□張榮凡

在全省不斷發(fā)展和壯大數(shù)字經(jīng)濟(jì)、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下，培養(yǎng)大量高技能數(shù)字人才越發(fā)顯得迫切。對(duì)于高質(zhì)量人才來說，在促進(jìn)區(qū)域核心競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)新能力提升、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文通過對(duì)河南省數(shù)字經(jīng)濟(jì)梳理和人才培養(yǎng)調(diào)查，分析了當(dāng)前形勢(shì)下高技能人才培養(yǎng)方面存在的一些問題，研究了數(shù)字人才培養(yǎng)新模式的建立途徑，特別是高職院校在人才培養(yǎng)中的作用，為河南省數(shù)字工匠的培養(yǎng)提供有價(jià)值的建議。

一、河南省數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況

國(guó)家《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》明確提出，數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為區(qū)別于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)之外的全新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，主要以數(shù)據(jù)資源為關(guān)鍵參考要素，借助現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為載體，基于信息通信技術(shù)以及全要素?cái)?shù)字化轉(zhuǎn)型為推動(dòng)力，推動(dòng)公平與效率有機(jī)融合的全新經(jīng)濟(jì)形態(tài)。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及人工智能和區(qū)塊鏈等各項(xiàng)技術(shù)的快速發(fā)展與革新，世界經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為顯著特征的發(fā)展新階段。

河南作為人口大省，具有豐富的人力資源和巨大的市場(chǎng)容量，遍布城鄉(xiāng)的交通、通訊網(wǎng)絡(luò)和海量的數(shù)據(jù)資源為數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了廣闊的空間。技術(shù)創(chuàng)新能力的提升，實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)奠定了基礎(chǔ)條件。國(guó)家網(wǎng)信辦發(fā)布的《數(shù)字中國(guó)發(fā)展報(bào)告（2021年）》數(shù)據(jù)顯示，目前在數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，河南省的投入力度較大，處于全國(guó)第一梯隊(duì)。

近年來，河南省著力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，增強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康可持續(xù)發(fā)展?！逗幽鲜?shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告（2021）》指出，為進(jìn)一步加快數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，河南省相繼出臺(tái)了多項(xiàng)政策舉措，大力推動(dòng)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與數(shù)字化發(fā)展轉(zhuǎn)型的有機(jī)融合，進(jìn)而培育全新的業(yè)態(tài)發(fā)展模式。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，數(shù)字化逐漸成為河南省各行各業(yè)質(zhì)量變革、效率變革以及動(dòng)力變革的重要推動(dòng)力，進(jìn)而成為全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎。“十三五”期間，河南省的數(shù)字化經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?，年均增速達(dá)到14%以上，GDP 綜合年貢獻(xiàn)率達(dá)到50%以上，綜合來看，數(shù)字化經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入快速發(fā)展階段。截至2020年12月，河南省數(shù)字經(jīng)濟(jì)整體規(guī)模達(dá)到1.6萬億元，與同期相比增長(zhǎng)8.1%左右，全國(guó)綜合排名進(jìn)入前十。

匯聚創(chuàng)新資源，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等新一代信息技術(shù)集成應(yīng)用，以新模式、新業(yè)態(tài)打造河南經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎是河南省引領(lǐng)性、全局性的戰(zhàn)略工程。

二、高技能人才培養(yǎng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要

創(chuàng)新、開放、共享、協(xié)同是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的主要特征，對(duì)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來說，大體可以劃分為數(shù)字產(chǎn)業(yè)化以及產(chǎn)業(yè)數(shù)字化兩個(gè)方面的內(nèi)容，主要依靠信息技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造就了大量的就業(yè)崗位，開辟了前所未有的就業(yè)空間。另一方面，在產(chǎn)業(yè)升級(jí)的背景下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能提出了新的要求。人才是數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力，在深入推進(jìn)河南省“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的過程中，急需一批適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展、具備數(shù)字化知識(shí)結(jié)構(gòu)和數(shù)字化動(dòng)手能力的人才。

數(shù)字時(shí)代的人才應(yīng)該是復(fù)合型的創(chuàng)新人才，他們應(yīng)該具備技術(shù)、管理、理論、產(chǎn)業(yè)政策等多方面知識(shí)，具備卓越的實(shí)踐能力和管理技術(shù)。這些要求和我國(guó)對(duì)高技能人才的要求不謀而合。高技能人才不僅具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)高超的實(shí)踐操作技藝和技巧，能夠在生產(chǎn)中溝通協(xié)作，解決實(shí)際問題?！笆帜X并用、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)”正是高技能人才的特點(diǎn)。

在當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時(shí)期，河南省在培養(yǎng)高技能人才方面取得了一些成就。根據(jù)河南省人力資源和社會(huì)保障廳的統(tǒng)計(jì)，2022 年全省共有5700 萬勞動(dòng)適齡人口，技能人才達(dá)到900 多萬，其中高技能人才已有200 多萬。但高端技能型人才缺口很大，并且伴隨全行業(yè)數(shù)字化的快速推進(jìn)，缺口還會(huì)持續(xù)加大。我們既缺乏數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，也缺乏數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型所需的營(yíng)運(yùn)型、創(chuàng)新型人才。

另外，在高技能人才培養(yǎng)方面存在的問題還包括：人才總量不足，結(jié)構(gòu)不合理；企業(yè)和高校的結(jié)合不深入，對(duì)數(shù)字時(shí)代的需求不敏感；高職院校陳舊的課程體系、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式不能適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的新要求；高技能人才的待遇偏低，制度保障不完善等。解決這些問題，建立全面、系統(tǒng)、專業(yè)的高技能人才培養(yǎng)和培訓(xùn)體系，對(duì)未來數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將會(huì)起到實(shí)實(shí)在在的促進(jìn)作用。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高技能人才培養(yǎng)模式

（一）改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮高職院校在“數(shù)字工匠”培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用

為了適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)高技能人才職業(yè)教育的沖擊以及挑戰(zhàn)，在綜合考量職業(yè)院校學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)情況、在國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)改革的整體框架和思路基礎(chǔ)上，提出了以品德文化素質(zhì)培養(yǎng)為根本，以滿足職業(yè)崗位需求、敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引導(dǎo)，專業(yè)技能學(xué)習(xí)與數(shù)字信息技術(shù)學(xué)習(xí)協(xié)同并進(jìn)的全過程、全方位立體式人才培養(yǎng)模式。

1.以品德素質(zhì)培養(yǎng)為根本。品德文化培養(yǎng)是高技能人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分。不管什么樣的人才，首先都要具備正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們的生活和學(xué)習(xí)中很多時(shí)候接觸的是嚴(yán)密、高效的數(shù)字媒介，但數(shù)據(jù)是沒有溫度的。我們培養(yǎng)的高技能人才不但要有高超的專業(yè)操作技術(shù)，更要有良好的品德。在開展教育過程中，要充分實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育和校外教育的結(jié)合，將有形方式與無形方式進(jìn)行結(jié)合。對(duì)于相關(guān)課程的設(shè)置來說，文化課以及專業(yè)課屬于有形課堂，可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展；而對(duì)于課外來說，可以通過多樣化手段開展技能培養(yǎng)和能力提升，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.以滿足職業(yè)崗位需求、敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)，打造工學(xué)一體的培養(yǎng)方式。崗位需求是指教學(xué)中既要關(guān)注技能訓(xùn)練也要關(guān)注工作崗位的需求，既要關(guān)注校內(nèi)又要關(guān)注校外。具體來說可采用“項(xiàng)目導(dǎo)向+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的全新教學(xué)模式，教師可以選取一個(gè)項(xiàng)目為基點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校企融合、聯(lián)合開發(fā)和培養(yǎng)，企業(yè)提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)操作場(chǎng)所，同時(shí)也可以是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)出來的，目的是讓學(xué)生在真實(shí)、完整的項(xiàng)目中解決實(shí)際問題。以此為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用課堂知識(shí)，既能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立探索，同時(shí)又可以實(shí)現(xiàn)與小組內(nèi)同學(xué)之間的相互溝通協(xié)作。對(duì)于最終的項(xiàng)目成果，可以由任課教師以及企業(yè)一線專家共同進(jìn)行綜合評(píng)審,分析項(xiàng)目的優(yōu)缺點(diǎn)，以利于后續(xù)的更改與提升。該教學(xué)法能夠有效幫助學(xué)生適應(yīng)未來的職業(yè)崗位需求，并培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.專業(yè)技能學(xué)習(xí)和數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)并重。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的綜合素養(yǎng)和知識(shí)能力提出了更高的要求，同時(shí)使高校的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和模式也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)已無法滿足互聯(lián)網(wǎng)形勢(shì)下市場(chǎng)對(duì)人才的需求。如果還是以傳統(tǒng)的理論講授教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于工作環(huán)境的了解和掌握相對(duì)較弱，一定程度上會(huì)制約學(xué)生的實(shí)操能力提升。對(duì)此，高校的學(xué)生培養(yǎng)模式不僅要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)培養(yǎng)，同時(shí)還需要強(qiáng)化實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的提升。數(shù)字化經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，教學(xué)內(nèi)容需要基于專業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)信息化能力提升，尤其是信息化技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)踐能力提升。因此，對(duì)于教學(xué)方式來說，可以劃分為專業(yè)課和信息技術(shù)課兩大類型，在具體的教學(xué)開展過程中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化信息技術(shù)的融合，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)的效果。

4.改變單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立具有高職特色的科學(xué)考評(píng)機(jī)制?；谙嚓P(guān)授課目標(biāo)以及課程設(shè)施的變化，與之相對(duì)應(yīng)的課程體系也需要進(jìn)行調(diào)整和更新。對(duì)于課程考核來說，除了傳統(tǒng)的專業(yè)技能考評(píng)外，還需要綜合考量職業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)能力考評(píng)。對(duì)于職業(yè)能力來說，一般涉及任職資格、職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，其中任職資格指的是職業(yè)的綜合業(yè)務(wù)能力，職業(yè)素質(zhì)指的是職場(chǎng)的綜合表現(xiàn)，職業(yè)規(guī)劃指的是對(duì)于未來工作的規(guī)劃以及管理等。對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力來說，主要考評(píng)的是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和水平，屬于考評(píng)層次較高的一種維度。技工類院校在考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)要凸顯自己的特色和專長(zhǎng)，不能套用學(xué)術(shù)類高校的考核方式。學(xué)生的理論學(xué)習(xí)要考核，但更重要的是對(duì)他們的動(dòng)手實(shí)操能力、職場(chǎng)適應(yīng)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力進(jìn)行合理的綜合評(píng)價(jià)。工學(xué)一體化的教學(xué)模式只有在正確的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制下才能更好地培養(yǎng)未來適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的“數(shù)字工匠”。

同時(shí)，政府或者行業(yè)組織的各種技能競(jìng)賽也是評(píng)價(jià)和激勵(lì)高素質(zhì)人才的重要手段。特別是世界技能大賽、全國(guó)職業(yè)技能大賽等在技能人才評(píng)價(jià)上具有重大影響力的賽事對(duì)刺激高職院校人才培養(yǎng)有積極的作用。一些地方性技能競(jìng)賽或?qū)ｍ?xiàng)賽事也是技能人才鑒定的試金石。他們?yōu)閿?shù)字工匠展示精湛技能、同臺(tái)切磋技藝提供了舞臺(tái)，展現(xiàn)了新時(shí)代數(shù)字工匠、高技能人才的風(fēng)采。

（二）積極尋求校企合作，增進(jìn)企業(yè)在數(shù)字人才培養(yǎng)中的參與性和主動(dòng)性

企業(yè)是用工主體，是行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用者，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主角。特別是在數(shù)字化時(shí)代，高質(zhì)量數(shù)據(jù)庫的建立、數(shù)據(jù)資源的開發(fā)利用、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展等往往需要大量資金的支持，這是一般高職院校不具備的。對(duì)于數(shù)字化高技能人才的培養(yǎng)來說，與企業(yè)的參與以及支持密不可分。但是，企業(yè)屬于營(yíng)利性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)體，這一逐利特性使得多數(shù)企業(yè)更關(guān)注人才的使用，而對(duì)于人才的培養(yǎng)來說往往關(guān)注度較低。對(duì)于大部分企業(yè)來說，并沒有真正建立有效的高技能人才培訓(xùn)機(jī)制以及人才發(fā)展通道。一些優(yōu)秀的企業(yè)不愿接收實(shí)習(xí)生，因?yàn)檫@涉及培訓(xùn)成本和管理成本的問題。另外，一些優(yōu)秀的人才在成長(zhǎng)為技能專家后可能選擇另謀高就，這就增加了企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的風(fēng)險(xiǎn)，使很多企業(yè)不愿意投資員工的教育培訓(xùn)。要想充分發(fā)揮企業(yè)的培養(yǎng)主體作用，必須給企業(yè)以充分的保證，消除他們?cè)谂囵B(yǎng)培訓(xùn)方面的顧慮。對(duì)于一些地方高校來說，需要強(qiáng)化與企業(yè)的溝通與聯(lián)合培養(yǎng)，多深入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)開展調(diào)研，與企業(yè)深入探討校企合作的方式以及后續(xù)管理模式，比如簽訂培訓(xùn)服務(wù)合同、對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育等。企業(yè)只有在消除顧慮后才可能積極地參與到高技能數(shù)字工匠的培訓(xùn)之中。綜合來說，地方高職院校要實(shí)現(xiàn)與企業(yè)之間的雙贏，通過緊密合作達(dá)到雙方利益最大化，這也是推動(dòng)校企合作能夠持續(xù)、健康發(fā)展的關(guān)鍵。

（三）深入研究政府發(fā)展指向，力爭(zhēng)與區(qū)域發(fā)展同頻共振

政府在推進(jìn)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化方面，在培養(yǎng)高質(zhì)量數(shù)字工匠方面都起著主導(dǎo)的作用。河南省在2021 年頒布了《河南省數(shù)字經(jīng)濟(jì)促進(jìn)條例》，為促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全面建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省指明了方向。條例圍繞“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)省”和“數(shù)字河南”在開展高技能人才培養(yǎng)方面提出了明確的舉措，政府大力支持高等院校在人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)孵化、產(chǎn)權(quán)交易等領(lǐng)域有所作為。

高職院校應(yīng)該緊跟政府的政策導(dǎo)向，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置方面做出調(diào)整，積極建立適合當(dāng)?shù)財(cái)?shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、高技能人才培訓(xùn)基地、技能大師工作室和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等。對(duì)于職業(yè)院校來說，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源，采用互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)的綜合培養(yǎng)模式，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不但充分保障在校學(xué)生的教育培訓(xùn)，還要積極為社會(huì)上的勞動(dòng)者提供終生學(xué)習(xí)的條件。

《河南省“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)和信息化發(fā)展規(guī)劃》提出，要實(shí)施教育信息化示范引領(lǐng)工程和高等學(xué)校智慧教學(xué)計(jì)劃，遴選一批智慧教育示范校、示范課。高職院校應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)新模式，加強(qiáng)線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式改革，加快學(xué)習(xí)環(huán)境智能化改造，在規(guī)劃的指引下優(yōu)化教學(xué)，提高高技能人才培養(yǎng)的能力。

四、結(jié)語

加快建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、技能精湛的高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍，推進(jìn)河南省由人力資源大省向人力資源強(qiáng)省跨越，是事關(guān)河南發(fā)展的關(guān)鍵。高職院校要緊跟省委規(guī)劃的主攻方向，結(jié)合自身的特點(diǎn)開展改革和創(chuàng)新，做好數(shù)字化時(shí)代高技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作，鼓勵(lì)學(xué)生在完成專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，取得各類職業(yè)資格證書和技能證書，盡快成長(zhǎng)為“數(shù)字工匠”，為河南數(shù)字經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。