黃 潁

(合肥市第四十五中學(xué)芙蓉分校 安徽合肥 231299)

一、新形勢下家?；?dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵

當(dāng)我們提及教育時(shí)，第一印象便是“學(xué)校教育”，甚至大多數(shù)人認(rèn)為學(xué)校教育就是整個(gè)教育的全部。很多老師認(rèn)為，家長加入學(xué)校教育的工作中只會(huì)給學(xué)校造成負(fù)擔(dān)；大多數(shù)家長覺得，孩子一旦在學(xué)校內(nèi)，教育學(xué)生的義務(wù)就完全在于學(xué)校而與家長無關(guān)。假如家長和老師之間沒有進(jìn)行及時(shí)有效的交流，時(shí)間一長，就會(huì)造成惡性循環(huán)。大量實(shí)踐表明，教育應(yīng)當(dāng)是科學(xué)、立體的完整系統(tǒng)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校與家庭理當(dāng)組成一個(gè)公共的教育主體，履行共同的教育權(quán)利，承擔(dān)共同的教育職責(zé)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。這是新形勢下家?；?dòng)教育的基本所在。

一般來說，家?；?dòng)體系是以能夠有效推動(dòng)家?；?dòng)制度的執(zhí)行和運(yùn)轉(zhuǎn)為前提，以監(jiān)督家?；?dòng)制度正常運(yùn)行為保障，以家?；?dòng)制度為基礎(chǔ)，由老師、學(xué)校與家長等組織起來的專業(yè)教育系統(tǒng)。家校互動(dòng)體系能夠在學(xué)校和家長間達(dá)成有效的平衡，在學(xué)校、老師和家長間形成交流溝通、合作互動(dòng)的形式。在雙方的溝通交流中，可以相互了解到每個(gè)學(xué)生在?；蛟谛Ｍ獾母鞣N情況，如學(xué)生的健康情況、興趣愛好、學(xué)習(xí)狀態(tài)、行為規(guī)范、優(yōu)勢特長、思想狀況等主要內(nèi)容。此外，雙方應(yīng)當(dāng)盡力發(fā)揮自身的優(yōu)勢，相互間進(jìn)行更好的溝通與交流、互動(dòng)與合作，確保處于推進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主體地位。

1899年,杜威就曾經(jīng)指出,沒有學(xué)校、家庭及學(xué)生家長的積極參與,要真正實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生“自由、圓滿地生長”幾乎是天方夜譚。這讓我們更加體會(huì)到家校合作的重要。認(rèn)識(shí)上做到了要辦好家長學(xué)校,幫助家長更新家教教育觀念,掌握一套科學(xué)的教育基礎(chǔ)知識(shí)和教育方法,優(yōu)化在校學(xué)生的學(xué)習(xí)家庭環(huán)境,對家長學(xué)校各項(xiàng)教育工作開展有著巨大的促進(jìn)支撐帶動(dòng)作用；更重要的意義是,通過加強(qiáng)家?；?dòng)合作來促使學(xué)生家庭、學(xué)校、社會(huì)在長期溝通協(xié)作的基礎(chǔ)上，共同營造良好而又完整的健康成長發(fā)展環(huán)境,由此保障學(xué)生健康全面發(fā)展。家庭教育與學(xué)校教育必須緊密聯(lián)合行動(dòng)起來,形成一股強(qiáng)大的家庭教育綜合力量,切實(shí)為在校學(xué)生的健康發(fā)展成長奠定堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。家?；?dòng)重要性日益充分凸顯,班主任更加應(yīng)該與學(xué)生家長共同建立有效的家校溝通協(xié)作渠道,形成家校互動(dòng)教育模式,努力促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。疫情期間，為了與家長進(jìn)行有效的溝通，各校都通過線上展開交流，如線上家長會(huì)、云課堂等，開啟家校合作“網(wǎng)絡(luò)新紀(jì)元”。在此背景下，我們對新形勢下家?；?dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查和研究，在家校溝通交流中獲得了滿意的效果。

二、新形勢下家?；?dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)存在的問題

第一，需要無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和硬件設(shè)備支持，如智能手機(jī)、電腦等。家?；?dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)所使用的媒介主要就是無線網(wǎng)絡(luò)和硬件設(shè)備，隨著網(wǎng)絡(luò)覆蓋的普及，大多數(shù)地區(qū)和家長都會(huì)使用新的通信設(shè)備，如智能手機(jī)，但智能手機(jī)并沒有全面覆蓋所有家長，如一些年紀(jì)較大和農(nóng)村地區(qū)的家長。在有些地區(qū)和某些情況下，無線網(wǎng)絡(luò)信號不能做到完全覆蓋或不穩(wěn)定，還需要采用傳統(tǒng)的通信方式如電話、短信進(jìn)行溝通。隨著無線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和5G基站鋪設(shè)日益完善，微信平臺(tái)將會(huì)有更加廣泛的應(yīng)用。

第二，不能保證所有父母都積極參與。即使以微信平臺(tái)為基礎(chǔ)的家?；?dòng)模式存在諸多優(yōu)點(diǎn)，但其仍存在不足。如以無線通信軟件為基礎(chǔ)的家?；?dòng)模式，在實(shí)踐探索過程中，大數(shù)家長能夠積極參與并提出實(shí)際可行的建議，為家?；?dòng)新模式的發(fā)展注入了新鮮血液，但這種新模式仍然存在著信息不能及時(shí)被接收到的不足，許多家長不能及時(shí)關(guān)注到發(fā)布的信息；這種新模式能夠在即時(shí)互動(dòng)的過程中及時(shí)了解到家長的參與度和信息反饋，而對于不能即時(shí)互動(dòng)的家長而言，不能及時(shí)接收到所要傳遞的信息，因此，利用無線通信軟件與家長進(jìn)行互動(dòng)交流時(shí)，學(xué)生手寫家校聯(lián)系單等互動(dòng)方式仍需正常運(yùn)行，以避免個(gè)別家長漏掉或錯(cuò)失學(xué)校發(fā)布的重要信息。

第三，學(xué)生容易形成依賴心理。這種新型的家校互動(dòng)模式更加迅速、便捷，對教師與家長之間的交流與合作起到了很大的促進(jìn)作用，但由此帶來的學(xué)生問題卻難以解決。家庭和學(xué)校之間利用微信交流，使個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生了依賴性心理。隔三岔五會(huì)有家長在微信群里問“今天老師布置的作業(yè)是什么，孩子忘了”“明天是不是要提前放學(xué)啊？”“哪位家長可以把今天的數(shù)學(xué)筆記拍下來，小孩沒記”之類的問題。這容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講，不愿意做筆記。長此以往，學(xué)生和家長都會(huì)對老師、學(xué)校形成依賴心理，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性。

三、新形勢下家?；?dòng)教育的實(shí)施策略

(一)強(qiáng)化教師家訪的全面有效實(shí)施

當(dāng)前，家訪是家?；?dòng)的基本形式。通過家訪，老師不僅能夠及時(shí)深入了解學(xué)生家庭的教育情況、家長對當(dāng)前學(xué)校有關(guān)家庭教育管理工作的意見和政策建議、家長對家庭教育的思索與想法、家庭教育的效果及存在的問題等，并可以對家長進(jìn)行觀念的引導(dǎo)與矯正，對孩子的正確人生觀、世界觀和人生價(jià)值觀也能更好地進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，也要把學(xué)校自身的一些教育文化、教育特色等內(nèi)容傳遞給家長，加強(qiáng)家長對當(dāng)前科學(xué)教育思想方法的認(rèn)知和認(rèn)同，從而有效地避免家長對學(xué)校教育思想、模式的誤解，使科學(xué)的教育思想、模式貫穿于家長的頭腦和心靈中，影響家長的行為。

(二)強(qiáng)化家校反饋信息精準(zhǔn)性提升

在目前的家校互動(dòng)中，教師與家長溝通交流的信息主要是學(xué)習(xí)情況，而思想、道德、行為、特長、興趣等方面的內(nèi)容卻是少之又少，而且家長的注意力同樣集中在孩子的學(xué)習(xí)上，而家長反饋給老師的信息往往效果不佳。對此學(xué)校要做到，一方面要加強(qiáng)家長思想觀念的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)，要不斷對家長進(jìn)行全面素質(zhì)教育思想的灌輸和引導(dǎo)，使家長充分認(rèn)識(shí)到開發(fā)道德教育、規(guī)范行為、傳授專業(yè)知識(shí)、挖掘興趣資源等教育信息收集反饋工作的重要性,提高各級家校教育互動(dòng)中心對家長教育信息收集反饋的工作全面性和工作有效性。

此外，學(xué)校和老師還應(yīng)向家長傳授一些搜集信息的有效措施，如學(xué)生在家能否專心做作業(yè)，有沒有學(xué)習(xí)障礙等，經(jīng)過對家長的針對性指點(diǎn)，使家長反饋的內(nèi)容愈加精準(zhǔn)，對教師更好地教育引導(dǎo)起到有效的輔助作用。家?；?dòng)中老師反饋教學(xué)信息的準(zhǔn)確性和有效性也很重要，過去老師反饋給家長的信息多集中在學(xué)習(xí)上。新課程教學(xué)的深入推行，家長對于學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)情況的反饋要求也越來越高，造成了家長實(shí)際需求和老師信息反饋的不平衡，老師也應(yīng)盡可能了解家長的需求。例如，家長對于孩子在校時(shí)的思想道德發(fā)展情況、優(yōu)勢特長發(fā)展程度，特別是目前家長最關(guān)心的孩子的心理狀況等內(nèi)容，提升信息反饋的全面性、多維性，讓家長通過老師的信息反饋更好地了解自身想了解的信息。

(三)強(qiáng)化家長和學(xué)?；?dòng)溝通機(jī)制的健全

在有條件的中小學(xué)，學(xué)?？梢栽O(shè)立家?；?dòng)的管理機(jī)構(gòu)，并對家校互動(dòng)進(jìn)行有針對性的管理，管理機(jī)構(gòu)中應(yīng)包括學(xué)校、教師、家長，還應(yīng)邀請學(xué)生代表參加。對學(xué)校層面的部分信息也要及時(shí)可靠地發(fā)布，堅(jiān)持一周對家?；?dòng)信息進(jìn)行一次小范圍的搜集和統(tǒng)計(jì)，對每月、每季度的家校相關(guān)互動(dòng)信息統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及時(shí)進(jìn)行分析匯總，對一段時(shí)期內(nèi)家?；?dòng)開展情況和效果進(jìn)行評估。

與此同時(shí)，學(xué)校有關(guān)部門也要認(rèn)真分工，教務(wù)部門可對家?；?dòng)管理機(jī)構(gòu)和工作人員進(jìn)行監(jiān)督，確保他們按時(shí)完成家?；?dòng)信息匯總的分析任務(wù)，也可通過有效的信息整理向管理機(jī)構(gòu)及時(shí)、全面地反饋信息，為家?；?dòng)的開展奠定信息數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。在家?；?dòng)中，班主任和任課老師應(yīng)做好傳統(tǒng)家?；?dòng)中的部分工作，分別對學(xué)生家長進(jìn)行一些學(xué)生信息的反饋，還應(yīng)對所有家長進(jìn)行家庭教育輔導(dǎo)；任課教師可借助該系統(tǒng)將學(xué)生的家庭作業(yè)信息通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給家長。

四、新形勢下家?；?dòng)教育的實(shí)施方法

(一)利用微信、微博、QQ打造交流平臺(tái)

基于無線網(wǎng)絡(luò)的全方位覆蓋，各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用得到迅速普及，微信、QQ、釘釘?shù)壬缃卉浖鳛樾屡d載體在家?；?dòng)中得到廣泛應(yīng)用與普及。學(xué)校作為發(fā)布信息的主體，以互聯(lián)網(wǎng)軟件為媒介，能夠快速、方便、準(zhǔn)時(shí)地把學(xué)生的信息發(fā)送給家長，同時(shí)積極鼓勵(lì)家長參加討論和研究，對學(xué)校相關(guān)工作發(fā)表建議和意見。通過微信公眾號，老師還可把班級的課堂圖片、音頻、視頻、課后消息等信息發(fā)送給家長，通過微博自媒體平臺(tái)，向社會(huì)公眾展示班級文化，吸引其他人參與到班級的建設(shè)工作中。

(二)利用家?；?dòng)APP方便交流

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和軟件開發(fā)的火熱發(fā)展，更多的家校通信APP不斷出現(xiàn)。在家?；?dòng)模式的實(shí)踐探索過程中，我們選擇了部分免費(fèi)且適宜的APP進(jìn)行嘗試，它們本身就包含了大量的教育資源和相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。在這些軟件中，有一些APP可以將老師上課時(shí)講的重難點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)為視頻，直接發(fā)送到家長的手機(jī)上。此外，老師能夠通過APP檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況和客觀題的準(zhǔn)確率。這些APP不僅能促進(jìn)家?；?dòng)，還能夠?yàn)槔蠋熖峁┗诖髷?shù)據(jù)的分析結(jié)果，使老師一目了然地了解學(xué)生的作業(yè)情況，為老師對知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)提供準(zhǔn)確的方向，還能讓學(xué)生家長更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

(三)對移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)與探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行整合

在互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展下，學(xué)生的研究性課題和作業(yè)形式同樣呈現(xiàn)出一定的多樣性和開放性。通過網(wǎng)絡(luò)資料的獲取，學(xué)生能夠進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握豐富的課外知識(shí)與實(shí)際技能；同時(shí)，能夠利用家校交流平臺(tái)展示自己的研究成果，邀請所有家長和老師指導(dǎo)評價(jià)。

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代智能工具促進(jìn)家校交流，對于加快學(xué)校信息化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，提高家長教育水平，提高老師工作技能和工作效率，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展意義重大。

(四)強(qiáng)化對傳統(tǒng)家訪形式的完善

學(xué)校作為一個(gè)公共機(jī)構(gòu),不應(yīng)該也不能回避或拒絕社會(huì)和家長的監(jiān)督和參與,而應(yīng)以更主動(dòng)的作為,既積極吸納建設(shè)性的意見以改進(jìn)工作,同時(shí)承擔(dān)起教育專業(yè)機(jī)構(gòu)的引領(lǐng)職責(zé),調(diào)動(dòng)家長和社會(huì)了解教育、配合教育,承擔(dān)起社會(huì)教育、家庭教育的責(zé)任。學(xué)校在這兩個(gè)方面上還應(yīng)充分發(fā)揮家長教育工作引領(lǐng)和協(xié)調(diào)的兩個(gè)核心作用,引導(dǎo)家長從局內(nèi)顧客的教育立場、局外品質(zhì)批評者的教育立場進(jìn)行積極轉(zhuǎn)換，共同努力辦好家長學(xué)校。成立家長學(xué)校,制定和研究完善各項(xiàng)規(guī)章制度,制訂有關(guān)家長學(xué)校的下一年度教育工作發(fā)展計(jì)劃,并將其納入調(diào)整到家長學(xué)校的全年工作發(fā)展計(jì)劃和整體工作安排中；建立固定聯(lián)系、積極互動(dòng)的制度；定期召開家長學(xué)校工作會(huì)議,專題研究相關(guān)工作問題。新形勢下的推進(jìn)家校師生互動(dòng)教育的典型實(shí)踐案例研究,可以豐富和不斷完善家校師生互動(dòng)教育方式,讓學(xué)生、家長、教師共贏。每學(xué)期舉行兩次家長學(xué)?；顒?dòng)，利用學(xué)?，F(xiàn)有資源和社會(huì)教育力量，定期舉行家長培訓(xùn)班，旨在提高家長教育理念水平，更新家長教育觀念，培訓(xùn)家長教育方法，從而使家庭教育更符合教育規(guī)律，與學(xué)校教育保持一致性。

五、總結(jié)

在新時(shí)代教育背景下，本文闡述了家?；?dòng)教育的基本內(nèi)涵，分析了新形勢下家?；?dòng)中存在的部分問題。同時(shí)，根據(jù)長期的調(diào)查研究，本文提出了新形勢下家校互動(dòng)教育的實(shí)施策略和實(shí)施方法。

在新形勢下，學(xué)校需要加強(qiáng)家?；?dòng)關(guān)系管理來推進(jìn)策略的高效、精準(zhǔn)實(shí)施。在教學(xué)過程中，不斷強(qiáng)化老師家訪的有效落實(shí)，加強(qiáng)家校反饋信息技術(shù)的大幅度提升，繼續(xù)推進(jìn)家校互動(dòng)以及交流溝通工作機(jī)制的落實(shí)和完善。在條件允許的情況下，對移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)與探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，可推進(jìn)家?；?dòng)教育的有效實(shí)施。