◇泉州醫(yī)學高等?？茖W校 何緒虎 趙彥俊

高校輔導(dǎo)員是大學生思想政治教育的重要支撐力量，是大學學生工作的組織者、實施者和促進者，輔導(dǎo)員隊伍優(yōu)質(zhì)發(fā)展的出路在于走專業(yè)化，專業(yè)化是高校輔導(dǎo)員工作的必然出路和選擇，本文實踐于一線輔導(dǎo)員工作實際，結(jié)合實際現(xiàn)狀分析高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)路徑。

習總書記在全國教育大會上強調(diào)：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班者，不斷推進教育的現(xiàn)代化，辦好讓廣大人民群眾滿意的教育”，中共中央《關(guān)于加強和改進新形式下高校思想政治工作的意見》明確指出：堅持全員育人，不斷促進大學生的健康成長成才。新形式下大學生成長成才的環(huán)境越來越復(fù)雜多樣，大學生的思想動態(tài)呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性的情況，這些變化都對于輔導(dǎo)員的日常工作要求更加專業(yè)化和精致化。近年來，隨著高校對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的越來越重視，輔導(dǎo)員的隊伍有了較大數(shù)量的增長，輔導(dǎo)員的社會地位和福利待遇也在不斷提高，但是輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和工作方式卻沒有質(zhì)的發(fā)展，輔導(dǎo)員似乎總是在忙于一些雜事當中，工作沒有過多的創(chuàng)新與發(fā)展，總是在充當于“保姆”的角色不能自拔，這些都是現(xiàn)實存在的問題，輔導(dǎo)員在日常工作實際中還遇到許多困難與挑戰(zhàn)需要不遺余力的解決。高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)的好壞直接影響著高校思想政治教育的質(zhì)量和水平，因此高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)迫在眉睫，需要引起全社會的重視。

1 高校輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀分析

1.1 學歷與職稱層次

以泉州醫(yī)學高等專科學校為例，目前高校輔導(dǎo)員的學歷層次整體偏低，以本科學歷為骨干力量，碩士研究生學歷為輔，博士研究生學歷所占比例極低。在職稱層次上，絕大部分輔導(dǎo)員的職稱為初級，中級職稱所占比例明顯不足，高級職稱的輔導(dǎo)員更是鳳毛麟角。以泉州醫(yī)學高等?？茖W校參照對象,泉州醫(yī)學高等?？茖W校作為福建省政府主辦的國家示范性骨干醫(yī)藥衛(wèi)生類高校，博士研究生學歷輔導(dǎo)員為零，高級職稱的輔導(dǎo)員為零，中級職稱的輔導(dǎo)員為兩人，所占比例明顯不足。這些因素都對高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

1.2 年齡分布

由于近年來高校的不斷擴招，大學生的數(shù)量不斷增加，與之對應(yīng)的高校輔導(dǎo)員的數(shù)量也呈幾何倍數(shù)的增長，往往剛剛畢業(yè)的高校畢業(yè)生立馬成為了高校輔導(dǎo)員，許多高校往往缺乏對新任輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)而直接上崗，許多業(yè)務(wù)流程都需要他們不斷的摸索，許多經(jīng)驗都需要在不斷的挫折中獲得，這些都對高校輔導(dǎo)員專業(yè)化產(chǎn)生不利影響。雖然年輕的輔導(dǎo)員與學生有更少的代購，更容易與學生成為知心朋友，但我們也不容忽視的一個問題：年輕的輔導(dǎo)員普遍存在工作經(jīng)驗不足，對于大學生的管理工作經(jīng)驗缺乏認知，還沒有形成較為科學的方法論，工作針對性不足等問題，與經(jīng)驗豐富的輔導(dǎo)員在處理問題時產(chǎn)生鮮明的對比，而優(yōu)質(zhì)高校思想政治教育經(jīng)驗的獲得都需要隨著時間的沉淀慢慢獲得，不可能一蹴而就。

1.3 性別結(jié)構(gòu)

由于高校輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性和瑣碎性，很多人把高校輔導(dǎo)員定位于“保姆的角色，”在日常工作中瑣事雜事應(yīng)接不暇，要面對眾多的部門和各種各樣的學生，很多高校男畢業(yè)生不太愿意考慮輔導(dǎo)員這個崗位，有一部分人認為這是一個技術(shù)含量低和不太光彩的崗位。加之有的高校在招聘環(huán)節(jié)沒有區(qū)分男女輔導(dǎo)員，而是男女應(yīng)聘者共同應(yīng)聘，不可否認的是：女性應(yīng)聘者在筆試和面試環(huán)節(jié)總體上都要明顯高于男性，往往導(dǎo)致女輔導(dǎo)員要比男輔導(dǎo)員多出很多倍。以上都對高校輔導(dǎo)員隊伍的性別結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重要影響。

1.4 專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

隨著現(xiàn)代化進程的不斷加快，外來文化無時無刻不在影響著大學生的思想，這其中既有優(yōu)秀的外來文化，但與之而來的也有文化糟粕，這些都要求高校輔導(dǎo)員要不斷學習知識，不斷提高自身的知識內(nèi)涵。大學生的思想處在不斷的變化發(fā)展之中，由于高校輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性和特殊性，這都要求高校輔導(dǎo)員不僅要有豐富的知識，也要有對學生心理、就業(yè)、教育規(guī)律等方面專業(yè)的知識。高校輔導(dǎo)員不僅要不斷學習國家的大政方針，也要對思想不斷發(fā)展變化的大學生更為了解，這些都要求高校輔導(dǎo)員具有豐富的知識結(jié)構(gòu)。但是在實際工作中，一方面輔導(dǎo)員的日常工作大多與本科研究生專業(yè)相差甚遠，存在所學非所有的現(xiàn)象。另一方面輔導(dǎo)員忙于學生的日常管理中，學生的衣食住行都要由輔導(dǎo)員負責，太多的瑣碎性事務(wù)使輔導(dǎo)員沒有太多的時間精力去學習過多的專業(yè)知識，這些都對高校輔導(dǎo)員的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的學習產(chǎn)生不利影響。

1.5 福利待遇

雖然國家層面曾明確規(guī)定高校輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，但實際情況是很多高校對輔導(dǎo)員的重視程度不足，很多高校在招聘高校輔導(dǎo)員時往往設(shè)置人事代理或者勞務(wù)派遣的招聘方式，有編制的高校更是少之又少。由于沒有編制這個誘人的正式工作導(dǎo)致很多優(yōu)秀的高校畢業(yè)生不愿意選擇高校輔導(dǎo)員這個職業(yè)。其次，很多高校對高校輔導(dǎo)員的福利待遇往往比任課教師低很多，不論是日常的工資還是年終績效都不在同一水平，往往使高校輔導(dǎo)員有低人一等的感覺，找不到存在的價值，自我存在感低。這些因素都對高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

2 高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)路徑

2.1 求知之心

高校輔導(dǎo)員走向職業(yè)化道路的先決條件是如何走向?qū)I(yè)化。什么是高校輔導(dǎo)員專業(yè)化？首先，高校要有一套適合高校輔導(dǎo)員日常工作的科學理論知識體系，保證高校輔導(dǎo)員的日常工作的方法建立在科學體系之上。這首先就要求高校輔導(dǎo)員要有科學的世界觀和方法論，對于事物的發(fā)展規(guī)律有一個科學的認識，否則即使學富五車也不過是鏡中花水中月。

其次，新上崗的高校輔導(dǎo)員由于剛剛大學畢業(yè)往往缺乏實踐經(jīng)驗，遇事經(jīng)驗不足，遇事缺乏行之有效的應(yīng)對策略，往往處理突發(fā)事件欠缺一套規(guī)范的處置流程，面對一些棘手的工作往往抓不住重點，抓不住事物主要矛盾的主要方面，往往導(dǎo)致效率低下，不能按部就班的做事情。因此高校輔導(dǎo)員不僅要不斷學習馬克思列寧主義等理論知識，還要學習一些教育學、心理學、家庭學、倫理學、學生日常行為管理等方面的專業(yè)知識，來不斷豐富其自身的知識儲備，能夠運用所學豐富的知識體系來科學的指導(dǎo)其日常工作，進而不斷提升工作的質(zhì)量和水平，更好的為學生服務(wù)和成長。

再次，高校都無一例外非常注重教師的科研水平，科研能力有助于高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)發(fā)展。期刊論文作為衡量科研水平的強弱具有非常重要的意義，“定期出版輔導(dǎo)員工作的專門期刊，代表輔導(dǎo)員知識體系建設(shè)的進展。[1]在很多人眼中往往認為高校輔導(dǎo)員只需要管理好學生工作，處理好學校交代的任務(wù)就萬事大吉，這種想法顯然是無知和錯誤的?？蒲心芰τ兄诟咝］o導(dǎo)員隊伍建設(shè)的專業(yè)性，有助于對高校輔導(dǎo)員的日常工作進行深入的探討，互相交流自己的經(jīng)驗和一些實際做法，能夠使其不局限于自身經(jīng)驗的束縛，能夠在一開始就不斷豐富和發(fā)展高校輔導(dǎo)員的理論知識體系，從而不斷推進高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展。

2.2 育人之心

中共中央國務(wù)院出臺的《關(guān)于加強和改進新形式下高校思想政治工作的意見》明確指出高校思想工作要堅持全員育人，全體教師都要發(fā)揮育人的作用，不斷加強大學生的思想政治涵養(yǎng)，不斷提高大學生的思想覺悟，提高大學生思想政治水平。高校輔導(dǎo)員作為全員育人的重要一環(huán)具有非常重要的作用，高校要搞清楚協(xié)同育人和高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的內(nèi)在關(guān)系，結(jié)合本校實際出臺相關(guān)的辦法不斷促進高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)，為高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)提供良好的外部環(huán)境。

協(xié)同育人不僅包括人與人之間的合作，“也包括學校與社區(qū)的協(xié)同，甚至包括制度、政策、策略之間的協(xié)同”[2]“協(xié)同育人的方式是多種多樣的，要實現(xiàn)理念思路，方法和手段的不斷創(chuàng)新，切實增強工作的有效性?！眳f(xié)同育人簡而言之就是“整個系統(tǒng)中各個子系統(tǒng)經(jīng)過協(xié)調(diào)，合作等集體行為，產(chǎn)生單個個體達不到的協(xié)同效應(yīng)”[3]協(xié)同育人要求學校內(nèi)部的部門之間要科學而嚴格的分工，在調(diào)研、組織、決策、實施、反饋中做到科學的調(diào)配，不斷減少每個系統(tǒng)之間自為政的局面，共同科學的促進全員育人作用的發(fā)揮。要充分發(fā)揮學校各個部門之間全員育人的作用，不斷建立摸索輔導(dǎo)員專業(yè)化與協(xié)同育人的關(guān)系，共同促進其共同發(fā)展與創(chuàng)新。目前的情況是高校輔導(dǎo)員大多承擔比較繁重的行政事宜，承擔的工作比較瑣碎和繁瑣，往往繁重的行政事宜使高校輔導(dǎo)員身心俱憊，無法從高校往往繁重的行政事宜中解脫出來，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這對高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)都將產(chǎn)生不良影響。而協(xié)同育人有助于把輔導(dǎo)員從繁雜的行政事務(wù)中解脫出來，避免重復(fù)的行政事宜，把一些瑣碎的事情分攤出去，專心致志的投身到育人之中，大學生的思想教育之中。

2.3 發(fā)展之心

高校輔導(dǎo)員既要做好日常工作，又要不斷發(fā)展自己，不斷提升自己的知識水平，厚積薄發(fā)。首先高校輔導(dǎo)員的學位大多是學士和碩士，高校輔導(dǎo)員不應(yīng)只局限于目前的學歷水平，應(yīng)該更上一層樓，攻克博士學位，不斷的朝著更高的知識水平邁進，為高校輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展打下良好的知識基礎(chǔ)。其次，學校應(yīng)為高校輔導(dǎo)員提供更多的培訓(xùn)機會，讓高校輔導(dǎo)員走出去與引進來，多讓高校輔導(dǎo)員參加一些質(zhì)量高的學術(shù)會議不斷增強其見識，高校往往只注重專業(yè)課老師的校外培訓(xùn)，卻往往無視高校輔導(dǎo)員的發(fā)展，這些都需要高校不斷調(diào)整政策，讓高校輔導(dǎo)員不斷提高自己。再次，由于高校輔導(dǎo)員大多都是畢業(yè)于不同的高校不同的專業(yè)，學術(shù)背景各不相同，因此學校不僅要鼓勵高校輔導(dǎo)員多學習心理知識、就業(yè)指導(dǎo)知識等，還應(yīng)應(yīng)多增加講座、經(jīng)驗交流會等形式，在有條不紊中促進輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展。

高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展是一個長期的不斷探索發(fā)展的過程，在當前國家越發(fā)重視高校思政的背景下顯得越來越重要。高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展要從學校管理體制、不斷完善輔導(dǎo)員的培養(yǎng)體制、不斷提升其工作技能，在工作推進中要循序善誘，不可一蹴而就。高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展不僅要依靠學校和輔導(dǎo)員二者的努力，同時更要依靠社會、學校、高校輔導(dǎo)員隊伍三者的共同努力。高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化目的是使高校輔導(dǎo)員工作成為一個可以終身奮斗的職業(yè)，一個讓全社會共同敬仰的職業(yè)，一個和大學生共同成長成才的職業(yè)，這些都需要我們共同的努力。