甘肅會(huì)寧縣第二中學(xué)（730799）強(qiáng)發(fā)泉

2016 年，教育部等11 部門聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，要求各中小學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，將研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃。近幾年，各地紛紛建立研學(xué)旅行基地，制訂相關(guān)政策及制度，以促進(jìn)和保障研學(xué)旅行活動(dòng)健康有序開展。但不同地區(qū)因經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同、研學(xué)資源等有所差異，研學(xué)活動(dòng)開展的效果參差不齊?？h級(jí)中學(xué)的研學(xué)活動(dòng)相對(duì)城市中學(xué)來說較難有效開展。筆者結(jié)合專業(yè)知識(shí)，深度挖掘地方資源，開發(fā)出了多條研學(xué)線路，每年帶領(lǐng)學(xué)生在本縣范圍內(nèi)開展研學(xué)活動(dòng)。本文就以其中一條線路為例，講述在地理教師的視角下如何開展有地理韻味的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以期為基層學(xué)校開展研學(xué)活動(dòng)提供參考。

一、研學(xué)前準(zhǔn)備

（一）領(lǐng)會(huì)研學(xué)政策，制訂研學(xué)計(jì)劃

作為日常課堂教學(xué)延伸的研學(xué)活動(dòng)，是“知行合一”和“讀萬卷書，行萬里路”教育理念的踐行。為避免校外研學(xué)活動(dòng)開展期間出現(xiàn)“游而不學(xué)”“游而不研”或更甚者“游而不學(xué)不研”等現(xiàn)象，研學(xué)活動(dòng)組織者要學(xué)習(xí)相關(guān)政策，領(lǐng)會(huì)其精神，還要研讀相關(guān)著作，借鑒其方法，如美國學(xué)者庫伯的《體驗(yàn)學(xué)習(xí)：讓體驗(yàn)成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉》、陜西師范大學(xué)岳大鵬教授關(guān)于研學(xué)旅行的文章等都很不錯(cuò)。教師在制訂研學(xué)計(jì)劃時(shí)要明確學(xué)是目的、研是手段、活動(dòng)是載體、技訓(xùn)是抓手、探疑是突破，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為最終目標(biāo)，根據(jù)該目標(biāo)設(shè)計(jì)可行的研學(xué)計(jì)劃，其中包括研學(xué)內(nèi)容、研學(xué)路線、研學(xué)時(shí)間、研學(xué)主體、前期準(zhǔn)備、后期總結(jié)等。

（二）確定研學(xué)地點(diǎn)，選取研學(xué)內(nèi)容

研學(xué)地點(diǎn)的選擇和研學(xué)內(nèi)容的選取十分重要。不同地區(qū)的環(huán)境特征不同，同一地區(qū)不同時(shí)間的環(huán)境特征也不同，因此要因時(shí)制宜、因地制宜，深度挖掘地方資源的教育價(jià)值，確定研學(xué)地點(diǎn)與內(nèi)容。如本次研學(xué)活動(dòng)選取的地點(diǎn)為位于會(huì)寧縣城西北角的桃花山。桃花山是本地名山，省級(jí)森林公園，占地面積約36 萬平方米，山上植被茂密、樹種豐富，自然景觀優(yōu)美。該山建有紅軍長(zhǎng)征勝利景園，因此也是紅色旅游的重要資源。該景園名稱由原中共中央政治局常委、中央軍委副主席劉華清上將題寫。該景園依地勢(shì)地貌和紅軍長(zhǎng)征歷史事件先后順序等，在山上仿建了14 處長(zhǎng)征路上的景觀，人文景觀豐富，是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的良好平臺(tái)。在研學(xué)活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)“用萬分之一的時(shí)間走完萬分之一的長(zhǎng)征路”，讓學(xué)生在登雄山、覽勝景的過程中長(zhǎng)知識(shí)，接受紅色文化帶來的真善美教育，達(dá)到寓教于樂、勵(lì)志育人的目的。

（三）工具準(zhǔn)備

要準(zhǔn)備好筆和紙（用于記錄研學(xué)活動(dòng)期間需記錄的內(nèi)容，以及整個(gè)活動(dòng)期間自己的所見、所聞、所想等）、細(xì)繩（便于攜帶，用于測(cè)量植物地下部分長(zhǎng)度與地上部分高度的關(guān)系）、小鏟子（用于挖掘土層，便于觀測(cè)土壤濕度）、相機(jī)和手機(jī)（用于拍攝，形成相關(guān)影音資料；手機(jī)還可下載安裝識(shí)別植物的小程序，用于識(shí)別當(dāng)?shù)氐湫椭参铮私馄涮攸c(diǎn)）。

（四）其他方面

安全保障：保障師生安全是開展各種校外活動(dòng)的首要原則，研學(xué)活動(dòng)也不例外。因此，在開展研學(xué)活動(dòng)前，教師要召開以安全為主題的班會(huì)，并將學(xué)生分組（既是學(xué)習(xí)小組，又是相互照應(yīng)小組），每組5～6 人為宜，為便于組織和管理，每組設(shè)一名小組長(zhǎng)。

實(shí)地考察和時(shí)間選?。貉袑W(xué)活動(dòng)組織者要在活動(dòng)開展前實(shí)地考察路線，安排乘換車方式和地點(diǎn)等事宜，還要根據(jù)研學(xué)內(nèi)容確定研學(xué)時(shí)間、選取合適年級(jí)的學(xué)生作為研學(xué)主體等。如在乘換車方面，筆者所在學(xué)校與本次研學(xué)地點(diǎn)正好位于1 路公交車的起點(diǎn)和終點(diǎn)，交通極為便利且安全性高。研學(xué)主體選取的是高二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)全面掌握了本次研學(xué)活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。研學(xué)時(shí)間確定在3 月末，此時(shí)正值當(dāng)?shù)匦踊ㄊ㈤_的季節(jié)，景色秀麗，如雨后登山，則空氣清新，景色更加迷人。

二、研學(xué)中探究

（一）探究人文景觀，感受厚重文化

桃花山是會(huì)寧縣的重要旅游景區(qū)，承載著當(dāng)?shù)貎汕Ф嗄陙砗裰氐臍v史文化，山上歷史人文景觀眾多。據(jù)記載，桃花山石窟始鑿于北魏，自宋、金以來，歷朝歷代陸續(xù)在桃花山上修筑廟宇達(dá)40 余座，開鑿石窟14 座。上自漢武大帝，下至明清重臣，都在桃花山留下了遺跡軼事。還有山上的紅軍長(zhǎng)征勝利景園，仿建了瑞金塔、遵義會(huì)議會(huì)址、瀘定鐵索橋、天險(xiǎn)臘子口等長(zhǎng)征路上14 處景觀。桃花山旅游景區(qū)已經(jīng)成為讓游客接受紅色教育、欣賞自然景觀與了解佛道宗教文化的綜合性旅游景區(qū)，游客在此既可體驗(yàn)“用萬分之一的時(shí)間走完萬分之一的長(zhǎng)征路”，又可享受登山覽勝景之樂趣，還可接受與宗教文化有關(guān)的真善美教育。在此開展研學(xué)活動(dòng)能達(dá)到寓教于樂、勵(lì)志育人的目的。

（二）探究自然景觀，增長(zhǎng)知識(shí)才干

1.名山探源，激發(fā)學(xué)生研學(xué)興趣

在中國，任何一座山的名稱都有來歷、都有講究，桃花山也不例外。在研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生坐車到達(dá)桃花山，下車就能看見山門上“桃花山”三個(gè)大字。為激發(fā)學(xué)生的研學(xué)興趣和研學(xué)熱情，筆者特設(shè)計(jì)“名山探源——山名來歷”活動(dòng)，讓學(xué)生探究桃花山山名的來歷。關(guān)于山名的來歷，有說法是“山形似桃，故名‘桃花山’”，還有說法是“滿山桃樹，故曰‘桃花山’”（看見山上有樹木開花，以為是桃花，其實(shí)是杏花）。據(jù)史料記載，北魏地理學(xué)家酈道元游歷此處，雨后登桃花山，發(fā)現(xiàn)其勢(shì)若鯤鵬展翅，待沖云霄，其色似桃花綻紅，煙霞流丹，故命名其為桃花山。此活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的研學(xué)興趣，促進(jìn)了后面各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展。

2.刨根問底，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

生物是自然環(huán)境的產(chǎn)物，其特征往往與當(dāng)?shù)丨h(huán)境相統(tǒng)一，體現(xiàn)自然地理環(huán)境的整體性特征。桃花山地處黃土高原西北部，年降水量230 mm 左右，植被抗旱能力強(qiáng)。為促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，筆者特設(shè)計(jì)“刨根問底”活動(dòng)，具體如下：在山上任意選取一小塊區(qū)域，用手機(jī)中能識(shí)別植物的小程序識(shí)別區(qū)域內(nèi)的植物名稱、查詢植物特征，并挖掘一株完整的當(dāng)?shù)氐湫椭参?，觀察其根、莖、葉特征，用自帶的小細(xì)繩作為測(cè)量工具，估算植物地上部分與地下部分的長(zhǎng)度，探尋它們之間的關(guān)系，運(yùn)用自然地理環(huán)境整體性原理探究此地氣候特征在植物形態(tài)中有何體現(xiàn)，然后用手機(jī)APP 搜索該植物，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)該植物。本次活動(dòng)選取的當(dāng)?shù)氐湫椭参锸巧呈[，又名蒙古韭，百合科蔥屬植物，多年生草本，具根莖，鱗莖柱形，簇生，花期6—8 月，多數(shù)小花密集成半球形或球形的傘形花序，呈淡紫色至紫紅色，種子壽命長(zhǎng)，在沙土中埋幾年還有可能發(fā)芽。它是沙漠草甸植物的伴生植物，耐旱耐寒，不耐積水，常生長(zhǎng)于海拔800—2800 米的荒漠、砂地或干旱山坡，因其形似幼蔥，故稱沙蔥。沙蔥可用于烹制各種佳肴，還有一定的藥用價(jià)值。

3.感知陰陽，探究自然之奧妙

在退耕還林政策的引導(dǎo)下，人們?cè)谔一ㄉ侥媳眱蓚?cè)大量種植杏樹及其他樹種，現(xiàn)已長(zhǎng)成樹林，但由于自然條件不同，同一時(shí)期在不同坡向的山體種植的相同植被后期生長(zhǎng)茂盛程度截然不同。此類情境在近年高考題中多有出現(xiàn)，本次研學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)教師借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探究其原因，并總結(jié)如下：桃花山位于干旱半干旱地區(qū)，年降水量小，蒸發(fā)量大，植物生長(zhǎng)缺水。由于該山起伏相對(duì)較小，迎風(fēng)坡與背風(fēng)坡的降水差異很小，因此，該山體的不同坡向降水量相差無幾，但陰陽有別。在北半球，尤其是北回歸線以北地區(qū)，南坡為陽坡，光照充足，熱量豐富，蒸發(fā)量大，土壤含水率低，嚴(yán)重影響植物生長(zhǎng)，故栽種的同種植物生長(zhǎng)茂盛程度不及北坡。

4.觀察滑坡體，感受自然之力量

桃花山后山多滑坡體。桃花山地處黃土高原，土質(zhì)疏松，植被稀疏，降水后，山體土壤因吸收水分重力大增，當(dāng)重力大于支撐力后，土體或巖體會(huì)沿著軟弱面或軟弱帶發(fā)生錯(cuò)位或整體下滑，當(dāng)?shù)厝怂追Q“地滑”“走山”等。大的滑坡體可摧毀山間道路，掩埋農(nóng)田，造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。本次研學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)教師給學(xué)生講述滑坡體形成原因，以及山體滑坡給人類造成的影響，并帶領(lǐng)學(xué)生近距離觀察滑坡體，感受大自然之力量，促使學(xué)生樹立尊重自然、保護(hù)自然環(huán)境的生態(tài)文明理念，進(jìn)一步增強(qiáng)綠水青山就是金山銀山的認(rèn)識(shí)。

5.鳥瞰縣城風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生愛鄉(xiāng)之情

桃花山主峰海拔1944 米，主峰頂為縣城周邊地勢(shì)最高處。登頂桃花山，整個(gè)會(huì)寧縣城盡收眼底。由于縣城東面有東山，西面有西巖山，故縣城布局為南北走向。會(huì)寧縣南連平?jīng)鍪徐o寧縣，北通蘭州市（省會(huì)城市）、白銀市（會(huì)寧縣為白銀市管轄縣）靖遠(yuǎn)縣，地形北闊南窄，北部可用土地多。在此基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為縣城未來延展方向、產(chǎn)業(yè)布局出謀劃策，并簡(jiǎn)述其理由，以此培養(yǎng)學(xué)生愛鄉(xiāng)之情。

三、研學(xué)后總結(jié)

在研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，研學(xué)指導(dǎo)教師要結(jié)合研學(xué)主題梳理研學(xué)過程和方法，并整理研學(xué)成果，必要時(shí)可將優(yōu)秀的研學(xué)成果匯報(bào)學(xué)校并向全校師生展示，也可根據(jù)研學(xué)內(nèi)容將研學(xué)活動(dòng)凝練為小課題，進(jìn)一步深入研究和推廣。下面是本次桃花山研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)：

（一）活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)

本次研學(xué)活動(dòng)將校外探究性學(xué)習(xí)與愛國主義教育相結(jié)合，準(zhǔn)備充分，也得到了教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，更重要的是有經(jīng)驗(yàn)豐富、組織和領(lǐng)導(dǎo)能力極強(qiáng)的指導(dǎo)教師為本次活動(dòng)的成功開展保駕護(hù)航。活動(dòng)組織者本著安全第一的原則，在路線選擇、時(shí)間選取、活動(dòng)內(nèi)容取舍等方面都遵循了該原則。

指導(dǎo)教師在研學(xué)活動(dòng)中深度挖掘鄉(xiāng)土素材資源中所蘊(yùn)含的地理問題，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決相關(guān)問題，從而踐行了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的課程理念。在這次校外研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生做到了用自己聰慧的大腦積極地思考、用自己明亮的雙眼敏銳地洞察、用自己靈巧的雙手認(rèn)真地測(cè)量和記錄、用自己勤快的雙腳去丈量。整個(gè)活動(dòng)既讓學(xué)生重溫了革命故事，緬懷了革命先烈，接受了愛國主義教育，又引領(lǐng)學(xué)生感悟和研究了多姿多彩的大自然，還帶領(lǐng)學(xué)生遠(yuǎn)眺縣城，了解了近年來縣城舊貌換新顏的巨大變化，從而增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情和造福桑梓的信念，提升了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

絕大部分學(xué)生在這次研學(xué)活動(dòng)中能積極參與，在完成任務(wù)過程中能做到勤于思考、勇于探索、互幫互助，在參觀展覽時(shí)能做到文明有序，在聆聽指導(dǎo)教師講解時(shí)能做到專心傾聽、認(rèn)真記錄。對(duì)學(xué)生來說，這不僅僅是一次普通的研學(xué)活動(dòng)，更是一次有著特殊意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和挑戰(zhàn)活動(dòng)，是一次具有不同尋常的意義的體驗(yàn)與成長(zhǎng)。

（二）正視不足之處，力爭(zhēng)日后完善

當(dāng)然，本次研學(xué)活動(dòng)也有不足之處。研學(xué)活動(dòng)本應(yīng)還“研”與“學(xué)”于學(xué)生，教師在整個(gè)活動(dòng)過程中扮演主導(dǎo)者的角色，學(xué)生才是整個(gè)活動(dòng)的主體，但由于研學(xué)活動(dòng)時(shí)間緊、任務(wù)項(xiàng)目多，加之高中階段學(xué)生課業(yè)任務(wù)重、壓力大，校外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足，各項(xiàng)能力也欠缺，因此在部分研學(xué)活動(dòng)中教師成了主體。本次研學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是指導(dǎo)教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的，整個(gè)過程有點(diǎn)像一部編寫好的劇本，學(xué)生只是作為“演員”，被動(dòng)地參與活動(dòng)。研學(xué)活動(dòng)中缺少引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的環(huán)節(jié)。如三月正是桃花山杏花盛開的時(shí)節(jié)，不同海拔處由于溫度不同，杏花開放程度不同，這是山地垂直地域分異規(guī)律最直接的體現(xiàn)。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)高二學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，但部分教師在課堂教學(xué)中缺乏十分貼近學(xué)生生活的例子，此例正好可以加以利用。但因本次研學(xué)活動(dòng)時(shí)間有限，急于趕往下一個(gè)研學(xué)點(diǎn)，指導(dǎo)教師只是用隨身攜帶的相機(jī)和手機(jī)拍攝了幾張照片和幾個(gè)視頻，以讓學(xué)生在課堂上觀賞，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)過了一次學(xué)以致用的良好機(jī)會(huì)。又如，坐車前往研學(xué)地點(diǎn)時(shí)，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)沿途綠化樹的樹干都被涂白?！盀槭裁礃涓杀煌堪?？有什么作用？涂白顏料的成分是什么？”學(xué)生在車內(nèi)展開了熱烈討論，指導(dǎo)教師也只是略知一二，不能完全解答學(xué)生的困惑。考慮到上述不足之處，今后筆者將致力于進(jìn)一步完善研學(xué)旅行課程，讓學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)中有更多的收獲。

我國古代文人墨客向來推崇通過“讀萬卷書，行萬里路”的方式增長(zhǎng)學(xué)問和見識(shí)，即使是在學(xué)有所成之后，他們依然會(huì)游歷祖國大好山河，以期領(lǐng)略千姿百態(tài)的風(fēng)土人情。現(xiàn)如今，國家教育部門提倡研學(xué)旅行，讓學(xué)生在“游中思、思中學(xué)”，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的大自然，通過探究、合作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)在未來社會(huì)生活中所需的關(guān)鍵能力和必備品格。這次的校外研學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)自然和社會(huì)，使學(xué)生開闊了眼界、增長(zhǎng)了才干，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情和家國情懷。