文 / 林 惠

引 言

在新課程改革背景下，語文課堂的“活力”似乎被瞬間激發(fā)，研習活動、小組學習模式，再加上基于現(xiàn)代化教學模式的各類教學方法輪番上陣，高中語文課堂“熱鬧非凡”。但是從本質(zhì)意義上來講，學生在該種環(huán)境下未必能真正學會知識，掌握知識。對此，筆者認為還要以語文課堂之根本，推行簡約課堂模式，對課堂教學進行簡化，摒棄各類不必要的“程序”，切實改善課堂教學質(zhì)量。積極推行簡約化課堂教學模式，不僅是高效教學的呼喚，還是加快推動課堂教學改革工作的內(nèi)在要求，能更好地助力學生成長與發(fā)展[1]。

一、基于結(jié)構(gòu)性思維的高中語文簡約課堂的基本特征

（一）簡約性

布盧姆認為，學生的學習過程如果較簡單、輕松，同時還可以由此獲得成功，得到相應的獎勵，那么學生便會積極參與到學習活動中[2]。對一堂課來說，實施簡約化教學模式可以給人一種美的享受。

在落實簡約課堂理念的過程中，教師要立足于教材及學生的實際情況，提煉教材內(nèi)容，精心開展教學設計工作，注重培養(yǎng)學生的結(jié)構(gòu)性思維。從本質(zhì)意義來講，簡約課堂主要是指教師嚴格遵循簡約特征，利用高效的教學方法、教學組織形式，與學生共同探索易懂、易記的課堂模式，充分發(fā)揮課堂的育人功能[3]，提高課堂教學效率。

（二）高效性

通過調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)，目前大部分教師均認為簡約課堂可提高課堂教學工作的整體質(zhì)量，培養(yǎng)學生的結(jié)構(gòu)性思維。簡約課堂不等同于簡單化的課堂，是一個追求深刻內(nèi)容的課堂。這也表明，簡約課堂的核心目標便是“高效”，即利用簡單的方式獲得優(yōu)良的教學效果，所以“高效”也是簡約課堂的一個重要特點。對此，教師在基于結(jié)構(gòu)性思維構(gòu)建簡約課堂的過程中，要遵循簡約性與高效性并重的原則，讓學生在簡約課堂上高效學習，掌握語文知識[4]。

（三）務實性

通俗來講，務實主要是指利用最簡單、最高效的方式，腳踏實地地做好自己該做的事情。而對于語文簡約課堂來講，其核心便是讓課堂回歸本質(zhì)，從根本上解放學生，讓學生在課堂上展現(xiàn)出平實、真實、扎實的自我，實現(xiàn)全面化、個性化發(fā)展的目標。

平實主要是指在教學過程中要注重“實在”。語文簡約課堂實質(zhì)上是立足于學生的學習需求開展教學設計活動，貫徹落實教學目標，完成課堂教學任務。真實主要是指讓課堂展現(xiàn)出“真實面目”，高度注重自主創(chuàng)新，實施合作學習模式。扎實主要是指語文簡約課堂應當將扎實、豐富的教學內(nèi)容作為重要載體。教學內(nèi)容并非越多越好，也不是越難越好，教師應以學生的認知水平、發(fā)展規(guī)律等為基礎，篩選科學的教學內(nèi)容，適當控制教學重難點，達到讓學生理解、掌握的目的。

總而言之，高中語文簡約課堂實質(zhì)上就是以結(jié)構(gòu)性思維為指導，帶領學生共同探索語文的本質(zhì)，由煩瑣走向簡約，由雜亂走向清晰，提高課堂整體效率，充分展現(xiàn)語文課堂的“學科味”，發(fā)揮學生的主體作用，讓語文課堂教學回歸本質(zhì)[5]。

二、基于結(jié)構(gòu)性思維構(gòu)建高中語文簡約課堂教學模式的意義

基于結(jié)構(gòu)性思維構(gòu)建高中語文簡約課堂教學模式的意義可以歸結(jié)為以下三個方面。

（一）有助于進一步提升學生的課堂學習效率

目前，由于多方面因素的影響，高中語文課堂過度注重教學形式，課堂活動設計內(nèi)容也相對煩瑣、復雜，學生一會兒觀看視頻，一會兒分組討論，看似非?！胺泵Α?，但在實際學習中卻收獲有限。基于結(jié)構(gòu)性思維構(gòu)建高中語文簡約課堂教學模式的核心便是擺脫語文教學“低效”的問題。教師可以結(jié)合實際情況，對教育教學內(nèi)容進行篩選，精減講解的內(nèi)容，理清教學思路，突破教學過程中的重點及難點，防止學生在課堂學習中“走馬觀花”，讓學生有精力、有時間分析重要問題，切實提升課堂學習效率[6]。

（二）有助于推動教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展

在新課程改革背景下，部分語文教師受到專業(yè)能力、教學視野的影響，極易把語文教學帶入“煩瑣化”的區(qū)域中，導致教學質(zhì)量較差。基于結(jié)構(gòu)性思維構(gòu)建的簡約課堂，一方面可以幫助教師對教材內(nèi)容進行深入研讀、分析，對教材中的重點、難點進行精準化把控，拓寬知識面；另一方面還可以幫助教師對常規(guī)教學做好反思，利用同課異構(gòu)、磨課等形式，切實提升自身在教學方面的分析能力及評價能力，提高個人綜合素質(zhì)，強化個人教研能力，進而實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的目標，更好地構(gòu)建簡約課堂教學模式，培養(yǎng)學生的結(jié)構(gòu)性思維。

（三）有助于進一步提高學校的整體教學質(zhì)量

無論何種教學理念，均不是個別教師的“獨立性活動”，而是教師群體的智慧?；诮Y(jié)構(gòu)性思維構(gòu)建的高中簡約課堂教學模式若取得優(yōu)良的教學成果，并得到學校管理者的高度認可，將可以豐富學校的教學理念，提高整個學校的辦學品位，突出學校特色。另外，不同教師還可以針對簡約課堂構(gòu)建方面的教學思想、教學方法等進行交流，及時解決教學過程中存在的實際問題，切實提升教師團隊的整體素質(zhì)，實現(xiàn)學校高質(zhì)量發(fā)展的總體目標。

三、基于結(jié)構(gòu)性思維的高中語文簡約課堂教學模式分析

（一）明確教學目標，做到簡約清晰

教學目標發(fā)揮著指引教學方向的重要作用。如果教學目標較煩瑣、復雜，則每個目標所分配的時間會明顯減少，無法分清教學內(nèi)容的主次，學生也不能學到實質(zhì)性內(nèi)容。教師在課堂教學中切實解決學生的一些實際問題，讓學生學有所獲，才是課堂教學的本質(zhì)目的。所以，教師在基于結(jié)構(gòu)性思維構(gòu)建簡約課堂教學模式的過程中，要對教材進行深入分析、解讀，結(jié)合學生的實際情況，制訂簡約、清晰的教學目標。同時，教師也要利用通俗易懂的語言向?qū)W生講解教學目標，使學生在學習過程中有明確的目標，并據(jù)此制訂切合自身的學習目標，達到逐步提高自我能力、豐富自身知識儲備的目的。

例如，當講授《我與地壇》這一課第二部分的內(nèi)容時，教師可以“母愛”為切入點，設計相應的教育教學目標，具體為：其一，要求學生通讀課文，并在此基礎之上有感情地朗讀課文，切身領悟“母愛”的深沉及偉大；其二，深入分析及感受母愛對“我”成長發(fā)展的具體影響，理解母親、地壇之間所存在的同構(gòu)性特征；其三，立足于現(xiàn)實生活，暢談母親關(guān)愛自己的一些“特殊表現(xiàn)”，并與同學交流討論。在開展具體教學活動的過程中，教師要引導學生重點分析文章中最感人的情節(jié)，讓學生理解“母愛的深沉和偉大”。如此一來，基于上述三個教學目標，教師便可以幫助學生抓住文章的重點，使學生更好地學習、理解文章內(nèi)容。

（二）精簡教學內(nèi)容，掌握核心知識

高中語文教材知識信息非常繁雜，涉及的知識層面也較廣，但課堂教學時間是固定的，在有限的課堂教學活動中，教師要引導學生理解文本中的重點內(nèi)容。所以，教師要結(jié)合實際需求對教學內(nèi)容進行精簡化，鼓勵學生揣摩、研習，幫助學生深度理解。如果教學內(nèi)容相對較煩瑣、復雜，那么將導致學生無法把控學習過程中的重點，也不能據(jù)此制訂合理、完善的學習目標，對整體學習效率產(chǎn)生不良影響。教師在開展教育教學活動之前，要及時做好各項準備工作，對教學重難點進行梳理，將一些冗余的內(nèi)容刪除，幫助學生掌握語文知識。

例如，在講授《老人與海》一文時，教師應當重點向?qū)W生講授老人不甘平凡、堅忍不拔的意志品質(zhì)，并讓學生積極學習老人身上的這種精神，以此激勵學生。而對于文章中描述老人的一些“負面消息”，如愚蠢木訥、頑固不化等，教師在講解過程中要對該部分內(nèi)容進行“精簡化”處理，因為這方面的內(nèi)容可能會對學生的個人成長產(chǎn)生負面影響。教師在教學過程中剔除一些“糟粕”，屏蔽不良思想也是提高整體教學質(zhì)量的一種重要形式。

（三）簡化教學形式，實現(xiàn)教學目的

現(xiàn)階段，一些高中語文教師在課堂教學過程中會利用多種教學方法，如合作學習、情景教學、微課教學等，課堂活動看似非常熱鬧，但嚴重偏離了語文教學活動的本質(zhì)。開展教育教學活動的核心是讓學生掌握知識，營造優(yōu)良的課堂氛圍，激發(fā)學生在學習方面的興趣，但部分教師在授課中過度追求課堂的“華麗外表”，導致課堂教學實際效果較差。簡約化的課堂教學模式就是利用簡單、高效的教學方法開展教育教學活動，使學生更深入地接觸文本，切實提高學生的語文綜合素質(zhì)，使其形成結(jié)構(gòu)性思維，豐富自身知識，提高學習效率。

比如，在閱讀教學方面，最直接、最高效的方式便是讓學生靜下心來讀書，即不受外界干擾地開展讀書活動，但目前大多數(shù)學校推出的課堂閱讀活動，均是“戴著枷鎖即興跳舞”，閱讀形式復雜、多樣，學生在了解閱讀活動形式方面也需要耗費大量的精力及時間，導致學生無法集中精力投入到閱讀過程中。在閱讀活動“華麗外表”的影響下，學生不能切身感受到閱讀的樂趣，無法從閱讀過程中汲取知識，提高自身閱讀素養(yǎng)?；诖?，教師要簡化閱讀教學形式，教會學生根據(jù)自身需求挑選閱讀素材，掌握基本閱讀技巧，引導學生真正靜下心來進行閱讀，使學生讀有所悟，學有所得，逐步形成結(jié)構(gòu)性思維，進而積累更多優(yōu)美詞語，提高個人素養(yǎng)。

結(jié) 語

總而言之，基于結(jié)構(gòu)性思維的高中語文簡約課堂教學模式能夠?qū)ⅰ叭A麗的外表”褪去，充分展現(xiàn)出語文課堂的本質(zhì)與內(nèi)涵。高中語文教師在開展實際教學活動的過程中，要不斷探索、深入反思，充分發(fā)揮簡約課堂教學模式的優(yōu)點，在教授學生理論知識的同時培養(yǎng)學生的結(jié)構(gòu)性思維，更好地促進學生成長，提高學生的綜合能力。