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運用多元化方法優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果淺談

2023-01-24 06:21:18尚有紅
讀寫算(中) 2022年12期
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識教學(xué)法教學(xué)方法

尚有紅

(甘肅省平?jīng)鍪袥艽h涇明鄉(xiāng)學(xué)區(qū),甘肅 平?jīng)?744321)

隨著新課程改革的深入發(fā)展,教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。應(yīng)試教育對小學(xué)數(shù)學(xué)教育造成了一定的影響,傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)方式在當(dāng)前教育中仍然存在。例如灌輸教學(xué)模式,雖然這種方法在短期內(nèi)能夠取得一定的效果,但在實踐教學(xué)中學(xué)生被動接受知識,并不能提高學(xué)生的成績和能力。學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下,不僅投入的精力比較少,同時對數(shù)學(xué)非常厭煩,本能地討厭學(xué)習(xí),此時即便學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦再高,依然無法在學(xué)習(xí)中得到突出的成績,還有可能埋沒學(xué)生的天賦。為此,多元化教學(xué)的應(yīng)用,比較符合時代發(fā)展的趨勢,有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓廣大學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考方面,按照新穎的思路進行探究,減少學(xué)習(xí)的壓力,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生擁有較強的基礎(chǔ)以后,自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)成果也會不斷地積累,最終提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)采用多元化方法的意義

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一,小學(xué)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的時期,教師需要注重教學(xué)方法的選用,確保學(xué)生們能夠高質(zhì)量學(xué)習(xí)。首先,社會發(fā)展要求。隨著素質(zhì)教育改革的落實,教師要認識到教育的根本目的是服務(wù)于國家,滿足國家對人才的需求,人才培養(yǎng)要從國家的實際情況出發(fā),教育策略要與時俱進,國家需要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的人才,這樣國家才能不斷地發(fā)展。基于此,小學(xué)數(shù)學(xué)教育采用多元化教學(xué)方法,是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革,使學(xué)生在高質(zhì)量的課堂中學(xué)習(xí)生動、形象的知識,確保學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)始終保持飽滿的熱情和積極性。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)需求。小學(xué)生處于發(fā)展初級階段,學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)還在不斷地完善,而小學(xué)數(shù)學(xué)知識較抽象,這在無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。多元化教學(xué)方法的落實,對于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生了顯著的推動作用。以往的數(shù)學(xué)教學(xué),針對基礎(chǔ)部分開展教育時,教師的重視程度并不高,各項教育工作的開展也沒有站在學(xué)生的角度思考,長期教學(xué)工作的開展并不能創(chuàng)造出較高的價值。多元化教學(xué)主張從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)角度出發(fā),對每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)開展科學(xué)的評估和探究,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)素養(yǎng),然后在教學(xué)的過程中對學(xué)生做出正確的指導(dǎo)和反饋,一步一步彌補學(xué)生的問題和不足,由此在今后的教育中得到更加卓越的成績,讓學(xué)生從內(nèi)心愛上數(shù)學(xué),最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)方法實施原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要結(jié)合教材中的重點、難點內(nèi)容選擇教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)建趣味、生動的數(shù)學(xué)課堂,為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時,在數(shù)學(xué)課堂中,教師在全面掌握教材和學(xué)生實際情況的同時,還需要教師為學(xué)生創(chuàng)建更多互動、交流的機會,不僅是新課程改革對數(shù)學(xué)學(xué)科的要求,也是教師突出學(xué)生課堂主體地位的重要表現(xiàn),需要教師結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,采用多元化教學(xué)方法,在實踐中不斷地探索和總結(jié),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生多種學(xué)習(xí)體驗,從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多元化教學(xué)方法的實施,能夠幫助學(xué)生深入解讀數(shù)學(xué)知識,有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,使數(shù)學(xué)教學(xué)活動更有針對性地開展,促進學(xué)生個性化發(fā)展。要注意的是,多元化教學(xué)的應(yīng)用不能隨意地開展,要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)和實際能力以及學(xué)生的天賦和短板,站在多個角度思考,減少學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。比如,多元化教學(xué)滲透的時候,教師應(yīng)觀察學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣點。有些學(xué)生對生活數(shù)學(xué)比較感興趣,有些學(xué)生對理論數(shù)學(xué)比較感興趣。教師找到學(xué)生的興趣點以后,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步地積累,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),這樣才能在未來的教學(xué)中得到更好的成績,最終減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,給學(xué)生帶來更好的體驗。只有按照對應(yīng)的方法、對應(yīng)的手段教學(xué),才能發(fā)揮出多元化教學(xué)的綜合作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多元化方法實施路徑

(一)采取情境教學(xué)法,感受數(shù)學(xué)知識魅力

情境教學(xué)法作為多元化教學(xué)方法之一,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中此種教學(xué)方法較常見,并在實踐教學(xué)中取得了理想的成績。在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)開展中,為了幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識,教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,利用游戲或動畫引導(dǎo)學(xué)生融入數(shù)學(xué)情境中,一方面有效豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,另一方面,有效促進課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)“四邊形”這部分內(nèi)容時,教師可以借助游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的興趣。在課堂中準備四方形的大墊子,要求兩名同學(xué)沿著四條邊追逐,在追逐過程中不能出現(xiàn)偏離四條邊的現(xiàn)象,如果出現(xiàn)則失敗。兩名同學(xué)嚴格按照規(guī)則執(zhí)行,在規(guī)定時間內(nèi)分出勝負。在游戲情境中學(xué)生們參與積極性非常高,沒有參與的學(xué)生要仔細觀察,通過實踐和觀察,學(xué)生們會對游戲中的追逐路線產(chǎn)生深刻的認識。相對而言,情境教學(xué)法的應(yīng)用,有利于降低學(xué)生的壓力,在對應(yīng)的情境模式下學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生全新的感知,充分掌握好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路和方法,減少了題海戰(zhàn)術(shù)帶來的壓力和負面思維,最終幫助學(xué)生在情境學(xué)習(xí)和探究中得到更好的感悟。情境教學(xué)法的應(yīng)用還可以更好地活躍課堂氣氛,以相對熱烈的課堂氣氛幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中敢于提出問題、敢于回答問題,形成良好的師生互動反饋以后,才能在未來的教學(xué)中得到優(yōu)良的成果。

(二)采取小組合作方法,實現(xiàn)學(xué)生間知識互補

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生們以小組為單位,在小組劃分中教師要考慮到學(xué)生間的個體差異性、學(xué)生的特點,同時要保證小組內(nèi)部成員實現(xiàn)互補。每個小組選出一名代表作為組長,完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)展開合作學(xué)習(xí),然后由小組長作為代表,對小組成員的思路進行整理,最后公布本小組的答案和任務(wù)完成情況。小組合作方法的實施,在小組內(nèi)容部展開討論過程中,學(xué)生的思維能力能夠得到鍛煉,并實現(xiàn)學(xué)生間互相取長補短,強化學(xué)生的合作意識。例如在學(xué)習(xí)《位置與方向》這部分內(nèi)容時,教學(xué)目標是學(xué)生可以正確地分辨位置、明確方向。先組織學(xué)生們以小組為單位,教師給出四個方向的問題,之后為學(xué)生們留出充足的思考和討論實踐,小組組員要完成自己負責(zé)的任務(wù),實現(xiàn)組員間的有效溝通,激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)“四則運算”這部分內(nèi)容時,組織學(xué)生們以小組為單位展開討論,教師可以通過層層設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生小組合作,使學(xué)生在合作中掌握四則運算包含的內(nèi)容,以及兩級、三級運算的計算順序,在合作交流中解決數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真思考、合作交流的好習(xí)慣。小組合作方法的應(yīng)用,旨在讓學(xué)生通過合作理念學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。以往的個體學(xué)習(xí)模式,優(yōu)點和缺點都比較明顯,而且在學(xué)習(xí)的過程中無法更好地彌補自身的不足。但是小組合作的模式下,給學(xué)生帶來更多的選擇,組內(nèi)學(xué)生的每一個觀點都是直接借鑒和參考的,并且對學(xué)生的未來發(fā)展具有很大的推動作用。因此,小組合作的方法值得推廣應(yīng)用。

(三)采取多媒體教學(xué)方法,實現(xiàn)抽象問題直觀化

教育領(lǐng)域信息技術(shù)的引入是當(dāng)前教育與時俱進的重要體現(xiàn)。多媒體能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識直觀、清晰地為學(xué)生們展示,通過圖片、視頻、動畫等內(nèi)容為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“距離單位”內(nèi)容時,教師可以使用實物為學(xué)生們展示米、分米、厘米,在學(xué)習(xí)千米、百米及換算內(nèi)容時,教師便可以引入多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動,借助動畫視頻使學(xué)生認識千米、百米,并可以了解各量級間的轉(zhuǎn)換。比如為了使學(xué)生清晰地認識一千米的長度,教師便可以以學(xué)校為基準點,找到距其一千米的建筑物,為學(xué)生們動態(tài)、直觀地展示。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用,能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜數(shù)學(xué)知識直觀化。為了確保多媒體技術(shù)有效應(yīng)用,教師要全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,確保課堂教學(xué)活動對學(xué)生有吸引力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以選擇學(xué)生們生活中熟悉的物體引導(dǎo)學(xué)生觀察,如茶壺、汽車、房子等,通過多媒體展示引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,已經(jīng)逐步成了數(shù)學(xué)教育的必要組成部分,該項技術(shù)促使數(shù)學(xué)知識按照具象化的方式展現(xiàn),一定程度上給學(xué)生帶來了更多的選擇,幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時減少虛擬想象帶來的壓力,同時告別了教學(xué)的陳舊模式。多媒體教學(xué)的過程中還可以塑造很多的場景,讓學(xué)生根據(jù)具體的場景學(xué)習(xí)和思考。這樣教學(xué)的好處在于,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)思維進行全面地優(yōu)化,最終打破學(xué)生的思維局限性,在未來的教學(xué)中給學(xué)生帶來更多的選擇。

(四)實施游戲教學(xué)法,增強教學(xué)內(nèi)容趣味性

小學(xué)階段學(xué)生年齡小,具有愛玩、好動的性格特點,而游戲教學(xué)法的引入能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入游戲教學(xué)法,對課堂教學(xué)活動的順利開展有很大幫助。為了幫助學(xué)生熟練掌握乘法口訣,教師可以組織游戲活動,幫助學(xué)生快速記憶。游戲能夠使數(shù)學(xué)課堂生動有趣,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,把枯燥的數(shù)學(xué)知識變得趣味識字,幫助學(xué)生內(nèi)化知識,在游戲中使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識回味無窮,強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。愛玩、好動是小學(xué)生天性,游戲化教學(xué)法抓住了學(xué)生這一特點,實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。游戲化教學(xué)法的實施,教師要確保游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合,使學(xué)生在玩的過程中有所收獲,并確保學(xué)生在游戲狀態(tài)下始終高度集中注意力。例如在學(xué)習(xí)《三角形》這節(jié)內(nèi)容時,為了幫助學(xué)生認識和掌握三角形的性質(zhì),教師為學(xué)生們準備了豐富的教具,如金字塔模仿、三角形積木,給學(xué)生充足的時間使學(xué)生在游戲中認識,游戲后需要學(xué)生進行概括和總結(jié),從而促進課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)。游戲教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的新穎理念,該項教學(xué)方法的應(yīng)用,可以逐步地達到寓教于樂的效果,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考的過程中以全新的視角進行審視和分析。這樣不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,還可以減少學(xué)生的心理壓力,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中得到更多的感悟、更好的體驗,切實把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有效地整合。

(五)實施問題教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生思維能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸數(shù)學(xué)問題,問題能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望,在探究中學(xué)習(xí)新知識,增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)知識較抽象,在數(shù)學(xué)問題的設(shè)計上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,使學(xué)生愿意積極主動參與到課堂活動中。例如在學(xué)習(xí)《100 以內(nèi)加減法》內(nèi)容時,教師可以引入生活元素創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題,引發(fā)學(xué)生深入思考。小學(xué)課堂數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)設(shè),對于教師而言難度并不大,有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)問題解決中形成數(shù)學(xué)思維能力,從而對數(shù)學(xué)學(xué)科有更多的興趣。問題教學(xué)法作為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的教學(xué)方法,問題教學(xué)法需要教師圍繞“問題”開展教學(xué)活動。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的支點,為學(xué)生設(shè)計一系列的數(shù)學(xué)問題,各問題間具有密切的聯(lián)系,在問題的引導(dǎo)下能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。又如在學(xué)習(xí)“四則運算”這部分內(nèi)容時,結(jié)合生活中的“購物”場景為學(xué)生設(shè)計問題,在班級中開展買一買、算一算的活動。教師可以引入真實道具組織學(xué)生開展活動,用貨幣購買物品的過程中,學(xué)生們需要使用到四則運算,運用四則運算計算結(jié)果,有效鍛煉了學(xué)生知識應(yīng)用能力,學(xué)生在動手操作動腦思考中實現(xiàn)了知識內(nèi)化。

四、結(jié)語

小學(xué)教育階段的數(shù)學(xué)知識較基礎(chǔ)、簡單,對于心智發(fā)育不夠成熟的小學(xué)生而言,學(xué)生在接觸較抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念時,其學(xué)習(xí)難度很大。要想有效解決這一問題,教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)知識的不同采用不同的教學(xué)方法,實施多元化的教學(xué),促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。

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