張宇迪

山西臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西臨汾 041000

0 引言

動漫是一門具有豐富、靈活表現(xiàn)力的藝術(shù)門類，目前不管是觀看動漫的人數(shù)，還是制作動漫的企業(yè)都越來越多，動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為新興文化產(chǎn)業(yè)之一，發(fā)展前景巨大，特別是國漫已經(jīng)成為我國軟文化的一部分。

為鼓勵我國軟文化的發(fā)展，國家最近幾年出臺多項政策促進動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[1]，并建立相關(guān)動漫產(chǎn)業(yè)園，為動畫片、游戲、COSPLAY 等相關(guān)衍生產(chǎn)品提供孵化基地。市場需求增大的同時人們對動漫的畫質(zhì)、創(chuàng)新、劇情的要求也越來越高。而中國動漫產(chǎn)業(yè)起步較晚，快速的發(fā)展也產(chǎn)生一系列問題。如職業(yè)院校動漫專業(yè)培養(yǎng)模式落后、市場缺乏專業(yè)精尖人才、動漫作品缺乏創(chuàng)新、相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈不完整等一系列問題，而這其中阻礙動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要因素就是動漫專業(yè)人才不足。雖然全國開設(shè)動漫專業(yè)的院校不在少數(shù)，每年會持續(xù)向社會輸送專業(yè)人才，但是好多動漫專業(yè)畢業(yè)生卻找不到合適工作，主要原因就是學(xué)生專業(yè)能力不足，無法滿足企業(yè)需求，而企業(yè)又不想從零開始培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招人難的局面。所以當前培養(yǎng)動漫領(lǐng)域的應(yīng)用型人才迫在眉睫，而解決這一問題的根本途徑就是依靠教育教學(xué)，首先要做的就是改革動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

隨著國家“雙高計劃”的出臺，山西省也相應(yīng)地出臺了省級“雙高計劃”，主要對省級雙高建設(shè)目標、內(nèi)容、途徑、效果、資金來源和保障條件等方面進行了全面部署與要求，2021年山西臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選山西“雙高建設(shè)”的高職院校名單，而省級“雙高”建設(shè)的目的是推動區(qū)域高水平學(xué)校和高水平專業(yè)的建設(shè)。因此在雙高背景下，動漫專業(yè)應(yīng)該抓住時代發(fā)展潮流，主動參與到本校雙高建設(shè)發(fā)展的實踐當中，推動動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究就顯得尤為重要。

1 動漫專業(yè)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的問題

目前各大職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式一般2 ～3年才修訂一次，并且在長久的教學(xué)過程中培養(yǎng)方案并沒有根據(jù)市場需求與行業(yè)發(fā)展做出適當?shù)恼{(diào)整，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式整體滯后于時代變化。人才培養(yǎng)模式主要存在以下幾方面問題。

1）教學(xué)方法普遍落后，在課堂授課過程中普遍采用單一的灌輸方式，利用的信息化手段也僅限于PTT 和視頻講解，而這種上課形式難以引起學(xué)生的興趣，也很難使學(xué)生注意力集中，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

2）實驗實訓(xùn)體系不完善，導(dǎo)致教師只能把教學(xué)重點放在理論講解上，減少實訓(xùn)比例。而動漫專業(yè)又是一個比較特殊的專業(yè)，需要學(xué)生在實踐中掌握動漫制作方法以及掌握相關(guān)軟件的應(yīng)用技巧。

3）校企合作關(guān)系只存在于表面，并沒有建立長效機制，學(xué)校培訓(xùn)的職業(yè)技能與企業(yè)生產(chǎn)實踐存在嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生可能畢業(yè)就面臨失業(yè)的窘境。

4）教材選擇和課程設(shè)置與市場需求存在嚴重的脫節(jié)。當前“十四五”規(guī)劃教材已經(jīng)普及，而好多職業(yè)院校采用的教材還是“十二五”規(guī)劃教材，使得學(xué)生無法接觸到先進的動漫制作設(shè)備和軟件應(yīng)用技巧。在課程安排方面，學(xué)?？偸窍茸寣W(xué)生統(tǒng)一上完基礎(chǔ)課程，然后再上專業(yè)課程，并沒有根據(jù)學(xué)生的特長與興趣進行針對性的培養(yǎng)，而這會嚴重影響學(xué)院動漫人才的培養(yǎng)質(zhì)量，難以培養(yǎng)出高精尖的人才。

5）教學(xué)評價體系不完善，院校一般對教師采用調(diào)查問卷與學(xué)生成績作為考核標準，對學(xué)生的考核分為理論考核與實操能力考核，其中理論考核以紙質(zhì)考核為主，實操能力考核以設(shè)計的動漫作品為主，而這種考核方式根本無法全面測試出學(xué)生的技能水平[2]。這種單一的教學(xué)評價體系根本不能真實地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的效果，還會影響教師與學(xué)生的積極性。

2 動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革策略

2.1 重塑動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)目標

專業(yè)人才培養(yǎng)方案關(guān)系到高職院校要培養(yǎng)什么人以及如何培養(yǎng)人的重要問題，深刻影響著高職院校人才培養(yǎng)的模式和目標[3]。國家“雙高計劃”的提出目的是為推動國家職業(yè)教育的發(fā)展，期望通過選出的高水平高職學(xué)校能培養(yǎng)出具備高水平職業(yè)技能與高尚職業(yè)精神的人才。職業(yè)院校動漫專業(yè)要培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才，首先要做的就是更新人才培養(yǎng)理念，重塑專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定雙高院校的人才培養(yǎng)目標。

在制定人才培養(yǎng)方案時，第一，要將人文情懷與家國情懷貫穿課堂教育的始終；第二，要增加實訓(xùn)課程的比例，增強學(xué)生的職業(yè)技能。高職院校的一個重要考核標準就是學(xué)生的職業(yè)技能水平，為增強學(xué)生在現(xiàn)實社會中的生存適應(yīng)能力可以將職業(yè)技能等級證書考試內(nèi)容融入教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習技能的同時還能考取職業(yè)技能證書；第三，要依據(jù)當前動漫市場發(fā)展的需求對人才培養(yǎng)方案做出調(diào)整。隨著動畫行業(yè)的迅速崛起，對動漫專業(yè)人才的需求也大大增加，但同時對動漫專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高，如要求具有較高的繪畫專業(yè)技能水平、掌握先進動漫電腦制作技術(shù)、具備一定的管理水平，因此高校要結(jié)合自身發(fā)展的優(yōu)勢，培養(yǎng)不同領(lǐng)域的動漫人才。

2.2 重視課堂教育，推進教材與教法改革

課堂教學(xué)模式、教材與教法的改革是專業(yè)建設(shè)的重點。課程教學(xué)模式改革中要有效使用現(xiàn)代化信息技術(shù)或MR 技術(shù)，可采用“線上+線下”的混合式教學(xué)、項目式教學(xué)、情景式教學(xué)模式，并建立專業(yè)資源庫，保證學(xué)生能持續(xù)地學(xué)習線上課程，推動“知識”課堂向“智慧”課堂的轉(zhuǎn)變。同時，在課程教學(xué)中要積極探索課程思政的融入，巧妙地將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、職業(yè)素養(yǎng)、大國工匠精神等思政元素融入職業(yè)教育當中[4]，使學(xué)生在提高職業(yè)技能的同時職業(yè)精神也能在潛移默化中得到提升，逐漸成為符合新時代要求的復(fù)合型人才。在新形態(tài)教材編寫過程中，要以專業(yè)核心課程教材的編寫為重點，積極將課程思政、新修行業(yè)標準、先進的動漫制作技術(shù)、經(jīng)典案例引入教材中，使教材與當前動漫技術(shù)保持同步。

此外，也要充分利用建立的實訓(xùn)基地，編寫與實訓(xùn)設(shè)備配套的新型活頁式教材或說明書式一體化專業(yè)教材[5]。在實訓(xùn)基地中有一些設(shè)備是為參加職業(yè)技能大賽而準備的，為提高設(shè)備的使用率可將其納入日常教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的實操能力還能提高競賽能力。

在活頁式教材編寫中也可以將動漫專業(yè)相關(guān)的國家級和省級職業(yè)院校技能大賽的比賽規(guī)則、競賽內(nèi)容以案例的形式融入教材編寫中，從日常學(xué)習中潛移默化的提高學(xué)生的大賽技能水平。

2.3 建立專業(yè)的師資團隊

在“雙高”建設(shè)背景下，要建設(shè)一流專業(yè)高校必須加強師資隊伍建設(shè)。只有師資力量增強，教師團隊技能水平過硬，才能給予學(xué)生高標準、高質(zhì)量的教學(xué)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的保證[6]。

為組建一流的專業(yè)教師團隊，一方面，學(xué)校可以定期安排教師到動漫企業(yè)進行進修，學(xué)習新的動漫設(shè)計技能，了解當前的動漫市場發(fā)展方向與前沿技術(shù)，并把最前沿的專業(yè)理論知識和技能引進學(xué)校；另一方面，學(xué)?？梢詳U充動漫專業(yè)人才儲備，引進動漫專業(yè)的高層次人才，比如從企業(yè)引進動漫專業(yè)人才，招聘國內(nèi)外本專業(yè)的高層次人才來擴充人才隊伍。

動漫教研室負責人要定期組織討論會，對當前國內(nèi)外動漫的發(fā)展動向進行分析并發(fā)表觀點，互相學(xué)習自己在教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗，學(xué)習先進技術(shù)和動畫制作理論，對培養(yǎng)方案中不合實情的教學(xué)內(nèi)容進行修改。

2.4 建立配套實訓(xùn)基地

在“雙高”建設(shè)背景下，高校應(yīng)建立配套專業(yè)實訓(xùn)基地，基地建設(shè)要以就業(yè)市場為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)模式以及職業(yè)功能定位為基礎(chǔ)。在建設(shè)過程中最好與企業(yè)合作，將企業(yè)超前的思想理念、管理方式、先進的技術(shù)引進實訓(xùn)教學(xué)中，目的是建立與企業(yè)真實環(huán)境相符的實訓(xùn)基地。除了建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，還應(yīng)建立校外實訓(xùn)基地[7]。

隨著學(xué)校招生人數(shù)與實訓(xùn)設(shè)備的增加，而學(xué)校的資金和場地又是有限的，逐漸導(dǎo)致校內(nèi)實訓(xùn)基地無法滿足教學(xué)需求。通過與企業(yè)合作共同建立創(chuàng)新實訓(xùn)基地，實現(xiàn)資源共享，不僅可以為學(xué)生學(xué)習技能營造真實的工作環(huán)境，還能為企業(yè)輸送新鮮血液保證人才供給。實訓(xùn)基地要積極落實“1+X”證書制度，保證每個學(xué)生畢業(yè)都能獲得一項證書。

2.5 深化產(chǎn)教融合，建立校企合作長效機制

“雙高計劃”將產(chǎn)教融合作為其重點建設(shè)內(nèi)容之一，重點突出產(chǎn)教融合在高職教育高水平建設(shè)中的重要作用。因為之前我國大部分職業(yè)教育的技能人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐存在很大脫節(jié)，導(dǎo)致我國高職教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量不高，所以深化校企合作，建立長效機制，對全面提高辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量十分關(guān)鍵。

一方面，學(xué)校加強與地方龍頭企業(yè)、優(yōu)質(zhì)企業(yè)的合作，定期選派高校專任教師到企業(yè)實踐，提高理論與實踐的結(jié)合能力，更有利于教師技能水平的提高。

另一方面，可以為學(xué)生提供實習場地與就業(yè)通道。學(xué)校與企業(yè)深化“雙元”育人模式，結(jié)合學(xué)校與企業(yè)實際情況采取定向培養(yǎng)、訂單班等多種培養(yǎng)方式，這樣不但能為企業(yè)提供特定的技術(shù)人才，還能讓學(xué)生依靠企業(yè)資源與力量來提高個人職業(yè)技能水平[8]。只有深化產(chǎn)教融合，建立校企合作長效機制，雙方才能實現(xiàn)共贏。

2.6 建立專業(yè)教學(xué)資源庫與共享平臺

在“雙高建設(shè)”任務(wù)中教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個重要指標，教學(xué)資源庫建成后也能促進教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)資源庫就相當于一個知識共享交流的平臺[9]，對教師而言不僅能將自己上課的教學(xué)資料與教學(xué)視頻上傳到資源庫實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，還能與其他教師互動分享資源與經(jīng)驗。對學(xué)生而言可以通過平臺搜索自己需要的學(xué)習資料彌補自己在專業(yè)學(xué)習方面的漏洞，這樣的學(xué)習方式更加具有選擇性、高效性，使廣大動漫專業(yè)的學(xué)生能夠根據(jù)個人需求快速提升專業(yè)水平。而高校動漫專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)也不是一蹴而就，它需要一個整體的布局。

目前大部分職業(yè)院校動漫專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)只是簡單地將教學(xué)視頻上傳到教學(xué)資源庫，教學(xué)資源的質(zhì)量難以保證，缺少對資源的分類管理、校企合作的成果融入，必須進行較為深入的改革。

改革方向如下：1）建立資源庫管理制度、資源篩選制度方案；2）建立資源庫開發(fā)共享平臺，最大化資源庫的使用價值；3）專門建立產(chǎn)教融合資源庫，將校企合作的成果納入平臺，如企業(yè)的一線案例、項目的實施過程融入企業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和評價標準、先進動漫制作設(shè)備的技術(shù)手冊、教學(xué)視頻等。

通過這些改革使資源庫的教學(xué)內(nèi)容更加豐富化、專業(yè)化、立體化，資源庫的建成也有利于學(xué)校在動漫專業(yè)教學(xué)、實訓(xùn)和科研創(chuàng)作方面的發(fā)展。

2.7 建立“過程式”教學(xué)評價體系

在平時的教學(xué)過程中，教師采用的主要考核方式是卷面考試，通過考試成績來評價教學(xué)效果。而這種評價方式最大的弊端就是不能真正反映學(xué)生實際水平。為保證教學(xué)評價過程的科學(xué)性，學(xué)校計劃建立“過程式”教學(xué)評價體系，以配合雙高建設(shè)下教學(xué)模式的改革[10]。在課程教學(xué)評價中以項目式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動作為對學(xué)生理論與實踐過程的評價，將評價的核心由“結(jié)果”向“過程”轉(zhuǎn)化，關(guān)注學(xué)生在實踐過程中的差異，重視學(xué)生技能掌握與個性發(fā)展。此外，在教學(xué)評價體系中加入職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、1+X 職業(yè)證書等考核項，并設(shè)置其競賽成果與證書置換課程的實施細則，實現(xiàn)“以證代考、以賽代考、以成果代考”等課程考核方式，不但可以提高學(xué)生參加大賽與考取1+X 證書的積極性，而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 結(jié)束語

隨著我國高職教育“雙高建設(shè)”大幕的開啟，對高職院校的動漫專業(yè)來說是一次新的發(fā)展機遇。本文立足于“雙高建設(shè)”背景，就動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革問題進行思考，分析了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題，并探索了針對高職院校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的措施，包括及時更新人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)目標、推動教材與教法改革、增強師資隊伍整體水平、完善實訓(xùn)基地建設(shè)、深化校企合作、建立動漫專業(yè)教學(xué)資源庫、建立“過程式”教學(xué)評價體系等7 個方面展開。通過改革滿足“雙高”背景下對動漫人才的需求，實現(xiàn)綜合能力強、理論與實踐基礎(chǔ)扎實的人才輸出目標。