■王云芝

《峨日朵雪峰之側(cè)》于1962 年定稿，在21 年后予以刪減并問世。作為高中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，語文教師應(yīng)依托詩歌中頑強(qiáng)生命力的釋放以及攀登者的情懷，為學(xué)生給予教學(xué)指導(dǎo)，以期在詩歌學(xué)習(xí)中感知思想藝術(shù)特征，學(xué)習(xí)“征服高峰”的精神。經(jīng)過對(duì)該首詩歌創(chuàng)作形式與意象特征的分析，能夠輔助學(xué)生深入體會(huì)詩歌內(nèi)容的深層次寓意。

一、《峨日朵雪峰之側(cè)》的創(chuàng)作背景

《峨日朵雪峰之側(cè)》的作者是昌耀，作為現(xiàn)代主義詩人，于此首詩歌創(chuàng)作中描繪了一個(gè)壯美生命與攀登者交相呼應(yīng)的場(chǎng)景，從而經(jīng)過詩歌語句的描寫，展現(xiàn)詩人的滄桑情懷。該詩最終在1983 年問世。隨著時(shí)代的進(jìn)步，該詩歌在創(chuàng)作后也隨著時(shí)代變遷，走進(jìn)了新時(shí)代，從而側(cè)面反映了詩人心靈上的一種變化。于《峨日朵雪峰之側(cè)》深刻解讀中，能夠帶來全新的感知體驗(yàn)。往日多見過高峰、見過雪山、見過蜘蛛，但卻未曾見過集于一體進(jìn)行詮釋描繪的景象，從該首詩歌傳遞的氛圍中，能獲取更獨(dú)特的心境體驗(yàn)。

二、《峨日朵雪峰之側(cè)》的解讀關(guān)鍵點(diǎn)

1.語句與意象的融合

《峨日朵雪峰之側(cè)》在意象描繪時(shí)，通過各種語句的展示，增加了詩句的生命力，似以一種“動(dòng)態(tài)對(duì)話”的形式，讓讀者深入詩歌渲染的氛圍中。此處值得一提的是意象“蜘蛛”，它屬于貫穿詩歌的核心意象，單從主題定義上，亦可從中知曉其重要性。該首詩歌題目中提到的“峨日朵雪峰”位于海北藏族地區(qū)。而從往日多則詩歌題目中進(jìn)行分析，常見“之巔”“之上”等詞匯。而此詩歌卻偏偏以“之側(cè)”定題。結(jié)合學(xué)者呂德春的研究成果，源于雪峰側(cè)向有著一只小蜘蛛，作為詩歌中展現(xiàn)壯美生命力的主要意象，理應(yīng)在題目中有所展現(xiàn)。

于詩歌創(chuàng)作中，并非單一的闡述某個(gè)意象，而是將意象融合在其一起進(jìn)行表現(xiàn)，無論從情感體驗(yàn)還是場(chǎng)景描繪上，都能給讀者提供深刻的感知氛圍。如詩歌中的“太陽”“石礫”“深淵”“血滴”“山?！薄皫r壁”“蜘蛛”等意象，在簡短的詩句中，卻采用了一定量的描繪語句，提升了意象的美感，也為讀者創(chuàng)造了一個(gè)更清晰的視覺想象條件。即“彷徨許久的太陽”“引力無窮的山海”“棕色深淵”“銹蝕的巖壁”以及“小得可憐的蜘蛛”等，這些繪聲繪色的語句，無疑將原本單調(diào)的意象建在同一個(gè)思想架構(gòu)中，且每個(gè)意象均具有深層次的含義。如“石礫不時(shí)滑坡”，源于攀登者攀登動(dòng)作所致，甚至以“囂鳴”、“喊殺聲”對(duì)其聲音進(jìn)行渲染。至于“蜘蛛”，則代表壯美生命，雖然渺小，但依然依附于高峰之側(cè)，顯得那般卑微且頑強(qiáng)。與之對(duì)比的還有“雪豹”“雄鷹”，這些意象與蜘蛛比較，顯然代表了天上地下的萬般事物?？焖俦寂艿难┍⒄癯岣唢w的雄鷹，從體型、生存環(huán)境分析，哪一個(gè)意象都是小小蜘蛛難以比擬的，但以生命力進(jìn)行比較，蜘蛛也有著與之相似的生命力。此外，作者在詩歌創(chuàng)作中，還采用分類法，實(shí)現(xiàn)了各種意象的整齊排列，即展現(xiàn)生命力的蜘蛛、雪豹以及雄鷹即為同類意象，而石礫、薄壁、深淵、山海同屬一類。在分類中可以對(duì)攀登者反饋的一種堅(jiān)持且勇猛的精神進(jìn)行深層次感知。蜘蛛作為微弱的存在，亦是勇攀高登中的一種攀登者。經(jīng)過對(duì)意象的融合設(shè)計(jì)，能夠深度還原雪峰的特征，為后續(xù)情節(jié)的進(jìn)展做了良好的鋪墊[3]。

2.寫作手法的獨(dú)特性

在詩歌中常用各種寫作手法進(jìn)行氛圍的渲染與形象的刻畫。而在《峨日朵雪峰之側(cè)》的創(chuàng)作中，其寫作手法具有一定的獨(dú)特性，即使整首詩歌字?jǐn)?shù)不多，也要以不同寫作手法加以描繪，此處表明每一處手法都具有鮮明特征且具有必要性。在對(duì)詩歌詩句予以解讀時(shí)，其中多見擬人、比喻、對(duì)比手法。關(guān)于擬人手法的應(yīng)用，將原本位于高峰上的太陽，比作彷徨許久最終退場(chǎng)的“人物”，用于反襯攀登者在攀登高峰過程中所付出的辛苦。而比喻手法的表現(xiàn)，體現(xiàn)在“山?！薄昂皻⒙暋薄般T釘”上，攀登者在耗費(fèi)體力攀登時(shí)，他的關(guān)節(jié)如堅(jiān)硬的鉚釘，攀登動(dòng)作引起石礫掉落的聲音如軍旅生活的喊殺聲，而連綿不斷的山峰又如大海般廣闊，以此通過比喻，讓原本停留在詩句中的靜態(tài)事物有了活力，以一種動(dòng)態(tài)展示的方法，增加詩句的鑒賞價(jià)值。另外，在對(duì)比手法設(shè)計(jì)上，主要以詩歌中三個(gè)富有生命力的“活物”進(jìn)行比較，借此用于襯托攀登者攀登期間，不同生命力對(duì)其帶來的反思。如攀登中見到雪豹，可從雪豹奔跑的速度中，意識(shí)到攀登者需要具備速度與體力，而盤旋于天空的雄鷹，也對(duì)攀登者攀登目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)給出了警示，務(wù)必在高遠(yuǎn)目標(biāo)之下勇往直前地攀登。而小得可憐的蜘蛛，既沒有雪豹的速度，又沒有雄鷹的志向，但依然同攀登者共同前行，也能從中展現(xiàn)“眾生平等”的思想，雖然在廣闊天地間貌似為孤獨(dú)的攀登者，但從蜘蛛的陪伴下也能得到相應(yīng)的安慰，這或許也是該首詩歌充滿“正能量”的一種側(cè)面表現(xiàn)，任何勇于攀登高峰的攀登者想必都能在攀登道路中得到慰藉。因此，多個(gè)寫作手法的解讀，也能幫助讀者加深對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解。

3.壯美生命遞進(jìn)展示

在整首詩歌的解讀中，還能從攀登者與壯美生命的攀登進(jìn)展中，體會(huì)不同的心境變化，而且此首詩歌并未刻意表述攀登的結(jié)果，而是對(duì)攀登過程予以描述，以此拉近了讀者與詩歌內(nèi)容的關(guān)系。同為平凡人，并不是所有人都能勇攀高峰，最終問鼎峰頂。而作者詩歌頭一句以“這是我此刻僅能征服的高度”作為開篇，反而彰顯了屬于攀登者的那份勇氣，甚至可以側(cè)面反映出作者的一種平和心態(tài)，并未因處于高峰上而顯得“過于張揚(yáng)”。而后又以“小心地探出前額”作為詩歌第二句，從而表現(xiàn)與壯闊山峰比較，卑微生命的存在本身有著一定程度的“恐懼感”與“壓迫感”，特別是對(duì)后續(xù)蜘蛛的描寫，已從此句中進(jìn)行了鋪墊，而不顯得蜘蛛的出現(xiàn)較為突兀。于后期攀登中，開始呈現(xiàn)出太陽、石礫等事物，這些均可作為攀登者攀登途中的必然經(jīng)歷。即使太陽下沉、石礫頻繁掉落，也依然保有堅(jiān)定的攀登信念。在其關(guān)節(jié)如鉚釘般嵌入山體時(shí)，其血滴的滲出，更能對(duì)生命力的頑強(qiáng)予以客觀描述，以一種壯美的渲染方式，為生命力無限綻放加以描繪。攀登者并非只擁有一份自豪，更重要的是在攀登中付出辛苦，而且也會(huì)伴隨著體力與精力的消散，這一點(diǎn)，從“撕裂的千鞋掌底滲出”等語句中即可對(duì)生命力的那份艱辛實(shí)現(xiàn)“感同身受”。之后在攀登中遇到“同路人”，即蜘蛛，對(duì)于同樣有著征服高峰目標(biāo)的兩個(gè)生命力，既能作為陪伴者，實(shí)現(xiàn)心靈上的相互慰藉，又能為攀登者起到鼓舞作用。奈何蜘蛛體型偏小、生命力脆弱，也依然朝著峰頂不斷攀登，從而產(chǎn)生一種孤超勇猛，不泄氣的心境。在不同心境變換中，生命力在遞進(jìn)中產(chǎn)生了“持續(xù)征服”的期盼。從先期的“小心”到后續(xù)的“渴望”與“默享”，整個(gè)遞進(jìn)過程，都在展現(xiàn)生命力的堅(jiān)持，值得對(duì)其加以深度解讀。

4.攀登者的高原情結(jié)

多數(shù)現(xiàn)實(shí)攀登者都具有不同程度的高原情結(jié)。而在此首詩歌中，也能還原出高原情結(jié)，而且參照作者的創(chuàng)作背景，也與其閱歷有關(guān)。處于逆境中的攀登者，需要依靠攀登的方式實(shí)現(xiàn)“自我救贖”，作者也期待在攀登中，借助攀登者的精神，傳遞個(gè)人的人生信念，借詩歌抒發(fā)情懷。于詩歌中出現(xiàn)的“山?！薄氨”凇薄笆[”等詞匯，都是高原情結(jié)的重要表現(xiàn)，因該類景象多見于高原地區(qū)，故而具有彰顯身份特征的作用，若在一首詩歌中出現(xiàn)相似詞語，即可表明展示的場(chǎng)景特屬于高原地區(qū)。通常在描述高原時(shí)，會(huì)將高原山峰的廣闊、高聳、壯大融入詩句中，借此通過對(duì)壯美生命力的展現(xiàn)，表達(dá)攀登者的決心。另外，在高原情結(jié)中除了“征服欲”外，還存在一定的“敬畏感”，期待利用生命力達(dá)到征服高峰的目的，這也是高原情結(jié)最為關(guān)鍵的表現(xiàn)。此外，在攀登者情懷表達(dá)中，也能從中發(fā)覺現(xiàn)實(shí)與想象的差異，想象中渴望得到雪豹與雄鷹的陪伴，為其帶來攀登中的指引。而現(xiàn)實(shí)中卻只有小得可憐的蜘蛛，即使現(xiàn)實(shí)如此，攀登者依然為了滿足自身的高原情結(jié)，愿意同微小的生命力，共同攀越高峰，甚至在后來的攀登中學(xué)會(huì)享受自然的饋贈(zèng)，將蜘蛛的攀登作為一份安慰。同樣也表明了攀登者對(duì)現(xiàn)實(shí)境遇的接受與包容，而非不切實(shí)際的渴望莫須有的事物。因此，攀登者的孤超與蜘蛛壯美的生命，都是整首詩歌中的主要體現(xiàn)，經(jīng)過對(duì)詩歌的解讀，能夠?yàn)槠鋷愍?dú)特的心境感受，而且也能確保讀者從中形成深刻見解，懂得朝著個(gè)人期盼的目標(biāo)不斷“攀登”。

綜上所述，《峨日朵雪峰之側(cè)》的解讀，可以從語句與意象的融合、寫作手法、遞進(jìn)展示、高原情結(jié)等方面著手，以便在作者創(chuàng)作的佳作中，感受藝術(shù)構(gòu)思的特色，并從中對(duì)超凡脫俗的見解進(jìn)行剖析，由此將學(xué)生轉(zhuǎn)化成攀登者，伴隨著教師的解讀流程，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取屬于自己內(nèi)心深處的一絲安撫力量。