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基于ESP的藝體類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)策略與探索

2023-01-26 18:42:05綿陽師范學(xué)院劉靜高見
內(nèi)江科技 2022年5期
關(guān)鍵詞:藝體英語教學(xué)教材

◇綿陽師范學(xué)院 劉靜 高見

藝體大學(xué)英語是高等教育學(xué)科類重要基本課程,推動(dòng)基于ESP的藝體類大學(xué)英語改革,不僅能有效提升學(xué)生應(yīng)用英語理論的知識(shí)能力,還能促進(jìn)人才培養(yǎng)對(duì)接實(shí)踐應(yīng)用,更好適應(yīng)社會(huì)需求。本文重點(diǎn)對(duì)ESP藝體類大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性,以及在教學(xué)改革和人才培養(yǎng)中面臨的一些突出矛盾問題,作了一些分析研究,以此進(jìn)一步提高藝體類ESP英語教學(xué)質(zhì)量,更好實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)類學(xué)科課程助力學(xué)生專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

1 引言

近年來,大學(xué)英語教學(xué)在改革創(chuàng)新中,逐步探索出了一些有益的做法,取得了初步成效。但時(shí)代在變、教育對(duì)象在變,教學(xué)改革也必須跟著變。就藝體類大學(xué)英語教學(xué)改革而言,一直以來都是大學(xué)英語教師研究關(guān)注的重點(diǎn)。2020年11月,在新文科建設(shè)工作會(huì)議上,教育部從文科建設(shè)的論域拓展、價(jià)值塑造、話語主導(dǎo)、交叉融合、研究范式五個(gè)維度,系統(tǒng)闡述了新文科之“新”,為研究基于ESP的藝體類學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)改革立起了靶標(biāo),提供了遵循。站在新的起點(diǎn)上開展研究探索工作,正當(dāng)其時(shí),十分必要。

2 基本定義及應(yīng)用的必要性

ESP(English for Specific purposes)是專門用途英語,藝體類ESP是與藝體類專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、英語技能訓(xùn)練等互為融合的一種課程學(xué)習(xí)方式。針對(duì)藝體類學(xué)生實(shí)施的ESP課程改革,能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與本專業(yè)或未來工作有關(guān)的英語,獲得在本學(xué)術(shù)或藝體職業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)針對(duì)性、普遍應(yīng)用性的英語能力。從目前的教學(xué)改革工作實(shí)踐看,ESP課程有效提高了藝體類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了藝體類學(xué)生的專業(yè)訴求。例如,即將舉行的大運(yùn)會(huì)、冬奧會(huì),這些賽事都急需既有較強(qiáng)的體育專業(yè)知識(shí),又具備較好的與之相關(guān)的專業(yè)英語能力的人才?;贓SP的英語教學(xué),正好把英語知識(shí)和專業(yè)知識(shí)作了融合,突出了專業(yè)實(shí)踐能力,提升了專業(yè)與英語結(jié)合的綜合能力。采用ESP課程教學(xué)方式,無論從形式上、內(nèi)容上、目標(biāo)結(jié)合上都對(duì)藝體類學(xué)生更具針對(duì)性時(shí)效性。

3 存在的矛盾問題

以綿陽師范學(xué)院(以下簡稱“我?!保槔?,設(shè)有音樂,美術(shù),體育三大藝體專業(yè),通過筆者及團(tuán)隊(duì)對(duì)2020級(jí)體育專業(yè)6個(gè)班ESP課程改革實(shí)踐來看,雖然有收獲有啟示,但也存在一些矛盾困難,具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

(1)課程內(nèi)容“大而全”的問題。首先遇到第一個(gè)困難就是ESP課程內(nèi)容的覆蓋面。藝體類專業(yè)眾多,這就對(duì)ESP課程內(nèi)容和設(shè)計(jì)有了更高的要求。如果要考慮到專業(yè)完整性和統(tǒng)一性,這務(wù)必使ESP課程內(nèi)容過于廣泛,使其內(nèi)容成為了藝術(shù)英語,這就使ESP課程根本沒有發(fā)揮作用,最終成為了原來的通用英語。

(2)課程教材“選取難”的問題。雖然目前ESP教材眾多,但針對(duì)藝體類的ESP教材很少,尤其是注重專業(yè)知識(shí)內(nèi)容又注重英語的聽、說、讀、寫、譯語言學(xué)習(xí)的ESP教材更少,教輔教材以及學(xué)生使用的練習(xí)書籍更是不足。教師在教學(xué)中遇到需要講解的知識(shí)時(shí)只能從一些專業(yè)書籍中進(jìn)行翻譯,或者從網(wǎng)絡(luò)下載一些教學(xué)內(nèi)容。藝體類ESP教材問題是大學(xué)英語改革迫切要解決的問題。

(3)課程建設(shè)“力量弱”的問題。藝體類ESP英語教學(xué)專業(yè)性和針對(duì)性性很強(qiáng),實(shí)用要求很高,這就需要ESP課程的英語教師既要有ESP理論專業(yè)知識(shí)又有藝體類專業(yè)知識(shí),所以能夠勝任ESP教學(xué)的英語教師少之又少,大多是從通識(shí)英語教師轉(zhuǎn)化過來的,并未接觸體育英語、美術(shù)英語、音樂英語等專業(yè)性英語知識(shí),在長期的通識(shí)英語教學(xué)過程又固定了思維方式,把教學(xué)課程簡單地分為精讀,泛讀,和聽說課程。在轉(zhuǎn)換成ESP教師后,只是簡單的通過自我學(xué)習(xí),查閱資料,然后進(jìn)行傳授,這一過程肯定會(huì)出現(xiàn)知識(shí)的欠缺性和偏差性。

(4)課程改革“模式單”的問題。在進(jìn)行ESP 體育英語教學(xué)改革中,教師采用的模式和手段還是跟通識(shí)教學(xué)相似,教師在課堂上講解課文,梳理體育英語中的單詞、短語以及語法現(xiàn)象,對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)分析。雖然富有一定的成效,但ESP課程是實(shí)用性課程,欠缺設(shè)計(jì)與專業(yè)場景相似來組織教學(xué)。沒有讓學(xué)生到實(shí)際場地或場景上進(jìn)行教學(xué)。單一的教學(xué)模式就使學(xué)生所學(xué)的ESP英語知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié),不能有效地去解決以后工作中遇到的實(shí)際問題。

4 應(yīng)對(duì)策略

大學(xué)英語教學(xué)在新時(shí)代高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)中,肩負(fù)著不可替代的責(zé)任和義務(wù),探索基于ESP英語教學(xué)模式改革,破解藝體類學(xué)生英語教學(xué)瓶頸,尋求更具實(shí)際、更有成效的教學(xué)方法,對(duì)于提高英語教學(xué)總體質(zhì)效,提升課程育人、課堂育人能力意義重大。

(1)突出課程內(nèi)容的趣味設(shè)計(jì)。藝體專業(yè)特色鮮明,在設(shè)置藝體類ESP課程內(nèi)容時(shí),要以藝體類大學(xué)生的興趣偏向、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等為中心,以社會(huì)需求為向?qū)?,在專業(yè)完整性和統(tǒng)一性上做到一定的平衡。要充分結(jié)合藝體類專業(yè)特點(diǎn)和目標(biāo)來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容要注重趣味性,實(shí)踐性,授課教師可以為藝體類學(xué)生創(chuàng)造出與專業(yè)相關(guān)的真實(shí)化的場景,有針對(duì)性地培養(yǎng)藝體學(xué)生的專業(yè)英語能力,淡化枯燥理論知識(shí)的教授,注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)務(wù)能力,要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來,這更充分激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。讓ESP教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求充分結(jié)合,以提高藝體類大學(xué)生在ESP 英語方面的應(yīng)用能力。

(2)加強(qiáng)課程教材編發(fā)選用。要改變目前藝體類ESP教材缺乏、應(yīng)對(duì)性不強(qiáng)的問題,就要加大藝體類ESP教材的編寫,組織一批熟悉藝體類ESP英語的專業(yè)人員,英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師以及藝體類專業(yè)教師一起進(jìn)行成系統(tǒng)的教材教輔資料以及學(xué)生練習(xí)冊的編寫。英語教師和藝體專業(yè)教師共同編寫教材,結(jié)合藝體學(xué)生未來的工作需求,使教材的準(zhǔn)確性和實(shí)用性更強(qiáng),各個(gè)高校也可以根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展進(jìn)行選用教材與自編教材相結(jié)合的方式進(jìn)行教材的選取和補(bǔ)充。把滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展作為編寫與選取教材的方向,充分結(jié)合學(xué)生個(gè)性化,真正發(fā)揮ESP英語教學(xué)的實(shí)用性。

(3)提升課程師資力量建設(shè)。要培養(yǎng)能夠勝任藝體類ESP英語的大學(xué)教師,學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和組織一批優(yōu)秀的英語老師進(jìn)行藝體類專業(yè)的進(jìn)修和學(xué)習(xí)或者攻讀藝體類專業(yè)的研究生,博士。經(jīng)過系統(tǒng)的藝體類專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)使教師能夠更加勝任今后的ESP課程。還可以通過建立一些網(wǎng)站、交流平臺(tái)和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為ESP教師提供更快捷的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外還可以邀請國內(nèi)外在ESP 教學(xué)方面有突出成就的學(xué)者開展線上線下講座,指導(dǎo)教師教學(xué),有力推動(dòng)藝體類ESP教學(xué)和發(fā)展。

(4)拓展課程模式改革創(chuàng)新。藝體類學(xué)生本身英語基礎(chǔ)薄弱,但溝通能力和參與感強(qiáng),應(yīng)充分發(fā)揮藝體學(xué)生的優(yōu)勢,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,所以應(yīng)在ESP教學(xué)模式上花心思下功夫,采取多元化教學(xué)模式,充分利用一切有力的教學(xué)資源,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性和積極性。例如,在體育專業(yè)ESP教學(xué)中,當(dāng)談到足球這一主題,可以讓足球?qū)I(yè)的學(xué)生做這一方面的課堂報(bào)告,利用小組展示、情景劇表演等方式說明足球的發(fā)展和進(jìn)步,還可以帶學(xué)生到實(shí)地足球場進(jìn)行場地和規(guī)則的英語講解,或者組織一場足球小組賽,讓學(xué)生進(jìn)行簡單的英語解說等。這就使教學(xué)的情景性與有趣性相結(jié)合,任務(wù)式與合作式相結(jié)合,教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合。學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容,課外閱讀,口語表達(dá),作業(yè)等還可以通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行布置和檢查。教學(xué)教案、課件、音頻、視頻也可以傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),與學(xué)生分享,供學(xué)生查漏補(bǔ)缺。這種多模式的教學(xué)手段和方法使學(xué)生的視野,知識(shí)面都得到了擴(kuò)寬,也充分提高了學(xué)習(xí)效率。

5 結(jié)束語

在新的形勢下,全面推進(jìn)高校教育事業(yè)發(fā)展,深化學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域改革創(chuàng)新是一篇大文章,基于ESP藝體類學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)改革,筆者及團(tuán)隊(duì)結(jié)合實(shí)踐,也僅僅是作了一些初潛的思考和嘗試,在改革中還存在很多問題和困難,在適應(yīng)發(fā)展、適用學(xué)生、適合改革的道路上還任重道遠(yuǎn)。但相信,在高校教育改革發(fā)展的新時(shí)代,通過不懈努力探索,ESP大學(xué)英語教育模式改革必將迎來發(fā)展春天,必將推動(dòng)大學(xué)英語學(xué)科教學(xué)整體進(jìn)步、全面提升。

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