韓錦華

（陜西開放大學(xué) 會(huì)計(jì)金融學(xué)院，陜西 西安 710119）

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，各地各級(jí)黨史教育活動(dòng)如火如荼，特別是對(duì)于新時(shí)代大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)黨史對(duì)于他們的人格塑造與堅(jiān)定理想信念有非常重要的作用。重視對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與運(yùn)用，善于從不斷認(rèn)識(shí)和把握歷史規(guī)律中找到前進(jìn)的正確方向，是中國共產(chǎn)黨之所以能領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)、改革不斷取得勝利的一個(gè)重要原因［1］。列寧曾指出，只有掌握各個(gè)時(shí)代的基本特征，才能更好地制定自己的策略［2］。

一、黨史教育有利于正本清源

如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好［3］。當(dāng)今青少年生活在和平年代，未曾體驗(yàn)過戰(zhàn)爭。他們這一代自小受到父母無微不至的關(guān)愛，未曾經(jīng)歷過生活的苦難，致使一部分人滋生了“佛系”思想。我們通過黨史教育使他們了解先輩們?cè)?jīng)的艱苦奮斗歷程，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在來之不易的生活。我們?cè)谥v述黨史故事時(shí)，需高度結(jié)合課程教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到融會(huì)貫通。需特別指出的是，我國幅員遼闊，根據(jù)各地具體實(shí)際情況，不同地方的地方黨史不同，故結(jié)合本地區(qū)黨史進(jìn)行黨史教育效果更好。黨史中涌現(xiàn)了一大批模范人物及故事，如南泥灣大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)等，將其融入課程教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的勞動(dòng)觀等具有重要意義，有助于學(xué)生堅(jiān)定理想信念?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)老同志等到現(xiàn)場(chǎng)講述紅色革命故事，更加直觀地使學(xué)生感受當(dāng)年的不易；還可通過參觀紅色革命圣地等方式組織黨史主題教育活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)際參觀紀(jì)念館中，可以從聽覺、視覺、觸覺中身臨其境感觸。

黨史教育有利于立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。黨史中的歷史人物可以使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷汲取前進(jìn)的力量，加深民族自豪感，更加珍惜今天來之不易的生活，形成社會(huì)主義事業(yè)的合力。黨史是一部教科書，其能使青少年樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，要將黨史教育融入專業(yè)課堂中，將黨史的育人功能體現(xiàn)在文化育人中。

從黨史教育角度對(duì)思想政治理論課程的抽象內(nèi)容進(jìn)行具體化，如組織學(xué)生進(jìn)行歷史劇的表演等，從而使其領(lǐng)會(huì)黨史精髓；通過黨史故事培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生形成唯物史觀的辯證思想，能夠從宏觀和全局把握問題，辨別是非；借助黨史中的英雄人物的奮斗事跡，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)具有正能量的當(dāng)代大學(xué)生。黨史學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生走出既定的課本，以歷史唯物主義的大歷史觀理解黨的百年光輝歷程。大學(xué)生需要辯證地看待黨史中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，知道黨的勝利是艱辛的、漫長的。

此外，我們?cè)谥v述黨史故事時(shí)需要貼近生活、貼近實(shí)際。例如在講述最新的抗疫精神時(shí)，讓學(xué)生理解生命至上、尊重科學(xué)的內(nèi)涵。在黨史講述中，學(xué)生逐漸體會(huì)到中國特色社會(huì)主義的歷史必然性。我們?cè)谥v述黨史過程中，不僅要包含有革命戰(zhàn)爭年代的奮斗故事，還要包含21世紀(jì)的成就如“嫦娥”探月、“天眼”探空、“墨子”傳信等科技成果，使得學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的國家發(fā)展更加有信心。

二、黨史教育有利于堅(jiān)定理想信念

我國仍處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情是青年學(xué)生必須有的清晰認(rèn)識(shí)，這也是黨史教育的一個(gè)重要內(nèi)容。當(dāng)前當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年之未有之大變局，我們要正確認(rèn)識(shí)其中所蘊(yùn)含的機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)，時(shí)刻警惕歷史虛無主義的沖擊。這其中通過互聯(lián)網(wǎng)途徑對(duì)部分學(xué)生的思想沖擊影響是巨大的，此外還有網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的消費(fèi)主義、利己主義、拜金主義、個(gè)人主義、虛無主義等的影響。一些西方世界的價(jià)值觀沖擊著部分大學(xué)生的認(rèn)知，容易使其對(duì)西方制度產(chǎn)生誤解，因此，我們需要筑牢意識(shí)形態(tài)堡壘。

黨史學(xué)習(xí)的目的是增強(qiáng)廣大青年學(xué)生首要的鮮明的政治認(rèn)同，青年學(xué)生從思想中認(rèn)同馬克思主義對(duì)國家建設(shè)與發(fā)展的貢獻(xiàn)，從內(nèi)心深處認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性。黨史亦可使學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。如在抗美援朝中志愿軍頑強(qiáng)的精神不斷激勵(lì)大學(xué)生的愛國情懷，一代又一代共產(chǎn)黨人始終堅(jiān)守馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，才能取得今天的成績。大學(xué)生需不斷認(rèn)識(shí)自我，堅(jiān)定理想信念，自覺將個(gè)人理想與祖國前途、民族命運(yùn)聯(lián)系起來。

黨史教育同時(shí)需融入思想道德、愛國主義、誠實(shí)守信、國家安全教育等教育中。黨史中蘊(yùn)含的民族氣質(zhì)、精神及氣概等是當(dāng)今大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的價(jià)值取向。改革黨史教育模式，將黨史故事融入教學(xué)。如將紅色藝術(shù)與黨史相融合，創(chuàng)作歌曲，或者通過參觀當(dāng)?shù)馗锩┪镳^、學(xué)習(xí)著名歷史人物事跡等進(jìn)行黨史教育。

在進(jìn)行黨史教育時(shí)，要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加如音樂朗誦、演講等不同方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在參觀紅色革命遺址時(shí)可以吟誦重要革命人物相關(guān)詩詞等，使學(xué)生身臨其境。學(xué)校各二級(jí)學(xué)院需要充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用，組織系列活動(dòng)，例如講述黨的百年征程中的偉大人物的事跡、組織線下感想交流活動(dòng)、建立專門的黨史教育網(wǎng)站、舉辦黨史答題競(jìng)賽活動(dòng)，增加理想信念教育途徑。

三、黨史教育與思想政治理論課程

黨史教育是站在歷史角度上進(jìn)行的思想政治教育，思想政治理論課（以下簡稱思政課）中的“中國近代史綱要”“毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概論”承擔(dān)著黨史講述的重要任務(wù)。將黨史教育融入思政課，既可以驗(yàn)證馬克思主義的科學(xué)性，又可以深化課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，有助于提高思政課的實(shí)效性。在“中國近現(xiàn)代史綱要”中，需要注重理論課和實(shí)踐課的統(tǒng)一，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)熟練掌握。

思政課進(jìn)行黨史教育的目的是使學(xué)生堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走。教育工作者要從整體上和宏觀上把握黨史教育，將歷史和現(xiàn)實(shí)合并講述。思政課教師首先需要自己掌握黨史，對(duì)黨史有精準(zhǔn)把握，才能進(jìn)行好黨史教育。在教學(xué)中不僅是簡單地講解知識(shí)，還需要讓學(xué)生不斷地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，形成知識(shí)體系，同時(shí)需要通過黨史教育中的各種故事，將馬克思主義中國化理解得生動(dòng)徹底，達(dá)到“在馬信馬、在馬言馬”。同時(shí)我們也要正確認(rèn)識(shí)黨和國家歷史上的重大歷史事件和重要人物，堅(jiān)決反對(duì)歷史虛無主義，要對(duì)文化具有辨別力，堅(jiān)持馬克思主義信仰。對(duì)馬克思主義保持堅(jiān)定信心，對(duì)社會(huì)主義保持必勝信念［4］。

思政課具有鮮明的價(jià)值性和知識(shí)性，將黨史理論轉(zhuǎn)化為常規(guī)教學(xué)體系，利用情景式教學(xué)方式進(jìn)行講述等。教育工作者以黨的理論創(chuàng)新史為主線講述黨的歷史，不但需講述基本知識(shí)點(diǎn)，還要運(yùn)用其分析當(dāng)前的國際基本形勢(shì)等。我們需要針對(duì)不同學(xué)科學(xué)生，采取不同的教學(xué)方式，例如：對(duì)于文科學(xué)生，可以采取演講的教學(xué)方式；對(duì)于理科學(xué)生，可以采取案例教學(xué)；對(duì)藝術(shù)類學(xué)生，可以采取組織制作手抄報(bào)的方式。學(xué)校層面可以加大作業(yè)庫、案例庫及試題庫建設(shè)中黨史內(nèi)容的融入。打造精品課程資源，建立線上線下混合教學(xué)模式。

任課教師在期末考試中加大黨史知識(shí)考查力度，增加相應(yīng)的分值比重；在平常的教學(xué)中，教師可以改變教學(xué)模式，如采用情景劇表演方式，既能增進(jìn)學(xué)生對(duì)黨史的理解，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力。

當(dāng)前一部分學(xué)生了解黨史的渠道是通過觀看影視劇，但影視劇等有藝術(shù)加工的成分，網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，不能充分反映真實(shí)的歷史。任課教師需將史料做一鑒別，去偽存真地傳授給學(xué)生。此外，有必要將黨史教育作為一門課程單獨(dú)開設(shè)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，高校黨史教育需要形成合力制度，協(xié)同優(yōu)勢(shì)，整合資源，包括更多財(cái)力投入等。家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境，建立家庭環(huán)境，以身作則，共同構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭的三方教育合力。

四、“四史”教育的重要性

習(xí)近平總書記指出，要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來，同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來［5］。研究歷史是為了更好地堅(jiān)定不移地走自己的道路，為中華民族偉大復(fù)興而奮斗是大學(xué)生的歷史使命，黨史是站在歷史角度上進(jìn)行的思想政治教育?！八氖贰笔窃跉v史的發(fā)展規(guī)律中認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨的初心和使命，是一種實(shí)踐教育，是馬克思主義哲學(xué)理論同中國實(shí)際相結(jié)合的理論。

大學(xué)生處在自我價(jià)值觀重要的形成發(fā)展時(shí)期，學(xué)習(xí)“四史”能夠使學(xué)生樹立民族自豪感，對(duì)民族精神和時(shí)代精神的理解通過“四史”的講述將更加深刻。學(xué)生通過“四史”學(xué)習(xí)，能夠加深對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)，了解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，感受黨領(lǐng)導(dǎo)人民在今天取得的偉大成就的來之不易，能夠更深刻理解共產(chǎn)黨人的初心和使命，激發(fā)愛國情感共鳴。

“四史”學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握唯物辯證法，用辯證的眼光看待、認(rèn)識(shí)、處理現(xiàn)實(shí)中的各種問題，如運(yùn)用馬克思主義唯物史觀科學(xué)辯證地認(rèn)識(shí)世界發(fā)展規(guī)律，繼而筑牢意識(shí)形態(tài)安全屏障。學(xué)校須積極營造“四史”學(xué)習(xí)氛圍，利用第二課堂進(jìn)行“四史”教育，可通過在重大節(jié)日等開展教育活動(dòng)、查閱校史檔案講述杰出校友事跡、組織“四史”知識(shí)答題競(jìng)賽等方式。任課教師需要提高相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將純理論的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖片等。

“四史”融入思政課教學(xué)的根本點(diǎn)在于實(shí)事求是，堅(jiān)定馬克思主義信仰；思政課各科均有“四史”元素，將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，要有現(xiàn)實(shí)關(guān)懷；將時(shí)代楷模和歷史人物結(jié)合起來，講好中國故事；將線上與線下相結(jié)合，多渠道進(jìn)行“四史”教育。教師在日常教學(xué)中需要精準(zhǔn)掌握學(xué)生的年齡組成、家庭背景、生活閱歷等信息，通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行研判，制定相關(guān)的教學(xué)安排，編寫與學(xué)校學(xué)生實(shí)際接受能力情況相當(dāng)?shù)慕滩恼n本，定期開展專題講座，系統(tǒng)講述黨史。教育工作者利用大數(shù)據(jù)對(duì)“四史”學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)測(cè)評(píng)估反饋，以此改進(jìn)教學(xué)方式，從而使思政課堂生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

“四史”教育重在歷史唯物主義觀點(diǎn)的運(yùn)用，“四史”教育需要達(dá)到的目標(biāo)不只是通過考試，而是要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的奮斗歷史。當(dāng)前大學(xué)生以“00后”為主，其知識(shí)儲(chǔ)備、生活方式、生活閱歷等與20世紀(jì)90年代的大學(xué)生有很大的不同，因此教育工作者需利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)分析學(xué)生的各類數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)選擇符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方式，編寫校本教材，同時(shí)可以借助微信公眾號(hào)發(fā)起“四史”答題活動(dòng)等，使“四史”教育在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面得以體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中不能以偏概全，需全面掌握學(xué)生整體對(duì)“四史”知識(shí)的掌握情況，積極掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的思想傾向及時(shí)進(jìn)行更正，引領(lǐng)正確思潮。

結(jié)語

學(xué)習(xí)黨史，就是更好地了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得中國革命勝利的光榮歷史，了解社會(huì)主義事業(yè)的偉大成就，正確認(rèn)識(shí)黨和國家歷史上的重大歷史事件和重要人物。通過學(xué)史明理，深刻領(lǐng)悟馬克思主義及其中國化創(chuàng)新理論的真理性；學(xué)史增信，堅(jiān)定信仰信念信心；學(xué)史崇德，傳承紅色基因，涵養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)；學(xué)史力行，把學(xué)習(xí)黨史同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、觀照現(xiàn)實(shí)、推動(dòng)工作結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力和成效。堅(jiān)持全員全過程全方位育人，落實(shí)落細(xì)立德樹人根本任務(wù)。通過黨史學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)今天的幸福生活來之不易，更加懂得珍惜，堅(jiān)決反對(duì)歷史虛無主義，筑牢意識(shí)形態(tài)堡壘，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。