鄭尉，孫立冰，劉春華，郝傳萍

1.天津體育學(xué)院，天津市 301617；2.北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院，北京市 100075

0 引言

智力殘疾兒童青少年在智力功能(推理、問(wèn)題解決、計(jì)劃等能力)和適應(yīng)功能(概念、社會(huì)、實(shí)踐等能力)兩個(gè)方面存在明顯障礙[1]，使得他們的體適能指標(biāo)呈現(xiàn)出與健康同齡人差異較大的體質(zhì)特征[2]，導(dǎo)致其久坐行為、罹患慢性疾病、出現(xiàn)心理異常甚至早亡，是重大的全球公共健康問(wèn)題[3]。體質(zhì)健康不僅是該群體保持身體健康的基礎(chǔ)，更是其全面參與社會(huì)的基本保障。國(guó)際學(xué)者自20 世紀(jì)60 年代就已經(jīng)意識(shí)到體質(zhì)健康對(duì)智力殘疾人群的重要意義[4]，我國(guó)在智力殘疾兒童青少年體質(zhì)健康領(lǐng)域的研究起步較晚且研究成果有限。近年來(lái)國(guó)家在《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》《“十四五”殘疾人保障和發(fā)展規(guī)劃》等文件中明確將殘疾人群作為重點(diǎn)人群納入全民健康公共服務(wù)體系，有針對(duì)性地為其制定和實(shí)施體質(zhì)健康干預(yù)計(jì)劃[2]。為助力智力殘疾兒童青少年康復(fù)事業(yè)發(fā)展，積極響應(yīng)國(guó)家政策和發(fā)展規(guī)劃，智力殘疾兒童青少年的體質(zhì)健康需要引起更多關(guān)注。

本研究基于世界衛(wèi)生組織國(guó)際分類家族(World Health Organization Family of International Classifications,WHO-FICs)理論，對(duì)國(guó)際智力殘疾兒童青少年體質(zhì)健康領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化檢索和分析，歸納總結(jié)該群體存在的體質(zhì)健康功能障礙、有效的體質(zhì)健康干預(yù)策略、健康及功能結(jié)局，從而為我國(guó)未來(lái)智力殘疾兒童青少年體質(zhì)健康方面的理論研究和實(shí)踐發(fā)展提供借鑒和參考。

1 資料與方法

1.1 基于WHO-FICs 智力殘疾兒童青少年體質(zhì)健康的研究架構(gòu)

WHO-FICs 是構(gòu)建康復(fù)指南的理論架構(gòu)和內(nèi)容體系，用于應(yīng)對(duì)重要健康衛(wèi)生問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)人群健康，其核心分類包括《國(guó)際疾病分類第十一次修訂本》(International Classification of Diseases,11th Revision,ICD-11)、《國(guó)際功能、殘疾和健康分類》(International Classification of Functioning,Disability and Health,ICF)和《國(guó)際健康干預(yù)分類》(International Classification of Health Interventions,ICHI)，三者構(gòu)成WHOFICs 理論的基石[5]。本研究基于WHO-FICs 理論，并參考世界衛(wèi)生組織于2020年發(fā)布的《世界衛(wèi)生組織關(guān)于身體活動(dòng)和久坐行為的指南》(《指南》)和美國(guó)《適應(yīng)體育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(第三版)》(Adapted Physical Education National Standards-3rd Edition,APENS-3)等[6]，采用ICD-11、ICF 青少年版本(International Classification of Functioning,Disability and Heath for Children and Youth,ICF-CY)[7]和ICHI標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)體系明確智力殘疾兒童青少年的疾病狀態(tài)，評(píng)價(jià)其體質(zhì)健康功能障礙，描述其體質(zhì)干預(yù)策略以及評(píng)價(jià)健康與功能結(jié)局(表1)，從而探討目前該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和熱點(diǎn)。

1.2 數(shù)據(jù)來(lái)源與檢索策略

采用主題詞結(jié)合關(guān)鍵詞方法對(duì)PubMed 數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行英文文獻(xiàn)的檢索。檢索式：(intellectual disability OR intellectual and developmental disability) AND (children OR adolescents) AND (adapt* physical education OR physical activity OR physical exercise OR community-based rehabilitation) AND (physical fitness OR physical health OR mental health OR adaptive behavior OR functioning OR quality of life OR well-being)。檢索時(shí)間2012年至2022年。

1.3 方法

共檢索到670 篇文獻(xiàn)，手動(dòng)排除研究對(duì)象為非智力殘疾兒童青少年、研究?jī)?nèi)容與本研究無(wú)關(guān)、信息不全的文獻(xiàn)以及信件、評(píng)論等，將檢索篩選后的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)以.nbib格式保存，運(yùn)行CiteSpace軟件轉(zhuǎn)換成.txt格式，將文件名修改為download_XXX.txt 后導(dǎo)入CiteSpace 6.1.R2軟件，進(jìn)行科學(xué)知識(shí)圖譜的繪制。時(shí)間分段選擇“2012-2022”，時(shí)間分區(qū)選擇“1”，節(jié)點(diǎn)類型選擇關(guān)鍵詞，閾值(TopN)選擇50，其他參數(shù)為默認(rèn)值。對(duì)高頻關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)的高被引文獻(xiàn)進(jìn)行整理和分析，歸納總結(jié)該領(lǐng)域相關(guān)研究的熱點(diǎn)內(nèi)容。

2 結(jié)果

2.1 文獻(xiàn)類型與年發(fā)文量

在2012至2022年間，共納入348篇文獻(xiàn)，其中綜述58篇，人群實(shí)驗(yàn)277篇(實(shí)驗(yàn)研究268篇，個(gè)案報(bào)告9 篇)，訪談研究4 篇，實(shí)驗(yàn)方案6 篇，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)3 篇。智力殘疾兒童青少年體質(zhì)健康領(lǐng)域的發(fā)文量總體均呈上升趨勢(shì)。年均發(fā)文量為31.6 篇，發(fā)文量在2022 年(55篇)出現(xiàn)突增。見(jiàn)圖1。

圖1 2012年至2022年智力殘疾兒童青少年體質(zhì)健康相關(guān)研究年發(fā)文量

2.2 關(guān)鍵詞

2.2.1 共現(xiàn)分析

以關(guān)鍵詞為節(jié)點(diǎn)進(jìn)行共現(xiàn)分析，獲得節(jié)點(diǎn)=288，連線=572，中心度=0.013 8的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。見(jiàn)圖2。

圖2 智力殘疾兒童青少年體質(zhì)健康相關(guān)研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

關(guān)鍵詞頻次可以反映某領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。去除與檢索策略相關(guān)的主題詞，可將高頻關(guān)鍵詞分為4 類，分別指示研究對(duì)象、研究方法/工具、體質(zhì)健康內(nèi)容和體質(zhì)健康干預(yù)策略。研究對(duì)象涉及唐氏綜合征、孤獨(dú)癥譜系障礙、Prader-Willi綜合征等，體現(xiàn)出智力殘疾兒童青少年體質(zhì)健康領(lǐng)域全員性的研究特征。在ICFCY 的理論指導(dǎo)下，借助體質(zhì)健康測(cè)試以及步態(tài)、肌肉爆發(fā)力等定量測(cè)量方式，通過(guò)系統(tǒng)綜述、隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)、前瞻性研究等方法開(kāi)展該領(lǐng)域的研究。體質(zhì)健康內(nèi)容涉及身體結(jié)構(gòu)與功能層面(身體成分/肥胖、骨骼健康、動(dòng)作發(fā)育/動(dòng)作技能、姿勢(shì)控制等)、活動(dòng)和參與層面(身體活動(dòng)/久坐行為、生活質(zhì)量等)以及環(huán)境和個(gè)人因素層面(父母支持等)。體質(zhì)健康干預(yù)策略包括體適能類(有氧運(yùn)動(dòng)、中等至劇烈強(qiáng)度身體活動(dòng)、視頻游戲、抗阻訓(xùn)練等)、技能類(適應(yīng)性身體活動(dòng)、適應(yīng)性體育等)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類(特奧足球等)。見(jiàn)表2。

表2 高頻關(guān)鍵詞分類

2.2.2 聚類分析

運(yùn)用對(duì)數(shù)似然比(log-likelihood ratio,LLR)算法對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類分析，共生成11個(gè)聚類標(biāo)簽，聚類模塊值(Q 值)=0.655 8，提示聚類結(jié)構(gòu)顯著，聚類效果較好。前10位聚類從大到小依次編號(hào)0～9。見(jiàn)圖3。

圖3 智力殘疾兒童青少年體質(zhì)健康相關(guān)研究的關(guān)鍵詞聚類圖譜

根據(jù)LLR 值，#0 intellectual disability 是最大的聚類，該聚類包含唐氏綜合征、身體活動(dòng)等關(guān)鍵詞。

3 討論

3.1 智力殘疾兒童青少年體質(zhì)健康功能障礙分析

通過(guò)梳理高被引文獻(xiàn)可以看出，智力殘疾兒童青少年的體質(zhì)健康水平相對(duì)較低，與其罹患慢性非傳染性疾病和心理異常密切相關(guān)。在國(guó)際通用語(yǔ)境中運(yùn)用ICD-11 和ICF-CY 理論架構(gòu)客觀分析智力殘疾兒童青少年體質(zhì)健康功能障礙[7]，有助于科學(xué)認(rèn)識(shí)和全面剖析該群體體質(zhì)健康問(wèn)題。根據(jù)美國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)會(huì)(American College of Sports Medicine,ACSM)指南[8]，兒童青少年的體質(zhì)健康指標(biāo)主要涉及身體成分、骨骼肌功能(肌肉力量、肌肉耐力)和心肺耐力3個(gè)方面。

在身體成分即體質(zhì)量維持功能(b530)方面，智力殘疾兒童青少年的超重/肥胖問(wèn)題日益突出[9-10](5B80.00 和5B81.00)，在歐美和亞洲其他國(guó)家較為普遍[11-12]。Yuan 等[10]對(duì)我國(guó)35 個(gè)培智學(xué)校中1 897 例兒童青少年進(jìn)行篩查后發(fā)現(xiàn)其超重和肥胖率分別為18.2%和14.4%，雖低于Wouters 等[9]的研究結(jié)果，但高于我國(guó)正常同齡人[13]。智力殘疾兒童青少年的高超重/肥胖率與身體活動(dòng)不足有關(guān)[14]。身體活動(dòng)作為一項(xiàng)重要的國(guó)際健康戰(zhàn)略[6]，一直以來(lái)被認(rèn)為是各年齡段人群保持和發(fā)展健康生活方式的基礎(chǔ)[15]，盡管身體活動(dòng)的健康收益眾所周知，但中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙引起智力殘疾個(gè)體在移動(dòng)、協(xié)調(diào)、本體感覺(jué)等方面的困難[16]以及活動(dòng)和參與、環(huán)境等限制性因素導(dǎo)致其與同齡健全人相比更容易出現(xiàn)久坐行為[17]。此外，智力殘疾兒童青少年在肌肉力量、肌肉耐力和心肺耐力等方面同樣存在功能障礙。涉及肌肉力量功能(VV61)和神經(jīng)肌肉骨骼和運(yùn)動(dòng)相關(guān)功能(VV6Y,VV6Z)，在ICFCY 中編碼為肌肉力量(b730)、肌張力(b735)和肌肉耐力(b740)功能。心肺耐力涉及運(yùn)動(dòng)耐力(VV30)以及運(yùn)動(dòng)耐力功能(b455)、呼吸功能(b440)。郝傳萍等[3]對(duì)810 例培智學(xué)校智力殘疾學(xué)生的體質(zhì)狀況進(jìn)行測(cè)試后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生整體的體適能水平落后于健全學(xué)生，性別、年齡和殘疾程度對(duì)體質(zhì)健康存在顯著影響。Wouters 等[9]通過(guò)對(duì)128 例中度至重度智力殘疾兒童青少年研究發(fā)現(xiàn)，70%以上受試者的投沙包、30 秒上/下臺(tái)階和改良6 分鐘走/跑的測(cè)試結(jié)果低于臨界參考值，表現(xiàn)出較差的肌肉力量和耐力以及心肺耐力水平。其中心肺耐力不足是心血管疾病和全因死亡率的獨(dú)立危險(xiǎn)因素，這使得他們?cè)谏眢w活動(dòng)和參與能力受限的同時(shí)存在罹患心血管疾病的高風(fēng)險(xiǎn)[18]。各國(guó)學(xué)者在不同類型、年齡、程度智力殘疾兒童青少年群體中也得到類似的研究結(jié)果[19-21]。

已有研究認(rèn)為，智力殘疾兒童青少年的動(dòng)作發(fā)育水平和適應(yīng)行為與體質(zhì)健康水平呈相關(guān)關(guān)系[22]，因此客觀分析二者對(duì)體質(zhì)健康的影響能夠幫助研究者更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)施體質(zhì)健康干預(yù)策略。動(dòng)作發(fā)育障礙包括發(fā)育性運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙(6A04)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)(VV80,VV81)，社區(qū)、社會(huì)和公民生活(VW8Y,VW8Z)以及活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)或技能實(shí)踐(XE1U5)，同時(shí)涉及身體結(jié)構(gòu)和功能、活動(dòng)和參與等方面。綜上可見(jiàn)，通過(guò)制定和實(shí)施科學(xué)合理的綜合干預(yù)方案，提高智力殘疾兒童青少年身體活動(dòng)參與，糾正久坐行為和超重/肥胖現(xiàn)象，改善體質(zhì)健康功能，已成為亟待解決的全球性問(wèn)題。

3.2 智力殘疾兒童青少年體質(zhì)健康的干預(yù)策略

在運(yùn)用WHO-FICs 理論架構(gòu)分析該群體體質(zhì)健康功能障礙的基礎(chǔ)上，依照APENS-3、教育部《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(2020 版)及《指南》等國(guó)內(nèi)外政策文件，進(jìn)一步分析針對(duì)智力殘疾兒童青少年的體質(zhì)健康干預(yù)策略。運(yùn)動(dòng)干預(yù)是提升智力殘疾兒童青少年身體活動(dòng)水平的有效措施[23-26]?！吨改稀方ㄗh，殘疾兒童青少年應(yīng)進(jìn)行至少每次60 min、每周3 次的中等至高強(qiáng)度有氧及增強(qiáng)肌肉和骨骼功能的運(yùn)動(dòng)，以限制久坐時(shí)間[2]。目前，結(jié)合智力殘疾兒童青少年的身心發(fā)展規(guī)律、功能障礙特征、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和適應(yīng)性體育課程教學(xué)目標(biāo)等，利用ICHI 進(jìn)行編碼分析，體質(zhì)健康運(yùn)動(dòng)干預(yù)策略主要包括體適能類、運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練類和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)類[27]。體適能類運(yùn)動(dòng)干預(yù)活動(dòng)主要包括有氧運(yùn)動(dòng)(HTM.PG.ZZ)[28]、短跑間歇訓(xùn)練(SJD.PH.ZZ)[29]、抗阻訓(xùn)練(MUB.PG.ZZ)[30]以及基于趣味游戲[31]、視頻游戲[32]的身體活動(dòng)(VEB.PH.ZZ)等，以促進(jìn)智力殘疾兒童青少年體適能水平，增強(qiáng)其運(yùn)動(dòng)耐力功能和肌肉力量功能，改善其在移動(dòng)、跑步等方面的能力，養(yǎng)成良好的身體活動(dòng)習(xí)慣。運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練類體質(zhì)健康干預(yù)主要通過(guò)步行訓(xùn)練[33]、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練[34]、神經(jīng)肌肉訓(xùn)練[35]、動(dòng)作技能訓(xùn)練[36]等方式提升智力殘疾兒童青少年的步行和移動(dòng)(SJ2.PH.ZZ)、隨意運(yùn)動(dòng)控制(MVD.PH.ZZ)、平衡控制(SHD.PG.ZZ)、姿勢(shì)控制(SHA.PH.ZZ)等基本動(dòng)作技能和粗大/精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)其技能活動(dòng)素質(zhì)發(fā)展。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)類干預(yù)策略主要涉及藝術(shù)體操[37]、曲棍球[38]、太極拳[39]等競(jìng)技體育項(xiàng)目活動(dòng)，沖浪[40]、舞蹈[41]等休閑體育活動(dòng)以及特奧足球[42]等各類特奧運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)肌肉-骨骼-關(guān)節(jié)功能的提高，幫助智力殘疾兒童青少年的體質(zhì)健康增能賦能[27]。

近10年來(lái)，學(xué)術(shù)界將自我效能、社會(huì)生態(tài)理論等身體健康干預(yù)理論引入智力殘疾人群的體質(zhì)健康促進(jìn)研究中，陸續(xù)構(gòu)建Fit-2-PlayTM課后模式[43]、個(gè)體-家庭模式[23]、以家庭為中心的目標(biāo)導(dǎo)向模式[44]、社區(qū)參與模式[45]、學(xué)校促進(jìn)模式[31]等，均取得一定成效。隨著WHO-FICs理論在全球的推廣，郝傳萍等[2]首次將ICF模式應(yīng)用于智力殘疾青少年體質(zhì)健康中，從身體功能、活動(dòng)和參與及環(huán)境因素等方面構(gòu)建有針對(duì)性的體質(zhì)健康促進(jìn)方案以及配套的教學(xué)與訓(xùn)練方法。在未來(lái)研究和實(shí)踐中，制定體質(zhì)健康干預(yù)策略時(shí)應(yīng)注重改善限制性因素對(duì)智力殘疾兒童青少年體質(zhì)健康的影響，建立學(xué)生-家庭-學(xué)校-社區(qū)-社會(huì)廣泛參與的合作機(jī)制，將體質(zhì)健康促進(jìn)融入培智學(xué)校、社區(qū)及社會(huì)的健康服務(wù)體系，從適應(yīng)性體育課程、體育健康咨詢和行為指導(dǎo)、體育活動(dòng)方案制定、環(huán)境限制性因素改造等方面開(kāi)展體質(zhì)健康促進(jìn)，改善其身體活動(dòng)能力。

3.3 智力殘疾兒童青少年體質(zhì)健康干預(yù)的健康及功能結(jié)局

智力殘疾群體的健康及功能結(jié)局主要體現(xiàn)在智力功能與適應(yīng)性行為、活動(dòng)和參與及心理健康、生活質(zhì)量和福祉3 個(gè)方面[26]，參與體適能類、運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練類和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)類的體質(zhì)健康干預(yù)活動(dòng)能夠使智力殘疾兒童青少年在上述3 個(gè)領(lǐng)域均獲得健康收益。在智力功能與適應(yīng)性行為領(lǐng)域，體質(zhì)健康干預(yù)有助于改善智力、記憶、反應(yīng)時(shí)等認(rèn)知功能[46-47]以及增強(qiáng)自尊、自我效能感等心理功能[48]。在活動(dòng)與參與領(lǐng)域，體質(zhì)健康干預(yù)策略的實(shí)施不僅能夠提升智力殘疾兒童青少年的健康相關(guān)體適能水平，還能夠提高其基本動(dòng)作技能[33]、身體姿勢(shì)控制水平[35]，促進(jìn)其身體活動(dòng)參與和社會(huì)適應(yīng)[38,49]，有助于降低超重/肥胖率[29]，改善心血管和呼吸系統(tǒng)功能[50]等。在心理健康、生活質(zhì)量和福祉領(lǐng)域，體質(zhì)健康干預(yù)能明顯緩解智力殘疾兒童青少年的攻擊性行為、焦慮和抑郁癥狀[51-52]，其心理社會(huì)健康水平得到有效促進(jìn)，整體的生活質(zhì)量和福祉得到顯著改善[50]。以促進(jìn)身體活動(dòng)為代表的體質(zhì)健康運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案可改變智力殘疾兒童青少年的神經(jīng)功能、心理健康和行為，例如增加前額葉皮質(zhì)區(qū)神經(jīng)活動(dòng)和與情緒相關(guān)的單胺的功能活動(dòng)，并通過(guò)調(diào)節(jié)海馬神經(jīng)發(fā)生活動(dòng)和下丘腦-垂體-腎上腺軸的激活來(lái)改善應(yīng)對(duì)效能[51]。因此，體質(zhì)健康干預(yù)的重要性不僅在于改善智力殘疾兒童青少年的身體健康水平，還能夠從心理與認(rèn)知、社會(huì)適應(yīng)與參與、生活質(zhì)量與福祉等角度對(duì)其整體康復(fù)起到積極的促進(jìn)作用，從而達(dá)到運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展、動(dòng)作發(fā)展、體育活動(dòng)參與、認(rèn)知水平以及適應(yīng)與賦能等目標(biāo)。

4 小結(jié)

國(guó)民體質(zhì)健康下降問(wèn)題一直以來(lái)受到各國(guó)社會(huì)和科研人員的高度重視，智力殘疾人群作為特殊重點(diǎn)群體其體質(zhì)健康水平更值得社會(huì)各界的關(guān)注。在過(guò)去10年中，智力殘疾兒童青少年體質(zhì)健康領(lǐng)域的研究數(shù)量總體呈上升趨勢(shì)，說(shuō)明國(guó)際上對(duì)智力殘疾兒童青少年體質(zhì)健康的關(guān)注度逐年提高。研究熱點(diǎn)涉及唐氏綜合征、孤獨(dú)癥譜系障礙等智力殘疾兒童青少年在身體成分、執(zhí)行能力等身體結(jié)構(gòu)與功能層面，以及身體活動(dòng)、生活質(zhì)量等社會(huì)和參與層面存在的體質(zhì)健康功能障礙。此外，傳統(tǒng)的體適能運(yùn)動(dòng)、中等強(qiáng)度以上的身體活動(dòng)、適應(yīng)性身體活動(dòng)、適應(yīng)體育、特奧運(yùn)動(dòng)等體質(zhì)健康干預(yù)策略也是近年來(lái)的研究熱點(diǎn)之一。智力殘疾兒童青少年的身體成分、骨骼肌功能和心肺耐力等健康相關(guān)體適能水平相對(duì)較低，他們?cè)趧?dòng)作發(fā)育、動(dòng)作技能和適應(yīng)性行為方面的障礙對(duì)體質(zhì)健康水平影響顯著。體適能類、運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練類和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)類運(yùn)動(dòng)干預(yù)是提升智力殘疾兒童青少年體質(zhì)健康水平的有效策略，該群體的體質(zhì)健康干預(yù)方案聚焦運(yùn)動(dòng)與生活的融合，秉承“生活體育”理念，將身體活動(dòng)與日常生活緊密相連，體現(xiàn)出“身心一體”的價(jià)值內(nèi)涵，幫助其提升身心健康水平、社會(huì)參與能力和生活質(zhì)量與福祉。

我國(guó)需進(jìn)一步提高在智力殘疾兒童青少年體質(zhì)健康領(lǐng)域的研究實(shí)力，未來(lái)應(yīng)加強(qiáng)國(guó)內(nèi)和國(guó)際合作，提高國(guó)際影響力。智力殘疾兒童青少年的體質(zhì)健康涉及特殊教育、體育教育、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、心理學(xué)、健康社會(huì)學(xué)等多學(xué)科和專業(yè)，需要跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行體質(zhì)健康促進(jìn)，從而彌補(bǔ)我國(guó)現(xiàn)行智力殘疾兒童青少年體質(zhì)健康管理在科學(xué)化和精準(zhǔn)化方面的不足。未來(lái)研究應(yīng)采用WHO-FICs 標(biāo)準(zhǔn)化術(shù)語(yǔ)系統(tǒng)，基于生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式開(kāi)展相關(guān)研究，圍繞智力殘疾兒童青少年的健康功能狀態(tài)和體質(zhì)健康促進(jìn)需求，制定更為有效的體質(zhì)健康策略，促進(jìn)其全面康復(fù)。

本研究?jī)H選擇PubMed 數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行可視化分析，并且對(duì)年份、文獻(xiàn)類型等進(jìn)行限制，可能會(huì)對(duì)結(jié)果造成一定偏倚，且未對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行歸納總結(jié)，無(wú)法全面概括智力殘疾兒童青少年體質(zhì)健康的研究進(jìn)展，不足以涵蓋所有該領(lǐng)域的研究成果，存在一定的局限性。在未來(lái)的研究中，需要進(jìn)一步擴(kuò)大檢索范圍，綜合整理和分析檢索結(jié)果，提高研究結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性。

利益沖突聲明：所有作者聲明不存在利益沖突。