jié)局。

（三）扉頁(書名頁)

扉頁也叫作書名頁。其通常簡單地寫明作者、出版社名稱和其他信息。除基本文字信息之外，圖片通常也會(huì)在這里出現(xiàn)。這些圖片的意義不容輕視。有時(shí)候這些圖片會(huì)向讀者介紹這本書的主人公，或起到穿針引線的作用；有時(shí)交代文本的序言；有時(shí)給出重要的線索，以呼應(yīng)文字信息。

此外，也有一些繪本書中會(huì)設(shè)定一些細(xì)小的懸念于扉頁處。雖然一開始察覺不到什么，但是讀完整個(gè)故事并開始回味之時(shí)，你很快就會(huì)明白創(chuàng)作者的設(shè)計(jì)意圖。

（四）正文

在扉頁后，就進(jìn)入正文了，繪本書的核心就是正文。繪本的正文是通過文本和圖畫敘述一個(gè)個(gè)童話故事，所以，在閱讀的時(shí)候應(yīng)該考慮貫穿整個(gè)文本上下文的規(guī)則，明晰童話故事的上下文結(jié)構(gòu)，通曉其邏輯性，準(zhǔn)確把握繪本的中心思想。

（五）封底

最后是封底。有時(shí)候合上書也并不代表著故事的完結(jié)，合上書頁的時(shí)候，也別忘了看看封底，那里還有許多有用的線索，等著人們?nèi)グl(fā)掘。比如，會(huì)有一些讀者和推薦者的評(píng)論，藏在書的最后面；封底上有時(shí)也會(huì)存在著故事的結(jié)局；有的甚至?xí)诜獾追胖靡粡堈掌o讀者無限的回味。另外，正像我們?cè)谡務(wù)摲饷鏁r(shí)所說的，它通常與封面首尾相連，不要忘了將它們結(jié)合起來看哦！

要真正理解一本繪本，沒有別的捷徑。唯一的辦法就是仔細(xì)地一遍又一遍地閱讀文本。繪本的故事既深又淺。淺淺的，連兒童都能懂；深深的，連成年人都無法讀懂其中的奧秘。