文劉宏 劉雙 劉雨彤

一、引言

在新冠疫情爆發(fā)的大背景下，人們的日常生活受到了多方面的影響，在此期間經(jīng)常會出現(xiàn)線上辦公以及網(wǎng)絡資源共享等具體情況，因此具備信息素養(yǎng)也是當前背景下和今后工作生活中需要的基本素養(yǎng)之一，是公民必須具備的素養(yǎng)和能力之一。同時在我國長期發(fā)展規(guī)劃中，為了使公民進一步提升咨詢師的工作能力，也必須不斷提高和培養(yǎng)公民的素質素養(yǎng)，為將我國建設中的網(wǎng)絡強國和數(shù)字化強國發(fā)揮重要力量。

本文主要從數(shù)據(jù)素養(yǎng)的基本概念出發(fā)，從數(shù)據(jù)素養(yǎng)的基本定義和相關性質，來梳理當前關于數(shù)據(jù)素養(yǎng)和信息技術等方面的研究主題和研究成果，對國內外相關研究進行了系統(tǒng)分析和梳理，重點分析了數(shù)據(jù)素養(yǎng)的發(fā)展歷程，把握數(shù)據(jù)素養(yǎng)的發(fā)展趨勢，為數(shù)據(jù)素養(yǎng)的研究指明方向。

二、數(shù)據(jù)素養(yǎng)文獻計量分析

本文對數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關文獻進行計量分析，采用了“分類+主題途徑”的檢索策略。對中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫進行檢索，檢索公式為：SU%='信息素養(yǎng)'OR SU%='數(shù)據(jù)素養(yǎng)'，檢索時間界定不限，截止時間為 2021年11月1日。檢索出核心中文文獻5151篇，經(jīng)篩選共獲得1416篇中文文獻符合分析要求。繪制了文獻發(fā)文量趨勢圖，如圖1所示。

圖1 文獻發(fā)文量趨勢圖

根據(jù)文獻量，分為萌芽、發(fā)展、繁盛階段。1995—2005年為萌芽階段，關于該課題的研究呈緩慢上升趨勢。1994年5月，中科院創(chuàng)建了國內第一個Web服務器，開啟了中國互聯(lián)網(wǎng)信息化時代。2006—2013年為發(fā)展階段，每年平均發(fā)文量為83篇左右。由于2006年新課改提出信息素養(yǎng)是處于信息時代中人們的基本素養(yǎng)，這一年在該階段發(fā)文量激增。2012年“大數(shù)據(jù)”時代的到來，數(shù)據(jù)滲透到了各行各業(yè)。數(shù)據(jù)素養(yǎng)慢慢成為學者們的研究視角。

2014年之后為繁盛階段，2016年與2020年在該階段中發(fā)文量較多。2014年《白宮全球“大數(shù)據(jù)”白皮書》中強調數(shù)據(jù)管理任務，提高數(shù)據(jù)教育平臺的發(fā)展。2016年3月FORCE11社區(qū)發(fā)布了FAIR原則，這一原則一經(jīng)發(fā)布立刻引起了國內外科學數(shù)據(jù)管理領域學者的關注，對于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的研究也因此迅猛增加。同年7月，《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》指出提升國民信息技能，推進信息化教育。2021年“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要中提倡全民數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升，是我國建設網(wǎng)絡強國的重要戰(zhàn)略任務。通過對數(shù)據(jù)素養(yǎng)基本含義的研究之后，國內對數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力培養(yǎng)與教育模式，證明了數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力是可以通過扎根理論、因子分析等相關方法構建合理的模型，從而分析相關人員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力。

同時，從檢索結果中得知，數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關研究除圖書情報與數(shù)字圖書館學科文獻貢獻量最多的學科，依次為教育理論與教育管理、高等教育、計算機軟件、新聞與傳媒、中等教育、職業(yè)教育、外國語言文學、成人教育與特殊教育、檔案及博物館。其中圖書情報與數(shù)字圖書館學科的文獻數(shù)量與質量均名列第一，故本文主要探究該學科領域對數(shù)據(jù)素養(yǎng)的研究。

三、數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究熱點演進分析

本章通過對國內數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究文獻高頻關鍵詞的統(tǒng)計分析，根據(jù)時間線展現(xiàn)數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究熱點的變化，如圖2所示。該圖展示了2000—2021年圖情學科學者們的主要研究內容。

圖2 數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究熱點演進分析

2000—2005年這個階段主要關注信息素養(yǎng)。數(shù)據(jù)的具體使用以及由此衍生的各項具體服務產生。2005—2013年，國內在數(shù)據(jù)素養(yǎng)方面的研究也是根據(jù)大數(shù)據(jù)時代的到來而更加深刻，該階段將主要精力放置在科學探究數(shù)據(jù)技術等層面。2013年是大數(shù)據(jù)時代年，各學科領域逐漸開啟了大數(shù)據(jù)應用時代，數(shù)據(jù)科學、人工智能、數(shù)據(jù)驅動成為該階段熱門技術研究。在數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究方面開始關注應用知識圖譜、能力評價、科研服務。其中面向群體包括中學生、研究生、博士生、創(chuàng)新人才，確定可靠的評價指標，完善評價模型成為數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究的重點方面。

近幾年，智能時代的到來，數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究更加關注數(shù)據(jù)挖掘、深度學習，這也要求教育模式、學科服務的改進以求跟進人才培養(yǎng)。比如利用信息技術在線學習，不受地域、時間、空間等因素影響。同時，數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)質量、數(shù)據(jù)安全也是目前需要關注的方面。

四、數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究主題分析

本章通過對高頻關鍵詞進行聚類分析，總結數(shù)據(jù)素養(yǎng)的研究主題。聚類分析結果總結得到4個類團：數(shù)據(jù)素養(yǎng)概念、能力評價指標體系、教育、服務，呈現(xiàn)了數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究聚焦的主題與變化，如圖3所示。

圖3 數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究主題分析

（一）數(shù)據(jù)素養(yǎng)概念

信息素養(yǎng)最早由信息產業(yè)協(xié)會主席保羅澤考斯基提出，他認為信息素養(yǎng)就是處理和搜集大量信息的能力。我國學者錢鵬、陳明星對信息素養(yǎng)的基本內涵進行了詳細分析，認為信息素養(yǎng)有多方面的內涵和層次。從意識層面來說，必須對主體的數(shù)據(jù)意識進行詳細分析。從技術層面來說，要想具備數(shù)據(jù)素養(yǎng)就必須具備一點數(shù)據(jù)信息收集處理能力。從知識層面來說，相關主體還必須具備多方面的知識，才能處理相關信息，形成一定的信息素養(yǎng)。

本文認為，數(shù)據(jù)素養(yǎng)更強調不同群體在數(shù)據(jù)時代得知信息并轉化為知識的能力上的培養(yǎng)與提升。

（二）數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力

數(shù)據(jù)素養(yǎng)的研究涉及的方面較為廣泛：概念、教育、服務等等，但是目前對于數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的評價指標體系并不完善，沒有科學可靠的評價體系，不能適用于多主體（中小學生、大學生、醫(yī)生、公務員等）的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力評估，不利于構建數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力培養(yǎng)的體系?，F(xiàn)將目前學者對數(shù)據(jù)素養(yǎng)評價體系構建的研究方法總結如下。

數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力，顧名思義就是分析和處理具體信息數(shù)據(jù)的能力。而在信息、數(shù)據(jù)處理過程中，還需要對信息的來源和處理之后的評價決策結果進行分析，這些具體情況都包含在數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力之中。從這一層面來說，數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力包含從信息獲取到評價反饋的全過程。

通過文獻分析，從研究主體來看，數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究對象主要涉及高校師生、圖書館員、圖書館用戶以及科研人員。從研究方法來看，注重定量與定性方法的結合。目前，關于數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力評價指標尚不統(tǒng)一。

（三）數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育

我國數(shù)據(jù)素養(yǎng)的理論研究和教育實踐現(xiàn)處于初級階段，對比起步較早的國外存在一些問題與不足，我國數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育平臺主要依靠高校圖書館，且現(xiàn)有的培訓課程主要偏向于數(shù)據(jù)管理，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的意識較為淡薄。近年來，圍繞數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育主體的理論研究與實踐研究層出不窮。數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育相關研究主要圍繞數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內涵研究、服務模式、主體結構、發(fā)展策略、評價研究、國內外案例分析等方面，表1對其代表性成果進行梳理。

表1 數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育代表成果

對文獻內容進行分析，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育具有普適性，不僅僅針對于科研人員、高校師生、圖書館員，還越來越迎合不同行業(yè)從業(yè)人員的需求。

（四）數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務

在當前情況下，由于數(shù)據(jù)素養(yǎng)發(fā)展相對處于起步階段，因此相關的素養(yǎng)服務也處于探索階段。主要的數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務還主要針對科研數(shù)據(jù)管理，以及圖書館等單位和平臺，在其他方面的應用相對較少。其中，服務的內容根據(jù)不同的人群，提供適當?shù)臄?shù)據(jù)素養(yǎng)能力要求。從科研工作流程的角度來看，數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務與科研數(shù)據(jù)的生命周期密切相關，必須及時促進科研信息的流動。從高校研究生的視角來看，數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務主要集中在知識的獲取，不僅僅限于知識的獲取，也涉及到能力的培養(yǎng)，對于交叉學科的學習能力有所提升。

在數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育方面，高校圖書館較多采用線上線下相結合的模式，從數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務的主體對象等多方面進行了探索研究。許多高校圖書館都建立了數(shù)據(jù)管理平臺，隨著用戶對數(shù)據(jù)需求的增加，圖書館數(shù)據(jù)資源構建也將逐漸增加。

五、 數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究存在的問題與建議

（一）厘清數(shù)據(jù)素養(yǎng)概念，應區(qū)分相關概念的能力要求

在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)素養(yǎng)成為個人發(fā)展的關鍵素質。根據(jù)不同概念的定義，區(qū)分相關概念的素養(yǎng)要求，培養(yǎng)相關人才。例如信息素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)之下的側重點不同， 自然對人才培訓的標準不同。關鍵是澄清數(shù)據(jù)素養(yǎng)這些概念之間的差異和關系，數(shù)據(jù)是科學研究活動的核心要素之一，需建立數(shù)據(jù)理念。

（二）數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內容單一，要豐富數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內容與實踐探索

目前，較多研究僅局限于高校、科研人員、研究生、大學生、中小學生，數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)主體人群較為集中，需要擴寬通識教育模式、在線課程模式、協(xié)作教學模式等教育方式。根據(jù)我國學生、科研人員等不同主體對內容進行調整補充，改進教學方法及活動，提高和促進數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。

（三）培養(yǎng)目標狹窄，應拓展數(shù)據(jù)素養(yǎng)主體培養(yǎng)，與時俱進

目前，數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關研究主要集中在高校、科研人員、大學生、研究生、中小學生，根據(jù)《綱要》中指出，提升全民的數(shù)字素養(yǎng)是當前較為重要的環(huán)節(jié)，不斷提高全民數(shù)據(jù)素養(yǎng)，需要不斷開展數(shù)字助老助殘行動，不斷提升農民、領導干部、公務員、婦女數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育與技能，并拓展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的主體。

（四）數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務模式不全面，需培養(yǎng)優(yōu)質的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育隊伍

組建專業(yè)的組織機構，培養(yǎng)優(yōu)質的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育人才。組建跨學科館員團隊，培養(yǎng)具備數(shù)據(jù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)服務技能的專業(yè)人士。為適應大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展和對新數(shù)據(jù)系統(tǒng)的需求，圖書館組織業(yè)務分工，強化部門服務職能，引進數(shù)字人文和人體數(shù)據(jù)分析專業(yè)人才，開展數(shù)據(jù)集成、規(guī)劃、分析和評估等數(shù)字人文相關培訓，培養(yǎng)數(shù)據(jù)管理和服務技能。

（五）數(shù)據(jù)素養(yǎng)評價體系不完善，需構建完善的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力評價體系

由于數(shù)據(jù)的多樣性和豐富性，為了更好地分析和評價數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的有效性，研究者不能簡單地使用信息素養(yǎng)評價標準，而必須充分考慮特定環(huán)境和地區(qū)的實際需要，量化評價指標。根據(jù)不同人群設定合理、可量化、可靠、可得的數(shù)據(jù)素養(yǎng)指標，構建數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力評價體系。根據(jù)評價結果，有的放矢改善某些具體指標，提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力。

六、結語

總之，提升全民數(shù)據(jù)素養(yǎng)是一個綜合性、全面性的挑戰(zhàn)。為了進一步提高我國的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和服務，我國數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究應從教育和服務兩方面共同出發(fā)，從圖情檔學科著手，加大不同層面的研究，開展多種形式的活動，逐步提高數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，從而推動數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的提升和數(shù)據(jù)素養(yǎng)，達到提升全民數(shù)據(jù)素養(yǎng)的目標。