朱 潤

（湖南科技大學馬克思主義學院）

黨的二十大報告提出“全面推進鄉(xiāng)村振興”。生態(tài)振興是鄉(xiāng)村振興的重要一環(huán)，以生態(tài)振興助力鄉(xiāng)村振興，必須充分認識到農(nóng)民是生態(tài)振興的主要力量，而農(nóng)民的生態(tài)文明素養(yǎng)直接影響著生態(tài)文明建設(shè)成效。生態(tài)文明教育在生態(tài)文明建設(shè)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、先導性和綜合性的作用。因此，必須加強農(nóng)民生態(tài)文明教育，不斷增強農(nóng)民的生態(tài)意識和能力，讓他們更好地參與生態(tài)文明建設(shè)，擔負起新時代建設(shè)美麗中國的歷史使命。

一、農(nóng)民生態(tài)文明教育的意義

（一）有助于培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民

鄉(xiāng)村生態(tài)振興的關(guān)鍵是培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，開展農(nóng)民生態(tài)文明教育對培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民具有積極作用。一是生態(tài)文明教育能夠引導農(nóng)民了解生態(tài)系統(tǒng)的重要性，提高他們對農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護的重視程度，使他們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中更加關(guān)注資源的合理利用和農(nóng)村人居環(huán)境的改善。二是生態(tài)文明教育能夠幫助農(nóng)民掌握農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的新技術(shù)和新方法，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，使其適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求。三是生態(tài)文明教育能夠培養(yǎng)農(nóng)民的創(chuàng)新思維和能力，激發(fā)農(nóng)民積極探索新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方法、尋找新的經(jīng)營模式的熱情。正如習近平總書記所說，“生態(tài)文明是人民群眾共同參與共同建設(shè)共同享受的事業(yè)，要把美麗中國轉(zhuǎn)化為全體人民自覺行動”。應(yīng)當看到，生態(tài)文明教育能夠讓農(nóng)民認識到人與自然和諧共處的重要性，引導農(nóng)民尊重自然、珍愛生態(tài)，進而把農(nóng)民培養(yǎng)成具有科學理念、職業(yè)技能和創(chuàng)新精神的新型職業(yè)農(nóng)民。

（二）有助于塑造鄉(xiāng)村生態(tài)文化

鄉(xiāng)村生態(tài)文化為鄉(xiāng)村生態(tài)振興提供精神指引，開展農(nóng)民生態(tài)文明教育是塑造鄉(xiāng)村生態(tài)文化的重要支撐。在農(nóng)民精神風貌改變方面，生態(tài)文明教育能夠讓農(nóng)民了解豐富的生態(tài)文化內(nèi)容和多樣的生態(tài)文化載體，促使農(nóng)民精神內(nèi)涵不斷豐富、精神境界不斷提高，主動追求舒適的鄉(xiāng)村環(huán)境和高雅的鄉(xiāng)村文化，不斷滿足自身精神世界的需要；在鄉(xiāng)風文明建設(shè)方面，生態(tài)文明教育不僅傳授環(huán)保知識，還傳遞生態(tài)文明價值觀念，培養(yǎng)農(nóng)民良好的生態(tài)文明行為習慣，使農(nóng)民更加注重自己的言行舉止、遵守村規(guī)民約，推動良好鄉(xiāng)村風尚的形成；在鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚方面，生態(tài)文明教育能夠提高農(nóng)民對古村文化、農(nóng)耕文化、民俗文化、宗祠文化等鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的認知，推動鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，為鄉(xiāng)村生態(tài)文化的塑造提供支持。

（三）有助于推動實現(xiàn)鄉(xiāng)村生態(tài)致富

生態(tài)致富是鄉(xiāng)村生態(tài)振興的重要目標，開展農(nóng)民生態(tài)文明教育是實現(xiàn)生態(tài)致富的必然要求?！熬G水青山就是金山銀山”理念反映出生態(tài)環(huán)境與生產(chǎn)力發(fā)展的辯證統(tǒng)一關(guān)系，強調(diào)保護生態(tài)環(huán)境對于經(jīng)濟發(fā)展具有關(guān)鍵作用。在推進鄉(xiāng)村生態(tài)振興的過程中，要充分利用鄉(xiāng)村的生態(tài)資源優(yōu)勢，把開展農(nóng)民生態(tài)文明教育與實現(xiàn)農(nóng)民生態(tài)致富結(jié)合起來，創(chuàng)造一系列生態(tài)產(chǎn)業(yè)和生態(tài)旅游等經(jīng)濟增長點，為農(nóng)民提供更多的就業(yè)機會和收入來源。生態(tài)文明教育能夠使農(nóng)民深刻認識到只有保護好生態(tài)環(huán)境，才能長期穩(wěn)定地發(fā)展農(nóng)業(yè)、提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，才能為鄉(xiāng)村帶來持久的經(jīng)濟效益。在生態(tài)致富目標的指引下，農(nóng)民將越發(fā)主動地接受和學習生態(tài)知識，不斷掌握生態(tài)種植、生態(tài)養(yǎng)殖等技能，創(chuàng)造出更多生態(tài)產(chǎn)品?！氨Ｗo生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力?！币虼?，將開展農(nóng)民生態(tài)文明教育和實現(xiàn)農(nóng)民致富結(jié)合起來，有助于促進生態(tài)效益和經(jīng)濟效益的良性互動，推動“綠水青山”轉(zhuǎn)化為“金山銀山”，實現(xiàn)百姓富與生態(tài)美的統(tǒng)一。

二、當前農(nóng)民生態(tài)文明教育面臨的困境

（一）農(nóng)民的生態(tài)文明意識相對薄弱

目前，部分農(nóng)民的生態(tài)文明意識薄弱，阻礙了生態(tài)文明建設(shè)的進程。首先，農(nóng)民的科學文化素質(zhì)在很大程度上決定了農(nóng)民對生態(tài)價值的認識。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，農(nóng)村的教育狀況也在逐步改善，農(nóng)民的整體文化素質(zhì)有所提高，但還有部分農(nóng)民接受新鮮事物比較緩慢，對生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的認知較為欠缺。他們認為保護環(huán)境是黨和政府的責任，沒有意識到保護環(huán)境是每個人的責任和義務(wù)。其次，許多農(nóng)民更關(guān)注實際的生計問題，他們可能更愿意把時間和精力投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，而不愿意花費時間參與生態(tài)文明教育活動。最后，受交通和信息的限制，相對于城市居民，農(nóng)民較難獲取豐富且全面的信息資源，無法及時了解環(huán)境保護相關(guān)政策和活動，加之部分鄉(xiāng)村不重視農(nóng)民生態(tài)文明教育，對生態(tài)文明教育的宣傳力度不夠，導致農(nóng)民的生態(tài)文明意識相對薄弱。

（二）教育內(nèi)容和方式相對滯后

當前，農(nóng)民生態(tài)文明教育重理論輕實踐，并且教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。在教育內(nèi)容上，許多生態(tài)文明教育是將國家方針政策教條式地進行層層傳達，部分教育內(nèi)容相對滯后，沒有將最新理論成果，如生態(tài)消費、生態(tài)法治等方面內(nèi)容涵蓋其中。同時，對于農(nóng)民生產(chǎn)生活切實需要的知識內(nèi)容較為欠缺。農(nóng)民接受的更多是節(jié)約家庭資源等方面的內(nèi)容，對處理生活垃圾、關(guān)愛動植物、綠色消費等專業(yè)知識信息接觸相對較少。在教育方式上，采取的教育手段比較單一。一方面，在開展農(nóng)民生態(tài)文明教育的過程中，過度依賴單一的、模式化的傳統(tǒng)灌輸式教育方式，沒有區(qū)分個體和群體的差異，沒有契合不同層次受教育者的認知水平和理解水平，不利于農(nóng)民對生態(tài)知識的內(nèi)化吸收和生態(tài)技術(shù)的掌握。另一方面，未能把握好信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢，主要采用宣傳欄、宣講材料、書籍等對生態(tài)知識進行宣傳教育，沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒體。在單一的教育方式的影響下，農(nóng)民只能被動地接受知識，而不是主動參與其中，影響了教育效果。

（三）相關(guān)專業(yè)人才較為匱乏

由于鄉(xiāng)村人才流失較為嚴重、對高素質(zhì)人才吸納不足，農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)主體缺失、人才匱乏。一方面，越來越多農(nóng)村籍大學生在畢業(yè)后更傾向于留在大城市工作，社會各類優(yōu)秀人才也較少選擇參與農(nóng)村建設(shè)。同時，農(nóng)村部分青壯年外出務(wù)工，老年人、婦女、兒童成為留守群體，這些人的文化程度不高，較難理解和落實生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)政策，生態(tài)文明建設(shè)能力不足。此外，基層干部存在老齡化、觀念落后的問題，他們難以有效地推動農(nóng)民生態(tài)文明教育發(fā)展。另一方面，農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)需要具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的人才來教育和指導農(nóng)民，但目前農(nóng)村相關(guān)專業(yè)人才較為匱乏，難以提供高質(zhì)量的生態(tài)環(huán)境保護、資源合理利用等方面的指導。此外，農(nóng)民生態(tài)文明教育培訓機制還不夠健全，缺乏相應(yīng)的培訓課程、師資力量和培訓機構(gòu)，難以滿足農(nóng)民生態(tài)文明教育的需求。

三、農(nóng)民生態(tài)文明教育的實踐路徑

（一）充分利用多方力量激發(fā)農(nóng)民參與生態(tài)文明教育的積極性

激發(fā)農(nóng)民參與生態(tài)文明教育的積極性需要基層政府、村委會、農(nóng)村社會組織和廣大農(nóng)民發(fā)揮協(xié)同作用。一是發(fā)揮基層政府的引領(lǐng)和支持作用?；鶎诱梢灾贫ㄏ嚓P(guān)政策和措施，提供農(nóng)民生態(tài)文明教育所需的資金、技術(shù)和人才，對積極參與生態(tài)文明教育和表現(xiàn)突出的農(nóng)民給予一定的獎勵。同時，還可以建立生態(tài)文明教育示范基地、開展生態(tài)文明科普教育活動與新型職業(yè)農(nóng)民培訓活動，采取各種形式展示生態(tài)文明建設(shè)成果、宣傳普及生態(tài)知識，從而提高農(nóng)民的科學文化素質(zhì)，激發(fā)農(nóng)民的學習興趣、增強農(nóng)民的參與意愿。二是發(fā)揮村委會的組織引導作用。村委會要善于運用村規(guī)民約、鄉(xiāng)土情懷強化農(nóng)民生態(tài)價值認同。村委會要廣泛吸納農(nóng)民參與生態(tài)治理，與農(nóng)民共同制定關(guān)于環(huán)境保護的村規(guī)民約、道德公約等，讓農(nóng)民有更多機會參與鄉(xiāng)村治理和決策過程，提高農(nóng)民的參與度。三是發(fā)揮農(nóng)村社會組織的橋梁紐帶作用。農(nóng)村企業(yè)、工會、公益組織等社會組織可以為農(nóng)民生態(tài)文明教育提供資金、服務(wù)管理、教學設(shè)備等方面的支持，強化農(nóng)民生態(tài)文明教育的外部支撐。四是農(nóng)民作為鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境的直接受益者和管理者，要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，摒棄陳舊落后的思想，積極響應(yīng)黨中央的號召，踐行生態(tài)文明理念，主動參與生態(tài)文明建設(shè)。

（二）豐富農(nóng)民生態(tài)文明教育內(nèi)容，創(chuàng)新農(nóng)民生態(tài)文明教育方式

農(nóng)民生態(tài)文明教育內(nèi)容必須體現(xiàn)時代性和實踐性。教育者要以習近平生態(tài)文明思想為引領(lǐng)，加強生態(tài)文明法律法規(guī)教育，規(guī)范農(nóng)民生產(chǎn)生活行為。教育者還應(yīng)該深入農(nóng)民生產(chǎn)生活實際，了解農(nóng)民的真實需求，緊扣農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民現(xiàn)實需要和鄉(xiāng)村振興需要來選擇教育題材和教育內(nèi)容，使農(nóng)民更容易接受和學習專業(yè)知識。同時，積極開展農(nóng)村生態(tài)實踐活動，逐步引導農(nóng)民學會垃圾分類處理、不購買含磷洗衣粉、減少對白色塑料袋的使用等。要不斷豐富教育內(nèi)容，使廣大農(nóng)民在生活中自覺踐行綠色生產(chǎn)生活方式，強化對生態(tài)發(fā)展理念的認同。

農(nóng)民生態(tài)文明教育方式必須多元化。在教育過程中，教育者不應(yīng)該局限于特定場所、按照特定方法進行特定內(nèi)容的傳授，而應(yīng)該采取多種方式開展生態(tài)文明教育，如利用田間地頭、交流會議、農(nóng)貿(mào)市場等更為直觀、農(nóng)民喜聞樂見的形式對農(nóng)民進行潤物細無聲的教育。同時，教育者還應(yīng)該主動創(chuàng)新教育方式，充分利用新媒體為農(nóng)民生態(tài)文明教育營造良好氛圍?？梢圆扇【€上線下相結(jié)合的方式深入挖掘生態(tài)文明教育資源、創(chuàng)新生態(tài)文明教育形式，將生態(tài)文明觀培育滲透到農(nóng)民的日常生活中，激發(fā)其保護生態(tài)環(huán)境的積極性。

（三）加強農(nóng)民生態(tài)文明教育人才隊伍建設(shè)

人才振興是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。因此，有關(guān)部門必須有計劃地培養(yǎng)和吸引高素質(zhì)、專業(yè)能力強的生態(tài)文明建設(shè)人才，長期、穩(wěn)定地開展農(nóng)民生態(tài)文明教育，為鄉(xiāng)村振興保駕護航。首先，要創(chuàng)新人才引進機制。要積極創(chuàng)造條件，大力支持外出農(nóng)民工和畢業(yè)大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，鼓勵原鄉(xiāng)人和歸鄉(xiāng)人廣泛參與家鄉(xiāng)建設(shè)。同時，積極引進相關(guān)專業(yè)人才到農(nóng)村開展生態(tài)文明教育。這些人才通常具備高水平教育背景、創(chuàng)新思維和專業(yè)技能，他們可以為農(nóng)民生態(tài)文明教育帶來新的理念和方法。其次，要優(yōu)化培訓機制。建立健全有利于提高教育者綜合素質(zhì)的培訓體系，定期對基層干部、大學生村干部、村民代表等相關(guān)工作人員進行培訓，不斷提升他們的思想覺悟和業(yè)務(wù)能力。另外，教育者還應(yīng)該加大對生態(tài)文明建設(shè)的研究力度，加強產(chǎn)學研的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，為農(nóng)民生態(tài)文明教育提供實踐支持。最后，要搭建合作平臺。建立農(nóng)村與城市、學校與社區(qū)、農(nóng)業(yè)專業(yè)與環(huán)境科學專業(yè)之間的合作平臺，加強資源共享、教學交流和人才培養(yǎng)合作，發(fā)揮各方優(yōu)勢，共同推動農(nóng)民生態(tài)文明教育的開展。

四、結(jié)語

鄉(xiāng)村生態(tài)振興是新時代鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展的一個重大目標，開展農(nóng)民生態(tài)文明教育是時代發(fā)展的必然要求。只有加強農(nóng)民生態(tài)文明教育，培養(yǎng)具有較高生態(tài)文明素養(yǎng)、勇?lián)鷷r代使命的農(nóng)民，使其投身于鄉(xiāng)村生態(tài)振興事業(yè)，才能真正實現(xiàn)鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展，打造天更藍、水更綠、土壤更肥沃的和美鄉(xiāng)村，進而推進美麗中國建設(shè)。