文/張 磊 智 娟 李 仁

在籃球比賽中，關(guān)鍵時刻一次違例的出現(xiàn)將有可能改變比賽最終的結(jié)果。在中小學(xué)生籃球比賽中，由于運動員年齡尚小，身體處于發(fā)育期，技術(shù)動作不成熟、不規(guī)范，對規(guī)則的認知理解較淺等因素，違例情況也表現(xiàn)出突發(fā)性、偶然性和隨機性等特點。犯規(guī)行為主要包括球出界違例、帶球走違例、時間違例、球回后場違例、罰球違例等情況。

一、關(guān)于球出界違例的問題分析及執(zhí)裁要點

（一）問題分析

球出界情況是在比賽中鳴哨最多的違例情況之一，因涉及到球權(quán)轉(zhuǎn)換問題，比賽雙方都非常重視宣判結(jié)果。對此需要明確三個概念：隊員出界、球出界和誰使球出界，《籃球規(guī)則》中明確了此三種情況。因中小學(xué)生速度、力量和技術(shù)欠缺等因素，對于球的空間位置判斷不夠準確，造成球出界情況也經(jīng)常發(fā)生，特別是在兩人和多人爭搶球時，技術(shù)運用和規(guī)則理解有待于提高，接觸的發(fā)力點沒有與球場空間建立聯(lián)系，造成球出界失誤。

（二）執(zhí)裁要點

對于球出界問題，裁判員與教練員、運動員經(jīng)常會出現(xiàn)意見不一致情況。當(dāng)球出界時，每位裁判員在場上有著明確的區(qū)域分工與責(zé)任，首先由負責(zé)邊線的主責(zé)裁判員進行判罰，當(dāng)球的最后接觸點與線距離較遠時，還要結(jié)合區(qū)域劃分進行執(zhí)裁；當(dāng)遇到距離接觸點較近、視野處于閉角、轉(zhuǎn)換進攻中、復(fù)雜情況時出現(xiàn)球出界，這就需要參考團隊協(xié)助、技術(shù)動作、球員反應(yīng)等因素再作出決定，如果有條件，規(guī)定的時間可以借助輔助器材。在中學(xué)生的比賽場上，有時候也會通過學(xué)生在場上的表現(xiàn)和行為做出判斷。

二、關(guān)于帶球走違例的問題分析及執(zhí)裁要點

（一）問題分析

帶球走違例在比賽中常出現(xiàn)多種形式，特別是在我國中小學(xué)生比賽中，產(chǎn)生的原因和類別多種多樣，主要情況有以下幾點：第一，接球或持球時，中樞腳確定概念意識差，無論是做順步突破還是交叉步突破時，在球離手之前抬起中樞腳。第二，關(guān)于“南斯拉夫步”的問題，這是在中小學(xué)生比賽中常常出現(xiàn)的違例情況，明確規(guī)定持球時同一只腳不能連續(xù)觸地。第三，運球停球接行進間上籃的情況。所謂“0步”的概念，一定是球在手中停留時一只腳正接觸地面，也就是說接球后跨步是允許的。第四，隨著比賽的激烈進行，倒地情況不斷增加，倒地后持球隊員也常常會出現(xiàn)帶球走的違例情況。

（二）執(zhí)裁要點

對于裁判員來講，能否及時準確地宣判出形式多樣的帶球走情況，可以表現(xiàn)出執(zhí)裁能力的高低。在執(zhí)裁過程中，首先要清晰帶球走的概念和限定。其次在腦海里還要更多的儲備各種帶球走情況。最后提前增加對持球隊員的預(yù)判。帶球走違例主要是對中樞腳的限定，確定有球隊員中樞腳是關(guān)鍵，還要觀察該隊員接下來的技術(shù)動作，是運球還是傳球、投籃，結(jié)合不同動作的限定來判斷是否合法，在行進間過程中對帶球走還有特殊的要求，即“0-1-2”的銜接步概念。

三、關(guān)于球回后場的問題分析及執(zhí)裁要點

（一）問題分析

在我國中小學(xué)生比賽中，一般必須使用人盯人防守，學(xué)生對于每個球權(quán)的爭搶十分積極，常出現(xiàn)球回后場的情況。出現(xiàn)的原因還是概念不清楚，理解不到位，主要有三個要素：球隊前場控制一個活球；該隊隊員在前場最后觸及球；該隊隊員最先觸及回到后場的球。其中，前場控制活球是難點，也是問題的關(guān)鍵點，指進攻隊員雙腳觸及前場之后，正持球、接球或運球，或者球在前場的進攻隊員之間傳遞才是在前場控制了活球。

（二）執(zhí)裁要點

比賽中裁判員對球回后場的判罰常常錯判大于漏判，原因在于：第一，理論學(xué)習(xí)不到位，需明確控制球權(quán)的問題和是否球已經(jīng)進入前場的問題。第二，臨場觀察鎖定不準確，以及對最后一個觸及球的隊員觀察不正確，因此當(dāng)在可能出現(xiàn)球回后場違例時，追蹤裁判對此負有主要責(zé)任，需及時移動以便獲取更好的觀察角度。第三，半場進攻中，弱側(cè)區(qū)域發(fā)生的球回后場情況裁判員無法及時觀察到。第四，快速轉(zhuǎn)換過程中分工不明確，在整個過程中位于中線附近的裁判一定要保持對球回后場的關(guān)注。

四、關(guān)于幾種時間違例的問題分析及執(zhí)裁要點

（一）3秒違例

1.問題分析

時間違例條款中，首先是3秒違例，在理論層面解釋其定義為當(dāng)某隊在前場控制活球并且比賽計時鐘正在運行時，該隊的隊員不得停留在對方隊的限制區(qū)內(nèi)超過持續(xù)3秒鐘，該條款主要是為了限制高大隊員一直在限制區(qū)停留，降低激烈程度和對抗性，確保觀賞性。

2.執(zhí)裁要點

執(zhí)裁過程中，應(yīng)根據(jù)雙方隊伍的打法和特點來判斷，擁有高大中鋒的隊伍發(fā)生3秒違例的可能性較大，處理好3秒違例是本場比賽執(zhí)裁的重點，判罰要做到適時、準確。適時就是要有合適的時機，判罰出雙方認可的違例行為，獲得最佳執(zhí)裁效果。

（二）5秒違例

1.問題分析

在比賽中常出現(xiàn)的5秒違例有以下三種情況：被嚴密防守的隊員、擲球入界的隊員和正在做罰球的隊員。這其中，擲球入界和罰球違例的隊員5秒違例，裁判員需牢記規(guī)則，熟練運用。被嚴密防守隊員是指一名隊員在比賽場地上正持著一個活球，一名對方隊的隊員距離他不超過1米處，并處于積極的、合法防守的姿態(tài)時，而該隊員必須在5秒鐘內(nèi)傳球、投籃或運球。

2.執(zhí)裁要點

由于學(xué)生經(jīng)驗不足，遇到對方壓迫式防守時通常會選擇停球，因此裁判員除了觀察防守隊員是否出現(xiàn)犯規(guī)之外，還要預(yù)判是否有違例發(fā)生，并且建議判罰一起5秒違例前采用計數(shù)手勢輔助，平時應(yīng)加強基本功訓(xùn)練，在比賽中形成條件反射。

（三）8秒違例

1.問題分析

我國校園籃球比賽中，上半場須使用全場防守形式的特殊規(guī)定，很多高水平球隊在防守時，通過全場不同形式的緊逼式防守，迫使對方形成8秒違例情況，獲得新的進攻球權(quán)。在比賽中經(jīng)常被忽略的8秒漏判情況有以下幾種情況：第一，運球隊員從后場向前場推進時，沒有在規(guī)定時間內(nèi)球和雙腳都進入前場，而是只有球在前場地面拍擊。第二，進攻隊員從后場向前場傳球時，球在空中沒有接觸到前場的任何隊員。第三，在后場出界后，進攻時間連續(xù)計算，由于疏忽出現(xiàn)了8秒違例情況。

2.執(zhí)裁要點

執(zhí)裁過程中，首先要明確球進入到前場的界定，每當(dāng)出現(xiàn)下列四種情況時，該隊就已使球進入了前場：任何隊員都不控制的球接觸前場時；球接觸雙腳完全地接觸他前場的進攻隊員或被他合法觸及時；球接觸部分身體接觸他后場的防守隊員或被該防守隊員合法觸及時；球接觸部分身體在控制球隊前場的裁判員時；在從后場向前場運球中，球和運球隊員的雙腳完全與前場接觸。同時，還不能忽視比賽中出現(xiàn)的搶斷和犯規(guī)，是否涉及到球權(quán)轉(zhuǎn)換問題，這需要裁判員及時判斷出8秒鐘是否該重新計算。

（四）24秒違例

1.問題分析

24秒違例是籃球比賽中被人熟知的時間違例條款，因此必須作出準確的判罰才不會在比賽中引起異議。規(guī)則中明確指出，一次24秒鐘內(nèi)投籃的構(gòu)成，是在24秒計時鐘的信號發(fā)出前，球必須離開隊員的手，而且球離開了隊員的手后，必須觸及籃圈或進入球筐，如果球未觸及籃圈則算一次違例發(fā)生。

2.執(zhí)裁要點

針對24秒違例情況的執(zhí)裁要點，首先要求比賽中追蹤裁判和中央裁判應(yīng)時刻清楚進攻計時的時間，特別是到3秒以內(nèi)時，時刻做好執(zhí)裁24秒的準備。同時要注意相互間配合，強側(cè)裁判員觀察持球隊員之間的矛盾時，弱側(cè)裁判員觀察時間違例的判罰位置更好。當(dāng)出現(xiàn)同時鳴哨或違例和犯規(guī)兩種判罰首先進行眼神交流，分出違例發(fā)生的先后順序，作出正確的判罰，防守方如果直接清晰地獲得球權(quán)，則忽略該信號，不要打斷比賽的流暢性。

五、關(guān)于罰球違例的問題分析及執(zhí)裁要點

（一）問題分析

在我國各類籃球比賽中，罰球違例是最容易被忽視的一種違例情況。特別是在我國校園籃球比賽的賽場上，小運動員由于參加正規(guī)比賽較少，規(guī)則意識淡薄，教練要求不到位，幾乎每場都會出現(xiàn)罰球違例情況。罰球期間常出現(xiàn)的違例主要有三種：罰球隊員的違例、限制區(qū)非罰球隊員的違例、三分線外非罰球隊員的違例。當(dāng)裁判員將球置于隊員可處理時，隊員應(yīng)在5秒鐘內(nèi)將球出手，但是在球進入球籃或觸及籃圈之前，不應(yīng)觸及罰球線或進入限制區(qū)，不應(yīng)做假動作罰球。這些規(guī)則應(yīng)從中小學(xué)生練球之初便開始進行規(guī)范要求，促使他們從小養(yǎng)成良好的罰球習(xí)慣。

（二）執(zhí)裁要點

執(zhí)裁罰球情況時，裁判員應(yīng)按照位置順序進行觀察，出現(xiàn)違例情況不能產(chǎn)生懈怠心理，應(yīng)及時做出宣判。針對主要的罰球違例行為，應(yīng)具體情況具體判罰：第一，對于干擾罰球的行為，包括非罰球隊員、球隊席人員甚至籃下的隨隊人員，若出現(xiàn)多次不配合的情況，可以判罰技術(shù)犯規(guī)。第二，對于提前進線的行為，不同位置的裁判員應(yīng)對罰球隊員和非罰球隊員進行分工觀察。第三，對于占據(jù)分位區(qū)不正確的行為，比賽中裁判員不要只觀察罰球隊員，而應(yīng)同時監(jiān)控需要觀察的位置。

六、結(jié)語

在中小學(xué)生籃球比賽中，由于違例情況的出現(xiàn)導(dǎo)致失誤的原因是多方面的，作為裁判員也要加強理論學(xué)習(xí)，明確執(zhí)裁要點，總結(jié)臨場經(jīng)驗，提升綜合能力，引導(dǎo)校園籃球比賽向積極、健康、蓬勃、有序的方向發(fā)展，促進我國中小學(xué)生籃球水平穩(wěn)步提高。