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基于技能大賽的物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

2023-01-09 02:34畢娜
中國儲運(yùn) 2022年9期
關(guān)鍵詞:大賽實訓(xùn)物流

文/畢娜

隨著教育部提出高等院校和職業(yè)院校應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能這一工作重點(diǎn),高校實踐教學(xué)改革勢在必行。結(jié)合白城師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院通過技能大賽調(diào)動各專業(yè)實踐教學(xué)改革,取得顯著效果。本文分析了經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)改革的意義,提出基于“技能大賽”的實踐教學(xué)體系構(gòu)建的路徑,并完善各專業(yè)實踐教學(xué)考評機(jī)制和獎勵機(jī)制,以調(diào)查問卷方式,分析技能大賽助力物流管理專業(yè)實踐教學(xué)改革取得的成效,為其他高校創(chuàng)新實踐教學(xué)改革提供思路。“十四五”時期是我國全面建成小康社會并向信息化國家進(jìn)軍的第一個五年,在這樣的大背景下,經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對物流管理專業(yè)型人才需求將持續(xù)保持活躍狀態(tài),高校則面臨人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新問題。近年來,教育部提出的關(guān)于職業(yè)技能競賽和多樣化開展實習(xí)等方面內(nèi)容,正是積極適應(yīng)改革發(fā)展需要的重要探索。在國家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略總體部署、教育改革發(fā)展趨勢和社會對專業(yè)人才急需的背景下,國內(nèi)高校應(yīng)當(dāng)努力探索構(gòu)建成熟完備實踐教學(xué)體系,探索技能大賽在教學(xué)改革中發(fā)揮的積極作用,打造高校、企業(yè)、人才三者緊密結(jié)合、相互協(xié)作新模式。

一、以更加明確的人才培養(yǎng)目標(biāo),引領(lǐng)教學(xué)改革方案不斷更新完善

(一)國內(nèi)高校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)主要問題。近三年,筆者與多所高校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)崗位人員積極交流和學(xué)習(xí),普遍認(rèn)為當(dāng)前高校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)存在缺少長期整體規(guī)劃、適應(yīng)新形勢新發(fā)展節(jié)奏較慢、教學(xué)方式方法創(chuàng)新能力不足、實踐教學(xué)人才尤其是復(fù)合型實踐教學(xué)人才嚴(yán)重缺少等問題,教學(xué)方案存在定位不夠精準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰等類型問題。

(二)國內(nèi)高校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展方向。高校在人才培育方面應(yīng)側(cè)重技能型人才,滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,關(guān)鍵做法是提升學(xué)生的職業(yè)技能和實踐教學(xué)。實踐教學(xué)是學(xué)生作為專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充手段,解決理論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困擾,提高創(chuàng)新探索精神、動手實踐能力和綜合運(yùn)用能力,調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。近年來,密集的各類技能大賽為實踐教學(xué)改革帶來新方向。技能大賽通常是通過模擬企業(yè)真實的業(yè)務(wù)流程,通過角色扮演的方式,將教師和學(xué)生代入企業(yè)真實崗位情景中,根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識解答比賽中設(shè)定的各類情景,通過積極適應(yīng)比賽,較好地解決了我們實踐教學(xué)中面臨的諸多問題。

(三)國內(nèi)高校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)改革意義。物流管理專業(yè)實踐教學(xué)改革,就是要主動融入市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流,以參加各類技能大賽為牽引,主動適應(yīng)企業(yè)不斷更迭、發(fā)展,吸收專業(yè)理論知識,了解企業(yè)內(nèi)部運(yùn)作規(guī)律和模式,達(dá)到發(fā)展有規(guī)劃、適應(yīng)快節(jié)奏、方法有創(chuàng)新、教師有提高、學(xué)生能思考,圍繞技能大賽,建立實踐教學(xué)改革新模式。一是創(chuàng)新教學(xué)形式。在技能大賽的推動下,利用翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、情景式教學(xué)等教學(xué)手段增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié),改變常規(guī)教學(xué)模式,使學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)技能知識儲備重要性,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,提高人才培養(yǎng)方案設(shè)計中實踐教學(xué)比重。二是提升技能水平。在不斷參加技能大賽的過程中,使學(xué)生收獲比賽榮譽(yù)、展現(xiàn)專業(yè)技能的同時,更進(jìn)一步夯實專業(yè)知識,鍛煉獨(dú)立思考、團(tuán)隊合作以及動手能力,從而達(dá)到學(xué)生個人素質(zhì)得到明顯提升,學(xué)校知名度及社會地位有效增強(qiáng)。三是推進(jìn)廣泛交流。技能大賽是高校之間的互通橋梁,同時也是校企的紐帶。一方面,使高校之間探討實踐教學(xué)改革的成果,通過交流和探討,吸取好的經(jīng)驗做法;另一方面,促進(jìn)與企業(yè)的深入合作關(guān)系,聘請企業(yè)人員走進(jìn)高校、輸送青年教師走入企業(yè)深造,共同推進(jìn)高等院校實踐教學(xué)的改革。

二、以更加有效的人才培養(yǎng)手段,構(gòu)建實踐教學(xué)人才培養(yǎng)立體化框架

(一)突出學(xué)生實踐技能。通過各類技能大賽的舉辦,有效推動物流管理專業(yè)實踐教學(xué)步伐,需要構(gòu)建行之有效的技能大賽平臺。首先,搭建基礎(chǔ)性實訓(xùn)平臺。把歷年來技能大賽理論知識整理出來,按比賽類別形成知識庫,利用互聯(lián)網(wǎng)共享資源;同時,把參賽選手的經(jīng)驗總結(jié)成學(xué)習(xí)庫,形成案例教學(xué)。其次,建設(shè)專業(yè)性實訓(xùn)平臺。將各類技能大賽劃分專業(yè)類型,納入人才培養(yǎng)方案中,開設(shè)專業(yè)實訓(xùn)模塊,提高實訓(xùn)課程比重。再次,構(gòu)建綜合性實訓(xùn)平臺。為綜合性比賽開設(shè)第二課堂,例如“學(xué)創(chuàng)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等,建設(shè)專有的學(xué)科競賽活動室,融入情景教學(xué)模式,營造比賽氛圍,以學(xué)生綜合能力本質(zhì)提升為目標(biāo),切實達(dá)到學(xué)有所用。最后,組建高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、三創(chuàng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、創(chuàng)青春等高層次的實踐項目培育學(xué)生的雙創(chuàng)能力,使學(xué)生的科研能力和實踐技能得以突破。總之,從以上幾個方面逐步深化、分層實現(xiàn),構(gòu)建基于技能大賽的經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)新模式,為社會培養(yǎng)各階段所需技能型人才。

(二)突出校校交流平臺。技能大賽不僅促進(jìn)高校實踐教學(xué)改革,檢驗實踐環(huán)節(jié)授課效果,還能夠加強(qiáng)高校之間聯(lián)系。過去,高校教師和學(xué)生之間的交流因地域的限制,不能分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗和方法;現(xiàn)在,通過搭建技能大賽平臺,拉近高校之間的距離,實現(xiàn)資源共享,起到促進(jìn)作用。例如,白城師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院每一年都參加供應(yīng)鏈物流管理仿真技能大賽,通過校賽選拔,參加省賽。在舉辦校賽前,積極宣傳大賽,吸引學(xué)生參加,刻苦訓(xùn)練,選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省賽,鍛煉學(xué)生實踐能力。在參加省賽前,積極與大賽技術(shù)支持單位取得聯(lián)系,搭建大賽訓(xùn)練平臺,學(xué)生利用學(xué)院實驗室資源,建群邀請全國各地高校學(xué)生參加訓(xùn)練賽,加強(qiáng)交流、溝通,提升彼此的大賽經(jīng)驗和技巧。因此,舉辦技能大賽能夠加強(qiáng)各高校緊密聯(lián)系,共同開展實踐教學(xué)改革。

(三)突出校企深度合作。技能大賽有益于校企深度合作,一同培育滿足社會需求的技能應(yīng)用人才。以前的校企之間的合作往往是停留在協(xié)議上,往往形式更大于意義,導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生脫離企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),不適應(yīng)企業(yè)實際需要,造成學(xué)習(xí)時間和資源的浪費(fèi),企業(yè)在人才培養(yǎng)上需要投入。隨著技能大賽的凸顯,為校企合作的深化拓寬思路和方法。由于技能大賽的舉辦恰恰是充分考慮到企業(yè)所需人才的實踐技能,針對性的設(shè)計實訓(xùn)平臺,通過參加比賽,一方面,專業(yè)技能得以提升,形成系統(tǒng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu);另一方面,高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上更加明確企業(yè)所需要的技能型人才標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)上為與無縫對接企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)樹立更明確目標(biāo)。例如:白城師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院積極申報吉林省教育廳產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目,并與相關(guān)科技公司簽訂協(xié)議,展開深度合作,雙方共同改進(jìn)物流管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)境,搭建合作共贏、共同促進(jìn)的技能大賽平臺,并先后在省內(nèi)相關(guān)比賽中獲得優(yōu)異成績,在全國選拔賽中榮獲國家三等獎。因此,技能大賽能夠有效拓寬校企合作深度,積極促進(jìn)合作進(jìn)程,學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識的“內(nèi)因”上得到有效促進(jìn),為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

三、以更加完善的教學(xué)考評機(jī)制,努力形成多元化工作成效驗收體系

(一)建立健全實踐教學(xué)考評體系。嘗試考核方法突破傳統(tǒng)方式,構(gòu)建“客觀評價、教師評議、成績評比、企業(yè)評定”四位一體考評方式,檢驗實踐教學(xué)成效。首先,從學(xué)習(xí)主觀認(rèn)識上尋求變化,組織參賽選手對實踐教學(xué)內(nèi)容和收獲進(jìn)行總結(jié),以組為單位匯報、分享經(jīng)驗和心得,組織全員進(jìn)行點(diǎn)評,在對實踐教學(xué)成效進(jìn)行直觀評價的同時,提高整體實踐能力。其次,要廣泛邀請各領(lǐng)域、各專業(yè)、各學(xué)科的教師參與評議,從多角度發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)中與理論教學(xué)各環(huán)節(jié)存在問題、總結(jié)實踐教學(xué)教法內(nèi)容經(jīng)驗、剖析教學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)問題。再次,要充分運(yùn)用技能大賽比賽成績,實踐教學(xué)成果最直接體現(xiàn)在各類技能大賽比賽成績當(dāng)中,強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用是樹立實踐教學(xué)重要地位的有力舉措,在物質(zhì)和榮譽(yù)方面的鼓勵,也是在師生中形成良性競爭氛圍的主要推動力量。最后,要以企業(yè)評定為重要依據(jù),吸引優(yōu)秀企業(yè)參與到實踐課堂中,帶來好的經(jīng)驗做法和社會需求,客觀評價實踐教學(xué)內(nèi)容,提前打通學(xué)生就業(yè)渠道,分析能力不足的原因,為實踐教學(xué)方向提出建設(shè)性意見。

(二)建立嚴(yán)格的監(jiān)督檢查管理制度。依然將事前考核機(jī)制作為主要抓手,教案、案例、教法和教師實踐四項基本功作為崗前培訓(xùn)重要內(nèi)容和指標(biāo),堅決不允許不達(dá)標(biāo)教師從事實踐教學(xué)工作;持續(xù)抓好領(lǐng)導(dǎo)定時考評,督學(xué)隨機(jī)抽查,同事互學(xué)互評、學(xué)生集中打分等方式,過程監(jiān)督更具權(quán)威性,對實踐教程全過程全要素不間斷監(jiān)管;要嚴(yán)格結(jié)果運(yùn)用,不僅要鼓勵在實踐教學(xué)中取得優(yōu)異成績的師生,對工作始終不見成效,技能大賽收獲不大,多位一體評價體系內(nèi)沒有建樹的,要及時調(diào)整。形成校內(nèi)實踐教學(xué)監(jiān)督管理機(jī)制,確保實踐教學(xué)取得實效。

(三)建立暢通的校外實踐渠道。實踐教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只在校內(nèi)平臺開展,應(yīng)當(dāng)建立多維度、多平臺的實踐平臺。要不斷組織學(xué)生積極參加各類技能大賽,采取集中訓(xùn)練、校內(nèi)比賽、綜合評定等方式開展校賽選拔,逐級推薦參加省、國家比賽。積極協(xié)調(diào)校外企業(yè),推薦優(yōu)秀學(xué)生參加頂崗實習(xí),對學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中產(chǎn)生問題要不斷跟蹤。同時建立企業(yè)、教師共同評價實習(xí)效果和實踐能力的綜合考評機(jī)制。C

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