文/寧琳琳 吳春玉

引言

研究生教育是國家的戰(zhàn)略資產(chǎn)，需要投入戰(zhàn)略性資源，而最關(guān)鍵的戰(zhàn)略資源就是高水平的教師特別是導(dǎo)師隊(duì)伍。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，與本科階段相比，研究生的培養(yǎng)規(guī)模小，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間長(zhǎng)、投入大，與學(xué)生的互動(dòng)雙向，不管是學(xué)術(shù)上的問題還是日常生活中的問題，導(dǎo)師與學(xué)生的聯(lián)系都更加密切，總體而言，導(dǎo)師對(duì)研究生的影響是廣泛全面的。

2020年召開的全國研究生教育會(huì)議提出，要加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格質(zhì)量管理、校風(fēng)學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。這意味著提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力進(jìn)而提高導(dǎo)師隊(duì)伍水平成了目前研究生教育中亟待解決的問題。近幾年研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)問題已經(jīng)被普遍關(guān)注與重視，加大導(dǎo)師培育力度，不斷提升導(dǎo)師隊(duì)伍的整體質(zhì)量和水平已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制的內(nèi)涵

通過搜索我國教育部網(wǎng)站，以“研究生導(dǎo)師”為關(guān)鍵詞，搜索總結(jié)近五年教育部發(fā)布的5部政策文件，發(fā)文機(jī)構(gòu)包括中華人民共和國教育部、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部辦公廳。5部政策文件均提到高?；蜓芯可囵B(yǎng)部門加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力的相關(guān)舉措。

表1 政策文件中關(guān)于高校加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的舉措

通過提煉5部國家政策文件中的關(guān)鍵詞，總結(jié)出關(guān)于高校提升研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力的舉措集中在導(dǎo)師遴選、導(dǎo)師培訓(xùn)、評(píng)估與考核、監(jiān)督管理機(jī)制幾大方面[1-5]。導(dǎo)師隊(duì)伍的質(zhì)量和水平事關(guān)整個(gè)研究生教育的水平，事關(guān)研究生教育強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略能否順利實(shí)現(xiàn)。因此，導(dǎo)師的培養(yǎng)工作，保障研究生導(dǎo)師指導(dǎo)工作的質(zhì)量，成為目前高校重視的問題。

國家與高校有關(guān)研究生導(dǎo)師崗位職責(zé)的政策文本，充分說明了導(dǎo)師的崗位職責(zé)不同于一般高校教師的崗位工作，在研究生教育中發(fā)揮著重要作用。本文中“培養(yǎng)機(jī)制”是依據(jù)國家政策文件對(duì)高校提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力的要求以及導(dǎo)師自身專業(yè)發(fā)展需要，研究黑龍江高校目前采用的導(dǎo)師培養(yǎng)具體政策內(nèi)容和方法手段，以及各類導(dǎo)師培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)與完善，在本文中主要體現(xiàn)在黑龍江高校在導(dǎo)師遴選、導(dǎo)師培訓(xùn)、評(píng)估與考核、監(jiān)督與管理機(jī)制等方面的具體措施。

二、黑龍江省高校研究生導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制調(diào)查

目前黑龍江省有本科高校39所，公辦類27所，在查閱官網(wǎng)資料后，發(fā)現(xiàn)設(shè)有研究生院（部/處）的共有19所。在黑龍江省高校研究生院網(wǎng)站的調(diào)查主要有以下幾方面：導(dǎo)師的遴選與聘任、導(dǎo)師培訓(xùn)、導(dǎo)師考核與評(píng)估和監(jiān)督與管理機(jī)制。

在導(dǎo)師遴選與聘任方面，研究生導(dǎo)師任職資格的遴選，有利于構(gòu)建素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，有利于提高導(dǎo)師隊(duì)伍水平，進(jìn)而提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。有14所高校在導(dǎo)師遴選與聘任上有專門文件或條例作為支撐。在導(dǎo)師培訓(xùn)方面，有15所高校都在官網(wǎng)明確表明開展過研究生導(dǎo)師培訓(xùn)活動(dòng)，并把培訓(xùn)分為崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、專題培訓(xùn)三種類型。但僅有4所高校制定了專門的導(dǎo)師培訓(xùn)管理的相關(guān)文件，僅占總高校數(shù)量的21.1%。在導(dǎo)師考核與評(píng)估方面，有10所高校制定了專門的考核評(píng)估文件或在導(dǎo)師管理?xiàng)l例中提到了導(dǎo)師考核與評(píng)估方面。

三、黑龍江省高校導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制存在的問題

通過調(diào)查分析黑龍江省部分地方院校研究生院關(guān)于研究生導(dǎo)師管理?xiàng)l例發(fā)現(xiàn)，部分高校存在對(duì)導(dǎo)師培養(yǎng)重視度不夠，培養(yǎng)機(jī)制不完善等問題。

1.對(duì)導(dǎo)師的培養(yǎng)不夠強(qiáng)烈

科研指導(dǎo)者與研究者不同，并不是具備強(qiáng)大的學(xué)術(shù)科研能力就等于可以高效指導(dǎo)學(xué)生。研究生導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)只是科研能力，還應(yīng)重視導(dǎo)師指導(dǎo)能力方面的培養(yǎng)。但在查找黑龍江省各高校官網(wǎng)或研究生處網(wǎng)站后發(fā)現(xiàn)，僅有8所高校設(shè)立關(guān)于導(dǎo)師隊(duì)伍的版塊，未達(dá)到整體數(shù)量的一半。剩余高校則并未在網(wǎng)站上設(shè)立專門的研究生導(dǎo)師板塊或者導(dǎo)師隊(duì)伍板塊中內(nèi)容缺失，將研究生導(dǎo)師的相關(guān)文件零散分布在通知公告、學(xué)科建設(shè)或者研究生培養(yǎng)等板塊中。由此可見高校在導(dǎo)師培養(yǎng)、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面重視度不夠，培養(yǎng)工作只圍繞著研究生來進(jìn)行，而忽視了研究生導(dǎo)師培養(yǎng)。

2.國家政策響應(yīng)不及時(shí)，政策落實(shí)程度低

國家近幾年出臺(tái)的關(guān)于導(dǎo)師培養(yǎng)的相關(guān)政策文件，要求各地各校貫徹落實(shí)準(zhǔn)則情況，并制定相關(guān)的實(shí)施細(xì)則，但以《教育部關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》為例，僅有10所高校在官網(wǎng)中曾明確將其列舉出來，其中僅有5所高校明確提出要切實(shí)制定與實(shí)施研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)相關(guān)細(xì)則，如哈爾濱工程大學(xué)的《哈爾濱工程大學(xué)落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)實(shí)施細(xì)則》。由此可以看出，大部分高校都有對(duì)于國家政策響應(yīng)不及時(shí)，響應(yīng)度不夠的問題。

3.遴選機(jī)制不完善，輕視導(dǎo)師培訓(xùn)

在導(dǎo)師遴選方面，大部分黑龍江省高校都制定有專門的導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)或在導(dǎo)師管理手冊(cè)里有遴選條件，僅有3所高校查詢不到關(guān)于導(dǎo)師遴選的相關(guān)文件，但查看導(dǎo)師管理手冊(cè)后發(fā)現(xiàn)部分條款的規(guī)定比較概括，措辭上存在模棱兩可的傾向。在導(dǎo)師培訓(xùn)方面，19所高校里有5所高校制定有導(dǎo)師培訓(xùn)手冊(cè)或?qū)熍嘤?xùn)工作要求，有10所高校雖然日常有導(dǎo)師培訓(xùn)活動(dòng)，但并未制定相關(guān)文件，并未對(duì)培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)有具體的規(guī)范說明。這表明大部分高校雖然進(jìn)行培訓(xùn)，但沒有建立起一套完整、科學(xué)化、規(guī)范化的培訓(xùn)體系。各項(xiàng)政策文件制定的標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則太過籠統(tǒng)，無法落實(shí)到位，導(dǎo)師想提高指導(dǎo)能力得不到系統(tǒng)幫助，無法有效提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平。

4.考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

考核結(jié)果無法對(duì)導(dǎo)師起到激勵(lì)作用是目前黑龍江省大部分高校存在的問題。考核與評(píng)價(jià)是研究生導(dǎo)師衡量自身發(fā)展的關(guān)鍵，建立真實(shí)有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，是提高研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力的重要保證。部分高校雖然在導(dǎo)師管理方面有具體文件作為支撐，但閱讀文件內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)，文件中對(duì)于導(dǎo)師職責(zé)、導(dǎo)師管理等方面的條款比較含糊，措辭過于籠統(tǒng)。19所黑龍江省高校中有9所并未在研究生導(dǎo)師考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)有具體的說明，這表明近一半的高校缺乏具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。未建立起規(guī)范的導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，研究生導(dǎo)師考核結(jié)束后沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，導(dǎo)師評(píng)價(jià)無法真實(shí)反饋導(dǎo)師的情況，導(dǎo)致考核評(píng)價(jià)結(jié)果不被導(dǎo)師重視，很難對(duì)研究生導(dǎo)師發(fā)展起到激勵(lì)作用。

四、導(dǎo)師培養(yǎng)途徑探究

針對(duì)各高校在導(dǎo)師培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象及問題，同時(shí)基于導(dǎo)師自身專業(yè)發(fā)展的需要，各高校應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)導(dǎo)師培養(yǎng)力度，完善各項(xiàng)機(jī)制，重視導(dǎo)師指導(dǎo)能力提升和研究水平提高。在認(rèn)識(shí)層面，高校需引導(dǎo)研究生導(dǎo)師正確認(rèn)識(shí)指導(dǎo)職責(zé)，認(rèn)識(shí)導(dǎo)師指導(dǎo)能力體系建構(gòu)的重要性，不斷提升自身專業(yè)發(fā)展，突破唯學(xué)術(shù)成果論。

1.思想層面形成對(duì)導(dǎo)師培養(yǎng)的重視

各大高校應(yīng)把研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力提升納入研究生導(dǎo)師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域之中，高校需認(rèn)識(shí)到研究生導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)的重要性，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。各高校應(yīng)將提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力作為學(xué)校加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。高校要加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師培養(yǎng)的投入，豐富導(dǎo)師發(fā)展的形式，整合導(dǎo)師指導(dǎo)的資源，完善相關(guān)機(jī)制。高校各部門和各研究生培養(yǎng)單位要通力合作，不斷加重研究生導(dǎo)師在各項(xiàng)政策中的比重，組織推動(dòng)研究生導(dǎo)師各項(xiàng)政策的制定與落實(shí)。

2.加強(qiáng)規(guī)范管理，確保政策落實(shí)到位

為了加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，高校要切合學(xué)校實(shí)際，細(xì)化落實(shí)相關(guān)政策。高校要加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師培養(yǎng)的資金投入與精力投入，積極響應(yīng)國家政策的同時(shí)切實(shí)制定相關(guān)細(xì)則，使政策可以落實(shí)到位。在國家政策公布后，高校首先應(yīng)積極響應(yīng)并組織研究生指導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證導(dǎo)師隊(duì)伍對(duì)于政策的了解與熟悉，其次應(yīng)加快對(duì)于政策的細(xì)化落實(shí)，在結(jié)合高校自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，貫徹落實(shí)國家政策方針，保證國家政策落實(shí)的同時(shí)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。落實(shí)國家政策，制定實(shí)施相關(guān)細(xì)則是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校與研究生院及各二級(jí)學(xué)院共同努力，高校應(yīng)促進(jìn)多方協(xié)作，保證國家政策的有效落實(shí)到位。

3.完善遴選機(jī)制，重視導(dǎo)師培訓(xùn)

促進(jìn)遴選與培訓(xùn)一體化，“先培訓(xùn)，后上崗”，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)和黑龍江大學(xué)，都明確在培訓(xùn)文件中提出新聘任導(dǎo)師必須參加崗前培訓(xùn)和上崗資格考試，考試合格方可指導(dǎo)研究生。除此之外，文件中還要求導(dǎo)師做培訓(xùn)總結(jié)，對(duì)導(dǎo)師培訓(xùn)工作進(jìn)行考核等。遴選培訓(xùn)一體化將有助于提高高校學(xué)研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)能力，并在一定程度上確保其指導(dǎo)效果[6]。同時(shí)，將研究生導(dǎo)師指導(dǎo)方面的知識(shí)考核納入遴選標(biāo)準(zhǔn)，也有助于導(dǎo)師對(duì)于自身指導(dǎo)能力的重視[7]。高校應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、差異化、個(gè)性化的導(dǎo)師培育體系，提高培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性，開展多模式培訓(xùn)形式，同時(shí)充分考慮導(dǎo)師群體特征，針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)導(dǎo)師的指導(dǎo)技巧，包括組織教學(xué)能力、日常指導(dǎo)和論文指導(dǎo)能力。

4.完善考評(píng)機(jī)制，構(gòu)建導(dǎo)師評(píng)估體系

考評(píng)機(jī)制不只是評(píng)估研究生導(dǎo)師招生資格、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲的客觀依據(jù)，更可以激發(fā)導(dǎo)師持久的學(xué)術(shù)活力和科研創(chuàng)新激情，提高導(dǎo)師責(zé)任感。強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、約束機(jī)制，建立研究生導(dǎo)師的動(dòng)態(tài)管理，有助于促進(jìn)高質(zhì)量的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的形成[8]。審核與評(píng)估應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力、指導(dǎo)水平和科研成果的評(píng)價(jià)。高校要注重探索對(duì)優(yōu)秀導(dǎo)師的激勵(lì)措施，推動(dòng)構(gòu)建完整的導(dǎo)師評(píng)估體系，強(qiáng)化優(yōu)秀研究生導(dǎo)師示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全體研究生導(dǎo)師不斷發(fā)展。

總體而言，各高校要高度重視導(dǎo)師培養(yǎng)，加緊制定和完善研究生導(dǎo)師職業(yè)行為規(guī)范及導(dǎo)師培養(yǎng)的相關(guān)機(jī)制，促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。高校要注意培訓(xùn)和遴選的有機(jī)結(jié)合，對(duì)導(dǎo)師定期培訓(xùn)考核，進(jìn)一步完善導(dǎo)師崗位管理制度，明確導(dǎo)師崗位職責(zé)，建設(shè)一流研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。