江蘇省海安高新區(qū)田莊幼兒園 梁曉麗

在幼兒園管理工作中，常規(guī)巡查是必不可少的管理手段。為避免巡查時(shí)定點(diǎn)定人走過(guò)場(chǎng)，交流時(shí)泛泛而談，不能有的放矢解決實(shí)際問(wèn)題，我園多形式激活常規(guī)巡查工作。

一、宏觀巡查

宏觀巡查重在對(duì)巡查內(nèi)容的整體把控，適用于對(duì)教師到崗、計(jì)劃實(shí)施等基本情況的掌握或?qū)?hù)外活動(dòng)的巡查。巡查人員可縱觀整個(gè)戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，一眼可見(jiàn)各個(gè)班級(jí)是否按計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)、班級(jí)教師是否關(guān)注到整體活動(dòng)情況、幼兒在活動(dòng)中是否存在安全隱患，等等。

在一次晨間活動(dòng)中，各班教師都在組織幼兒擺放活動(dòng)器械。此時(shí)，在三樓巡查的安全員發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)幼兒在爭(zhēng)搶一個(gè)木梯，一旁不斷有幼兒經(jīng)過(guò)，存在很大的安全隱患，但在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的教師還未關(guān)注到。巡查人員立即聯(lián)系班級(jí)責(zé)任教師，及時(shí)制止了幼兒的爭(zhēng)搶行為，引導(dǎo)他們協(xié)商合作搬梯子。在后續(xù)交流反饋時(shí)，大家對(duì)此事展開(kāi)討論，一致認(rèn)為首先要對(duì)幼兒做更細(xì)致的安全教育，提醒幼兒做好自我保護(hù)；其次在沒(méi)有教師監(jiān)督和協(xié)助的情況下，盡量避免讓幼兒搬動(dòng)較重、體積較大的器械，以免發(fā)生意外。

宏觀巡查不但能掌握巡查內(nèi)容的整體情況，還能捕捉到一些不容易被注意到但很有價(jià)值的信息，在后續(xù)可以組織教師展開(kāi)討論，為幼兒園今后的教育教學(xué)規(guī)劃提供經(jīng)驗(yàn)和線(xiàn)索。

二、多維巡查

多維巡查所聚焦的不是宏觀層面,而是管理者從多個(gè)角度去細(xì)致觀察、思考，從而探尋教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，再根據(jù)巡查情況調(diào)整策略，解決問(wèn)題。

例如，在班級(jí)主題海報(bào)專(zhuān)項(xiàng)巡查中，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)走到中一班，發(fā)現(xiàn)該班張貼的海報(bào)不符合要求，一些需要改進(jìn)的點(diǎn)沒(méi)有做到位。簡(jiǎn)單提醒后她又走到小一班，發(fā)現(xiàn)該班也存在類(lèi)似的問(wèn)題，海報(bào)中沒(méi)有體現(xiàn)幼兒深入學(xué)習(xí)的過(guò)程性資料。帶著疑問(wèn)，她將全園所有班級(jí)的主題海報(bào)都查看了一遍，發(fā)現(xiàn)大部分班級(jí)或多或少都存在問(wèn)題。針對(duì)此次巡查結(jié)果，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)立即召集所有教師進(jìn)行情況反饋，指出各班存在的問(wèn)題并提出整改建議。隨后的一周，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)從多個(gè)維度進(jìn)行了有針對(duì)性的巡查：對(duì)海報(bào)內(nèi)容缺乏深度的班級(jí)，展開(kāi)跟蹤督查，指導(dǎo)其向縱深處實(shí)施課程；對(duì)呈現(xiàn)形式單一的情況，開(kāi)展班級(jí)之間的互查，做到互學(xué)互鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短；對(duì)幼兒參與度低的班級(jí)，適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)察，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)放手，嘗試讓孩子自己制作海報(bào)。在第二次專(zhuān)項(xiàng)巡查中，各班存在的問(wèn)題都得到了有效解決，展示的主題海報(bào)在內(nèi)容和形式上有了質(zhì)的變化。

在教育教學(xué)管理過(guò)程中，遇到一些共性問(wèn)題我們可以進(jìn)行多維巡查，不斷轉(zhuǎn)換視角，在多層次、多角度的巡查中尋找解決問(wèn)題的策略。

三、深入巡查

深入巡查是管理者不可或缺、能見(jiàn)微知著的巡查視角。我們常深入班級(jí)和課堂，參與一日活動(dòng)的所有環(huán)節(jié)，在親眼看、親耳聽(tīng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)教師在活動(dòng)組織過(guò)程中的亮點(diǎn)和存在問(wèn)題。

一次，園長(zhǎng)走入大二班隨班巡查，在與班級(jí)教師相處一天后，她發(fā)現(xiàn)班主任章老師雖不善言辭、缺乏交流技巧，但她有一顆對(duì)藝術(shù)敏感的心。該班活動(dòng)室每一處區(qū)域都布局合理，每一面墻都讓人眼前一亮，既能與孩子充分互動(dòng)又富有美感。發(fā)現(xiàn)章老師這一特長(zhǎng)后，園領(lǐng)導(dǎo)立即組織開(kāi)展了現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，請(qǐng)章老師分享了自己的工作經(jīng)驗(yàn)和環(huán)創(chuàng)技巧，帶動(dòng)全園教師共同進(jìn)步。同時(shí)，請(qǐng)章老師領(lǐng)銜設(shè)計(jì)美術(shù)主題活動(dòng)“玩出多彩六一”。整個(gè)活動(dòng)圍繞玩“色”展開(kāi)，將童趣和藝術(shù)巧妙融合，受到全園孩子的熱烈歡迎和教師們的一致好評(píng)，章老師的眼中也閃現(xiàn)出自信的光彩！

在深入班級(jí)巡查過(guò)程中，管理層了解到教師的所長(zhǎng)和所短，從而能夠精準(zhǔn)發(fā)力，在搭配班級(jí)教師時(shí)做到長(zhǎng)短結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在人員任用時(shí)做到人盡其才，悉用其力，進(jìn)而提升班級(jí)管理水平，助推教師體驗(yàn)成功，收獲自信。

一年來(lái)，我園多方式圍繞幼兒到園、教師到崗、班級(jí)安全管理、一日活動(dòng)的組織與實(shí)施等方面展開(kāi)不同形式的巡查，對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)反饋交流、督促整改到位，對(duì)好的做法和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)組織觀摩學(xué)習(xí)、推廣落實(shí)，持續(xù)提高幼兒園管理的實(shí)效。