劉雅麗

（三亞學院,海南三亞 572000）

隨著“雙創(chuàng)”越來越受到重視，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為高校教育的重中之重，只有持續(xù)培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能使大學生在未來就業(yè)與發(fā)展的過程中更具有基礎(chǔ)性和保障性。因而應當深入研究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的有效路徑和創(chuàng)新模式，努力提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的整體水平。校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式作為一種科學的人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)得到了方方面面的認同，但個別高校還沒有深刻認識到校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要價值，在組織實施的過程中缺乏科學性、系統(tǒng)性和全面性，需要引起重視并認真加以改進，努力在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面實現(xiàn)更大突破。

一、“校企協(xié)同”對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要價值

隨著“雙創(chuàng)”在大學生教育當中越來越受到重視，有效培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為一項重要的課題[1]?！靶Ｆ髤f(xié)同”能夠更有效地整合各方面資源，并且充分發(fā)揮高校與企業(yè)的綜合優(yōu)勢。

深入分析校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要價值突出表現(xiàn)為：校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式有利于進一步優(yōu)化和完善培養(yǎng)體系，特別是能夠發(fā)揮方方面面的積極作用，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面形成合力，如強化高校資源與企業(yè)資源的有效整合，進一步強化資源體系的融合性、互動性和滲透性，能夠在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面實現(xiàn)更大突破，并且能夠構(gòu)建多元化的運行體系；校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式還有利于不斷改革和創(chuàng)新培養(yǎng)機制，強化大學生綜合素質(zhì)的提升，如有的高校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，進一步強化“校企合作”機制建設，不僅將企業(yè)作為大學生實踐的基地，而且還強化企業(yè)人才的引領(lǐng)、指導作用，大學生在企業(yè)得到了全方位的實踐和鍛煉，專業(yè)知識的應用更加有效，綜合素質(zhì)也得到了提升；校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式還能夠在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面更具有創(chuàng)新性，如有的高校把落實“核心素質(zhì)觀”作為“校企合作”的重要方向，聘請企業(yè)人才開展座談研討活動，由企業(yè)人才做專題報告等，使大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和認識顯著提升。

二、“校企協(xié)同”模式下培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

將校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行結(jié)合具有十分重要的價值，不僅可以使校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式不斷優(yōu)化和完善，而且也能夠發(fā)揮校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的積極作用，努力提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]。一些高校在實施校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的過程中，不斷優(yōu)化和完善培養(yǎng)體系與運行機制，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面實現(xiàn)了較大的突破。

有的高校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，更加重視校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的科學性建設，既重視發(fā)揮高校的作用，也重視發(fā)揮企業(yè)的作用，高校和企業(yè)還共同研究如何科學、系統(tǒng)地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成廣泛共識，在組織實施方面也形成了合力；有的高校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，更加重視校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)性，能夠利用企業(yè)的平臺培養(yǎng)和鍛煉學生，同時也能夠發(fā)揮企業(yè)的積極作用推動其可持續(xù)性，而且還對制度建設進行了豐富和完善，如對一些好的校企合作方式、模式進行了總結(jié)，并以制度的形式固定下來，同時還在推廣方面加大了工作力度；有的高校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，更加重視校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的融合性，在理論與實踐相融合、教育與管理相融合、教學與創(chuàng)新相融合方面取得了較好的成效[3]。從總體上來看，絕大多數(shù)高校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面已經(jīng)深刻認識到校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的重要作用，同時在組織實施的過程中也有一些高校進行了優(yōu)化和完善，但仍然面臨一些制約因素，同時也存在諸多不容忽視的問題。從總體上來看，隨著“校企協(xié)同”模式的不斷創(chuàng)新，發(fā)揮高校和企業(yè)的綜合作用，從而推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了一定成效，特別是在落實“雙創(chuàng)”政策方面也呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，但一些高校在這方面仍然缺乏深入的研究，特別是企業(yè)的功能和作用的發(fā)揮還比較有限，需要下大力氣認真加以優(yōu)化和完善。

三、“校企協(xié)同”模式下培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的問題

通過對“校企協(xié)同”人才培養(yǎng)模式下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的整體運行情況進行研究與分析發(fā)現(xiàn)，盡管很多高校對“校企協(xié)同”育人模式越來越重視，而且在組織實施的過程中也不斷優(yōu)化和完善運行機制，高校與企業(yè)的合作也日益深化，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，但仍然存在一些問題，在很大程度上制約了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)。深入分析“校企協(xié)同”模式下培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的問題，突出表現(xiàn)為三個方面。

（一）校企協(xié)同人才培養(yǎng)理念缺乏創(chuàng)新

深入分析校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的問題，比較突出的就是個別高校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面不注重與校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式進行有效融合，特別是校企協(xié)同人才培養(yǎng)理念缺乏創(chuàng)新的問題相對比較突出，在很大程度上制約了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的持續(xù)提升。校企協(xié)同人才培養(yǎng)理念缺乏創(chuàng)新，也表現(xiàn)為個別高校在實施校企合作的過程中不注重堅持以人為本，還沒有將校企合作納入到人才培養(yǎng)工作當中，特別是在通過校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式推動“文化育人”與“實踐育人”相結(jié)合方面還存在諸多不科學的方法，如在打造“雙師型”教師隊伍方面不到位，再比如不注重發(fā)揮企業(yè)在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的積極作用。深入分析“校企協(xié)同”人才培養(yǎng)理念缺乏創(chuàng)新的原因，最根本的就是一些高校仍然以自身為主導，不注重挖掘企業(yè)的各類資源，在融合性、互動性以及戰(zhàn)略性建設方面比較薄弱。

（二）校企協(xié)同人才培養(yǎng)體系不夠完善

要想更有效地發(fā)揮校企協(xié)同人才培養(yǎng)在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的積極作用，應當進一步健全和完善校企協(xié)同人才培養(yǎng)體系，但從當前一些高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的整體運行情況來看，還存在校企協(xié)同人才培養(yǎng)體系不完善的問題，直接導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無法得到持續(xù)提升[4]。有的高校在實施校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的過程中，盡管與企業(yè)建立了合作關(guān)系，但相互之間缺乏緊密聯(lián)系，特別是在運行機制、人才培養(yǎng)制度建設方面還沒有形成長效機制，高校與企業(yè)的職責、任務劃分不清，甚至在一些方面出現(xiàn)了“空白點”和走形式的現(xiàn)象。有的高校則存在合作體系缺乏持續(xù)性的問題，至關(guān)重要的就是高校與企業(yè)戰(zhàn)略合作不到位，“現(xiàn)代學徒制”還沒有應用于校企協(xié)同人才培養(yǎng)工作當中，企業(yè)人才作用發(fā)揮相對有限。深入分析“校企協(xié)同”人才培養(yǎng)體系不夠完善的原因，主要是一些高校缺乏對校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的深入研究，特別是仍然局限于傳統(tǒng)的合作模式，不注重強化高校功能和作用的拓展。

（三）校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式比較傳統(tǒng)

要想將校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行有效結(jié)合，還要在優(yōu)化校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式方面加大工作力度，但個別高校在這方面還沒有引起重視，校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式缺乏創(chuàng)新的問題相對比較突出。有的高校不注重運用系統(tǒng)思維實施校企協(xié)同人才培養(yǎng)工作，如沒有將“訂單式”教育與校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式進行結(jié)合，高校在培養(yǎng)人才的過程中不注重從企業(yè)需求的角度進行課程的科學設計，人才培養(yǎng)的針對性不強。校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式比較傳統(tǒng)，也表現(xiàn)為校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式融合性不強、拓展性不夠、創(chuàng)新性不足，如在發(fā)揮企業(yè)作用方面缺乏深入的研究，特別是不注重從大學生專業(yè)特點入手進行科學設計，企業(yè)資源的整合性不強，而且在學生管理方面也相對比較薄弱，傳統(tǒng)的實訓基地、頂崗實習、師資培訓仍然占據(jù)主導地位。深入分析“校企協(xié)同”人才培養(yǎng)方式比較傳統(tǒng)的原因，主要是高校與企業(yè)之間還沒有構(gòu)建協(xié)同育人的有效平臺和載體，特別是在落實“人才強國”戰(zhàn)略方面仍然缺乏責任意識。

四、“校企協(xié)同”模式下培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)化對策

（一）創(chuàng)新校企協(xié)同人才培養(yǎng)理念

創(chuàng)新是進步的靈魂。要想將校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行有效融合，至關(guān)重要的就是要創(chuàng)新校企協(xié)同人才培養(yǎng)理念，努力將培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為一條主線，運用科學的方法和策略，推動校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式不斷改革和創(chuàng)新，進而發(fā)揮其應有作用。在具體的實施過程中，應當將“以人為本”理念落實到校企協(xié)同人才培養(yǎng)工作當中，更加重視培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使他們能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)有清醒的理解和認識，只有這樣，才能在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面擁有良好的基礎(chǔ)。例如：為了能夠使企業(yè)在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的作用更加凸顯，高?？梢云刚埰髽I(yè)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才開展相關(guān)教育教學活動，同時也可以引導企業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為學生做報告以及舉辦座談會等等，大學生也要參與其中，通過交流、互動、提問等方式學習他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，讓大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和認識不斷提升，并能夠為未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定一定的思想和物質(zhì)基礎(chǔ)。創(chuàng)新校企協(xié)同人才培養(yǎng)理念，也要把培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)作為重中之重，大力培養(yǎng)大學生的“工匠精神”，同時還要在培養(yǎng)大學生明確創(chuàng)業(yè)項目、強化創(chuàng)新精神、提升職業(yè)素養(yǎng)、提高專業(yè)能力等諸多方面實現(xiàn)突破[5]。

（二）完善校企協(xié)同人才培養(yǎng)體系

完善的校企協(xié)同人才培養(yǎng)體系對于科學、有效、系統(tǒng)地培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有很強的支撐作用。對此，高校應當把完善校企協(xié)同人才培養(yǎng)體系作為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要戰(zhàn)略性舉措，切實加強與企業(yè)的戰(zhàn)略合作，不斷強化高校資源與企業(yè)資源的互相融合與互動創(chuàng)新。在具體的實施過程中，要大力加強“雙師型”教師隊伍的建設，不僅要發(fā)揮企業(yè)人才在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的作用，也要積極引導高校教師在教學的過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與內(nèi)容，并做好引導與服務工作。要進一步優(yōu)化和完善校企協(xié)同人才培養(yǎng)資源體系，調(diào)動方方面面的積極作用，既要強化高校與企業(yè)之間的合作，也要大力推動高校資源與企業(yè)資源優(yōu)勢互動。例如：高校在與企業(yè)進行合作的過程中，可以把項目建設特別是技術(shù)創(chuàng)新項目納入合作范疇，根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)劃以及實施方案的整體安排，引導大學生參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新項目、技術(shù)改造項目以及管理創(chuàng)新項目等等，使大學生在參與技術(shù)創(chuàng)新的過程中提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和認識，同時也能夠使他們學習前沿的知識與技術(shù)，學習企業(yè)人才的責任意識、大局意識以及精益求精的“工匠精神”，進而為未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定的支撐與保障。

（三）優(yōu)化校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式

運用校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式可以充分發(fā)揮高校與企業(yè)的共同作用，大力推動人才培養(yǎng)工作的融合性、互動性和綜合性。要想使其在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮作用，還要在優(yōu)化校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式方面加大工作力度，努力在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面實現(xiàn)更大突破。在具體的實施過程中，要強化“跨界”與“融合”教育，對校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式進行綜合性、前瞻性、戰(zhàn)略性設計與安排，特別是要著眼于強化學生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)道德、思想政治以及語言素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的提升，使大學生在企業(yè)能夠接受更多的“通識教育”。例如：要進一步拓展校企協(xié)同人才培養(yǎng)領(lǐng)域，將“訂單式”教育與校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式進行有效結(jié)合，高校通過對企業(yè)人才需求情況進行全面、深入地調(diào)查與分析，根據(jù)企業(yè)需求開展教育教學活動，最大限度提升大學生適應企業(yè)的能力，這對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有很強的基礎(chǔ)性。在優(yōu)化校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式的過程中，也需要強化“實訓基地”建設，如高校通過加強與企業(yè)的戰(zhàn)略合作，按照企業(yè)的模式組織實施，同時還要聘請企業(yè)人才擔任“實訓基地”相關(guān)職務，并積極推動“現(xiàn)代學徒制”的深入實施，強化企業(yè)人才對大學生的引領(lǐng)、示范和帶動作用，在專業(yè)技術(shù)、企業(yè)管理、思想政治、溝通交流等諸多方面給予指導和引導，使企業(yè)人才能夠在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面持續(xù)發(fā)揮作用。

綜上所述，校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式作為一種科學的人才培養(yǎng)模式，越來越受到高校重視，而且已經(jīng)納入高校教育改革當中，使校企協(xié)同人才培養(yǎng)工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。在我國大力實施“雙創(chuàng)”的時代背景下，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容之一。因而應當深刻認識到校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的重要價值，在此基礎(chǔ)上堅持問題導向，運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，著眼于有效發(fā)揮校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的多元化功能與作用，重點在創(chuàng)新校企協(xié)同人才培養(yǎng)理念、完善校企協(xié)同人才培養(yǎng)體系、優(yōu)化校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式等方面加大力度，使大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力持續(xù)提升。