■ 福建省第二高級技工學(xué)校 黃建英

中職學(xué)生是一群處境尷尬的中間群體，其中的大部分學(xué)生在中學(xué)時(shí)代被忽略、被漠視，極少得到教師關(guān)愛，被認(rèn)定是智商比較低下或是屬于調(diào)皮搗蛋的一類。為了不影響升學(xué)率，學(xué)校對這些學(xué)生采取放棄的態(tài)度，甚至部分學(xué)生不能參加中考。殊不知，這種簡單粗暴的教育手段深深地傷害了這些年輕、敏感而又脆弱的的心靈……當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)入中職后，教師就需要關(guān)注這個(gè)群體的心理健康成長問題，它會通過各種渠道和行為方式反映出來，即使有很多學(xué)生在校期間不會反映出很嚴(yán)重的心理問題，但是走出校門后卻需要花費(fèi)很漫長的時(shí)間來進(jìn)行心理調(diào)適。因此，21世紀(jì)的中職需要付出更多的人文關(guān)懷，中職教師應(yīng)更多地承擔(dān)起“心理引導(dǎo)””“心理醫(yī)生”的職責(zé)。下面從三個(gè)方面進(jìn)行分析與同行們共同探討。

1 在“激勵(lì)中進(jìn)行預(yù)防”

結(jié)合心理學(xué)的特點(diǎn)，關(guān)愛學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到愛，正面引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)更多的心理問題。

1.1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

筆者在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，為其明確不同學(xué)期的目標(biāo)。為了營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，張貼勵(lì)志標(biāo)語，如“少壯不努力，老大徒傷悲”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！薄皺C(jī)會永遠(yuǎn)屬于那些有準(zhǔn)備的人”等。在班會課上例舉優(yōu)秀的中外案例，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，在班級建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.2 樹立理想信念

理想必須經(jīng)過不懈的努力與奮斗才能實(shí)現(xiàn)，不是空談就能實(shí)現(xiàn)。為此，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合身邊的成功案例，鼓勵(lì)學(xué)生樹立并堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生以飽滿的熱情向著自己的理想而不懈努力。

1.3 增近情感關(guān)懷

中職學(xué)生大多為住宿生，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中難免會感到孤單，為此，學(xué)校和教師要關(guān)注學(xué)生的情感需要。在學(xué)生遇到困難時(shí)，為學(xué)生提供幫助和關(guān)照，讓學(xué)生體會到學(xué)校和教師的關(guān)注與關(guān)心。愛不需要時(shí)刻掛在嘴上，一次談心、一句關(guān)切的話語、一個(gè)貼切的鼓勵(lì)、為學(xué)生整整被角、用手試試學(xué)生被子的厚薄等等都能讓學(xué)生的心靈涌過一陣暖流……教師堅(jiān)守愛心、無悔奉獻(xiàn)，勇?lián)負(fù)?dān)，敬業(yè)實(shí)干等優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持關(guān)愛學(xué)生，并付諸到教學(xué)活動中。

1.4 及時(shí)正確引導(dǎo)

中職學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟，在成長的過程中需要教師予以及時(shí)正確的引導(dǎo)。教師可以通過多樣化的教學(xué)手段，組織開展豐富多彩的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的班級融入感。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)進(jìn)行懲戒要適當(dāng)，尤其要注意懲戒的手段和程度，時(shí)刻顧及學(xué)生的自尊心，事后及時(shí)疏導(dǎo)其負(fù)面情緒并鼓勵(lì)其積極改進(jìn)。

1.5 培養(yǎng)主人翁精神

從新生入學(xué)的第一天起，就應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻事事培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。一般說來，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神前后需要一個(gè)學(xué)期的時(shí)間。教師，尤其是班主任，可利用班會課、文化課、集體勞動、學(xué)校組織的各種活動等培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。比如，今年筆者通過以上方法培養(yǎng)一個(gè)學(xué)期后，讓班級在第二個(gè)學(xué)期進(jìn)入比較良好的循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)。為迎接學(xué)校的“五四晚會”，筆者帶領(lǐng)全班學(xué)生排練集體詩朗誦《媽媽的眼光》，班級榮譽(yù)感強(qiáng)烈，學(xué)生空前團(tuán)結(jié)，積極排練并取得圓滿成功，得到全校師生的一致好評。這些活動既讓學(xué)生體會到教師的愛，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使其產(chǎn)生深厚的主人翁精神，弘揚(yáng)了班級正氣，營造了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

2 關(guān)注學(xué)生心理健康問題并及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，承擔(dān)“心理醫(yī)生”職責(zé)

隨著信息化時(shí)代的到來，校園暴力、沉迷網(wǎng)絡(luò)、早戀甚至“少女媽媽”等現(xiàn)象在不同級別、不同類型的學(xué)校發(fā)生，應(yīng)該得到教育界的警醒和重視。

2.1 加強(qiáng)法制教育

學(xué)校必須高度重視校園暴力并對此種現(xiàn)象進(jìn)行針對性的法制教育。中職學(xué)生年齡尚小，正確的人生觀和道德觀尚未完全形成，加強(qiáng)法制教育并定期性進(jìn)行，能避免個(gè)別校園行兇為榜樣的產(chǎn)生。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生正確處理網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)的關(guān)系

徐州工程學(xué)院部分學(xué)生被勸退，理由是這些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，耽誤學(xué)習(xí)，導(dǎo)致多科成績不合格。中職同樣面臨學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)而影響學(xué)習(xí)的問題。針對此種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該采取有力措施進(jìn)行管控。我校采取半封閉式管理模式，除了周末，學(xué)生都不能離校，嚴(yán)禁夜不歸宿，教育學(xué)生建立良好的自我管理能力，正確使用網(wǎng)絡(luò)并營建健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。此問題也有賴于政府和社會來監(jiān)督和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)游戲市場，減少上網(wǎng)時(shí)限并通過綠色健康的網(wǎng)絡(luò)管理等手段來起到一定作用。

2.3 補(bǔ)習(xí)性教育知識

據(jù)《北京晨報(bào)》報(bào)道，兩性安全防范措施、戀愛中的自我保護(hù)、計(jì)生用品的正確使用等，這些曾經(jīng)人們聞之色變的話題逐漸出現(xiàn)在學(xué)生的教材之中。早在2006年秋，北京市就向各中小學(xué)下發(fā)了預(yù)防艾滋病專題的教材書，該教材書經(jīng)過北京市相關(guān)教育部門審核并允許下發(fā)，如今這些教材已在北京市中小學(xué)得到廣泛的普及與應(yīng)用。在這本讀物的“認(rèn)識高危行為”部分列舉了艾滋病傳播的主要途徑以及預(yù)防艾滋病的“ABC原則”。由此可見給學(xué)生補(bǔ)習(xí)性教育知識的必要性。

2.4 呼吁健康的媒體環(huán)境

商業(yè)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展促使各類形形色色的宣傳廣告充斥于我們的生活中，甚至一些不健康的廣告宣傳竟然肆無忌憚地做到學(xué)校的周圍。作為教育者，教師深深地為學(xué)生的成長環(huán)境擔(dān)憂，同時(shí)也呼吁廣大的媒體應(yīng)該根據(jù)自己的職業(yè)素養(yǎng)來選擇、接受公共播出的廣告，從而還學(xué)生一個(gè)健康、積極向上的公眾媒體環(huán)境。

3 發(fā)揚(yáng)教師人格魅力，以身作則，用美的言行感染學(xué)生并樹立榜樣

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，樂于模仿他人的一舉一動，因此教師的行為舉止無時(shí)無刻都在影響學(xué)生。

筆者時(shí)刻提醒自己“要求學(xué)生怎么做，首先自己一定要先做到”。學(xué)生階段是人的人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德培養(yǎng)非常重要?！罢\信”是中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀品質(zhì)之一，也是我們的第二“身份證”，對于與他人建立良好的人際關(guān)系以及以后的人生之路都起著重要作用。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的誠信品質(zhì)，是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容。比如，一次考試前，筆者向全班允諾：如果每位同學(xué)在這次考試中能比之前考試成績有所提高，便請全班同學(xué)吃漢堡！學(xué)生一聽馬上來了精神，在那段時(shí)間的學(xué)習(xí)中都鉚足了勁。私下里，筆者與部分家長溝通，家長反饋學(xué)生私底下學(xué)習(xí)也更加努力了。考試成績下來后，學(xué)生的成績確實(shí)比以前都有了明顯進(jìn)步，履行了承諾。雖然這天下著大雨，筆者仍然履行了自己的承諾，給全班學(xué)生買了漢堡。學(xué)生說“早上發(fā)現(xiàn)下雨，心里一下子就失落了，以為沒有漢堡吃了，沒想到……”“老師答應(yīng)同學(xué)們的事情一定會做到，這是一種誠信，老師希望你們能在以后的生活中，與他人交往的過程中，講究誠信，不要讓相信你們的人失望”。學(xué)生異口同聲地答應(yīng)，那一刻，這堂“課”是有意義的。

此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外杰出著作，“一個(gè)月讀一本書”，或者引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一兩樣運(yùn)動愛好，如鼓勵(lì)學(xué)生登山健身、練習(xí)快走等，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理。

一名優(yōu)秀的教師，要具有獨(dú)特的個(gè)人魅力，以此來感染學(xué)生，通過樹立教師威嚴(yán)，嚴(yán)格約束個(gè)人的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，引領(lǐng)學(xué)生積極主動的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在教師的觀念中，沒有“差生”二字。筆者相信，沒有教不好的學(xué)生，只有缺乏耐心、輕言放棄的教師。人無完人。只要學(xué)生身上有一處閃光點(diǎn)，教師就應(yīng)當(dāng)給予充分肯定。

綜上所述，針對學(xué)生的心理健康問題，做到“在激勵(lì)中預(yù)防”，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大理想，增近情感關(guān)懷，并給與及時(shí)正確的心理引導(dǎo)等積極措施，通過加強(qiáng)法制教育，正確處理網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，補(bǔ)習(xí)性教育知識，呼吁健康的媒體環(huán)境等途徑，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的心理素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生受到負(fù)面思想價(jià)值觀影響時(shí)，教師要及時(shí)糾正引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變。教師要學(xué)會換角度思考問題，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，并通過平等的師生關(guān)系教育陪伴學(xué)生走向陽光的康莊大道，總之，教育者的職責(zé)任重道遠(yuǎn)，教師對中職學(xué)生要付出更多愛心和耐心，在傳授專業(yè)知識的同時(shí)提高其心理素養(yǎng)，努力使學(xué)生成長為祖國德技兼?zhèn)涞膬?yōu)秀的建設(shè)者。