◇南陽農業(yè)職業(yè)學院 高星荻

地方普通話是指不同方言區(qū)的人在使用和學習普通話中受母語影響而形成的一種具有一定色彩的普通話，同時也是一種重要的過渡語言和普通話主要形式之一，是大多數漢族人必備的溝通工具。深入研究河南本土普通話的語言特點，有助于提高普通話教學的有效性。避免產生河南方言負遷移作用，幫助學生更好學習和掌握普通話，從而提升學生的普通話水平。

我國是一個多民族國家，包含著豐富多樣的語言，深入分析和研究河南方言，可以在一定程度上宣傳地方文化。

1 地方普通話概述

1.1 地方普通話的性質

地方普通話是一種非當地方言，不規(guī)范的普通話，雖然很多學者沒有有意識的將其作為一種學術問題論證，但是已經有所觸及。比如有的學者會在論文中提到語言在各個地區(qū)的變體被稱為方言。地方普通話主要是指民族共同語在不同地區(qū)運用中形成有一定地方色彩的普通話，它是一項長期的、成熟的變化過程形成的一種語言。在方言地區(qū)，廣大人民群眾會根據自身對普通話的理解將各種語言體看作是一種普通話。實際上帶有地方普通話的性質。

1.2 地方普通話的特征

第一，地方普通話是指學習普通話的人在輸入普通話的前提下，形成的具有一定差距的語言系統(tǒng)。只有學習普通話的人才會存在這種現象，并且學習的初始階段便會出現這種現象。在某種意義上來講，可以通過制定科學措施提升人們地方普通話水平，使地方普通話向標準普通話靠攏，但方言向普通話靠攏的過程不受人為因素的影響。

第二，地方普通話表現在普通話學習者不斷變化和逐漸成熟的語言體系上。個體學習的主客觀條件直接決定了成熟過程的快慢，但并不代表整個方言接近普通話的實際情況。與普通話相比，方言有很大的差異，如果能夠有效推廣普通話，將取得明顯的成效。

第三，地方普通話是在學習普通話過程中產生的失誤和偏差，這種失誤和偏差是有規(guī)律可以遵循的，它與偶然發(fā)生的語言錯誤不同。為此，要積極調查研究和全面描寫該種語言現象，并為更好的學習普通話提供具有較強實用性的策略。

第四，地方普通話有一種不容易改變的頑固性。這種頑固性主要是聲音，詞匯和語法次之，學習母語以外的第二語言并純粹的表達是十分不容易的，即使學習的很好，也會不可避免的出現失誤。在正式場合中，人們會慢條斯理、咬音清楚的表達，很少會出現偏誤。應以地方普通話的頑固性為基礎，正確認識普及普通話的長期性和艱巨性，并根據事物發(fā)展的基本規(guī)律，提出不同層次的要求，采取具有較強可行性的措施。

1.3 地方普通話的產生根源

地方普通話產生根源會受到經濟、文化、政治等因素的影響，站在語言學習的角度分析主要分為以下幾點：首先，受母方言的影響。母語的干擾也稱為母語的負遷移，是影響當地普通話的重要因素之一。方言區(qū)的人在學習普通話之前，已經從母語中掌握了一定的經驗、技能和語言知識。當他們學習普通話時，他們將獲得一些與普通話相關的全新知識。與母語方言的原始知識相比，普通話的新知識是有限的和不完整的。因此，學習母方言知識會對學習普通話語言形式帶來一定的干擾。這種干擾直接體現在使用母方言語言基本規(guī)律代替普通話語言基本規(guī)律。通過比較方言和普通話，我們可以發(fā)現和解釋母語方言對普通話學習的干擾。其次，普通話知識的干擾。由于學習者的普通話知識水平不同，會應用有限的普通話知識，從而導致錯誤。這種錯誤的主要形式包括傳播策略錯誤、泛化錯誤等。雖然從語言的角度對方言對普通話的干擾給予了足夠的重視，但對語言學習本身的研究還不夠，忽視了普通話知識對普通話使用的影響。最后，缺乏語言訓練。語言訓練是指普通話教學，其最終目的是為學習普通話提供幫助。由于語言現象具有較強的復雜性，語言教學會受到主觀和客觀條件的影響，在課堂講解中很容易出現講解不周全的現象，以及表達不準確、不恰當，這是偏誤產生的根源。

2 河南地方普通話形成的歷史原因

不用方言形成都有相對應的歷史故事，但是需要利用多方面信息進行有效論證方可實現。河南方言的形成歷史可以追溯到夏朝，河南省西部是夏朝統(tǒng)治的中心，當時使用的是華夏語，這種語言具有十分明顯特色。后來到了商朝，使用語言是華夏語體系中的東夷語，隨著時間的推移和民族漢化的推廣，逐漸形成了在河南地區(qū)使用的方言。后來孔子到各地游歷將河南普通話帶到了不同的地區(qū)。

在我國眾多方言中，河南話是重要組成部分，其具有獨特特點，在眾多方言表現形式中，兒化現象是一種具有較強特殊性的形式，通常情況下會使用圖表的形式區(qū)分該種形式的特色。

3 河南普通話兒化詞基本類型

在河南普通話中，兒化現象是一種普遍存在的現象，其主要是指在詞語后面加一個“兒”字，但是其不會形成一個獨立的音節(jié)，會與前面的詞組成一個全新的音節(jié)，使其具有一定語音特點，很難普通話兒化，不僅是一種習慣性的發(fā)音，而且是一種帶有情感色彩的表達方式。不同地區(qū)方言不同，方言的兒化也具有一定的差異性，為此其中兒化蘊含的含義不同。

3.1 名詞的兒化

第一種是普通名詞的兒化：主要是指在名詞后加兒，其并沒有本質上的含義，是一種習慣性的表達方法，其與普通話具有明顯的不同，比如，花兒等。第二種是物質名詞的兒化：主要是指不能區(qū)分是否為實物的個體，比如在描述某些身體部位時使用的手腕兒等。第三種是抽象名詞的兒化：使用兒化表達時間、對人的稱呼、地名的闡述等。

3.2 動詞和動詞詞組的兒化

比如，走著兒走著兒等，在河南普通話中，會包含一些具有較強特殊性的動詞詞組，河南人會在一些動詞前面加入一些特定的詞綴隨后加入兒化。比如“去哪兒”等。

3.3 形容詞的兒化

有兩種：單音節(jié)形容詞的兒化和多音節(jié)形容詞的兒化。雖然在普通話中不能將單音節(jié)形容詞兒化，但是在河南普通話中是可以將單音節(jié)形容詞兒化的，比如“摳”代表著吝嗇的意思，但是將其兒化后會轉換成為“摳門兒”就是很吝嗇的意思等。

多音節(jié)形容詞與前面動詞兒化有一定的相同點，多音節(jié)形容詞會在前面加入一個新的、特殊的詞綴，這個詞綴的形容詞需要進行兒化。

4 地方普通話的語言學特征

一般來說，地方普通話是從不同的個人錯誤中總結出來的，不同個體間的偏誤不僅具有相同性，而且具有不同之處，并且不統(tǒng)一。地方普通話作為中介詞，具有較強的個體差異性、動態(tài)性，隨著學習和使用的不斷深入會向標準的普通話靠攏。表面上，地方話是地方普通話和固化變體的偏差和分歧的地方，但實際上并不矛盾。只是闡述方式不同。一般地方普通話在口頭上表現形式不同，這在一定程度上反映了不同個體普通話水平。從某種意義上說，固化變體體現了地方普通話的系統(tǒng)性，為進一步研究地方普通話提供了很好的樣本。利用中介語理論研究地方普通話是一種正確的選擇，與二語習得中的中介語相比，地方普通話并沒有不同之處，同時也會出現母語遷移等現象。地方普通話是一種特殊的現象，由于地方方言系統(tǒng)與普通話一致，再加上漢字跨語言特征，很多人在學習普通話過程中會出現僵化現象，并最終將會在這一階段停留，遺忘原有的方言。

5 結束語

隨著普及工作的持續(xù)開展，地方普通話在人們的日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。從本質上來講，地方普通話具有系統(tǒng)性的特點，并且分為不同的層次和類型。為了更好的推廣標準普通話，要深入分析和研究地方普通話的語言學特征，從根本上提升人們普通話水準。