李 艷

（遵義師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，貴州 遵義 563006）

教師肩負(fù)人才培養(yǎng)的重任，是教育發(fā)展的重要力量。自黨的十八大以來,習(xí)近平總書記十分關(guān)注教育在中國特色社會(huì)主義全面深化改革中的地位,圍繞教育事業(yè)作出了一系列重要講話、指示,對(duì)教師事業(yè)提出了新理念、新精神、新觀點(diǎn)。

一、新時(shí)代思政課教師觀的形成

教師在一個(gè)民族的教育事業(yè)中占據(jù)重要地位。高校思政課教師不僅肩負(fù)著大學(xué)生健康成長成才的重任，還對(duì)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)新時(shí)代民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重大歷史使命和責(zé)任。黨的十八以來，新時(shí)代的高校思政課教師觀逐漸清晰起來。對(duì)如何做一名好老師的問題，習(xí)近平總書記提出了好老師的“四有”標(biāo)準(zhǔn)，好老師應(yīng)該要有崇高的理想和信念、有高尚的情操和道德、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、有愛心和奉獻(xiàn)精神。2015年，習(xí)近平總書記對(duì)“國培計(jì)劃(2014)”北師大貴州研修班參訓(xùn)教師的回信中，再一次突出了教師在教育事業(yè)中的光榮使命和重大責(zé)任，即廣大教師對(duì)學(xué)生具有指引人生道路的職責(zé)，教師要做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者。同時(shí)，關(guān)于教師師德和師風(fēng)的問題，新時(shí)代條件下教師應(yīng)樹立“四個(gè)統(tǒng)一”的目標(biāo)，在師德上強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一；在師風(fēng)上強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。圍繞師德問題，人民教師應(yīng)將道德與自身品行、學(xué)問和教學(xué)相結(jié)合。作為一名人民教師，教師職業(yè)應(yīng)當(dāng)是光榮的、自豪的，每一位教師都要珍惜和愛護(hù)自己的這份職業(yè)，對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷提升自我。

高校思政課教師在思政課中的重要角色以及思政教師的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性對(duì)思政課實(shí)施和開展起著關(guān)鍵作用。如何打造一支高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍,如何努力讓教師上好每一堂高校思政課，對(duì)思政課教師提出了六個(gè)方面的要求,即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。通過教師的“四有標(biāo)準(zhǔn)”“四個(gè)引路人”和“四個(gè)統(tǒng)一”即三個(gè)“四”觀點(diǎn)的提出，新時(shí)代的教師觀輪廓基本形成。針對(duì)思政課教師的教育地位，進(jìn)一步提出了思政課教師更為嚴(yán)格的“六點(diǎn)要求”。

二、新時(shí)代高校思政課教師觀的內(nèi)涵

1.政治要強(qiáng)。政治要強(qiáng)，指思政課教師的政治信仰、政治站位、政治思維要強(qiáng)。思政課教師作為馬克思主義的傳播者，要樹立崇高的馬克思主義信仰和遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想，增強(qiáng)政治覺悟；面對(duì)大是大非問題，要善于運(yùn)用政治思維來觀察和解決問題,時(shí)刻保持正確的政治站位。在2018年的全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向。為了確保思政課教師堅(jiān)持正確的政治方向，應(yīng)對(duì)思政課教師加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義理論教育，提升思政課教師的思想政治修養(yǎng)和理論水平，堅(jiān)定政治立場(chǎng)。

2.情懷要深。情懷是一種情感、胸懷和心境等。情懷要深，指思政課教師對(duì)祖國要有強(qiáng)烈的情感,心系國家和人民，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注百姓，關(guān)注國家大事。在2014年北師大師生座談會(huì)上，對(duì)于什么樣的老師才是一名好老師的問題，習(xí)近平總書記提出“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)回答了該問題，而其中一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)便是道德情操。情懷要深，不僅要求思政課教師對(duì)國家和人民要有深厚的情感，還要有高尚的道德情操。一個(gè)家國情懷深厚的思政課教師同時(shí)也是一個(gè)具備高尚道德情操、熱愛國家的好老師。思政課教師只有體現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義情懷，才能有助于學(xué)生耳濡目染、潛移默化地形成思想上的正態(tài)回應(yīng)和心理上的情感鏈接。在2016年的全國高校思想政治工作會(huì)議上對(duì)教師提出了“四個(gè)統(tǒng)一”的要求，其中之一就是教師要堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一,這表明了思政課教師應(yīng)有家國情懷、具有國際視野，把治學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,關(guān)注人類社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),更好地引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的正確方向。

3.思維要新。新的思維方式的培養(yǎng)是建立在科學(xué)的思維模式基礎(chǔ)上的。思政課教師掌握的具有一般性的、科學(xué)的思維方式就是馬克思主義的思維方式，即馬克思主義的唯物辯證思維。唯物辯證法是馬克思主義的世界觀和方法論，是師生認(rèn)識(shí)和改造世界的基本視角和思維方法。唯物辯證思維是現(xiàn)代創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，掌握了唯物辯證思維的方法，也就具備了科學(xué)的思維原則，學(xué)會(huì)用發(fā)展的、運(yùn)動(dòng)的、聯(lián)系的思維方式才能打開創(chuàng)新之門，掌握創(chuàng)新思維的鑰匙。思政課教師應(yīng)堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，提高個(gè)人的辯證思維能力、創(chuàng)新思維能力和歷史思維能力等，在傳道授業(yè)中傳遞創(chuàng)新理念、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思想，使學(xué)生打破常規(guī)、突破自我。

4.視野要廣。視野是指一個(gè)人的思維活動(dòng)領(lǐng)域。思政課教師的視野廣是指其思維活動(dòng)的伸展程度和范圍，要求思政教師既要有橫向上寬廣的知識(shí)領(lǐng)域，又要有縱向上悠長的歷史視野；既要有局部的國內(nèi)視角，又要有整體的國際視野。首先,思政課教師除了要掌握專業(yè)知識(shí)外,還要跨學(xué)科了解寬廣的知識(shí)領(lǐng)域、時(shí)下動(dòng)態(tài)趨勢(shì);其次,思政課教師要了解國內(nèi)、國外時(shí)事政治,用發(fā)展的、聯(lián)系的眼光看待中國與世界的關(guān)系,從人類命運(yùn)共同體的角度分析中國社會(huì)的發(fā)展;最后,思政課教師要具有歷史思維視野,即把辯證思維與歷史眼光相結(jié)合,加強(qiáng)對(duì)黨史、中國史、世界史的學(xué)習(xí),用歷史知識(shí)和歷史發(fā)展規(guī)律對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行科學(xué)思考,提高歷史思維能力。

5.自律要嚴(yán)。自律是對(duì)自己嚴(yán)格要求的一種生活態(tài)度。思政課教師自律要嚴(yán)，是指在教學(xué)內(nèi)外、校園內(nèi)外和工作內(nèi)外要具有一致的思想觀念和言行標(biāo)準(zhǔn)。自律要嚴(yán)，可以防止思政課教師思想和行為的分離，出現(xiàn)上課一套，下課另一套；工作一套、生活另一套；思想一套、行為另一套的雙面人，而是隨時(shí)隨地保持思想與實(shí)踐的始終如一，時(shí)刻約束自己的言行。思政課教師在任何時(shí)空，任何社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，都能用自律的言行規(guī)范自我。理論是行為的指導(dǎo)，行為是理論指導(dǎo)的結(jié)果。沒有正確的理論學(xué)習(xí)，就不會(huì)有正確的行為。行為的執(zhí)行或執(zhí)行程度有可能與理論脫節(jié)，理論與實(shí)踐的結(jié)合需要思政課教師用自律精神來時(shí)刻要求自己。一些思政課教師由于自律意識(shí)不足，在課上網(wǎng)上宣傳正能量,但在課下網(wǎng)下卻四處傳播負(fù)能量，說一套做一套，出現(xiàn)兩幅不同的面孔。因此，加強(qiáng)思政課教師自律精神的培養(yǎng)，就是不分時(shí)間、環(huán)境和場(chǎng)合,始終如一地展示思政課教師的正面形象，維護(hù)黨和國家的利益。

6.人格要正。人格包括道德人格、法律人格、心理人格和文學(xué)人格等多層人格。針對(duì)思政課教師而言，人格要正主要指教師的道德品質(zhì)和觀念、情感、心理等整體精神狀態(tài)。俗話說，要信其道，先要親其師。一個(gè)人格不正的教師，如何傳道授業(yè)？思政課教師人格要正，就要用高尚的道德情操和正態(tài)的情感意志潛移默化地影響青年學(xué)子的精神面貌和思維活動(dòng)，在學(xué)習(xí)和生活中傳播正能量，成為學(xué)生人格的表率。一個(gè)具有人格魅力的老師才能深深吸引他的學(xué)生,讓學(xué)生從內(nèi)心尊敬。思政課教師作為思想政治教育的實(shí)施主體,作為先進(jìn)文化的積極傳播者,一方面,要嚴(yán)于律己，堅(jiān)持愛國主義和集體主義，反對(duì)個(gè)人主義和拜金主義;另一方面,要秉持積極的人生態(tài)度，塑造科學(xué)的世界觀，用正確的姿態(tài)引領(lǐng)學(xué)生的全面成長，用高尚的人生修養(yǎng)促使學(xué)生建立高尚的人生追求,創(chuàng)造有意義的人生。

三、新時(shí)代高校思政課教師觀的時(shí)代價(jià)值

1.新時(shí)代高校思政課教師觀,有利于高校思政課教師引領(lǐng)思想政治教育工作。在2016年的全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記提出了關(guān)于高校思想政治工作的五個(gè)要求。從培養(yǎng)對(duì)象的性質(zhì)和培養(yǎng)方法來看，育人工作是圍繞思想政治工作這個(gè)中心展開的。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的講話強(qiáng)調(diào)了黨在教育工作中的領(lǐng)導(dǎo)地位，在教育實(shí)踐中發(fā)揮著凝神定氣的功能。作為黨的方針政策的傳遞者，思政課教師在黨的思政工作中起著重要媒介和傳播作用。思政課教師是否堅(jiān)持正確的政治原則,是否具有較高政治站位,是否保持一貫的政治立場(chǎng)等,對(duì)學(xué)生樹立正確的政治方向和政治立場(chǎng)起到引領(lǐng)和方向標(biāo)的作用。

2.新時(shí)代高校思政課教師觀,有利于思政課教師在鄉(xiāng)村教育脫貧中起模范帶頭作用。興國必先強(qiáng)師。消推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展，是我國建成全面小康社會(huì)的重要一環(huán)。扶貧先扶智，要推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展，鄉(xiāng)村教育是首要環(huán)節(jié)。而開展革命老區(qū)、邊遠(yuǎn)民族地區(qū)、偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育工作，中心問題還是鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)問題。建設(shè)一支安心扎根西部、不怕吃苦、樂于付出、愛崗敬業(yè)的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍,對(duì)改善鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量、穩(wěn)定鄉(xiāng)村教學(xué)水平、扭轉(zhuǎn)鄉(xiāng)村教育局面尤為關(guān)鍵。習(xí)近平總書記指出,讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。在鄉(xiāng)村教育扶貧工作中，思政課教師應(yīng)走在前列，深入基層,走進(jìn)一線，率先做鄉(xiāng)村教育實(shí)施的先行者、踐行者，在教育扶貧中其模范帶頭作用才能以榜樣的力量影響更多的教師走進(jìn)鄉(xiāng)村、全方位推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。

3.新時(shí)代高校思政課教師觀,有利于思政課教師在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中發(fā)揮積極作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是華夏兒女的根，中國精神是中國歷史文化的魂，是幾千年來中國人民生生不息的精神命脈。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所內(nèi)含的價(jià)值規(guī)范、家國情懷、道德標(biāo)準(zhǔn)、生活理念等滋養(yǎng)著世代中華兒女。作為思政課教師，要向?qū)W生傳授中國傳統(tǒng)文化，講述中國精神。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)中華文化的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定我們的文化自信?？倳泴?duì)思政課教師提出了傳承中華民族傳統(tǒng)美德的時(shí)代使命，表明了思政課教師在傳承中華傳統(tǒng)文化中肩負(fù)義不容辭的責(zé)任。

4.新時(shí)代高校思政課教師觀，有利于思政課教師在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中起榜樣示范作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中華民族萬眾一心、同舟共濟(jì)、精誠團(tuán)結(jié)的思想武器。教師應(yīng)是黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)決擁護(hù)者、是我國社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳承者、是新一代青年學(xué)子成才成長的引路者。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從人民教師著手,尤其要從思政課教師入手，思政課教師要在思政課堂上加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育并融入班風(fēng)學(xué)風(fēng),要聚焦學(xué)生的思想建設(shè)、心靈建設(shè)和情感建設(shè),真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行。

思想政治教育建設(shè)事關(guān)一個(gè)民族的向心力和凝聚力。教育事業(yè)是黨之大計(jì)，國之大計(jì)，思政課教師在思想政治教育工作中的引領(lǐng)、傳承、示范、模范帶頭等作用,是新時(shí)代思政課教師觀的集中體現(xiàn),對(duì)新時(shí)期穩(wěn)思想、穩(wěn)人心、穩(wěn)發(fā)展,培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人具有積極意義。