張紫祺

（鞍山師范學(xué)院人文與傳播學(xué)院）

在新時期背景下，如何加強中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政能力，使其能夠經(jīng)受住改革開放、市場經(jīng)濟等內(nèi)外環(huán)境的考驗已成為當前共產(chǎn)黨內(nèi)建設(shè)亟待解決的問題。大學(xué)生黨員是中國共產(chǎn)黨隊伍的生力軍，其科學(xué)素養(yǎng)和思政水平關(guān)乎著黨的發(fā)展建設(shè)。因而，高校應(yīng)當加強對大學(xué)生黨員的思政教育，保障其發(fā)展質(zhì)量，使其更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

一、新時期加強高校大學(xué)生黨員教育管理的意義

首先，有利于加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)。隨著時代的發(fā)展，國內(nèi)外形勢變化劇烈，在此背景下，加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)，提高其治理能力越發(fā)重要。而在實際中，仍有部分基層黨組織軟弱渙散，黨員無法發(fā)揮其先鋒模范作用，這將嚴重影響當?shù)貓?zhí)政成效。而高校大學(xué)生黨員是黨未來的希望，其思政水平和文化素養(yǎng)將在很大程度上影響著黨的發(fā)展，而加強對其的教育管理，能夠有效提高其思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為我國社會主義事業(yè)提供源源不斷的優(yōu)秀人才。其次，有利于推動大學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)階段正是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，其教育的質(zhì)量將在很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展，而高校加強大學(xué)生黨員的教育，能夠為學(xué)生的發(fā)展提供正確的指引，使其在成才的道路上保持正確的方向，通過發(fā)奮學(xué)習、刻苦實踐，實現(xiàn)自我的人生價值。[1]

二、新時期高校大學(xué)生黨員教育管理的現(xiàn)狀與不足

高校大學(xué)生黨員是經(jīng)過黨組一直嚴格考察和積極培養(yǎng)而產(chǎn)生的，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)，是大學(xué)生群體和社會群體中的骨干力量，起到模范帶頭作用。而與此同時，在高校大學(xué)生黨員教育管理工作中，仍存在一些問題嚴重影響著大學(xué)生黨員教育的發(fā)展。

（一）教育機制不完善

首先，管理機制不完善。在當前的高校大學(xué)生黨員管理中，“重發(fā)展輕教育”是管理中存在的問題。盡管中組部、中宣部等黨組織要求要嚴格落實“三會一課”制度，根據(jù)學(xué)生黨員的個性特點展開相應(yīng)的組織活動內(nèi)容，但在實際中，大多數(shù)高校并未就大學(xué)生黨員展開系統(tǒng)、科學(xué)的管理機制，導(dǎo)致其管理效率較低。其次，考評機制不完善?？荚u機制是引導(dǎo)、規(guī)范、激勵學(xué)生思想行為的重要手段，如果沒有嚴格的考評手段，大學(xué)生黨員的教育管理工作效果將大打折扣，而在實際教學(xué)中，大多數(shù)高校對大學(xué)生黨員的考評制度流于形式，只要學(xué)生在預(yù)備期安分守己、沒有違規(guī)行為，便可以通過考核，這很容易使大學(xué)生黨員放松對自我的要求。同時，考評制度中的懲罰力度較弱，未能夠?qū)σ恍┎徽J真參加組織生活會、群眾反映意見大、作用發(fā)揮不明顯的黨員起到懲戒作用，不利于提高其思政水平。此外，保障機制不完善。一方面，高校對大學(xué)生黨員教育管理的力量較為薄弱，缺乏配備專職的黨務(wù)干部進行管理，在一定程度上影響了其教育管理效率和質(zhì)量；另一方面，高校的黨建工作經(jīng)費投入不足，使得一些基層黨組織無法有效開展黨建活動，出現(xiàn)了有組織、無活動的狀況，進而影響了其健康發(fā)展。[2]

（二）教育內(nèi)容單一

（1）大學(xué)生黨員教育的針對性不夠。當前，高校在進行大學(xué)生教育管理工作中存在著對其思想動態(tài)調(diào)查分析不夠的現(xiàn)象，無法區(qū)分在本文大學(xué)生黨員中存在的部分思想和行為是時代青年共有的特性還是其先進性不足的表現(xiàn)，導(dǎo)致其在開展大學(xué)生黨員教育時存在“認認真真走過場”的形式主義，不利于其政治素養(yǎng)的提高。例如，在大學(xué)生黨員教育中，無論是正式黨員、預(yù)備黨員還是入黨積極分子，高校并未將其進行分類管理，而通過集中授課的方式進行內(nèi)容教學(xué)，無法有效提高學(xué)生的思政水平。

（2）大學(xué)生黨員教育的實踐性不夠。當前，在高校大學(xué)生黨員教育過程中，存在一定的“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象。在實際教育中，高校教學(xué)內(nèi)容往往停留在學(xué)生的思想政治和道德品質(zhì)等方面的教育，而忽視了對學(xué)生思政的實踐教育，導(dǎo)致學(xué)生僅具有較高的理論知識，卻未能夠應(yīng)用于現(xiàn)實生活。此外，高校對大學(xué)生黨員教育還存在一定的“重個人修養(yǎng)、輕專業(yè)技能”現(xiàn)象。在實際教育中，高校往往重視對學(xué)生的價值教育，強調(diào)大學(xué)生黨員應(yīng)當注重自律和慎獨，不斷提高其自身修養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生黨員領(lǐng)導(dǎo)能力、人際能力、團隊協(xié)作能力等黨員所需素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生僅具有較高的思想覺悟和是非觀念，但缺乏一定的技能和手段，無法實現(xiàn)團結(jié)群眾、聯(lián)絡(luò)群眾、服務(wù)群眾的目標。[3]

（3）大學(xué)生黨員教育的連貫性不夠。教育是一個長期的過程，唯有對教育對象進行長期、系統(tǒng)性的教育，才能有效提高其自身能力。但在大學(xué)生黨員教育過程中，高校并未對學(xué)生進行長期系統(tǒng)性的教育。例如，部分高校將教育中的重點放在入黨積極分子和黨員發(fā)展對象方面，而對于學(xué)生入黨后的教育缺乏一定的關(guān)注，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生入了黨懶惰變質(zhì)，不求上進，失去了黨員應(yīng)有的純潔性和先進性。此外，高校黨員教育內(nèi)容還缺乏一定的連貫性。我國的文化內(nèi)涵豐富，高校往往能夠從中挖掘到許多優(yōu)質(zhì)的教育資源，并開展相應(yīng)的教育活動。例如“五四”青年節(jié)、“七一”建黨節(jié)、“十一”國慶節(jié)等慶典活動，皆是高校開展大學(xué)生黨員教育的重要內(nèi)容，但高校在開展這些教育時并未考慮教育活動之間的關(guān)聯(lián)性，例如如何延續(xù)前一個活動的教育效果繼續(xù)推進將下一個教育內(nèi)容，這嚴重影響了學(xué)生的發(fā)展。[4]

（三）教育意識不足

（1）家庭因素。家庭環(huán)境是影響學(xué)生成長發(fā)展的重要因素，生活中家長的一言一行將會給學(xué)生的思想認知和做人處事帶來深遠的影響。而當前，受市場經(jīng)濟的影響，大多數(shù)家長對子女的期待和教育往往具有一定的目的性和利益性，要求子女在綜合考量事情對于自身的利益后決定是否去做，這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生入黨動機的功利性。

（2）社會因素。大學(xué)生黨員生活的社會環(huán)境也會給其思想發(fā)展帶來嚴重的影響。首先，隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展與畢業(yè)生規(guī)模的不斷壯大，社會就業(yè)競爭越來越激烈，而在許多單位開出的用人條件中，往往將黨員身份作為崗位應(yīng)聘的必要條件，在此背景下，大多數(shù)學(xué)生往往將入黨作為其找工作的“敲門磚”，這使得大學(xué)生入黨動機功利化色彩越來越明顯。此外，在信息化高速發(fā)展背景下，社會思想呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，西方思想文化不斷涌入社會，尤其是一些極端文化思想，給有著強烈好奇心和求知欲的大學(xué)生黨員的理想信念帶來嚴重的挑戰(zhàn)。

（3）學(xué)生因素。大學(xué)生黨員正處于思想發(fā)展階段，其世界觀、人生觀、價值觀尚不成熟，同時因加入黨組織時間不長，缺乏足夠的思想教育和黨性鍛煉，思想文化辨別能力較弱，很容易受一些錯誤思想的影響產(chǎn)生認知偏差，從而秉持一些錯誤且極端的思想觀念。此外，大學(xué)生所處的社會環(huán)境、家庭背景、經(jīng)濟狀況以及個人經(jīng)歷千差萬別，這使得學(xué)生之間的思維方式、情感體驗、個性特點等迥然不同，再加上社會思想多元化的加持，大學(xué)生群體形成了復(fù)雜、紛繁、奇特、怪異的心理。這些進一步加劇了對高校大學(xué)生黨員實施教育的困難。[5]

三、新時代加強高校大學(xué)生黨員教育的對策思考

（一）健全高校大學(xué)生黨員的管理機制

首先，高校應(yīng)當全面推進黨內(nèi)生活制度化。一方面應(yīng)當全面從嚴治黨，嚴肅黨支部組織生活會制度，落實黨支部組織生活的規(guī)章制度，確保各項教育活動達到預(yù)期效果；另一方面，應(yīng)當不斷豐富其黨支部組織生活，培養(yǎng)其學(xué)習的興趣，同時促進支部間的溝通，通過共同展開學(xué)習、組織活動等形式來拉近彼此間的情感距離。其次，健全學(xué)生考評制度。一方面高校應(yīng)當立足于實際制定學(xué)生考評制度，通過豐富考評內(nèi)容、創(chuàng)新考評形式等方式來提高考評制度的客觀性和準確性，發(fā)揮其引導(dǎo)、規(guī)范、激勵作用；另一方面高校應(yīng)當嚴格實行民主集中制制度，引導(dǎo)黨員學(xué)生從合理選擇評議方式進行民主分析，展開黨員批評與自我批評機制，嚴格執(zhí)行黨組織活動紀律。此外，還應(yīng)當健全大學(xué)生黨員教育物質(zhì)保障機制。一方面應(yīng)當根據(jù)實際設(shè)立學(xué)生黨建工作專項經(jīng)費，為大學(xué)生黨建工作提供充足的經(jīng)費保障，使其能夠有條不紊地開展形式多樣的黨建活動；另一方面，應(yīng)當加強黨支部組織管理工作隊伍建設(shè)，擴充隊伍數(shù)量，為黨員學(xué)生的管理工作配備足夠的專職組織員，提高其管理效率和管理質(zhì)量。[6]

（二）優(yōu)化高校大學(xué)生黨員的教育方法

首先，“思想政治理論課程是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！备咝５乃枷胝握n程是包括大學(xué)生黨員在內(nèi)的全體學(xué)生的思想教育的主陣地，高校應(yīng)當借助這一教育渠道，充分發(fā)揮其對大學(xué)生黨員的教育作用，厚植愛國主義情懷，促使大學(xué)生將個人理想信念同中國特色社會主義共同理想結(jié)合起來，對中華民族的偉大復(fù)興充滿信心。其次，在信息技術(shù)深入發(fā)展的背景下，新媒體的發(fā)展更新使得信息的傳遞和接受方式更加多樣化，因而高校可以借助新媒體優(yōu)勢來創(chuàng)新教育形勢。一方面教師可以利用短視頻、慕課等進行課堂教學(xué)，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)大學(xué)生黨員學(xué)習的積極性；另一方面，還可以引導(dǎo)學(xué)生在課下利用“學(xué)習強國”“人民日報”等優(yōu)質(zhì)學(xué)習平臺進行理論知識的學(xué)習，切實提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。此外，還可以借助社團活動推動大學(xué)生黨員教育形式的多樣化。一方面，高?？梢越Y(jié)合本校資源和社團特色，不斷發(fā)展優(yōu)質(zhì)理論社團，來吸引學(xué)生黨員的參加，例如，可以舉辦社團宣講活動，讓每一位大學(xué)生黨員積極參與，將自己所學(xué)的理論知識，用演講的方式表達出來，這樣既能夠加深其對相關(guān)理論知識的了解認識，又能夠感染周邊同學(xué)；另一方面，還可以開展“閃讀者”等社團活動，將思政內(nèi)容以歌舞或其他形式在公共場所表現(xiàn)出來，來吸引師生的駐足觀看，深化其對這一內(nèi)容的了解認識。[7]

（三）豐富高校大學(xué)生黨員教育內(nèi)容

（1）豐富大學(xué)生黨員教育內(nèi)容。高校大學(xué)生黨員教育內(nèi)容將直接影響著學(xué)生思政理論知識的掌握程度。因此，高校應(yīng)當堅持以人為本的教學(xué)原則，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。首先，加強黨章內(nèi)容的學(xué)習。黨章是中國共產(chǎn)黨黨規(guī)黨紀的綱領(lǐng)性文件，是全體黨員的最高思想行為準則，對全體黨員起著引導(dǎo)、規(guī)范的作用。因此，高校應(yīng)當將黨章知識教育融入大學(xué)生黨員教育內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生通過黨章學(xué)習，深入了解黨的基本知識和相關(guān)紀律規(guī)定，明確其個人權(quán)利和義務(wù)，不斷提高自身理論素養(yǎng)。其次，加強理想信念教育，實踐證明，中國革命取得的成功同千千萬萬共產(chǎn)黨人的理想信念分不開。而現(xiàn)階段，在外來文化和一些極端思想文化的沖擊下，高校應(yīng)當加強對大學(xué)生黨員的理想信念教育，使其堅定馬克思主力共同理想，為實現(xiàn)其最終目標而努力奮斗。[8]

（2）提高高校大學(xué)生黨員教育的實踐性。大學(xué)生是在自由平等環(huán)境下成長起來的年輕一代，他們富有朝氣，富有活力，很容易被生活中的新鮮事物所吸引。因此，要想加強高校大學(xué)生黨員教育的實效性，提高其學(xué)生的思政文化素養(yǎng)，就應(yīng)當立足于教學(xué)實際，并充分結(jié)合學(xué)生的個性特點，強化學(xué)生的實踐教學(xué)。首先，教師應(yīng)當加強思政實踐教學(xué)，通過組織學(xué)生前往敬老院、基層黨組織等地，讓學(xué)生在實踐鍛煉中切實感受為人民服務(wù)的真情實感。其次，高校還應(yīng)當加強理論知識同專業(yè)技能知識的結(jié)合，通過對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力等黨員所需素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，使其能夠?qū)崿F(xiàn)團結(jié)群眾、聯(lián)絡(luò)群眾、服務(wù)群眾的目標。

（3）提高高校大學(xué)生黨員教育的針對性。高校應(yīng)當從實際出發(fā)，根據(jù)具體情況展開相應(yīng)的分類教育，提高教學(xué)的科學(xué)性。在教學(xué)內(nèi)容方面，高校可以實施分層教育，既要考慮教育內(nèi)容的普遍適用性，又要注意區(qū)分不同對象，體現(xiàn)出其特殊性；在教育對象方面，可以實施分類教育，對入黨積極分子、預(yù)備黨員、黨員等群體展開針對性教育。對于入黨積極分子的教育，應(yīng)當關(guān)注對學(xué)生入黨動機的修正培養(yǎng)，通過黨章等內(nèi)容的學(xué)習強化其對中國共產(chǎn)黨的了解認識，同時還應(yīng)當對其世界觀、人生觀、價值觀的形成進行思想教育。對于預(yù)備黨員的教育，應(yīng)當以正式黨員的標準來培養(yǎng)教育沒通過開展信仰教育、共產(chǎn)主義理想教育來強化其理想信念。在教學(xué)方式方面，可以在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，融合時代發(fā)展特征，采取形式多樣的教育方式，切實提高教學(xué)實效。[9]

（4）提高高校大學(xué)生黨員教育的銜接性?！叭朦h是一個起點，而絕非一個重點，”高校的大學(xué)生黨員教育是一個長期性的過程，高校不應(yīng)僅重視學(xué)生在入黨前的培訓(xùn)教育工作，更應(yīng)當重視學(xué)生在入黨后的思想教育，并加強二者之間的銜接性，形成相互統(tǒng)一、且互為完善的黨員教育體系，從而進一步提高學(xué)生的思想水平。其次，高校還應(yīng)當加強大學(xué)生黨員教育內(nèi)容的連貫性，深入挖掘傳統(tǒng)文化以及黨史文化中的育人資源，并充分未考慮教育活動之間的關(guān)聯(lián)性，實現(xiàn)教育內(nèi)容并的連相關(guān)性。[10]

四、結(jié)語

綜上所述，在國內(nèi)外形勢劇烈變動的背景下，如何加強執(zhí)政能力的建設(shè)，使其適應(yīng)當前國內(nèi)外社會形勢已成為當前執(zhí)政黨所努力的方向，而大學(xué)生黨員是執(zhí)政黨隊伍中最為年輕、最具活力的群體，應(yīng)當加強對其思政教育，從健全管理機制、優(yōu)化教育方法、豐富教育內(nèi)容等方面切實提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思政水平，為我國社會主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。