趙良生 胡逢初

(肥西師范學(xué)校 安徽合肥 231200)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中職學(xué)校推進(jìn)課程思政建設(shè)，是新時(shí)代中職學(xué)校全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)德技并行人才、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。近年來，肥西縣域中職學(xué)校努力構(gòu)建和完善黨總支(支部)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政工團(tuán)學(xué)齊抓共管，學(xué)生處(或政教處)牽頭協(xié)調(diào)，各處室和學(xué)部共同參與的全覆蓋、深層次、多角度的大思政工作格局。各校在高度重視思想政治理論課主渠道育人作用同時(shí)，積極挖潛其他課程、專業(yè)人才培養(yǎng)方案等思政元素，強(qiáng)化思想政治理論課建設(shè)，加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育，積極探索全過程、全方面、全人員的綜合立體育人新格局，構(gòu)建了“五融合”課程思政育人體系。

一、融合人才培養(yǎng)目標(biāo)——突出學(xué)校辦學(xué)方向

人才培養(yǎng)目標(biāo)有著引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值追求的作用，培養(yǎng)目標(biāo)由思想政治教育目標(biāo)、專業(yè)教育目標(biāo)構(gòu)成。思想政治教育目標(biāo)是引領(lǐng)，專業(yè)教育目標(biāo)是承載，應(yīng)將思想政治教育目標(biāo)有機(jī)融入專業(yè)教育目標(biāo)中，實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)與專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)能力相融合。

肥西師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)近年來不斷探索、不斷總結(jié)，提煉出“以幼兒發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了“654321”課程思政育人體系：通過建構(gòu)“課程—課堂—網(wǎng)絡(luò)—實(shí)踐—文化—心理”6大思政模塊，抓好班主任、專業(yè)課教師、思政教師、幼兒園一線教師(管理者)、黨員職工5支隊(duì)伍全員育人，落實(shí)入學(xué)教育、文化教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、教育實(shí)習(xí)4個(gè)階段全過程育人，注重學(xué)校、幼兒園、社會(huì)3方育人功能，做到全方位育人，利用網(wǎng)絡(luò)和實(shí)踐2個(gè)渠道擴(kuò)大育人覆蓋面，建立1個(gè)評價(jià)系統(tǒng)，全面評價(jià)學(xué)生素質(zhì)教育效果。特殊教育專業(yè)秉持“奉獻(xiàn)大愛，讓殘缺兒童回歸社會(huì)”的理念，在強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)過程中努力做到和社會(huì)公益服務(wù)相結(jié)合，專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生的公益意識、志愿服務(wù)精神相互促進(jìn)。每年3月份雷鋒活動(dòng)月和每年5月第三個(gè)星期日的助殘日，特教部都組織特教專業(yè)學(xué)生志愿者去特教學(xué)校、社區(qū)開展志愿助殘活動(dòng)，把溫暖送給殘疾人和殘疾人家庭，在服務(wù)他人的同時(shí)自己也受到教育。肥西縣職教中心藝術(shù)教育專業(yè)(美術(shù)、音樂)以“藝術(shù)啟迪智慧，快樂引導(dǎo)人生”為教學(xué)宗旨，要求教師“以心為鏡、以愛代言”，教學(xué)生藝術(shù)與做人，在強(qiáng)化專業(yè)能力同時(shí)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。該專業(yè)經(jīng)常組織學(xué)生利用雙休日等課余時(shí)間深入社區(qū)、老年大學(xué)進(jìn)行專業(yè)課講授和輔導(dǎo)。

二、融合1+X證書制度改革——?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為進(jìn)一步辦好新時(shí)代職業(yè)教育，黨中央、國務(wù)院決定從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)工作(簡稱1+X證書制度試點(diǎn)工作)。此項(xiàng)試點(diǎn)工作是大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要舉措。開展此項(xiàng)工作，將完善國家職業(yè)教育制度、彰顯職業(yè)教育類型定位、構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)、完善職業(yè)教育培養(yǎng)體系。

肥西縣域中職學(xué)校積極貫徹《安徽省教育廳關(guān)于深入推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)工作的通知》精神，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，滲透1+X證書制度相關(guān)內(nèi)容，注重專業(yè)建設(shè)與課程思政同向同行，深入挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，更新傳統(tǒng)課程理念，力爭向課程思政轉(zhuǎn)變，不斷強(qiáng)化師生正確的價(jià)值觀。肥西師范學(xué)校藝體部(內(nèi)含音樂、美術(shù)、體育三個(gè)專業(yè))在要求學(xué)生畢業(yè)前必須取得小學(xué)教師資格證(或幼兒教師資格證)外，還鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)及特長，積極報(bào)考并力爭取得國家認(rèn)可的相關(guān)職業(yè)資格證，比如體育專業(yè)學(xué)生報(bào)考球類、武術(shù)、體操等三級裁判員資格證，音樂專業(yè)學(xué)生報(bào)考鋼琴教師從業(yè)資格證、舞蹈教師從業(yè)資格證等。特殊教育部要求本專業(yè)學(xué)生除拿特教教師資格證、小學(xué)教師資格證或幼兒教師資格證外，還要求考社會(huì)工作者等資格證。學(xué)前教育部要求學(xué)生在考幼兒教師資格證同時(shí)，還要取得家政指導(dǎo)師、營養(yǎng)師、幼兒保育等資格證書。肥西縣職教中心會(huì)展服務(wù)與管理專業(yè)則要求學(xué)生首先必須取得助理會(huì)展服務(wù)師職業(yè)資格證書，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)去考初級會(huì)展策劃師、會(huì)展設(shè)計(jì)師等職業(yè)資格證書。這些證書的取得既為學(xué)生將來就業(yè)增加了砝碼，同時(shí)也讓學(xué)生更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人。

三、融合課堂實(shí)踐——活化教育教學(xué)方法

課堂是學(xué)校對學(xué)生實(shí)施教育的最基本場所，是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職學(xué)校實(shí)施“立德樹人”根本任務(wù)最經(jīng)常性的途徑，也是構(gòu)建中職學(xué)校“課程思政”育人體系最重要的一環(huán)。肥西縣域中職學(xué)校貫徹落實(shí)“課程必須育人”和“育人定有課程”的理念，優(yōu)化課程設(shè)置，深入挖掘通識教育課程、專業(yè)教育課程及各教學(xué)環(huán)節(jié)育人功能，形成各門課程協(xié)同育人格局，把課程思政貫穿教育教學(xué)全程，以潤物無聲的形式將正確的價(jià)值觀傳導(dǎo)給學(xué)生，提升思政教育的親和力和針對性，使課堂教學(xué)過程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、錘煉心智、涵養(yǎng)品行的過程，實(shí)現(xiàn)育人效果最大化。

近年來，肥西師范學(xué)校高度重視課堂教學(xué)中“課程思政”的實(shí)施，學(xué)校成立了由校長任組長，分管教學(xué)副校長任副組長，相關(guān)處室、學(xué)部主任擔(dān)當(dāng)成員的課程領(lǐng)導(dǎo)組，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織實(shí)施課堂教學(xué)的“課程思政”；各學(xué)部組建了專業(yè)課教師(含實(shí)習(xí)基地兼職教師)、思政課教師混編課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展集體備課。校(校或園)雙元主體在入學(xué)教育、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)、職前培訓(xùn)5個(gè)階段，圍繞思政課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)實(shí)踐課4類課程的不同特點(diǎn)，以課程為單元融合不同類型的思政元素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教學(xué)實(shí)施方案，開展課堂教學(xué)。教學(xué)中，學(xué)校通過師生探討、典型案例法、情景教學(xué)法、團(tuán)隊(duì)力量法等遞進(jìn)式實(shí)現(xiàn)各類課程中思政元素內(nèi)容承載的育人功能；通過設(shè)立專項(xiàng)教改課題、打造示范課程、舉行教學(xué)比賽、典型案例評選、課堂觀摩等活動(dòng)，按照理論研究、教師培訓(xùn)、試點(diǎn)實(shí)施、全面推開4個(gè)步驟穩(wěn)步提升教師課程思政課堂教學(xué)能力，確保各類課堂協(xié)同、潤物無聲的育人成效。

中職基礎(chǔ)英語是中等職業(yè)教育學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。但中職生普遍基礎(chǔ)較為薄弱，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，發(fā)揮這門課在中職學(xué)校人才培養(yǎng)體系中的獨(dú)特作用，落實(shí)落細(xì)課程思政育人理念，是肥西縣域中職學(xué)校一直在探討的問題。肥西師范學(xué)校圍繞中職基礎(chǔ)英語的教學(xué)目標(biāo)和課程思政育人要求，英語教研室教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，在學(xué)校支持下，大膽改革教材，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索在中職基礎(chǔ)英語中融入課程思政的有效途徑。經(jīng)過近幾年的探索總結(jié)，學(xué)?；A(chǔ)英語課程思政逐步提煉出一套切實(shí)可行的中職英語混合式教學(xué)模式，即“一引領(lǐng)、二場所、三階段、四核心”。所謂“一引領(lǐng)”，就是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心引領(lǐng)。“二場所”即“線上線下混合式教學(xué)”，利用智慧職教、慕課堂、學(xué)習(xí)通等線上自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在課前、課后完成英語聽力、閱讀等輸入性、理解性活動(dòng)，同時(shí)精細(xì)設(shè)計(jì)科學(xué)有效的線下課堂活動(dòng)，顯著提升學(xué)生課堂語言表達(dá)與交流的容量和機(jī)會(huì)。團(tuán)隊(duì)積極開發(fā)在線課程，制作了與單元思政主題相關(guān)的多門“微課”，方便學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)?！叭A段”即通過課前“課題導(dǎo)入、價(jià)值引領(lǐng)+初步學(xué)習(xí)”，課中“語言輸入+語言輸出、價(jià)值塑造+深入學(xué)習(xí)”，課后“評價(jià)+反思、價(jià)值觀踐行+拓展學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)語言與育人的融合?！八暮诵摹本褪桥囵B(yǎng)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識、學(xué)習(xí)能力四大核心素養(yǎng)。

肥西師范學(xué)校積極申報(bào)全國和安徽省中等職業(yè)學(xué)校精品在線開放課程項(xiàng)目，實(shí)施重點(diǎn)課程立項(xiàng)并發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用，同時(shí)組織教師積極參加全省中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)技能大賽和安徽省中等職業(yè)學(xué)校三優(yōu)競賽活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，為了取得好的成績，學(xué)?；炀幩颊處熀蛯I(yè)課教師，以此提升課程思政教育的引領(lǐng)力，思政課教師指導(dǎo)和幫助各專業(yè)課教師深挖課程中蘊(yùn)含的思政元素，形成課程整體育人聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。2021年肥西師范學(xué)校13位老師參加全省大賽獲得了一個(gè)一等獎(jiǎng)，四個(gè)三等獎(jiǎng)，其中柏翠云、張?jiān)频ぁ⒃S文霞、唐照芹老師的作品“健康身心 悅享旅途”榮獲全省中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)技能競賽教學(xué)能力賽項(xiàng)“公共基礎(chǔ)課程(英語 基礎(chǔ)模塊)”組一等獎(jiǎng)。

肥西師范學(xué)校特別注重思政課建設(shè)，組建思政名師工作室，以此為平臺(tái)，開展思政類科研工作，同時(shí)輻射各教研室，強(qiáng)化對各學(xué)科實(shí)施“課程思政”元素的指導(dǎo)，確保對課堂教學(xué)質(zhì)量全過程有效管理。

四、融合校園文化活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)建多種資源平臺(tái)

豐富多彩的校園文化活動(dòng)開展，能不斷拓寬學(xué)校育人渠道，是實(shí)施課程思政重要一環(huán)。肥西縣域各中職學(xué)校一方面搭建多種資源平臺(tái)，創(chuàng)新思政課和其他課程的實(shí)踐教學(xué)；另一方面經(jīng)常性開展了大量的內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，在開展各類校園文化活動(dòng)中特別注重讓師生都能受到良好的教育。同時(shí)，依托專業(yè)特色開展人文素養(yǎng)提升工程建設(shè)，形成課程思政教育合力。

肥西師范學(xué)校團(tuán)委的精品活動(dòng)辯論賽、三月雷鋒活動(dòng)月系列活動(dòng)、11月感恩活動(dòng)月系列活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)、勞模精神(或工匠精神)進(jìn)校園系列活動(dòng)、主體團(tuán)會(huì)、青年大學(xué)習(xí)平臺(tái)等,還有“行知文學(xué)社”等九個(gè)社團(tuán)，幾乎讓所有學(xué)生都能參與進(jìn)來，在活動(dòng)中受到了很好教育，效果非常明顯。學(xué)校各專業(yè)結(jié)合每個(gè)專業(yè)特點(diǎn)也開展了大量的生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)，學(xué)前教育專業(yè)結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，從行為、知識、課程、禮儀、活動(dòng)等方面落實(shí)“以文化人”，積極開展提升學(xué)生文化素養(yǎng)工程，做到人文素養(yǎng)在資源平臺(tái)上有課程、有活動(dòng)、有行動(dòng)、有儀式感、有成效。多種藝術(shù)形式的融合與創(chuàng)造性的運(yùn)用，使教育具有強(qiáng)烈的心理內(nèi)化力和感染力，提升學(xué)生的精神品位和人文素養(yǎng)。

為發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的“即時(shí)性”“全面性”“互動(dòng)性”“縱深性”的優(yōu)勢，學(xué)校特別注重校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)。針對中職生喜歡上網(wǎng)的事實(shí)，各校努力挖潛學(xué)校網(wǎng)站的潛力以吸引學(xué)生的“眼球”，讓學(xué)生上網(wǎng)時(shí)有更多的時(shí)間逗留在學(xué)校網(wǎng)站上，以減少學(xué)生因?yàn)g覽不良網(wǎng)站而產(chǎn)生的隱患。通過學(xué)校長年積累的傳統(tǒng)校園文化數(shù)字化，創(chuàng)辦愛教基地、學(xué)校相冊、學(xué)?？煊?、學(xué)校成就、個(gè)人主頁、校園生活等網(wǎng)絡(luò)專欄，使每所中職校園網(wǎng)成為學(xué)校歷史的縮影，成為學(xué)校信息匯集、交流和生發(fā)的中轉(zhuǎn)站。

每所學(xué)校還根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開設(shè)了校園BBS，讓學(xué)生可以通過校園網(wǎng)表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受。由于學(xué)生正處于心理成熟期，表達(dá)問題的方法往往會(huì)簡單而直接，這樣，就有可能出現(xiàn)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對教師的教學(xué)和學(xué)校管理提出一些客觀的甚至偏激的意見。實(shí)際上，不和諧的音符在網(wǎng)下是客觀存在的，只不過通過開放的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出來而已，面對網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的這種“尷尬”，我們教育者需要勇氣需要自信去面對，去接納，去引導(dǎo)，也正因?yàn)橛衼碜跃W(wǎng)絡(luò)的不同聲音，才給我們教育工作者更多、更全、更真實(shí)地了解學(xué)生內(nèi)心的機(jī)會(huì)。我們引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)自己真實(shí)想法時(shí)，注意表達(dá)問題的方式和技巧的同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)教師通過網(wǎng)絡(luò)去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，而不是旁觀。這樣，不但能讓我們的教育教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，獲取師生面對面交流所不能獲得的真實(shí)信息，同時(shí)，也能讓學(xué)生以更為積極、更加理性的姿態(tài)參與到網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中來，也只有這樣，才能使我們的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)走向成熟，逐步完善。

有的學(xué)校經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)能夠產(chǎn)生的互動(dòng)效應(yīng)，打破學(xué)生的班際極限舉行全校性主題班會(huì)。網(wǎng)上全校性主題班會(huì)，不再是傳統(tǒng)單向的運(yùn)用語言手段或圖像手段而是借用通信媒體，讓學(xué)生身臨其境，直接與主講領(lǐng)導(dǎo)或老師呼應(yīng)，加強(qiáng)彼此間的對話和交流，使全校性主題班會(huì)從真正意義上顯現(xiàn)出“全校一課”的場景，造就師生間的完全“互動(dòng)”。

五、融合教師專業(yè)發(fā)展——育人者先育己

學(xué)校實(shí)施課程思政的主體是教師和學(xué)生，教師又是主導(dǎo)。讓有信仰的人講信仰。利用網(wǎng)絡(luò)全面提高中職學(xué)校教師的育人本領(lǐng)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

肥西縣域各中職學(xué)校尤其注重提升廣大教師實(shí)施課程思政育人的能力，建立完善的多維度教師培養(yǎng)培訓(xùn)發(fā)展體系，引導(dǎo)教師圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，運(yùn)用多媒體手段，通過理論學(xué)習(xí)、黨性教育、社會(huì)調(diào)研等多種方式，提高政治理論水平和人文素養(yǎng)。一是將思政育人作為評價(jià)指標(biāo)納入教師管理體系，將課程思政情況作為對教職工考核的重要內(nèi)容。二是探索黨員活動(dòng)與專業(yè)課程教研活動(dòng)相結(jié)合的工作機(jī)制。肥西師范學(xué)校四個(gè)教師黨支部，在開展思想政治理論學(xué)習(xí)時(shí)，融合進(jìn)專業(yè)課教研活動(dòng)，以此引導(dǎo)專業(yè)教師關(guān)注當(dāng)代中國的社會(huì)主義實(shí)踐，了解國內(nèi)外最新的社會(huì)思潮，在專業(yè)教學(xué)中更好地融入思政教育。三是定期開展教職工培訓(xùn)，加強(qiáng)教職工理想信念教育，將思政育人作為教學(xué)目的貫徹到課堂教學(xué)之中。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對中職學(xué)校全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)既提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，更有良好的機(jī)遇。肥西縣域各中職學(xué)校搶抓機(jī)遇，構(gòu)建了“五融合”課程思政育人體系，該體系實(shí)施幾年來，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷攀升，培養(yǎng)的學(xué)生深受用人單位好評。