林 峰

(福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建 福州：350108)

2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(即“職教20條”)，為新時(shí)代的職業(yè)教育指明了未來發(fā)展方向?！奥毥?0條”指出要啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)(對(duì)應(yīng)于1+X證書中的“1”)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書(對(duì)應(yīng)于1+X證書中的“X”)，拓展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)[1]。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，要使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建“三全育人”新格局[2]。本文以高職大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)為例，結(jié)合大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)案例設(shè)計(jì)與開發(fā)，深入探討在1+X證書培訓(xùn)過程中如何融入課程思政元素，實(shí)現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一。

1 大數(shù)據(jù)專業(yè)開展1+X證書制度試點(diǎn)工作現(xiàn)狀

迄今為止，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所已陸續(xù)發(fā)布四批1+X職業(yè)技能等級(jí)證書，證書對(duì)接社會(huì)需求和企業(yè)崗位(群)需求，能夠借鑒國(guó)際國(guó)內(nèi)先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了新技術(shù)、新規(guī)范和新要求[3-4]。高職大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)為新興專業(yè)(2016年納入職業(yè)教育專業(yè)目錄，原名大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè))，在早期專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)過程中存在大數(shù)據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、師資團(tuán)隊(duì)力量薄弱、教材課程資源極度缺乏的問題。隨著1+X證書制度試點(diǎn)工作的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段已推出數(shù)據(jù)采集、大數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)維、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等12項(xiàng)大數(shù)據(jù)專業(yè)強(qiáng)相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書，面向數(shù)據(jù)采集工程師、數(shù)據(jù)運(yùn)維工程師、數(shù)據(jù)建模工程師等大數(shù)據(jù)職業(yè)崗位(群)，引入浪潮、新華三、阿里巴巴等知名企業(yè)承擔(dān)證書標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)及培訓(xùn)評(píng)價(jià)工作，極大增強(qiáng)了國(guó)內(nèi)高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)能力，有力提升了大數(shù)據(jù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平。

2 大數(shù)據(jù)專業(yè)實(shí)施課程思政教學(xué)改革意義重大

大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)服務(wù)的是國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)的是大數(shù)據(jù)領(lǐng)域緊缺人才。在高等職業(yè)教育發(fā)展新階段，大數(shù)據(jù)專業(yè)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)要把思想政治教育貫穿大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不論是專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課還是專業(yè)拓展課，都應(yīng)該全面推進(jìn)課程思政教學(xué)改革工作，發(fā)揮好專業(yè)課程的育人作用，使得大數(shù)據(jù)導(dǎo)論、大數(shù)據(jù)原理與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等專業(yè)課程與中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、形勢(shì)與政策、馬克思主義基本原理等思政課程同向同行，促成顯性和隱性教育的相統(tǒng)一，形成相互支撐的課程思政體系，協(xié)同培養(yǎng)“愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體”的高素質(zhì)大數(shù)據(jù)技術(shù)技能人才。部分高職院校專業(yè)課教師錯(cuò)誤認(rèn)為日常教學(xué)只需抓好專業(yè)教育工作，關(guān)乎學(xué)生理想信念、政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)的思政教育應(yīng)由思政課教師或高校輔導(dǎo)員專門負(fù)責(zé)，產(chǎn)生了專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的嚴(yán)重問題[5]。高職院校專業(yè)課教師要提高政治站位，將對(duì)學(xué)生的價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授融為一體，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。

3 課程思政融入1+X證書制度試點(diǎn)工作的思路

《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》指出，1+X試點(diǎn)院校要將1+X證書制度試點(diǎn)與專業(yè)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)及課程建設(shè)等緊密結(jié)合，提升教育質(zhì)量[6]。課程思政教學(xué)改革作為教育領(lǐng)域一項(xiàng)重大戰(zhàn)略工作，理應(yīng)同1+X證書制度試點(diǎn)工作協(xié)同開展，同頻共振，融合促進(jìn)學(xué)生思想政治水平和技術(shù)技能水平同步提高。但現(xiàn)階段如何將課程思政融入到1+X證書制度試點(diǎn)工作還未形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，屬于職業(yè)教育一個(gè)全新的課題。

以高職大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)為例，考慮到1+X證書具有很強(qiáng)的“技能實(shí)踐”屬性，在取證培訓(xùn)過程中，通常采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，通過多個(gè)模擬真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)案例，讓高職學(xué)生“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立或分組完成實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)而掌握項(xiàng)目所包含“1”的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，達(dá)到獲取證書對(duì)應(yīng)等級(jí)的知識(shí)和技能水平。鑒于此，本文所采取的1+X證書課程思政教學(xué)方法是，結(jié)合大數(shù)據(jù)專業(yè)不同1+X證書的課程特點(diǎn)和思維方法，深入挖掘1+X證書中的思政元素，以“實(shí)訓(xùn)案例再設(shè)計(jì)”為工作著力點(diǎn)，引入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政教育要素，豐富實(shí)訓(xùn)案例教學(xué)背景，在達(dá)成相關(guān)知識(shí)和技能目標(biāo)的同時(shí)，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生了解世情、國(guó)情、黨情和民情，貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，提高學(xué)生整體思想道德修養(yǎng)水平。

本文所提出的課程思政教學(xué)改革具體思路如圖1所示：圍繞培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?、知行合一”的大?shù)據(jù)技術(shù)技能人才這一核心點(diǎn)，緊密對(duì)接大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)崗位(群)，優(yōu)選數(shù)據(jù)采集、大數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)維、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等與專業(yè)緊密相關(guān)的1+X證書，提煉互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用數(shù)據(jù)采集、Hive組件安裝維護(hù)、數(shù)據(jù)挖掘等知識(shí)技能，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、職業(yè)理想和職業(yè)道德等思政元素融合，設(shè)計(jì)蘊(yùn)含“專業(yè)教育”與“思政教育”內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)案例，在專任教師的引導(dǎo)下，學(xué)生同時(shí)吸收“專業(yè)知識(shí)技能”與“思想政治內(nèi)涵”，一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目同時(shí)承載“育人”和“育才”兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

圖1 思政元素融入1+X證書實(shí)訓(xùn)改革思路

4 融入課程思政元素的1+X證書實(shí)訓(xùn)案例設(shè)計(jì)

本文選擇了在高職大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)較流行的數(shù)據(jù)采集、大數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)維、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用和數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)與服務(wù)這四種1+X職業(yè)技能等級(jí)證書，探索了融入課程思政元素的1+X證書實(shí)訓(xùn)案例的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.1 大數(shù)據(jù)采集實(shí)訓(xùn)案例

(1)對(duì)接1+X證書：數(shù)據(jù)采集職業(yè)技能等級(jí)證書。

(2)測(cè)評(píng)單位：浪潮集團(tuán)有限公司。

(3)面向工作崗位：數(shù)據(jù)采集工程師、網(wǎng)絡(luò)爬蟲工程師。

(4)工作任務(wù)：互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用數(shù)據(jù)采集。

(5)職業(yè)技能目標(biāo)：熟悉互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的常見類型(網(wǎng)頁型、移動(dòng)端應(yīng)用等)，了解主流的訪問終端(瀏覽器、移動(dòng)終端)；對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的常用開發(fā)語言、技術(shù)框架有比較深入的理解；了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，能夠解讀和分析網(wǎng)絡(luò)流量中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用數(shù)據(jù)；能夠使用工具或編寫程序獲取網(wǎng)站等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的靜(動(dòng))態(tài)數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)抽取。

(6)課程思政目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解和關(guān)心國(guó)計(jì)民生，培養(yǎng)和加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主人翁意識(shí)，提高民族自豪感，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信。

(7)案例背景：2021年4月16日國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布數(shù)據(jù)，2021年一季度我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值24.93萬億元，同比增長(zhǎng)18.3%，是近30年來中國(guó)單季度GDP同比增長(zhǎng)的最高水平。在全球新冠肺炎疫情大流行的背景下中國(guó)與其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。

(8)實(shí)訓(xùn)案例主要內(nèi)容：請(qǐng)使用Python編程語言，基于Scrapy爬蟲框架，訪問學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)網(wǎng)站(網(wǎng)址：https://www.xuexi.cn)中的“重要新聞”欄目，采集2021年第一季度新聞(包含新聞標(biāo)題、發(fā)布時(shí)間、新聞來源、新聞內(nèi)容等字段信息)存儲(chǔ)于NoSQL數(shù)據(jù)庫MongoDB中，并基于第一季度學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)新聞內(nèi)容，使用jieba中文分詞庫進(jìn)行文本分詞，繪制如圖2所示的Word Cloud詞云。同時(shí)根據(jù)詞云結(jié)果，列出2021年第一季度中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的十個(gè)熱點(diǎn)主題詞，并談?wù)劯邢牒腕w會(huì)。

圖2 2021年第一季度中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主題詞云

(9)案例設(shè)計(jì)小結(jié)：傳統(tǒng)的“數(shù)據(jù)采集”實(shí)訓(xùn)案例通常會(huì)以電商類、娛樂類、科技類網(wǎng)站作為數(shù)據(jù)源供學(xué)生使用，本實(shí)訓(xùn)案例以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等國(guó)家主流媒體網(wǎng)站為數(shù)據(jù)采集目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，技術(shù)技能目標(biāo)融入了課程思政目標(biāo)，在掌握數(shù)據(jù)采集核心技能的同時(shí)，切實(shí)提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。

4.2 大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)案例

(1)對(duì)接1+X證書：大數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)維職業(yè)技能等級(jí)證書。

(2)測(cè)評(píng)單位：新華三技術(shù)有限公司。

(3)面向工作崗位：大數(shù)據(jù)系統(tǒng)運(yùn)維工程師。

(4)工作任務(wù)：Hive組件安裝和維護(hù)。

(5)職業(yè)技能目標(biāo)：能夠獨(dú)立進(jìn)行Hive組件安裝、創(chuàng)建Hive數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表、在Hive數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表中進(jìn)行查詢、增加、切換及刪除操作。

(6)課程思政目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生提高生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，積極踐行“綠水青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展理念，勵(lì)志做中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的參與者和貢獻(xiàn)者。

(7)案例背景：空氣質(zhì)量的好壞直接反應(yīng)了生態(tài)環(huán)境質(zhì)量的好壞。近年來中國(guó)秉持著“綠水青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展理念，創(chuàng)新性地解決了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)兼顧的問題，在生態(tài)文明建設(shè)方面取得了巨大的成就。2021年1月全國(guó)主要城市空氣質(zhì)量?jī)?yōu)良天數(shù)比例約為75%，同比上升5%，中國(guó)的天更藍(lán)了、山更綠了、水更清了。

(8)實(shí)訓(xùn)案例主要內(nèi)容：請(qǐng)完成如下操作：①基于Hadoop全分布式環(huán)境(1臺(tái)Master主機(jī)+2臺(tái)Slave主機(jī)，底層操作系統(tǒng)為CentOS 7.4，Hadoop版本為2.6.0)安裝Hive組件(版本：1.2.0)；②將包含某省2020年1月-12月空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)點(diǎn)數(shù)據(jù)(文件名：air_quality_data.txt，包含字段信息：年月、城市、監(jiān)測(cè)點(diǎn)、AQI、PM2.5、PM10、CO、NO2、O3、SO2)導(dǎo)入至新創(chuàng)建的Hive數(shù)據(jù)庫中；③編寫Hive SQL語句，統(tǒng)計(jì)2020年度各空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)點(diǎn)AQI平均值，列出AQI最差TOP10監(jiān)測(cè)點(diǎn)的主要污染物。同時(shí)針對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)為AQI最差TOP10監(jiān)測(cè)點(diǎn)所在區(qū)域提出建議，應(yīng)該如何有效提高當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量。

(9)案例設(shè)計(jì)小結(jié)：將空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)與Hive組件部署運(yùn)維有機(jī)融合，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目參與過程中，不僅扎實(shí)掌握了Hive組件的安裝技巧和使用方法，還培養(yǎng)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和高質(zhì)量綠色發(fā)展理念，一定程度上達(dá)到了“育人”和“育才”的教學(xué)效果。

4.3 大數(shù)據(jù)分析實(shí)訓(xùn)案例

(1)對(duì)接1+X證書：大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書。

(2)測(cè)評(píng)單位：阿里巴巴(中國(guó))有限公司。

(3)面向工作崗位：數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)建模工程師。

(4)工作任務(wù)：數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)挖掘。

(5)職業(yè)技能目標(biāo)：能夠編寫較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)提取語句，準(zhǔn)確地橫跨眾多業(yè)務(wù)線的底層數(shù)據(jù)表提取數(shù)據(jù)；能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析，通過監(jiān)控及分析，支持產(chǎn)品改進(jìn)及新模式的探索；能夠構(gòu)建基礎(chǔ)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析體系，幫助確定各項(xiàng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)指標(biāo)；能夠基于數(shù)據(jù)挖掘算法，對(duì)業(yè)務(wù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)測(cè)分析。

(6)課程思政目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生始終繃緊新冠肺炎疫情常態(tài)化防控這根弦，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟到在新冠肺炎疫情防控中展現(xiàn)的中國(guó)精神、中國(guó)力量和家國(guó)情懷。

(7)案例背景：新冠肺炎是近百年來全球遭遇的影響范圍最廣的大流行病。在黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過艱苦卓絕的努力，我們用一個(gè)多月的時(shí)間初步遏制了疫情蔓延勢(shì)頭，用三個(gè)月左右的時(shí)間取得了武漢、湖北保衛(wèi)戰(zhàn)的決定性成果，疫情防控阻擊戰(zhàn)取得重大勝利。

(8)實(shí)訓(xùn)案例主要內(nèi)容：請(qǐng)?jiān)谛鹿诜窝滓咔槌B(tài)化防控的背景下，開展相關(guān)數(shù)據(jù)建模分析：①登錄阿里云機(jī)器學(xué)習(xí)PAI平臺(tái)，使用機(jī)器學(xué)習(xí)可視化開發(fā)平臺(tái)PAI-Studio，新建數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目；②導(dǎo)入中國(guó)2020年度新冠疫情數(shù)據(jù)(包含字段：日期、本土新增確診數(shù)、本土新增無癥狀感染者數(shù))，測(cè)試并確定自回歸系數(shù)、差分、滑動(dòng)回歸系數(shù)等重要參數(shù)，構(gòu)建并訓(xùn)練時(shí)間序列ARIMA模型；③通過構(gòu)建的ARIMA模型進(jìn)行測(cè)試：在中國(guó)常態(tài)化疫情防控的力度下，若某地區(qū)新冠肺炎疫情小規(guī)模突發(fā)(如：本地新增確診數(shù)為5，本地新增無癥狀感染者數(shù)為10)，預(yù)測(cè)在多久時(shí)間內(nèi)本土新增數(shù)可以“雙清零”。同時(shí)請(qǐng)分享令人感動(dòng)的中國(guó)抗疫故事，并談?wù)劯形颉?/p>

(9)案例設(shè)計(jì)小結(jié)：將數(shù)據(jù)建模運(yùn)用于疫情數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感，不僅讓學(xué)生明白了“學(xué)什么”，更深刻領(lǐng)悟到“為什么學(xué)”，能夠?qū)⒆陨砦磥砺殬I(yè)發(fā)展融入到國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)中來，樹立“把小我融入大我，與黨同向同行”的崇高信念。

4.4 大數(shù)據(jù)可視化實(shí)訓(xùn)案例

(1)對(duì)接1+X證書：數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)與服務(wù)(Python)職業(yè)技能等級(jí)證書。

(2)測(cè)評(píng)單位：北京中軟國(guó)際信息技術(shù)有限公司。

(3)面向工作崗位：Python程序開發(fā)工程師、大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)工程師。

(4)工作任務(wù)：數(shù)據(jù)展現(xiàn)、數(shù)據(jù)可視化。

(5)職業(yè)技能目標(biāo)：能夠針對(duì)給定數(shù)據(jù)集進(jìn)行方差分析：計(jì)算協(xié)方差、相關(guān)性；能夠通過matplotlib和seaborn庫繪制箱圖、誤差圖、直方圖、熱力圖，以查看數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)信息和關(guān)聯(lián)信息；能夠通過等值線圖、3D曲面圖等繪制高維數(shù)據(jù)圖像。

(6)課程思政目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生深入了解國(guó)情，深刻領(lǐng)悟改革開放是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的必由之路，同時(shí)引起學(xué)生共鳴，樹立努力學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)本領(lǐng)，為國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、人民安康奉獻(xiàn)自己的勤勞和智慧的崇高理想。

(7)案例背景：中國(guó)改革開放40多年來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)成為了世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的偉大奇跡，中國(guó)將秉承“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念推進(jìn)中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，努力完成“兩個(gè)一百年”的偉大奮斗目標(biāo)。

(8)實(shí)訓(xùn)案例主要內(nèi)容：請(qǐng)根據(jù)最近二十年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值數(shù)據(jù)，基于Python編程語言，在Jupyter Notebook開發(fā)工具中，使用numpy、matplotlib以及seaborn庫繪制組合圖表(要求：國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值使用柱狀圖、人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值使用折線圖，同時(shí)圖表為雙y軸形式，如圖3所示)，展現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。同時(shí)請(qǐng)結(jié)合所繪制的圖表，談?wù)勥@幾年來家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展情況。

圖3 2001-2020年中國(guó)GDP增長(zhǎng)情況

(9)案例設(shè)計(jì)小結(jié)：使用最近20年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值數(shù)據(jù)繪制組合圖表，在提升學(xué)生大數(shù)據(jù)可視化的實(shí)操技能水平的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生“熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義”的理想信念的塑造，在“春雨潤(rùn)物細(xì)無聲”中達(dá)成了課程思政的既定目標(biāo)。

5 結(jié)語

“職教20條”的頒布宣告了職業(yè)教育作為一種“類型教育”，已進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展新階段。1+X證書制度是職業(yè)教育領(lǐng)域一項(xiàng)重大改革創(chuàng)新，能夠促進(jìn)更高水平的產(chǎn)教融合和校企合作，全面提升高技能人才培養(yǎng)水平。本文以大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)為例，提出了將思想教育元素有機(jī)融入到1+X證書實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例中，通過深度挖掘1+X證書思政元素，豐富實(shí)操項(xiàng)目案例背景，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解世情國(guó)情黨情民情，堅(jiān)定理想信念，產(chǎn)生“愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體”深刻感情，達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，通過結(jié)合課程思政的1+X證書培訓(xùn)，學(xué)生不僅很好地掌握了大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)技能內(nèi)容，并且產(chǎn)生了真切的思想共鳴，學(xué)生更能主動(dòng)投入到1+X證書實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，達(dá)成了“育人”“育才”過程融合統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。