伍希志，李賢軍，黃文靜，朱洪前

(中南林業(yè)科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410000)

近年來(lái)，國(guó)家推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，實(shí)施 “中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能”等重大戰(zhàn)略，以互聯(lián)網(wǎng)、智能技術(shù)、信息化技術(shù)為代表的新一輪技術(shù)革命來(lái)臨，對(duì)工程科技人才提出了更高的要求，迫切需要加快工程教育改革創(chuàng)新[1-3]。目前，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要包括實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)、科研創(chuàng)新培養(yǎng)、科研實(shí)踐培訓(xùn)等。

在實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方面，劉賢梅等[4]以提高研究生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，以搭建競(jìng)賽平臺(tái)、研究生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)、科研學(xué)術(shù)交流平臺(tái)為基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)立研究生創(chuàng)新基金進(jìn)行激勵(lì)，構(gòu)建了研究生教育綜合創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。黃利亞等[5-6]對(duì)多所高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研，認(rèn)為實(shí)踐基地尚未發(fā)揮出應(yīng)有的效果，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也不夠合理，影響了實(shí)踐教學(xué)效果。

在科研創(chuàng)新培養(yǎng)方面，孟玉蘭等[7]通過(guò)增設(shè)創(chuàng)新類(lèi)課程、建立國(guó)際化培養(yǎng)平臺(tái)、舉辦科技競(jìng)賽等措施培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。李小華等[8]結(jié)合自身科研團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，提出了一套切實(shí)提高碩士研究生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和科研創(chuàng)新能力的具體方法。王秀芳等[9]結(jié)合新工科發(fā)展的要求，研究“1+2+3”創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建理論和實(shí)踐教學(xué)課程體系，改革課堂授課方式和研究生指導(dǎo)方式，建設(shè)學(xué)科交叉平臺(tái)、科研平臺(tái)、科技競(jìng)賽平臺(tái)。

在科研實(shí)踐培訓(xùn)方面，楊洪勇等[10]針對(duì)高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的缺點(diǎn)，提出了“橫向協(xié)同、縱向創(chuàng)新”的研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式和“2+3” 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。宋鴿等[11]結(jié)合天津理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)科校內(nèi)科研平臺(tái)與校外創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)，提出充分依靠“科研育人”這一抓手，堅(jiān)持以實(shí)踐基地合作科研項(xiàng)目引領(lǐng)為導(dǎo)向，推進(jìn)行業(yè)和企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)學(xué)校以及專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)企業(yè)“雙進(jìn)融合”，促進(jìn)碩士研究生科研創(chuàng)新能力與實(shí)際科研問(wèn)題解決能力的全面提升。

盡管我國(guó)研究生科研創(chuàng)新與實(shí)踐培養(yǎng)模式正在不斷完善，用人單位對(duì)研究生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)正逐漸提升，但林業(yè)類(lèi)院校的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)比較緊缺、師資力量比較薄弱、研究生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感較差等，使得森林工程研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。筆者以提高森林工程研究生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，從提升研究生生源質(zhì)量、搭建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、構(gòu)建學(xué)科交叉新型教學(xué)體系、營(yíng)造良好的科研創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍、建立科學(xué)的研究生培養(yǎng)制度5個(gè)方面開(kāi)展研究，以實(shí)現(xiàn)森林工程研究生創(chuàng)新能力的全面提升。

1 構(gòu)建森林工程研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的必要性

1.1 研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀森林工程是林業(yè)工程學(xué)科的重要分支，重點(diǎn)培養(yǎng)森林資源的培育、高效利用和可持續(xù)發(fā)展方面的應(yīng)用型、復(fù)合型、實(shí)踐型高層次工程技術(shù)與管理人才。由于學(xué)校培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)比較緊缺、師資力量比較薄弱、所處行業(yè)比較冷門(mén)等，森林工程研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式需要不斷完善，具體表現(xiàn)在以下方面：①現(xiàn)有研究生課程設(shè)置注重專(zhuān)業(yè)教育，缺乏與人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、信息化等當(dāng)前熱門(mén)學(xué)科的交叉融合，容易形成學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘，難以達(dá)到新工科建設(shè)背景下研究生培養(yǎng)的新要求。②學(xué)校對(duì)研究生的評(píng)價(jià)過(guò)于注重培養(yǎng)結(jié)果，忽視科研創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，忽視創(chuàng)新型人才的個(gè)性培養(yǎng)，不利于學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)揮，難以培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型和綜合型高層次技術(shù)人才。③大部分產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)聯(lián)系不夠緊密，高校教師閉門(mén)造車(chē)、過(guò)于專(zhuān)注理論研究，企業(yè)專(zhuān)家很少參與研究生培養(yǎng)、聚焦在公司內(nèi)部工作上，沒(méi)有發(fā)揮出高校與企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接。

1.2 研究生創(chuàng)新能力不足我國(guó)《高等教育法》明確規(guī)定：碩士研究生應(yīng)具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力。研究生是在學(xué)習(xí)中研究、在研究中學(xué)習(xí)的學(xué)生。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的重要內(nèi)容。隨著碩士研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生的創(chuàng)新能力有所下降，其原因主要包括以下方面：①碩士研究生生源質(zhì)量下降。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年全國(guó)碩士研究生招生人數(shù)比2009年增加了63.05%。隨著碩士研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，更多的大學(xué)生獲得了深造機(jī)會(huì)，碩士研究生生源質(zhì)量明顯下降。②學(xué)校配套的教學(xué)資源緊張。這是碩士研究生招生規(guī)模擴(kuò)大導(dǎo)致的另一個(gè)結(jié)果。近些年，碩士研究生的招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，而學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件、教學(xué)資源、教師隊(duì)伍沒(méi)有與其同步增長(zhǎng)。③碩士研究生的科研投入相對(duì)較少?？蒲型度胧钱a(chǎn)出的前提和基礎(chǔ)，在科研投入不足的情況下，就可能出現(xiàn)研究成果不能及時(shí)整理、文獻(xiàn)閱讀不夠廣泛深入、科研任務(wù)進(jìn)展不順利等問(wèn)題，從而影響了研究生科研創(chuàng)新的興趣和動(dòng)力。④少部分碩士研究生讀研動(dòng)機(jī)不夠明確。由于近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)壓力大、社會(huì)功利性顯現(xiàn)，有些研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究不感興趣，甚至出現(xiàn)有些研究生“只為學(xué)位，不問(wèn)學(xué)問(wèn)”的現(xiàn)象。

1.3 新工科人才培養(yǎng)的需要新工科是在“天大行動(dòng)”“復(fù)旦共識(shí)” “北京指南”等多個(gè)高等教育工程研討會(huì)中孕育產(chǎn)生的。新工科內(nèi)涵主要有“五個(gè)新”，即工程教育的新理念、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的新結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的新模式、教育教學(xué)的新質(zhì)量、分類(lèi)發(fā)展的新體系[12]。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新工科人才培養(yǎng)的需要，主要體現(xiàn)在以下方面：①人才培養(yǎng)模式要響應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)前正處于結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)的攻堅(jiān)期，未來(lái)10年是工業(yè)化與信息化相互交織、深度融合的過(guò)渡期。制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)新工科人才模式的培養(yǎng)提出了更高的要求。②人才培養(yǎng)模式要符合新產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，森林工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)主動(dòng)與其他學(xué)科交叉融合，積極進(jìn)行學(xué)科轉(zhuǎn)變，大力培養(yǎng)工程科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才。③人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)教育改革的要求。研究生教育要始終堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的辦學(xué)理念，按照“創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、國(guó)際視野廣、文化素質(zhì)高”的研究生培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)改革研究生培養(yǎng)體系，優(yōu)化資源配置，不斷深化研究生培養(yǎng)模式的改革，提升研究生的創(chuàng)新能力。

2 森林工程研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

2.1 拓展研究生招生渠道，提升生源質(zhì)量研究生生源質(zhì)量是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。為了提高研究生生源質(zhì)量，森林工程專(zhuān)業(yè)主要采取以下措施：①利用小木蟲(chóng)、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提前宣傳招生信息，吸引更多的優(yōu)秀大學(xué)生前來(lái)報(bào)考；②利用森林工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師學(xué)術(shù)圈、行業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議等，積極宣傳森林工程專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、研究方向、招生政策等；③調(diào)整初試專(zhuān)業(yè)課、復(fù)試專(zhuān)業(yè)課和復(fù)試面試的內(nèi)容，增加人工智能、信息化等考核內(nèi)容，篩選出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)好、交叉能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生；④充分利用學(xué)校資源，對(duì)本校學(xué)生開(kāi)展研究生招生政策解讀、導(dǎo)師研究方向介紹、提前進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做科研等措施，鼓勵(lì)本校學(xué)生報(bào)考森林工程專(zhuān)業(yè)研究生。

2.2 圍繞新工科要求，構(gòu)建學(xué)科交叉、科教融合的新型教學(xué)體系新工科背景下的研究生應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等，構(gòu)建學(xué)科交叉、科教融合的新型教學(xué)體系是森林工程新工科建設(shè)的必要手段。結(jié)合新工科的發(fā)展需求，森林工程專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)引入人工智能、機(jī)器人等熱點(diǎn)技術(shù)課程，交叉融合機(jī)械學(xué)、工程力學(xué)及信息學(xué)知識(shí)體系；探索通過(guò)教學(xué)案例、課堂討論等多種方式，將科研項(xiàng)目融入課堂教學(xué)中，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生探索求知的動(dòng)力，提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

2.3 圍繞專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域，搭建森林工程產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)圍繞專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域，聯(lián)合企業(yè)搭建森林工程產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。主要措施如下：①整合學(xué)校、林業(yè)裝備類(lèi)企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)資源，探索研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式；②搭建研究生企業(yè)工作站、研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地，使之成為高校與企業(yè)長(zhǎng)期合作培養(yǎng)研究生的重要基礎(chǔ)；③建立學(xué)校-企業(yè)碩士研究生雙導(dǎo)師制度，學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)和指導(dǎo)研究生；④以校企合作項(xiàng)目為紐帶，培養(yǎng)研究生，項(xiàng)目包括校企共同申請(qǐng)政府科研基金項(xiàng)目和符合企業(yè)自身發(fā)展需求的橫向項(xiàng)目。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺(tái)既可以使學(xué)校的教學(xué)科研領(lǐng)域得到全面拓展，又能幫助企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中急需解決的技術(shù)難題，同時(shí)還能提高研究生的科研創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

2.4 利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造良好的科研創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍利用校內(nèi)科研網(wǎng)絡(luò)、校外科研網(wǎng)絡(luò)和校外企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，為森林工程研究生營(yíng)造良好的科研創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)研究生參加校內(nèi)學(xué)術(shù)報(bào)告(包括團(tuán)隊(duì)內(nèi)部學(xué)術(shù)報(bào)告、外來(lái)專(zhuān)家的學(xué)術(shù)報(bào)告等)，積極組織學(xué)生申報(bào)研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目、參加大學(xué)生科技競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研項(xiàng)目的積極性；利用校外科研網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)研究生參加國(guó)內(nèi)重要學(xué)術(shù)會(huì)議，同時(shí)搭建森林工程校友會(huì)、機(jī)器視覺(jué)與機(jī)器人網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，定期召開(kāi)學(xué)術(shù)沙龍網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，消除跨區(qū)域交流的地理障礙；利用校外企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)研究生到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)專(zhuān)家共同指導(dǎo)研究生參與項(xiàng)目研究，切實(shí)解決企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際難題。

2.5 建立科學(xué)的研究生培養(yǎng)制度，提升研究生參與科研創(chuàng)新的主動(dòng)性與本科階段學(xué)習(xí)不同，研究生階段學(xué)習(xí)很大程度上需要學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是提升研究生科研創(chuàng)新能力的內(nèi)生動(dòng)力。為此，森林工程專(zhuān)業(yè)建立了科學(xué)的研究生培養(yǎng)制度：在研究生入學(xué)之初，根據(jù)學(xué)生的不同情況，制訂相應(yīng)的研究生學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將總目標(biāo)分解為若干階段性小目標(biāo)，使學(xué)生易于實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)；制訂《團(tuán)隊(duì)研究生管理辦法》，明確研究生作息時(shí)間、組會(huì)制度、獎(jiǎng)懲辦法等；定期召開(kāi)科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部學(xué)術(shù)交流報(bào)告，每位學(xué)生都要定期匯報(bào)近期所學(xué)、所思、所為等，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)交流和情感培養(yǎng)，使學(xué)生時(shí)刻感受到團(tuán)隊(duì)的關(guān)懷；導(dǎo)師與學(xué)生保持及時(shí)溝通，指導(dǎo)學(xué)生查資料、看論文、找問(wèn)題、尋方法，使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。

3 結(jié)語(yǔ)

在新工科背景下，筆者建立了森林工程研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，包括拓展研究生的招生渠道，提升生源質(zhì)量，搭建森林工程產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)科交叉、科教融合的新型教學(xué)體系，利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造良好的科研創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，建立科學(xué)的研究生培養(yǎng)制度，利用該培養(yǎng)模式全面提升森林工程專(zhuān)業(yè)研究生的創(chuàng)新能力。