文| 南一舟

高效課堂是指，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)、技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。高效課堂以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和探究性學(xué)習(xí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，高效課堂的重要性更加凸顯。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要求課堂教學(xué)從知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，因此，構(gòu)建高效課堂是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵所在。下面以“阿基米德原理”教學(xué)設(shè)計(jì)為例進(jìn)行闡述。

一、教材內(nèi)容分析

阿基米德原理是初中物理力學(xué)部分重要的教學(xué)內(nèi)容之一，在學(xué)習(xí)完阿基米德原理之后，我們要學(xué)習(xí)浮力、壓力、壓強(qiáng)、力的合成和平衡等知識(shí)，所以這部分內(nèi)容起著承上啟下的作用。課本中先由阿基米德的故事引出本節(jié)課的內(nèi)容，從而啟發(fā)學(xué)生大膽猜想結(jié)論，再進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。初中物理課本在設(shè)計(jì)上基本采用實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，從而能更深刻地掌握原理，但是物理知識(shí)本身就很枯燥，加之本部分內(nèi)容公式多、計(jì)算多、難度大，學(xué)生會(huì)有畏難情緒。

二、學(xué)情分析

浮力在小學(xué)課本中出現(xiàn)過(guò)，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是小學(xué)知識(shí)淺顯，只是感性的認(rèn)識(shí)，而本節(jié)課是由原來(lái)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這個(gè)升華的過(guò)程需要學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行綜合的分析、觀察、推理、歸納、總結(jié)等。之前學(xué)生已經(jīng)知道了浮力和浮力的求法——稱(chēng)重法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)阿基米德原理掃除了障礙。但如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)中是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能使學(xué)生用語(yǔ)言表述出阿基米德原理，利用其解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象和計(jì)算。

2.通過(guò)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，提升物理素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、總結(jié)的能力，訓(xùn)練收集材料、處理信息、交流信息的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

5.逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其敢于依據(jù)客觀事實(shí)提出自己的見(jiàn)解。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：（1）如何利用實(shí)驗(yàn)歸納出阿基米德原理；（2）能說(shuō)出原理并進(jìn)行對(duì)應(yīng)的計(jì)算。

2.難點(diǎn)：阿基米德原理理解和應(yīng)用。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

教師播放視頻“阿基米德與王冠的故事”，引出本節(jié)課內(nèi)容——阿基米德原理（教師板書(shū)），學(xué)生觀看、收聽(tīng)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

（設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，播放視頻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）講授新知

想與做：讓學(xué)生將空的啤酒罐慢慢按入水中，并觀察空的啤酒罐浸入水的體積與排開(kāi)水的體積的關(guān)系，同時(shí)感受浮力的大小。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)出結(jié)論：空的啤酒罐浸入水中的體積越大，排開(kāi)水的體積就越大，即物體浸入水中的體積與物體排開(kāi)水的體積相等。空的啤酒罐浸入水中越深，排開(kāi)水越多越費(fèi)力，說(shuō)明水向上的浮力越大。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活實(shí)例得出結(jié)論，體現(xiàn)物理來(lái)源于生活的理念，提高課堂效率。）

師：我們發(fā)現(xiàn)浮力的大小與物體排開(kāi)液體的體積和液體的密度有關(guān)系，而這兩個(gè)因素之間有什么聯(lián)系呢？那就不難求出哪個(gè)物理量？

生：可以求排開(kāi)液體的質(zhì)量，排開(kāi)液體所受的重力。

師：現(xiàn)在你們想到了什么？（此過(guò)程中出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生分析物體排開(kāi)液體所受的重力越大，物體受到的浮力越大。）

師：那么物體在液體中受到的浮力與其排開(kāi)液體所受重力的大小有沒(méi)有定量的關(guān)系呢？（引出探究問(wèn)題）

學(xué)生通過(guò)交流說(shuō)出自己的猜想，參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)效率。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)影響浮力的相關(guān)因素，提出本節(jié)課的探究主題。掃除障礙，提高效率。）

師：浮力的大小與物體的重力有關(guān)（如下圖1）。兩個(gè)量之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系呢？引出本節(jié)課的重點(diǎn)。

圖1

師：同學(xué)們回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的測(cè)量浮力的方法，我們用哪種方法測(cè)量浮力呢？

小組討論交流，歸納出F?。紾-F；

師：如何測(cè)量物體排開(kāi)液體所受的重力呢？

學(xué)生討論交流，歸納出G排＝G總-G桶或者測(cè)出排開(kāi)液體的體積，求出排開(kāi)液體的質(zhì)量，進(jìn)而求出排開(kāi)液體所受重力。

師：好！大家設(shè)計(jì)了兩套解決方案，這節(jié)課我們利用方案一來(lái)解決問(wèn)題，下一節(jié)我們?cè)龠M(jìn)一步探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，現(xiàn)在小組討論實(shí)驗(yàn)所需器材（教師引導(dǎo)學(xué)生分析溢水杯的用法）。

學(xué)生討論回答。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論讓學(xué)生設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析概括能力也能得到培養(yǎng)。）

師：組織學(xué)生討論歸納實(shí)驗(yàn)步驟，最后通過(guò)幻燈片給出明確的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)需要記錄哪些數(shù)據(jù)？（給出實(shí)驗(yàn)記錄表格）

表1

學(xué)生思考、交流，從而得出結(jié)論和推導(dǎo)公式（如下圖2）F浮=G排

圖2

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力，提高課堂效率，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）

（三）學(xué)以致用，突破重難點(diǎn)——阿基米德原理的應(yīng)用

例題1：（1）一個(gè)體積為300 cm3的物體浮在水面上，它的2/3 體積露出水面，它受到的浮力是多少N？（2）在彈簧測(cè)力計(jì)下懸掛一個(gè)鐵球，示數(shù)是9.5N，當(dāng)把鐵球浸沒(méi)在密度為1.0×103kg/m3的水中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是8.2 N，求：（1）鐵球所受浮力是多少？（2）鐵球的體積是多少？（3）鐵球的密度是多少？（出示幻燈片，給出解題過(guò)程）。教師與學(xué)生一起分析問(wèn)題，讓學(xué)生總結(jié)解題思路，明確注意事項(xiàng)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解阿基米德原理及應(yīng)用變形公式算出物體密度，并為課后作業(yè)做好鋪墊。）

例題2：在“阿基米德與王冠的故事”的課前視頻中，教師分別給出王冠的質(zhì)量、浸沒(méi)在水中測(cè)力計(jì)示數(shù)，可以求王冠浸沒(méi)在水中受到的浮力和王冠體積以及王冠的密度，最后判斷王冠是否是純金的。學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)互相交流，找一個(gè)學(xué)生到黑板前講解。

（設(shè)計(jì)意圖：此問(wèn)題體現(xiàn)了物理知識(shí)回歸生活的理念。讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況；小組內(nèi)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

（四）歸納總結(jié)

讓學(xué)生與同桌合作說(shuō)出本節(jié)課的收獲。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己說(shuō)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，既有利于學(xué)生記憶和深化知識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高課堂效率。）

（五）課堂檢測(cè)

PPT 出示本節(jié)課檢測(cè)題目，學(xué)生獨(dú)立完成。

1.浸在液體中的物體所受的浮力大小等于它排開(kāi)的液體所受的______。一個(gè)60g 的新鮮雞蛋放在盛有水的容器中下沉，當(dāng)向水中慢慢加鹽并輕輕攪拌，雞蛋會(huì)上浮并靜止在液面上。這一現(xiàn)象說(shuō)明浮力的大小與__________有關(guān)。

2.在“阿基米德與王冠的故事”中，王冠在空氣中稱(chēng)重5 N，浸沒(méi)在水中稱(chēng)重4.7 N，則王冠浸沒(méi)在水中所受的浮力為_(kāi)___N，它排開(kāi)的水重為_(kāi)___N。

3.夏季小華到河里游泳，他由河心處走向河岸時(shí)，會(huì)感覺(jué)到腳底被鵝卵石硌得越來(lái)越痛，這是因?yàn)樾∪A由河心走向河岸時(shí)，小華受到的浮力越來(lái)____，河底對(duì)小華腳底產(chǎn)生的壓強(qiáng)越來(lái)越________造成的，在這個(gè)過(guò)程中小華的重力________。

4.把完全相同的兩個(gè)鐵塊分別放入煤油和水中（完全浸沒(méi)），受到浮力最大的是（ρ水＞ρ煤油）（ ）

A.煤油中的 B.水中的

C.一樣大 D.不能確定

5.如圖3 所示，一個(gè)重為0.2N 的小球被線拉住而浸沒(méi)在液體中，如果它受的浮力是1.8 N，則線對(duì)球的拉力是（ ）

圖3

A.1.8N B.1.6N

C.0.2N D.0N

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的具體情況，努力使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)了新課程理念“讓學(xué)生都學(xué)有所得”。）

（六）布置作業(yè)

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。）

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

1.內(nèi)容：

浸在液體中的物體所受的浮力大小等于它排開(kāi)液體的重力。

2.表達(dá)式：F浮=G排。

3.導(dǎo)出式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排。

4.適用范圍：液體和氣體。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課以多媒體動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行情境導(dǎo)入，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，然后采用教師引導(dǎo)、學(xué)生小組合作的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了“提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、評(píng)估交流”這一較為完整的探究過(guò)程，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生深刻理解了阿基米德原理。在探究過(guò)程中，學(xué)生自主設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，小組同學(xué)分工合作完成實(shí)驗(yàn)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。習(xí)題小結(jié)不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)阿基米德原理的理解，還為課后作業(yè)埋好了伏筆，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

不足之處：

1.沒(méi)有對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行正向評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)、肯定的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。

2.不敢大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，依托新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的課堂效率，構(gòu)建高效課堂。