山東省淄博市桓臺(tái)縣周家中學(xué) 張曉敏 李 艷

“興趣是最好的老師”，只有牢牢把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用趣味性內(nèi)容吸引學(xué)生參與到課堂中來(lái)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，趣味性教學(xué)也是讓學(xué)生能更好地理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，在音樂(lè)課堂上提高自身綜合素養(yǎng)的重要手段。

一、構(gòu)建開放式課堂，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

音樂(lè)魅力，既源自人的本能，也源自后天有意識(shí)的培養(yǎng)，因此，音樂(lè)課堂教學(xué)不可拘泥于灌輸式的教學(xué)模式。初中音樂(lè)課堂的趣味性教學(xué)，宜在知識(shí)傳遞的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞和表達(dá)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。

開放式課堂并不是對(duì)學(xué)生完全的放任自流，而是要保證學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，最大限度地保證學(xué)生在課堂之上的開放性，學(xué)生可以暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感想、看法以及疑問(wèn)等。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，以趣味性的教學(xué)內(nèi)容和寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，將學(xué)生作為音樂(lè)課堂的主體，讓學(xué)生不斷發(fā)表自己的想法，提出自己的疑問(wèn)，然后再一起進(jìn)行探討與解決，從而開展以學(xué)生為主的開放式趣味性教學(xué)活動(dòng)。

二、利用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著時(shí)代的發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到初中教學(xué)中，不僅使得課堂內(nèi)容得到極大豐富，還使得課堂教學(xué)可以更好地吸引學(xué)生的注意力，從而提升課堂效率與質(zhì)量。尤其是對(duì)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)不僅可以讓學(xué)生更加直觀地感受和理解音樂(lè)作品，還能切實(shí)有效地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣，是趣味性教學(xué)在初中音樂(lè)課堂中得以實(shí)現(xiàn)的重要手段之一。

例如，在《我和你》歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)挖掘2008年第29屆北京奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)以及這首北京奧運(yùn)會(huì)主題曲的相關(guān)背景，讓學(xué)生了解作品中所體現(xiàn)出的中華民族的謙虛、溫和、熱情、真誠(chéng)等特質(zhì)，然后通過(guò)多媒體形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生在對(duì)歌曲產(chǎn)生深刻印象的同時(shí)，了解歌曲所表達(dá)的深刻內(nèi)涵，在音樂(lè)課堂之上就感受音樂(lè)所能表現(xiàn)出來(lái)的民族自豪感與愛(ài)國(guó)主義精神等，從而拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

此外，傳統(tǒng)模式下，一些樂(lè)器尤其是稀有樂(lè)器在音樂(lè)課堂上的展示是很難實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生只能憑空想象樂(lè)器是怎樣使用并奏出美妙音樂(lè)的。各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用就可以很好地讓學(xué)生了解各種樂(lè)器、樂(lè)團(tuán)等難以在課堂上實(shí)際操作的音樂(lè)課程內(nèi)容，讓學(xué)生可以高效地學(xué)習(xí)不同類型的樂(lè)器、樂(lè)團(tuán)的運(yùn)作方式等音樂(lè)知識(shí)，盡可能全面提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣，從而提高音樂(lè)課堂的效率與質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)情境化課堂，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)音樂(lè)

情境化教學(xué)是新課改背景下提出的一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，也是一種可以很好地激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模式。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生可以更快地融入音樂(lè)課堂教學(xué)中，在情境中感受音樂(lè)的魅力，探索音樂(lè)背后所蘊(yùn)含的人文主義精神，以實(shí)際參與代替課堂宣講，從而實(shí)現(xiàn)趣味性課堂對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)作用。

創(chuàng)設(shè)趣味性課堂的教學(xué)情境，教師要在緊抓教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段不斷深挖可以在課堂上添加到情境中的內(nèi)容，豐富情境化教學(xué)形式，更快地將學(xué)生帶入情境中。例如，在《渴望春天》歌曲的教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于春天的教學(xué)情境，讓學(xué)生在演講、詩(shī)朗誦、話劇等形式下，盡可能地表現(xiàn)與渴望春天主題相關(guān)的內(nèi)容，為這些內(nèi)容選擇相應(yīng)的背景音樂(lè)，然后讓學(xué)生闡述選擇這些背景音樂(lè)的緣由，以及自己所采取的形式內(nèi)容和背景音樂(lè)是如何表現(xiàn)對(duì)春天的渴望，引導(dǎo)學(xué)生探討什么樣的音樂(lè)是包含著春天的特色，并且是通過(guò)什么樣的手段來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天的渴望的。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以更加深刻地去思考音樂(lè)的主題是如何通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行展現(xiàn)的，用音樂(lè)去表達(dá)某種情懷需要什么樣的元素支持，從而提高學(xué)生欣賞音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力和綜合素養(yǎng)的提升。

四、劃分小組，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)習(xí)音樂(lè)

初中音樂(lè)課堂并非單純的音樂(lè)欣賞，其需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著綜合認(rèn)識(shí)與賞析能力，而音樂(lè)課堂中學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生之間更快地發(fā)掘出音樂(lè)課堂的趣味性，并在團(tuán)隊(duì)合作中更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。對(duì)初中生而言，趣味性并不單純指那些有趣的能引起學(xué)生愉悅的內(nèi)容，也是那些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。因此，在音樂(lè)課堂中劃分相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，并對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)分制度管理，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)榮譽(yù)感與積極性，從而實(shí)現(xiàn)在音樂(lè)課堂中的趣味性教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行音樂(lè)賞析、探討以及各種課堂活動(dòng)的開展，可以提升學(xué)生的課堂參與感，再加以評(píng)分機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和鞭策，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是單純的對(duì)知識(shí)的汲取，而是以活動(dòng)化的形式不斷對(duì)課堂進(jìn)行思考和探究，以小組成員間的相互合作、相互督促來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效開展。同時(shí)，小組成員間的合作也是一種趣味性的體現(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員之間的合作與交流，可以讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)課堂以及音樂(lè)活動(dòng)的趣味，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。

例如，在《水調(diào)歌頭·但愿人長(zhǎng)久》的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生以小組的形式開展對(duì)該詩(shī)詞改編而成的歌曲的賞析，進(jìn)行提問(wèn)、辯論等，或者進(jìn)行小組式的歌唱比賽，教師評(píng)判各個(gè)小組的得分，然后分析講解哪些小組的活動(dòng)形式更具創(chuàng)新意識(shí)、更具深度、更能表現(xiàn)該歌曲所表達(dá)的對(duì)親人思念、對(duì)家人團(tuán)圓的渴望等內(nèi)涵。同時(shí)，也可以讓小組之間互相評(píng)判，然后說(shuō)明評(píng)判理由，讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而保證學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的專注度和參與度。

同時(shí)，在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)小組劃分時(shí)，要緊抓音樂(lè)課堂的特色，將相應(yīng)的音樂(lè)內(nèi)容融入小組創(chuàng)設(shè)中。例如，讓學(xué)生為自己的小組起一個(gè)具有音樂(lè)特色的組名，或者讓小組成員合作提出自己小組的音樂(lè)宣言，明確學(xué)生對(duì)音樂(lè)的態(tài)度與欣賞方式，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的趣味性開展。通過(guò)這種小組創(chuàng)建形式，并配合小組評(píng)分制度的落實(shí)，可以讓學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建，促進(jìn)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)精神的形成。

此外，一些社交平臺(tái)也可以利用起來(lái)，讓小組創(chuàng)建群聊，或者在班級(jí)群里劃分音樂(lè)小組等形式，加強(qiáng)學(xué)生的課外互動(dòng)。教師在課外時(shí)間對(duì)學(xué)生的交流與引導(dǎo)，然后反饋到課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)課外活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的積極作用，幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)課堂的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，從而提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，音樂(lè)學(xué)習(xí)小組與小組群聊的創(chuàng)建，也有利于趣味性教學(xué)的落實(shí)，服務(wù)于課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂的有效運(yùn)用。

五、結(jié)語(yǔ)

趣味性教學(xué)在初中音樂(lè)課堂的有效運(yùn)用，是服務(wù)于初中音樂(lè)課程的特色性教學(xué)模式，其可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在聆聽音樂(lè)、賞析音樂(lè)的過(guò)程中獲得音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和心靈的洗滌。在音樂(lè)和趣味性教學(xué)的共同作用下，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神的提升，不僅能更好地進(jìn)行音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，還能讓音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，作用到初中學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過(guò)程中去，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的素質(zhì)提升。