黃 瓊

(湖南中醫(yī)藥大學國際教育學院,湖南 長沙 410208)

中醫(yī)藥是我國幾千年文明積累下來的瑰寶,凝結了歷史的智慧，中醫(yī)藥高等教育以其特色學科專業(yè)的原創(chuàng)優(yōu)勢，吸引了來自世界各地的廣大留學生，中醫(yī)藥專業(yè)留學生數(shù)量在相當長的時期內，在各科類來華留學生數(shù)中名列前茅，成為來華留學熱門專業(yè)。近年來，在“一帶一路”倡議背景下，我國來華留學生人數(shù)持續(xù)增加，國際人才正在成為我國實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要力量，并為“一帶一路”倡議和人類命運共同體的實現(xiàn)提供智力支持。

2017年，中共中央、國務院印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出堅持全員、全過程、全方位育人(簡稱“三全育人”)的要求，為發(fā)展教育事業(yè)指明了方向。因此，加強中醫(yī)藥院校來華留學生三全育人工作，重視培養(yǎng)知華、友華、愛華的國際青年，以中醫(yī)藥為載體傳播中華傳統(tǒng)文化，用國際化語言講述中國故事，具有重要意義。

1 中醫(yī)藥院校來華留學生“三全育人”工作的價值維度

1.1 來華留學事業(yè)發(fā)展的必然趨勢 來華留學事業(yè)是我國教育事業(yè)的重要組成部分，一直得到黨和國家高度重視，為共建“一帶一路”提供了有力支撐，也為提升我國教育國際影響力、增進中外人民的相互了解和友誼、幫助發(fā)展中國家培養(yǎng)其社會經濟發(fā)展所需人才，作出了積極貢獻。黨的十八大以來，來華留學事業(yè)進入以“提質增效”為核心的戰(zhàn)略轉型關鍵期，教育部先后出臺系列政策，不斷完善制度框架，嚴格規(guī)范管理，全面推動來華留學內涵發(fā)展。中醫(yī)藥院校要做強、做優(yōu)留學品牌，歸根到底是依靠提高來華留學教育的質量和管理水平，努力實現(xiàn)從規(guī)模發(fā)展的“量變”到提質增效的“質變”。加強來華留學生“三全教育”，提高來華留學生培養(yǎng)質量，是來華留學事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

1.2 來華留學生成長成才的內在需求 “培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”是教育的基本問題。2010年，教育部出臺《留學中國計劃》(2010—2020)，明確指出要建立與我國國際地位、教育規(guī)模和水平相適應的來華留學工作與服務體系，要培養(yǎng)一大批知華、友華的高素質來華留學畢業(yè)生[1]。2018年，教育部印發(fā)《來華留學生高等教育質量規(guī)范(試行)》，指出來華留學生的培養(yǎng)目標包括學科專業(yè)水平、對中國的認識和理解、語言能力、跨文化和全球勝任力[2]。中醫(yī)藥院校從主體、時間、空間3個維度將“三全育人”理念融入來華留學生教育全過程，把思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育融入各環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，既遵循了來華留學生成長的規(guī)律，又能促進來華留學生的全面發(fā)展，使之成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展、具有國際競爭力的優(yōu)秀人才。

1.3 中醫(yī)藥院校雙一流建設的重要任務 留學教育是高校國際化的顯著標志，全面提升來華留學教育質量、培養(yǎng)全球各行各業(yè)有用人才是我國建設世界一流大學和高等教育服務國家戰(zhàn)略的重要任務。2015年，國務院印發(fā)《世界一流大學和一流學科建設總體方案》，明確提出要營造良好的國際化教學科研環(huán)境，增強對外籍優(yōu)秀教師和高水平留學生的吸引力，提升來華留學教育發(fā)展[3]。因此，發(fā)展來華留學教育是中醫(yī)藥院校推進“雙一流”建設的重要任務，更是推進中醫(yī)藥教育國際交流合作的重要橋梁，以及實現(xiàn)中醫(yī)藥國際人才的儲備來源。

1.4 講好中國故事是促進國際交流的有力舉措 在經濟全球化與信息社會化的時代，來華留學生是傳播其國家文化和中國文化的最佳媒介，是其國家與中國友好交往的傳話筒以及維系我國外交關系和政策溝通的重要紐帶，是“命運共同體”和“利益共同體”的建設者。來華留學生可將在中國的所學、所獲、所感帶回各自國家，并生動地講好“中國故事”“中醫(yī)故事”。中醫(yī)藥院校來華留學生“三全育人”的有效實施關乎中國對外政策在國際政治舞臺上的有效施展、中國發(fā)展對世界整體發(fā)展的影響擴散以及中國方案在全球治理中的貢獻輻射。

2 中醫(yī)藥院校來華留學生三全育人工作的現(xiàn)實困境

2.1 全員育人意識有待提高 育人資源整合不足 (1)由于文化差異和語言障礙，學校其他部門參與來華留學生的培養(yǎng)與管理的主動意識不足，來華留學生工作大部分局限在國際教育學院，相關部門和二級學院認為留學生教育只是國際教育學院的工作職責，專業(yè)院系只負責安排和講授專業(yè)課，忽視了在留學生教育過程中教書與育人的統(tǒng)一性。(2)由于地理距離和時差影響，學校鮮少與來華留學生的家長聯(lián)系，未能及時反饋學生在校學習的情況，亦未建立有效的互動聯(lián)絡機制，沒有發(fā)揮家校聯(lián)動的作用。(3)來華留學生的實踐及活動范圍大部分集中在校園內，與當?shù)厣鐣咎幱诿摴?jié)狀態(tài)，真正參與到社會實踐及服務的機會較少，無法真正融入當?shù)匚幕小?/p>

2.2 全過程育人謀劃有待完善 育人路徑創(chuàng)新不足 目前，大多數(shù)中醫(yī)藥院校在來華留學生的培養(yǎng)管理中存在重入口、輕出口的現(xiàn)象，未對學生從初入校門到畢業(yè)就業(yè)進行全過程科學謀劃。在入學階段，為了使新生能夠更好地適應中國的生活，高校一般比較重視對低年級學生的入學、國情及文化教育，各類講座及文化體驗活動等安排較多；在畢業(yè)階段，為來華留學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導、就業(yè)政策解讀等服務相對不足，對留學生在進入職場前的誠信教育、職業(yè)道德教育等思想教育較少。據調查，在中醫(yī)藥院校中，來華留學生就業(yè)指導服務普遍未納入留學生日常管理工作及大學整體就業(yè)指導范疇，沒有專門服務于來華留學生的就業(yè)指導中心，而來華留學生輔導員因日常工作較為繁瑣，亦沒有充足時間對留學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題進行專題研究，從而陷入無人負責來華留學生就業(yè)工作，或者來華留學生就業(yè)服務質量不高，服務滿意度低的境地。

2.3 全方位育人力場有待擴大 育人體系缺乏整合 當前，“趨同化管理”成為來華留學教育管理的主要方向，各中醫(yī)藥院校在推進中外學生教學、管理和服務的趨同化等方面進行了探索，雖然取得一定成效，但在來華留學生的“十大育人”體系存在發(fā)展不均衡的問題，主要體現(xiàn)在科研、心理、組織等育人力場相對薄弱。例如，來華留學生在異國他鄉(xiāng)非常容易出現(xiàn)心理問題，從而影響學習及正常生活，但由于我國目前沒有統(tǒng)一的針對來華留學生的心理健康評測系統(tǒng)，高校本身也暫未建立完善來華留學生心理問題的心理評測機制，不能對留學生的心理問題進行早發(fā)現(xiàn)、早干預，當留學生心理問題出現(xiàn)后，現(xiàn)有的高校學生心理干預機制并不能完全發(fā)揮作用，這不僅對學生的康復不力，也給高校留學生管理人員帶來了沉重壓力?？蒲袆?chuàng)新能力對醫(yī)學留學生今后的發(fā)展至關重要，大部分院校沒有針對來華留學生設計具有可行性的科研訓練計劃，留學生參與科研創(chuàng)新活動及申報科研項目課題的機會較少。

3 中醫(yī)藥院校來華留學生三全育人工作的優(yōu)化途徑

3.1 加強全員育人 構筑來華留學生教育同向發(fā)力的“同心圓” 習近平總書記指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任”。在“三全育人”理念的指導下，中醫(yī)藥院校必須要堅持學校、家庭、社會三位一體的全員育人模式，發(fā)揮各自優(yōu)勢，凝聚形成強大的育人合力，共同促進來華留學生的全面發(fā)展和健康成長。(1)優(yōu)化校內育人資源。中醫(yī)藥院校應把來華留學生工作作為“一把手工程”，把來華留學生管理納入學?！半p一流”建設和國際化發(fā)展戰(zhàn)略的整體規(guī)劃中，完善提高來華留學生培養(yǎng)質量的頂層設計，建立健全來華留學生校內育人及考評機制，形成各部門、各學院全面參與來華留學生培養(yǎng)的合力。(2)整合校外資源。充分利用政府、家庭、社會等各方面的教育資源，深入挖掘家庭、社會育人元素，發(fā)揮學生自身主體性，激發(fā)來華留學生成長成才動力，真正形成“學生自主、家庭沁潤、學校培養(yǎng)、社會參與”的綜合育人格局，推動建立“個人—家庭—學?！鐣庇藱C制，努力探索和健全系統(tǒng)化、整體化育人長效機制[4]。

3.2 貫通全程育人 打通來華留學生培養(yǎng)“最后一公里” 中醫(yī)藥院校應根據來華留學生的成長規(guī)律和自身需求，結合人才培養(yǎng)目標，科學謀劃學生從大一到大四不同階段的育人重點，更加注重對畢業(yè)生的指導和服務。來華留學生就業(yè)服務是留學生教育培養(yǎng)體系中的不容忽視的一環(huán)，留學生管理部門要形成關注留學生就業(yè)的良好習慣，為留學生提供專業(yè)的、系統(tǒng)的、科學的職業(yè)規(guī)劃指導和就業(yè)服務，形成集服務、管理、教學和研究為一體的多元管理方式。同時，加強留學生就業(yè)指導隊伍建設，打造專業(yè)化服務團隊，形成留學生“在讀—就業(yè)前—就業(yè)后”各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)都應該有專門對口的管理部門和負責人，確保流程高效、責權明確，以實現(xiàn)學校發(fā)展、留學生就業(yè)、社會招聘共贏的局面。

3.3 實現(xiàn)全方位保障 編織交叉融合的“護航網” 高校應進一步推動來華留學生與中國學生的管理和服務趨同化，加大力度將國家政策落實落細，加強發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，優(yōu)化評價激勵，強化實施保障，切實構建來華留學生“十大”育人體系。在日常工作中，既要對中外學生一視同仁，也要看到來華留學生風俗習慣和語言、文化存在差異，以合理、公平、審慎為原則，幫助來華留學生了解中國國情文化，盡快融入學校和社會。在教育教學方面，建立有效的教學輔導體系，向來華留學生提供學業(yè)就業(yè)幫扶；在管理服務方面，組織和引導來華留學生參加健康有益的課外教育活動，促進中外學生文化交流和互相理解。

4 結語

在新的歷史時期，我國的來華留學事業(yè)已經隨著中國高等教育的發(fā)展進入了“提質增效”的發(fā)展階段，中醫(yī)藥院校在努力招收和吸引國際優(yōu)秀生源來華學習的同時，更需要加強日常教學管理，切實在提質增效上下功夫?！叭恕崩砟钍切聲r期我國高校思想政治教育的重要依據和載體，將“三全育人”的理念貫徹落實到來華留學生教育教學的各個環(huán)節(jié)，全員參與、全程指導、全方位服務，有利于形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質量，助推中醫(yī)藥院校“雙一流”建設，實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的國際中醫(yī)藥人才。