西藏民族大學(xué)附屬中學(xué)（712082）馬軍寧

常言道，“良好的開端是成功的一半”，對(duì)于道德與法治課堂教學(xué)而言也是如此?！敖虩o(wú)定法，貴在得法?！币惶谜n該怎樣開頭，本就沒(méi)有固定的模式。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容不同，導(dǎo)入方法也會(huì)有所不同。即使同一內(nèi)容，不同的授課教師也會(huì)采用不同的導(dǎo)入方法。因此，對(duì)于導(dǎo)入方法的設(shè)計(jì)，一定要本著靈活務(wù)實(shí)的原則，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，不拘泥于任何的模式，大膽地去創(chuàng)新和探索。結(jié)合初中道德與法治課程的特點(diǎn)，筆者總結(jié)了以下幾種課堂導(dǎo)入方法，僅供大家參考和借鑒。

一、興趣導(dǎo)入法

心理學(xué)研究表明，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，它是推動(dòng)人們求知的一種強(qiáng)大動(dòng)力。“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物會(huì)特別地重視和在意，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也會(huì)更明確。有趣的導(dǎo)入，不僅可以活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。鑒于初中生好動(dòng)貪玩的天性，課堂導(dǎo)入中若是能加入他們喜歡的元素，便可以使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，進(jìn)而暢游在知識(shí)的海洋里。

【案例展示】“共筑生命家園”新課導(dǎo)入

背景：上課伊始，由學(xué)生做微演講導(dǎo)入，PPT展示本節(jié)課的題目。

親愛的同學(xué)們，大家早上好！今天我演講的題目是《讓地球變得更美麗》。

46億年前，有一顆蔚藍(lán)色的星球誕生在浩瀚的宇宙中，她是那樣美麗，那樣的動(dòng)人。46 億年后的今天，她雖也風(fēng)華正茂，卻不再意氣風(fēng)發(fā)。

曾幾何時(shí)，人們亂砍濫伐，使大自然的生態(tài)平衡遭到了破壞。沙丘吞噬了萬(wàn)頃良田，洪水沖毀了可愛的家園。人們肆意的亂捕亂殺，使人類的朋友慘遭涂炭。天空是灰蒙蒙的，河水是污濁的，是誰(shuí)偷走了藍(lán)天，又是誰(shuí)偷走了清澈的湖水？地球創(chuàng)造美麗的世界，用了整整幾十億年，可是人類卻只用了短短幾百年就把地球破壞得如此殘破不堪，我們不應(yīng)該感到慚愧嗎？

在我們享受著現(xiàn)代科技帶來(lái)的方便與滿足時(shí)，洪水泛濫、山體滑坡、水土流失、大氣污染、水資源缺乏等問(wèn)題層出不窮，使得我們的生存環(huán)境面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。不禁有人要問(wèn)：“我能做些什么？”答案很簡(jiǎn)單：將垃圾分類投放，節(jié)約用電用水，少用一次性購(gòu)物袋，積極栽種樹木花草等。請(qǐng)記住：你與我，雖只是一滴水，但無(wú)數(shù)滴水匯聚起來(lái)，就能形成波瀾壯闊的大海。一個(gè)人的力量是有限的，但無(wú)數(shù)個(gè)有限組合起來(lái)便是無(wú)垠，便有了無(wú)堅(jiān)不摧的力量。同學(xué)們，請(qǐng)讓我們一起攜手，共筑生命家園，共創(chuàng)美好明天！

二、情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法是指教師在上課開始，就有意圍繞教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激起學(xué)生好奇心和探究欲的導(dǎo)入方法。巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)情境中，能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。需要注意的是，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置的情境一定要從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到自然合理、貼近生活，切不可故弄玄虛。

【案例展示】“財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)”新課導(dǎo)入

PPT 展示：余某死后留下房屋6 間和100 萬(wàn)元的存款。余某有三子一女，還有一個(gè)姐姐。余某長(zhǎng)子早已病故，留下一子一女。就在大家辦完喪事協(xié)商如何處理遺產(chǎn)時(shí)，余某的小兒子不幸因交通事故意外身亡，其女兒剛滿周歲。

教師提問(wèn)：余某的上述親人該怎樣分割余某的遺產(chǎn)，每人應(yīng)該分到多少？

生1：所有親人都可以平均分得余某的遺產(chǎn)。

生2：除了去世的子女不能分，其他人都可以平分。

生3：我覺(jué)得余某的姐姐沒(méi)有繼承權(quán)，不能分。

教師回答：答案是，余某的姐姐分得0 元，余妻可先分得3 間房屋和50 萬(wàn)元存款。然后剩下的3間房屋和50 萬(wàn)元存款被平均分成5 份，余妻1 份，活著的兒子和女兒各1 份，病故的長(zhǎng)子的一子一女共分得1份，小兒子的女兒分得1份。

生4：余妻為什么可以分得那么多？

生5：姐姐為什么沒(méi)有繼承權(quán)？去世了的人為什么會(huì)有繼承權(quán)？

學(xué)生提出很多疑問(wèn)，并開始七嘴八舌地討論。

教師回答：想知道為什么這樣分嗎？那么上完今天的課你們就會(huì)得到答案了。

三、情緒感染導(dǎo)入法

情緒感染導(dǎo)入法是指教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地通過(guò)自己的言行感染學(xué)生的情緒，使課堂氛圍與所學(xué)內(nèi)容相契合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的導(dǎo)入方法。情緒感染導(dǎo)入法多見于情感特色比較鮮明的政史地以及音體美等學(xué)科的教學(xué)之中，它要求教師通過(guò)多種教學(xué)手段（如演講、情景表演、播放視頻等）創(chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)課情境，營(yíng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，以此引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生快速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然，所創(chuàng)設(shè)的情境必須要巧妙精當(dāng)、真切感人，還要能夠觸及學(xué)生的內(nèi)心。

【案例展示】“嚴(yán)也是一種愛”新課導(dǎo)入

PPT 展示《一封永遠(yuǎn)無(wú)法寄出的信》，同時(shí)播放音頻錄音以及背景音樂(lè)“感恩的心”。

親愛的爸爸：

不知不覺(jué)間您離開我已經(jīng)三年了！每當(dāng)想起您，我就會(huì)涌起無(wú)限內(nèi)疚，可永遠(yuǎn)無(wú)法跟您當(dāng)面說(shuō)一聲：“爸爸，對(duì)不起！”當(dāng)年的女兒太任性了！您曾跟我說(shuō)：“做人要真誠(chéng)，要學(xué)會(huì)吃虧?！笨晌铱偸怯采鼗貜?fù)您：“憑什么讓我吃虧！”您曾教導(dǎo)我：“事要自己做，話讓別人說(shuō)?！蔽铱偸枪虉?zhí)地說(shuō)：“我的事別人管不著！”每當(dāng)您囑咐我：“要學(xué)會(huì)自己洗碗做飯，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。”我總是會(huì)回一句：“你煩不煩！”您曾勉勵(lì)我：“好好讀書才會(huì)有出路?！蔽覅s不屑一顧地反駁：“誰(shuí)說(shuō)不讀書就沒(méi)有出路？”您曾勸誡我：“女孩子要樸素一點(diǎn)?！蔽覅s嘲笑您太過(guò)迂腐。您曾告訴我：“有時(shí)間多回家看看?！笨晌覅s總是說(shuō)太忙。您告訴我的太多太多，可女兒聽進(jìn)去的太少太少。曾經(jīng)對(duì)您有那么多的不理解、那么多的埋怨，隨著您的離去，慢慢地，我終于體會(huì)到了您那顆為人父母的心！能做您的女兒，是上天的眷顧。如果有來(lái)世，我還想做您的女兒，一個(gè)不再任性的女兒。

不孝女敬上

2015年夏

四、問(wèn)題導(dǎo)入法

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”由此可見，發(fā)現(xiàn)與提出一個(gè)新的問(wèn)題可能比解決一個(gè)既有問(wèn)題更具現(xiàn)實(shí)意義。因此，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，而且要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。

問(wèn)題導(dǎo)入法是指在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，通過(guò)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題或者直接對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中完成新課學(xué)習(xí)任務(wù)的導(dǎo)入方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效的提問(wèn)既是一種手段，又是一門藝術(shù)。在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入法時(shí)，應(yīng)注意以下四點(diǎn)：第一，選好問(wèn)題的切入角度，把握好提問(wèn)時(shí)機(jī)；第二，所提問(wèn)題要目的明確、難度適中、有邏輯性，還要準(zhǔn)備好輔助問(wèn)題和完整的答案；第三，要密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置好問(wèn)題情境，問(wèn)題必須落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，不宜過(guò)難，也不宜過(guò)于簡(jiǎn)單；第四，設(shè)置的問(wèn)題必須明確有效，切忌提出無(wú)效問(wèn)題。

【案例展示】“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略”新課導(dǎo)入

師：常言道，科技改變世界。在我們的生活中，隨處可見科技產(chǎn)品和科技創(chuàng)意，這一切都印證了一個(gè)偉大戰(zhàn)略的成功，大家知道它是什么戰(zhàn)略嗎？

生1：不知道，有這樣的戰(zhàn)略嗎？

生2：是科技創(chuàng)新戰(zhàn)略嗎？

師：有這樣的偉大戰(zhàn)略，它就是我國(guó)五大戰(zhàn)略之一的科教興國(guó)戰(zhàn)略。

師：那么大家知道什么是科教興國(guó)戰(zhàn)略嗎？它是在什么樣的情況下提出的？它對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么重大的指導(dǎo)意義呢？

師：今天就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起走進(jìn)科技的殿堂，去感受科教興國(guó)戰(zhàn)略之偉大。

五、開門見山導(dǎo)入法

開門見山導(dǎo)入法是指教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不借助其他任何手段，直接展示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生直接探究教學(xué)內(nèi)容的一種導(dǎo)入方法。這種方法一般用在本課與其他課的內(nèi)容聯(lián)系不是很緊密，或所授新知識(shí)過(guò)于抽象的時(shí)候。這種導(dǎo)入法的最大優(yōu)點(diǎn)就是簡(jiǎn)明、扼要和直接，很少出現(xiàn)偏差，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是它也有弊端，就是在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和集中學(xué)生注意力等方面效果不是很好，而且教學(xué)過(guò)渡會(huì)略顯不自然，課堂氣氛也不夠活躍。

【案例展示】“法律在我身邊”新課導(dǎo)入

師：在我們身邊有這樣一種東西，它看似無(wú)形，卻勝似有形，來(lái)也無(wú)影，去更無(wú)蹤。它就像一尊守護(hù)神，時(shí)刻伴隨我們，保護(hù)著我們成長(zhǎng)。沒(méi)錯(cuò)，它就是法律。法律，就像一張無(wú)形的大網(wǎng)，指引著人們走向光明；法律，就像孫悟空，用他那雙火眼金睛，分辨黑白，懲惡揚(yáng)善。法律無(wú)處不在，它在車水馬龍的街道上，在那肅穆的法庭上……今天，就讓我們一起走進(jìn)法律的世界，感受法律的魅力。

六、多媒體導(dǎo)入法

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。多媒體集互動(dòng)性、生動(dòng)性、便利性于一體，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，從視覺(jué)、聽覺(jué)等方面給學(xué)生以沖擊，讓學(xué)生仿佛置身其中。以上這些優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。多媒體在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，不僅可以給學(xué)生以視覺(jué)和聽覺(jué)沖擊，還可以將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化、靜態(tài)的東西動(dòng)態(tài)化，從而讓學(xué)生更容易理解和接受。初中生的年齡較小，形象思維強(qiáng)于抽象思維，感性認(rèn)知大于理性認(rèn)知，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)道德與法治課時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些困難，而多媒體教學(xué)可以很好地解決這一難題。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，不僅能更好地體現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼和情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣。

【案例展示】“網(wǎng)絡(luò)改變世界”新課導(dǎo)入

教師引入一段4 分鐘左右的視頻《網(wǎng)絡(luò)改變生活》，視頻直觀地展現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們生活的影響，從網(wǎng)上購(gòu)物、查找資料、娛樂(lè)休閑等個(gè)人生活，到直播創(chuàng)業(yè)、線上政務(wù)、云端會(huì)議等社會(huì)生活，無(wú)不體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活的影響與改變。這種直觀的視頻體驗(yàn)，可以瞬間吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，將學(xué)生自然而然地引入新課教學(xué)中來(lái)。

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”這里的“器”可以是必要的工具，也可以是良好的外部環(huán)境，它是做好一件事情的基礎(chǔ)。而初中道德與法治課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是如此，它是一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)課堂產(chǎn)生著巨大的推動(dòng)作用，因此打造這把“利器”，就顯得尤為重要。加強(qiáng)對(duì)初中道德與法治課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的研究，不僅是課堂教學(xué)實(shí)踐的需要，而且是教學(xué)方式變革的需要。希望筆者的研究能夠起到拋磚引玉的作用，能給新課程改革注入一絲活力。時(shí)代呼吁創(chuàng)新，現(xiàn)狀催人改革，新的教學(xué)模式需要我們?nèi)ヌ剿?，好的?dǎo)入方法需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。