侯麗華，王云飛，吳春靈

(鄂爾多斯應用技術學院，內蒙古 鄂爾多斯 017000)

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。 在化工安全與環(huán)保課程教學中融入政治思想理念，可以在提高學生化工安全與環(huán)保知識及應用技能的同時增強其品德素養(yǎng)，培養(yǎng)國家和社會、行業(yè)需要的高品格人才。

1 化工安全與環(huán)保課程實施課程思政的必要性

化學工程行業(yè)是國家工業(yè)領域的重要支柱行業(yè)之一，化工安全、化工環(huán)保問題備受社會關注。提到化工，人們會聯(lián)想到有毒有害、火災爆炸、環(huán)境污染等不良影響，“談化色變”使得越來越多的學生不再愿意報考化學化工相關專業(yè)或化工學習積極性不高，有些化工專業(yè)的學生畢業(yè)后不愿意從事化工行業(yè)工作，導致近年來高校為社會提供的化工類畢業(yè)生遠遠供不應求。

化工安全與環(huán)保課程是高?；I(yè)的必修課程，除了傳授化工安全、環(huán)保相關知識和技能，還可以從化工安全和環(huán)保專業(yè)角度講授化工安全及環(huán)保技術對化工負面影響的改進，加強學生職業(yè)道德、工匠精神和社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，引導學生建立理性辯證思維，科學看待化工行業(yè)的利與弊，提高學生的專業(yè)認同度和職業(yè)歸屬感，從而為化工行業(yè)培養(yǎng)更多更可靠的化工高級人才。

2 化工安全與環(huán)保課程實施課程思政的思路和目標

2.1 課程思政的思路

化工安全與環(huán)保課程的思政內容建設需基于化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)化工專業(yè)特色及培養(yǎng)方向，確定課程思政的模式。在建設本課程的思政內容過程中，首先將本課程與化工專業(yè)相結合，依托化工專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃及方向，確定課程教學方法和特色，進而把課程思政和課程教學融合。其次要求任課教師樹立專業(yè)教學和思政育人同等重要的意識理念，梳理課程內容體系，提取思政教學點。把思政點融入化工安全與環(huán)保技術及知識，形成完整的思政教學體系。再次，任課教師深入挖掘課程每個章節(jié)包含的思政元素與主題，把國情黨情社情、法律法規(guī)教育融入化工安全與環(huán)保課程教學設計中，依據(jù)立德樹人的原則，修訂教學大綱，體現(xiàn)每個章節(jié)的思政要素。

化工安全與環(huán)保課程教學的主要內容包括化工安全與環(huán)保的基礎知識及相關法律法規(guī)、危險化學品、防火防爆安全技術、化工事故與安全分析評價、化工廢氣、化工廢水、化工廢渣的處理及綜合利用技術[2]。這些教學內容中有豐富的思想政治教育元素，承載著很多的思政教育功能，應積極開展“課程思政”建設。

(1)任課教師加強思想政治意識，不斷地提高理論素養(yǎng)，積極關注全球信息、國家發(fā)展信息、國家法律動態(tài)，體會大學生的感情和心境。同時加強專業(yè)學習，緊跟時代的步伐，與大學生的思想、理想有機結合，確保達成知識、能力及情感價值觀的課程教學目標。

(2)了解學生的學習情況及特點，因材施教，以德用情示教，教師用自己的人格魅力感染帶動學生，同時和學生積極互動，形成良好的師生關系，讓學生“親其師”，然后“信其道”，成為學生健康成長的指引者。

(3)深挖授課專業(yè)內容中蘊含的思想政治教育信息，分析課程和思政內容間的內在聯(lián)系，將思想性、理論性和知識性有機地結合起來，將思政元素貫穿于整個理論和實驗教學過程，潛移默化引領學生樹立正確的政治思想和安全環(huán)保法律意識，使學生真正受教育。

2.2 課程目標

化工安全與環(huán)保課程是化工專業(yè)應用性比較強的專業(yè)課，課程主要任務是使學生學習和掌握化工安全與環(huán)保的基礎知識和技能、法律法規(guī)要求及安全和環(huán)保理論體系，培養(yǎng)學生敬畏自然、愛護生態(tài)環(huán)境、遵守安全管理的良好習慣，培養(yǎng)學生的安全和環(huán)保意識，培育學生采用科學方法分析人類活動-生態(tài)環(huán)境-安全發(fā)展一體化的思維邏輯，指導學生應用安全和環(huán)保的法律法規(guī)，建立可持續(xù)化工生產的戰(zhàn)略思維，為學生在實際工作中實現(xiàn)安全與環(huán)保生產打下良好的基礎。

2.3 思政目標

(1)知識與法律法規(guī)相輔相成，促進學生專業(yè)知識與法律法規(guī)融合

通過提煉蘊含在化工安全、化工環(huán)保知識中的法律思政元素，以相關知識解釋法律條款建立的必要性，多方面說明法律來源于實踐，而用法律法規(guī)條款充分例證法律對化工安全和化工環(huán)保的監(jiān)督保障作用。加強學生對化工安全與環(huán)保專業(yè)知識技能學習的認可度與專注度，激發(fā)學生對本專業(yè)的認同感，對國家法律的深度理解，達到教書育人的目的。

(2)結合國內外化工行業(yè)安全、環(huán)保前沿信息，引領學生知識與技能同步提升

引導學生關注國內外化工安全與環(huán)保生產發(fā)展動態(tài)和國家關于化工安全與環(huán)保的政策法規(guī)。根據(jù)行業(yè)、專業(yè)發(fā)展動態(tài)共同探討發(fā)展方向及未來戰(zhàn)略布局，培養(yǎng)學生的安全與環(huán)保生產意識，提高學生的安全與環(huán)保素養(yǎng)和實踐能力[3]。

(3)理論和實踐相結合，引導學生將過程與方法統(tǒng)籌應用

幫助學生以注冊安全工程師和環(huán)保工程師的職業(yè)理念對復雜化工生產中的系統(tǒng)進行全面分析，做出安全和環(huán)保的預測和評價，培養(yǎng)降低安全與環(huán)保事故和應對危機、突發(fā)事件的初步能力。

(4)遵循科學性和思想性相統(tǒng)一，促進學生情感態(tài)度與價值觀的升華

基于化工安全、化工環(huán)保知識、技能、法律法規(guī)，應用科學方法解鎖課程學習的難題及思政點，統(tǒng)一思想，引導學生掌握專業(yè)知識的同時明確未來專業(yè)目標，加強學生對化工專業(yè)實現(xiàn)安全與環(huán)保生產的使命感、增強學生學習和從事化工專業(yè)的熱情；建立化工從業(yè)人員的榮譽感和責任感，提升學生的工程倫理道德和家國情懷。

3 教學設計

對課程各個章節(jié)內容和每個教學環(huán)節(jié)進行深入的分析，進而優(yōu)化設計，盡力尋找和培育學生知識素質能力的增高點，將學生綜合素質培養(yǎng)滲透到課程教學過程的各個環(huán)節(jié)，使專業(yè)課教學由知識傳授轉向知識、能力和價值觀引領的“三位一體”，努力做到課程育人。

3.1 課程教學闡釋《中華人民共和國安全生產法》、《中華人民共和國環(huán)境保護法》，融入法律思政元素是時代的要求

(1)《中華人民共和國安全生產法》修正案的施行，保障社會持續(xù)安全發(fā)展

《中華人民共和國安全生產法》修正案(后稱“新法”)自2021年9月1日起施行。新法再次強調“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全生產工作方針，明確了安全生產的重要地位。要求落實“三個必須”，即安全生產管行業(yè)必須管安全、管業(yè)務必須管安全、管生產經(jīng)營必須管安全[4]。把加強事前預防、強化隱患排查治理作為重要內容，要求推進安全生產標準化并推行注冊安全工程師制度。這些重點內容可以完全融合到課程《安全生產管理與事故應急管理》章節(jié)，將法律重要條款及各條款生成的背景與課程內容結合講解，讓學生充分理解法律條款，明白新法是減少和防止安全生產事故，維護人民群眾生命和財產安全，促進社會經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的有力保障。通過現(xiàn)行法律條款解讀課程內容，從而引導學生提高安全素養(yǎng)，同時做好注冊安全工程師執(zhí)業(yè)規(guī)劃[5]。

(2)《中華人民共和國環(huán)境保護法》體現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略的轉變

2015年1月1日起施行的《中華共和國環(huán)境保護法》是為維護和改進自然環(huán)境，預防環(huán)境污染和生態(tài)危機，確保群眾身心健康，推動建設生態(tài)文明，推動社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展觀的法律[6]。將該法重要條款融入到《化工廢水處理》、《化工廢氣污染控制》、《化工廢渣處理及資源化》章節(jié)，結合相關環(huán)保事故案例進行法律條款的闡釋，提升學生環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

3.2 全面學習化工安全和化工環(huán)?；A知識和技能，培養(yǎng)堅實的職業(yè)能力和習慣

化工事故統(tǒng)計結果表明，事故發(fā)生的主要原因是化工企業(yè)人員安全、環(huán)保意識淡薄、管理漏洞。課程將安全與環(huán)保事故案例與分析融入課程《緒論-化工安全與環(huán)保綜述》章節(jié)教學，培養(yǎng)學生環(huán)保與化工安全素養(yǎng)和職業(yè)安全習慣，在后續(xù)的專業(yè)課程學習中以安全、環(huán)保戰(zhàn)略眼光去分析和學習專業(yè)內容，進而成為從業(yè)后化工實際生產中安全與環(huán)保生產最重要的實踐者、守護者、引領者。

3.3 建立化工安全與環(huán)保課程思政育人新教學模式，培養(yǎng)學生的安全、環(huán)保意識和家國情懷

建立學生在課堂中處于主體地位的教學模式，讓學生積極充分參與到課堂中。在課程《安全生產管理與事故應急管理》、《化工安全技術》和 《化工廢水處理》章節(jié)中，導入重大化工安全與環(huán)保事故典型案例，引導學生通過各種渠道關注化工安全與環(huán)保事故，了解化工安全與環(huán)保生產法律法規(guī)，建立案例-情報-法規(guī)的思維框架。

部分課程構建“翻轉課堂”，組織學生以小組形式對化工事故案例進行討論，過程中穿插師生互動，解決學生討論有爭議的內容，提高學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新學習的能力。指引學生學習安全與環(huán)保知識，增進化工生產技術水平，在進入社會從事化工生產后全面依據(jù)國家法律、法規(guī)和標準進行行業(yè)作業(yè)，保持一腔熱情，心向國家，在自己的工作崗位上愛崗敬業(yè)，忠于職守。

4 特色與創(chuàng)新

4.1 特 色

在專業(yè)教學過程中以具體安全與環(huán)保事故案例、任務為載體，將技能培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、法律觀念、工匠精神等貫穿于課堂授課、教學研討各環(huán)節(jié)，使“思政元素”深度融入每一個“化工安全與環(huán)保事故案例”的分析與討論環(huán)節(jié)，思政與專業(yè)知識有力結合，給專業(yè)教學添加思政的“翅膀”，獲得“如鹽在水”、“潤物無聲”的育人效果。

4.2 創(chuàng) 新

(1)創(chuàng)新形成“專業(yè)素養(yǎng)+思政要素” 互通互融的教學模式。

(2)創(chuàng)新形成“專業(yè)知識+法律觀念”雙重素質人才培養(yǎng)方式。

(3)化工安全與環(huán)保教學中，以事故案例為引導，進行探究式教學，讓學生應用學科知識及法律法規(guī)知識對案例進行判斷、審視，再結合教學內容進行探討和講解，讓學生歸納總結事故案例原因、責任及后續(xù)影響，將“法”根植于學生頭腦意識中，能較好應用相關知識預防或預測環(huán)保及安全事故的發(fā)生，維護化工穩(wěn)定、安全、環(huán)保生產及新發(fā)展。

(4)建立多元課程評價體系，將課程相關法律知識普及探討結果納入課程“平時成績”，使用任務驅動法對各項職業(yè)能力、專業(yè)素質、學生參與程度、效果進行過程性考核評定，促進學生形成良好的安全與環(huán)保職業(yè)素養(yǎng)。

5 教學反思

5.1 轉變專任教師教學教育觀念

教師要將課本教學與全面落實創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結合，改變傳統(tǒng)教學在總的人才培養(yǎng)目標框架下，教師總體發(fā)揮，沒有將培養(yǎng)目標細化的缺點。本課程教學將人才培養(yǎng)目標、思政點與各章節(jié)專業(yè)知識結合，將抽象的人才培養(yǎng)目標如綜合素質、創(chuàng)新性培養(yǎng)等具體化，課程評價反向驗證教學成果，促進教師教育方法的革新。

5.2 在課程教學內容中深入挖掘，有機融合思政素材

授課精練、簡單、有新意。巧妙解決夯實基礎與拓寬知識面的矛盾。對教學提出更高的要求，注重基礎知識的濃縮和凝練，對前沿問題介紹深入淺出。

課程大綱一般模糊給出內容要求，但對知識點學時規(guī)定，授課教師在把握教學內容方面起著關鍵作用。通過適當壓縮教學內容中對基礎知識的傳授，增加法律法規(guī)的思政融合，激發(fā)和啟發(fā)學生在世界觀、方法論方面的提高，重點是提出問題能力和解決問題能力的提高。

有針對性地實踐“提高起點、聚焦主線、分散難點”：以化工安全與環(huán)保事故案例切入問題，提高學生關注度。把握好融入思政內容的切入點，使學生逐步建立科學的安全與環(huán)保世界觀和方法論，夯實理論基礎，提升解決復雜問題的能力。

預先布置討論題，學生通過思考和討論，提高認識層次和探究性意識，在每次課程的前15分鐘左右隨機抽取學生回答問題及討論，注重師生互動，承前啟后教學內容和開闊視野，提高學生的語言表達能力。將科學辯證法和學術前沿問題恰當?shù)厝谌虢虒W，提升學生的獨立思考能力、思辨能力和創(chuàng)新意識。

6 結 語

化學工業(yè)是我國家重要的支柱產業(yè),在我國的國民經(jīng)濟中占有很大比重。而化學工業(yè)的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展需要依靠專業(yè)技能過硬、思想政治素養(yǎng)高超，有潛力有思想的化工高素質人才。實踐證明， 通過化工安全與環(huán)保課程中融合豐富的思想政治教育，促進了思政教育與專業(yè)教育同頻共振， 達到了教書與育人的融合統(tǒng)一， 實現(xiàn)了專業(yè)技能與道德思想的同步提升。