邵林海，李威龍

（牡丹江師范學(xué)院 體育與健康科學(xué)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 15700）

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，立德樹(shù)人的成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，各高校要以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)水平的全面發(fā)展.［1］“課程思政”建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人的重要舉措，它既是教育功能本質(zhì)的回歸，也是教育理念的革新.高校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的實(shí)踐過(guò)程，要建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié).［2］高校要認(rèn)真挖掘各類(lèi)課程所隱蘊(yùn)的思政元素，努力尋找融合契機(jī)，將顯性和隱性的教育協(xié)同統(tǒng)一，保障各類(lèi)課程與思政課程同向而行，更好地發(fā)揮教學(xué)育才又育人的作用.［3，4］體育教育專(zhuān)業(yè)作為體育學(xué)科的主體專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容豐富，理論課程與實(shí)踐課程相輔相成，是高校教學(xué)課程不可或缺的一部分.體育教育專(zhuān)業(yè)理論課程融入思政元素，可助力和推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，落實(shí)“立德樹(shù)人”任務(wù).高校體育教育專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)體育教師的基地，是我國(guó)學(xué)校體育工作的重要環(huán)節(jié).［5］在“課程思政”的大背景下，要培育德體雙馨的體育專(zhuān)門(mén)人才，必須將“德育”融入培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，提高自身的思想品德和政治素養(yǎng)，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想引領(lǐng)同向而行.［6］高校應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起課堂育人的重任，培養(yǎng)未來(lái)的體育教育工作者，使其擁有高尚的品德，端正的品行，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力，到一線崗位工作時(shí)，才能做到身正為范，起到表率帶頭作用.

1 體育教育專(zhuān)業(yè)理論課程蘊(yùn)含的思政元素

一是生命科學(xué)類(lèi)，涵蓋運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育保健學(xué)等課程.這類(lèi)課程學(xué)習(xí)體育與人機(jī)體之間的關(guān)系及規(guī)律，蘊(yùn)含尊重生命的“大健康觀”.

二是體育社會(huì)學(xué)類(lèi)，涵蓋體育社會(huì)學(xué)、體育學(xué)概論、學(xué)校體育學(xué)等課程.此類(lèi)課程強(qiáng)調(diào)體育與人、體育與社會(huì)之間的關(guān)系，培育學(xué)生的文化自信和政治認(rèn)同，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，深厚的教育情懷，奠定其教師職業(yè)操守，加強(qiáng)人際交往能力，成就新時(shí)代“社會(huì)人”等.

三是教育科學(xué)類(lèi)，涵蓋運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等課程.通過(guò)學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本理論，了解動(dòng)作技巧的力學(xué)原理，研究運(yùn)動(dòng)的心理特點(diǎn)及規(guī)律，具有踐行馬克思主義科學(xué)觀的精神，傳遞吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，保持活躍的思維、培養(yǎng)健康的心理、健全的人格等思政元素.

2 體育教育專(zhuān)業(yè)理論課程融入思政元素的實(shí)踐路徑

2.1 深化認(rèn)識(shí)

教師是課程思政建設(shè)事業(yè)的重要基石，要充分發(fā)揮教師作為“主力軍”、課堂教學(xué)“主渠道”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”的重要作用.教師必須加強(qiáng)自身的思想政治學(xué)習(xí)，提升政治素養(yǎng)，做好榜樣.教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，意識(shí)到課程思政建設(shè)的重要性，發(fā)揮課程育人的作用，為課程思政建設(shè)添磚加瓦.

體育教育專(zhuān)業(yè)理論課教師應(yīng)實(shí)施以下三個(gè)舉措：一是下大工夫抓培訓(xùn).體育專(zhuān)業(yè)理論教師培訓(xùn)應(yīng)以能力提升、成效提升、質(zhì)量提升為目標(biāo)，培養(yǎng)課程思政高手、能手、強(qiáng)手、巧手.通過(guò)研討與交流，探究理論課程隱含的思政元素，制定課程實(shí)施方案，共享優(yōu)秀理論課程教學(xué)案例，吸取思政教育經(jīng)驗(yàn).二是下實(shí)工夫抓隊(duì)伍.學(xué)校應(yīng)組建高質(zhì)量思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的交融，邀請(qǐng)馬克思學(xué)院優(yōu)秀教師與體育理論課教師進(jìn)行交流，鞏固思政教育的工作精神、理念和政策，提高自身的思政素養(yǎng).三是下硬工夫抓資源.課程思政的建設(shè)是長(zhǎng)期性的教育工程，需要收集優(yōu)質(zhì)資源，彰顯特色資源，推動(dòng)資源共享，通過(guò)搭建課程思政學(xué)習(xí)平臺(tái)，共享優(yōu)質(zhì)課程和優(yōu)秀案例，探索課程思政新路徑，推動(dòng)課程思政工作提質(zhì)提效.

2.2 構(gòu)建多層次的巡回互動(dòng)，提升學(xué)生課堂參與度

課程思政建設(shè)的主體對(duì)象是學(xué)生，課程思政效果的好與壞也體現(xiàn)在學(xué)生身上，必須讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，教學(xué)才有效果，思政內(nèi)容才能在課堂中施展開(kāi)來(lái).首先，必須管好課堂紀(jì)律，杜絕上課睡覺(jué)、玩手機(jī)，把注意力集中在課堂上，積極配合教師的教學(xué).其次，善于利用教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式.利用教學(xué)新媒體，搜集教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的視頻、圖文，以圖文并茂的方式吸引學(xué)生的注意力.［7］采用多種教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)授課，提前體驗(yàn)作為體育教師的重要使命，這個(gè)過(guò)程不僅能提高學(xué)生的教學(xué)能力，還能樹(shù)立德育教育理念.

2.3 整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

專(zhuān)業(yè)理論課程是實(shí)施課程思政建設(shè)的基礎(chǔ).［8］思政課程的建設(shè)不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期不斷探索不斷完善的教育工程.學(xué)校要根據(jù)課程思政建設(shè)的教育理念，及時(shí)更新人才培養(yǎng)方案，細(xì)化德育評(píng)價(jià)指標(biāo)，強(qiáng)化德育的教育目標(biāo)，把道德引領(lǐng)加入到培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中.專(zhuān)業(yè)理論課要以“鹽溶于水”的方式，巧妙融入思政元素.如蔡鍔將軍強(qiáng)調(diào)體育救國(guó)，體育振興中華；康有為系統(tǒng)提出學(xué)校體育課程方面的設(shè)想，推動(dòng)了學(xué)校體育的發(fā)展.

2.4 建立多維度、跨時(shí)域、全過(guò)程的評(píng)價(jià)體系

課程思政評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)思政融入課程成效的方式，在教學(xué)評(píng)價(jià)中引入課程思政考核，激勵(lì)教師設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生重視思政知識(shí)的學(xué)習(xí).

課堂考核（1）學(xué)生出勤，占5%.出勤率是理論課程最基本的素養(yǎng)考察，主要目的是評(píng)價(jià)學(xué)生自我管理的能力.（2）課程內(nèi)容預(yù)習(xí)，占5%.課前預(yù)習(xí)主要評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可通過(guò)讓學(xué)生課前對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的概括進(jìn)行考核.（3）課堂表現(xiàn)，占10%，通過(guò)對(duì)學(xué)生的精神面貌、課堂主動(dòng)回答問(wèn)題、小組討論的主動(dòng)性等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生的精神面貌和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí).

課后考核評(píng)價(jià)學(xué)生的課后作業(yè)，占20%.課后作業(yè)采用開(kāi)放式討論題目，把所學(xué)的知識(shí)與相關(guān)時(shí)事聯(lián)系在一起.如探討近期大型比賽中運(yùn)動(dòng)員應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、蘊(yùn)含的戰(zhàn)略意圖，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力.

綜合評(píng)價(jià)期末考試（50%）+學(xué)生互評(píng)（10%）評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度.試題通過(guò)降低客觀題分值，提高主觀題分值，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維解題；試題中設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)考核思政內(nèi)容；學(xué)生互評(píng)內(nèi)容為生活作風(fēng)、尊敬師長(zhǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等.

3 結(jié)語(yǔ)

體育教育專(zhuān)業(yè)理論課程選擇與課程內(nèi)容相匹配的思政元素，融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，使理論課程得到升華，達(dá)到教書(shū)育人的效果.體育學(xué)科所蘊(yùn)含的思政內(nèi)容非常豐富，有獨(dú)特的德育優(yōu)勢(shì).［9］對(duì)于課程思政的建設(shè)有很好的推動(dòng)作用，要搞好體育理論課程教學(xué)，培育具有扎實(shí)學(xué)識(shí)、端正品行、師德高尚的體育人才，落實(shí)新時(shí)代體育課程立德樹(shù)人的任務(wù).