江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)坂上小學(xué) 張平軍

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)已成為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要學(xué)習(xí)方式之一，其主要通過設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題，基于大單元、大概念讓學(xué)生在特定情境中自主合作探究，進(jìn)而解決實(shí)踐性問題。將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引入體育課堂，不僅能優(yōu)化體育課堂教學(xué)方法，還能大大提高課堂效率。

一、以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為抓手，結(jié)合校情學(xué)情，開發(fā)器材，提升課堂教學(xué)實(shí)效

在日常體育課堂教學(xué)中，我們要從實(shí)際出發(fā)，將課堂教學(xué)內(nèi)容簡單化、生活化、趣味化，不斷提高課堂教學(xué)和實(shí)踐的實(shí)效。這樣做的前提條件是改善學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境，體育教師需要因地制宜、集思廣益，改善和提高學(xué)校現(xiàn)有場地器材的利用價(jià)值與效率。人們常說：“知識源于生活又回歸于生活?！逼鞑囊彩且粯?，我們在日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)，如學(xué)生自制的小沙瓶（廢棄飲料瓶裝上少許沙）、紙球（廢舊報(bào)紙），這些小道具不僅制作簡單而且在課堂教學(xué)中實(shí)用性非常強(qiáng)。如：投擲教學(xué)中可以練習(xí)投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)，跳躍練習(xí)時(shí)可以夾著進(jìn)行游戲，跑步、跳遠(yuǎn)、投擲練習(xí)時(shí)可以作為障礙物或標(biāo)志線，而將它們組合起來就是我們最喜愛的“保齡球”游戲?！靶⌒〉奶K”用途就更廣泛了，除了自身跳繩練習(xí)之外，圍成圓圈可以用于練習(xí)跳躍的單雙圈，打成結(jié)亦可進(jìn)行投擲、擺圖形、做障礙物等。只要教師在實(shí)際生活中多觀察、多思考，其實(shí)器材就在身邊，取之不盡，用之不竭。這些器材不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還大大提高了教學(xué)效率。

二、以學(xué)生身心發(fā)展為中心，為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)奠基

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，必須始終以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為中心。那怎樣才能做到以學(xué)生為中心呢？第一，一名合格的體育教師要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生，如果做不到這一點(diǎn)，即使自身知識再淵博、技藝再精湛，也不是一名好體育教師。第二，一名合格的體育教師除了要有體育學(xué)科領(lǐng)域的知識和技能外，還要掌握心理學(xué)、教育學(xué)理論知識，要符合中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的要求。第三，一名合格的體育教師要學(xué)會換位思考，學(xué)會用學(xué)生的思維理解問題，學(xué)會站在學(xué)生的角度與他人溝通交往、互動(dòng)和合作。第四，一名合格的體育教師必須愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、具有無私奉獻(xiàn)的精神。

在課堂教學(xué)中，教師作為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的發(fā)起者，要始終把學(xué)生放在第一位，因?yàn)樗麄儾攀琼?xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施者、創(chuàng)新者、拓展者。在特定情景的課堂中，只有學(xué)生之間進(jìn)行思維的碰撞、緊密的合作，才能促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、淡化技術(shù)，強(qiáng)化趣味，為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)助力

夏雪梅博士指出：“素養(yǎng)時(shí)代項(xiàng)目化學(xué)習(xí)指向知識觀的變革與人的心智的自由遷移，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)要對核心知識深度理解，創(chuàng)建真實(shí)的驅(qū)動(dòng)性問題，用高階學(xué)習(xí)帶動(dòng)低階學(xué)習(xí)，將素養(yǎng)培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐?！蹦敲?，如何將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中呢？筆者認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生對某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，那就是學(xué)習(xí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的最佳時(shí)機(jī)，也是提高課堂教學(xué)效率的最佳手段。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）淡化技術(shù)，自主參與，讓孩子更喜歡體育課

國外，許多小學(xué)低年級的體育課不教授正式的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而是以運(yùn)動(dòng)類的游戲?yàn)橹鳎尯⒆觽冊诒寂?、跳躍、投擲等游戲中運(yùn)動(dòng)，目的就是培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)興趣。而我們傳統(tǒng)的教授式體育課基本以教授運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，缺乏趣味性。如今，我們須思考在小學(xué)低年級教學(xué)中如何淡化技術(shù)動(dòng)作，強(qiáng)化內(nèi)容的趣味性。以下是筆者為增加趣味性而設(shè)計(jì)的兩個(gè)簡單的教學(xué)示例。

在低年級投擲教學(xué)中，筆者不要求學(xué)生用某個(gè)固定的投擲動(dòng)作，他們自主選擇自己會的和喜歡的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，沒有遠(yuǎn)度要求，讓學(xué)生體驗(yàn)投擲的樂趣。在跳躍教學(xué)中，筆者讓學(xué)生模仿自己喜愛的或者見過的跳躍的小動(dòng)物。學(xué)生有模仿青蛙的，有模仿兔子的，有模仿袋鼠的……玩得不亦樂乎。有一個(gè)學(xué)生模仿青蛙時(shí)非常形象，只見他完全趴在地上鼓了兩次自己的嘴巴猛地一跳，猶如一只活生生的大青蛙，引得在場的學(xué)生歡笑不斷。此時(shí)，我不僅沒有打斷他表演，而且還特地表揚(yáng)了他。雖然這可能與筆者課前的預(yù)設(shè)內(nèi)容有些許出入，但是他并不違背我們的教育教學(xué)目的。

這樣的課堂才是學(xué)生內(nèi)心想上的體育課、愛上的體育課。按照自己的意愿參與各種體育活動(dòng)，不斷增進(jìn)與同伴的交往，還能在有趣的體育活動(dòng)中享受樂趣，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。

（二）淡化規(guī)則，強(qiáng)化趣味，讓體育課更具吸引力

在課堂教學(xué)中我們要將競技性的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲性的內(nèi)容，淡化規(guī)則，簡化內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性與參與度，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)、愉快自愿地參與學(xué)習(xí)。例如：在小籃球比賽中，可以允許學(xué)生兩次運(yùn)球，再把籃筐降到他們可以投中的高度，增強(qiáng)其成功的體驗(yàn)感。場地縮小一半，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗(yàn)籃球活動(dòng)帶來的樂趣。

任何學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生都源于學(xué)生的興趣，人們常說興趣是孩子成長的第一任老師，這也是驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重要組成部分之一。

四、優(yōu)化組織，創(chuàng)設(shè)情境，為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)獻(xiàn)策

在體育課堂教學(xué)中，教師要合理地將激情、啟趣、蘊(yùn)理結(jié)合起來，多層次、多渠道創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)組織，為學(xué)生營造一個(gè)平等、公平、共生、充滿朝氣與創(chuàng)新的氛圍，讓學(xué)生在有情趣的情景中，享受樂趣，增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，錘煉意志。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，能積極主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)中去，玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂，才能真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，合作共生，讓教會、勤練、常賽常態(tài)化。例如：在一年級攀爬教學(xué)中，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生模擬“軍營” 生活，在真實(shí)槍炮聲的音樂背景下，學(xué)生模仿士兵的訓(xùn)練動(dòng)作，筆者啟發(fā)學(xué)生怎樣跨過障礙，穿越鐵絲網(wǎng)，學(xué)生不知不覺中進(jìn)入了“軍人”的角色，自主地投入到軍事訓(xùn)練活動(dòng)中去。又如：在一些教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽”“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”“我是冠軍”等情境，充分展示了學(xué)生的特長，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地練習(xí)。在上述所講的這些教學(xué)情境中，教師所扮演的角色是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師也一定要盡可能地以學(xué)生伙伴的身份參與到活動(dòng)中，為學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、排憂解難，引導(dǎo)學(xué)生真正成為課堂上的主人。

五、更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力，為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)啟智

美國著名教育家杜威曾經(jīng)說：“學(xué)校最大的浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識?！备淖冞@種情況就需要我們體育教師更新觀念，變主體為主導(dǎo)，變指導(dǎo)為引導(dǎo)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的魅力，享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)身心健康發(fā)展。體育課除了技能與體能的學(xué)習(xí)之外，體育文化的傳承也勢在必行。但單憑體育教師的引導(dǎo)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能使其更好地發(fā)展；只有調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能喚醒學(xué)生的求知欲；只有強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)變。例如：在籃球?qū)W習(xí)中，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)造能力，是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。體育教師要更新觀念，深入課堂教學(xué)研究，在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化課堂并提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

總之，當(dāng)下項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是人們熱議的一個(gè)話題，但體育教師應(yīng)秉持著開放的學(xué)習(xí)態(tài)度去實(shí)踐研究，應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際不斷突破、創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升與超越。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究的進(jìn)程中，我們不能做樣子、走過場，也不能把表象當(dāng)成實(shí)踐中解決問題活動(dòng)的內(nèi)容，更不能只注重結(jié)果而忽視過程，要敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而分析問題、提出假設(shè)，最終評價(jià)驗(yàn)證、得出結(jié)論。在解決問題的過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，同時(shí)也可以發(fā)展學(xué)生的合作探究精神。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)下，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地研究，長此以往，實(shí)現(xiàn)體育課堂教育教學(xué)效率的不斷突破，達(dá)到一個(gè)嶄新高度。