董秀娟，盧逍遙，朱曉梅

(1.菏澤技師學(xué)院，山東 菏澤 274000； 2.菏澤市科技局，山東 菏澤 274000)

2019年1月，國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出深化產(chǎn)教融合、校企合作，鼓勵高等職業(yè)院校創(chuàng)新體制機制，補齊研發(fā)短板，突出應(yīng)用特色，完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展更加突出的位置，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，支撐區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)新時代職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展[1]。2021年4月，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，要求加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，深化體制機制改革，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多能工巧匠、大國工匠等高素質(zhì)技術(shù)技能人才。2022年5月新修訂的《職業(yè)教育法》要求建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等。

職業(yè)院?？萍计脚_是科學(xué)研究的重要載體和支撐，是科技創(chuàng)新、學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)和服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱；利用好科技平臺可實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提升職業(yè)院校整體辦學(xué)實力，培養(yǎng)優(yōu)秀的科研人才，支撐學(xué)校內(nèi)涵式建設(shè)，為職業(yè)院校的社會服務(wù)能力提升、技術(shù)革新提供智力支撐，促進職業(yè)院校加快提升科研能力和水平?？萍计脚_建設(shè)可以培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力、規(guī)范科研管理、將企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新鏈和教育科研創(chuàng)新鏈映射對接，是提升職業(yè)院校核心競爭力和影響力的重要舉措，是提升教師職業(yè)能力、提升學(xué)生綜合科技素養(yǎng)的重要途徑；對于職業(yè)院校強化科技管理、建設(shè)創(chuàng)新團隊,優(yōu)化配置、開放共享科技資源，不斷提升科技平臺的創(chuàng)新水平,更好地服務(wù)菏澤經(jīng)濟發(fā)展具有重要作用和較強的實踐意義。

一、職業(yè)院校加強科技平臺建設(shè)的重要作用

(一)可加快菏澤現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，服務(wù)菏澤“231”特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展

職業(yè)院?？萍计脚_能夠凝聚培養(yǎng)高層次人才、組建科技研發(fā)團隊、承擔重點研究項目、構(gòu)建成果轉(zhuǎn)化體系，是服務(wù)于菏澤經(jīng)濟社會發(fā)展、承接教育理論實踐轉(zhuǎn)化的中介載體，在科技創(chuàng)新、社會服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化中具有重要作用。職業(yè)院校應(yīng)依托各級科技平臺人才、技術(shù)和資源優(yōu)勢，加強校企共建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地，積極搭建科技與產(chǎn)業(yè)的橋梁，促進職業(yè)院校發(fā)展與菏澤產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級融合，推進企業(yè)重大技術(shù)突破，切實提高菏澤重點產(chǎn)業(yè)的核心競爭力，不斷增強服務(wù)菏澤經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

職業(yè)院?？萍计脚_通過主動服務(wù)菏澤“231”特色產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展需求，積極與菏澤市的各級政府、企事業(yè)單位、行業(yè)企業(yè)精準對接，與高校院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合成立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺，建立產(chǎn)學(xué)研互動協(xié)調(diào)機制，實行教師到對口企業(yè)進行業(yè)界鍛煉或掛職科技副總，可逐步提升科技成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化率。

(二)以資源整合提升平臺創(chuàng)新能力

職業(yè)院?？萍计脚_研發(fā)實力較為雄厚、儀器設(shè)備先進、學(xué)術(shù)氛圍濃郁，能夠準確把握國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，集聚富有創(chuàng)新活力的科研團隊，對接菏澤產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展需求，提升科技平臺的應(yīng)用創(chuàng)新能力。職業(yè)院校通過借助校地合作科技平臺，積極整合優(yōu)化科技資源，以科技信息、科技力量共享組建科技創(chuàng)新團隊，不斷凝練科學(xué)問題，整合優(yōu)勢科技資源和特色研究方向，既有利于產(chǎn)出優(yōu)秀科研成果，也有利于學(xué)科交叉間的融合發(fā)展[2]。

(三)支撐人才引育與培養(yǎng)

職業(yè)院校制定科技平臺的發(fā)展規(guī)劃，是職業(yè)院校提升辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)層次，加強內(nèi)涵建設(shè)的重要保障。通過完善人才引育、績效評價體系，鼓勵教師通過科技平臺及時了解國內(nèi)外專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，將學(xué)科前沿知識及最新科研成果用于課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和實操能力較強的各類應(yīng)用型優(yōu)秀人才。加強平臺資源的開放共享，滿足學(xué)生實驗實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科研訓(xùn)練等的需要，可以逐步提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，使其更快地適應(yīng)就業(yè)崗位。

(四)有利于平臺成果數(shù)量質(zhì)量提升

隨著科技平臺管理制度的逐步完善，近年來職業(yè)院?？萍计脚_建設(shè)所取得的成果數(shù)量質(zhì)量有所提升；有些職業(yè)院校出臺了平臺優(yōu)秀科技成果的考核、獎勵辦法，建立了長效激勵機制，對今后科技平臺高層次專利、論文、著作、成果獎勵的數(shù)量增長、質(zhì)量提升具有一定的促進作用。

二、職業(yè)院?？萍计脚_建設(shè)存在的主要問題

(一)科技平臺定位不準確

科技平臺是集聚科研資源、學(xué)術(shù)技術(shù)交流、協(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)新平臺，部分職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)對科技平臺建設(shè)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)校科研基礎(chǔ)弱、凝聚力缺乏、平臺數(shù)量少、科研氛圍不濃；有些職業(yè)院校把已獲批科技平臺數(shù)量、層次作為學(xué)?？蒲袑嵙Φ南笳?，導(dǎo)致科技平臺定位走偏，各類平臺層次低、團隊力量弱，難以凝練出研究基礎(chǔ)好、特色鮮明的研究方向。

(二)平臺服務(wù)管理機制不完善，平臺經(jīng)費投入不足

部分職業(yè)院校至今沒有成立科研處，有些院校的二級教學(xué)單位尚未設(shè)置科研管理崗位，多數(shù)院?？萍计脚_建設(shè)的管理評價、績效考核、激勵機制不完善，績效考核標準缺乏可操作性，缺少系統(tǒng)性長遠規(guī)劃，平臺管理較為松散，目前存在著重管理輕過程服務(wù)、重視課題申報輕落實執(zhí)行、對平臺科技產(chǎn)出成果質(zhì)量審核不夠嚴格等問題；有些院?？萍计脚_資源共享不足，平臺之間、科技人員之間缺少溝通交流，平臺科技創(chuàng)新保障制度和激勵機制不健全。

科技平臺建設(shè)經(jīng)費來源渠道狹窄，縱向課題經(jīng)費競爭激烈，與行業(yè)企業(yè)合作的橫向研究課題數(shù)量較少、經(jīng)費數(shù)額低；部分職業(yè)院校對考核要求不高的科技平臺，在人員配備、資金投入、儀器設(shè)備購置等方面投入不足；有些科技平臺建設(shè)經(jīng)費實行“撒胡椒面”的方式，導(dǎo)致平臺建設(shè)效果很不理想。

(三)科技平臺服務(wù)菏澤的創(chuàng)新能力不強

職業(yè)院校校內(nèi)科技平臺學(xué)科間差距較大，平臺資源優(yōu)化整合不足，科技資源利用效率不高，產(chǎn)學(xué)研未能深度融合；科技平臺對地方經(jīng)濟發(fā)展需求研究不足、服務(wù)意識不強，與地方行業(yè)企業(yè)市場需求聯(lián)系不緊密，平臺科技創(chuàng)新與地方產(chǎn)業(yè)及市場需求信息溝通不暢，切實解決地方行業(yè)企業(yè)技術(shù)難題的實踐少，能夠服務(wù)的企業(yè)數(shù)量不多，科技成果的實用性、創(chuàng)新性不強，科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系不健全、激勵機制不完善，難以支撐難度較大、高水平的研究項目，橫向合作課題少，無法為菏澤經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的科技支撐。

(四)平臺團隊力量弱、成果少，育人功能不強

職業(yè)院?？萍计脚_建設(shè)缺少有效引導(dǎo),難以形成穩(wěn)定的創(chuàng)新團隊,目前在菏澤市省市級科技平臺的占比較低；不少科技平臺缺乏水平高、思路清、學(xué)術(shù)視野寬廣的高層次人才，團隊成員研究方向分散，資源整合困難，未能形成合力，平臺缺少新的生長點、創(chuàng)新點[3]。部分院?？萍计脚_資源聚集優(yōu)勢和人才潛力不足，服務(wù)菏澤行業(yè)企業(yè)的功能弱，平臺科技成果的領(lǐng)域分布不集中，平臺科技項目數(shù)量少、層次較低、原創(chuàng)性研究少，特別是獲得省部級以上科研獎勵少，科技成果難以轉(zhuǎn)化[4]。

多數(shù)職業(yè)院?？萍计脚_的科技創(chuàng)新團隊力量薄弱，“雙師型”教師數(shù)量不多，高層次科技人才數(shù)量與平臺發(fā)展不相適應(yīng)，平臺的育人功能沒有充分發(fā)揮；部分院校科教尚未融合發(fā)展，所培養(yǎng)的畢業(yè)生適應(yīng)社會需求的能力不強，科技平臺的育人功能還有很大的發(fā)展空間。

三、職業(yè)院校科技平臺建設(shè)服務(wù)菏澤產(chǎn)業(yè)升級路徑

(一)以平臺設(shè)計凝練研究方向，明確平臺定位

職業(yè)院?？萍计脚_建設(shè)應(yīng)加快從成果顯示向創(chuàng)新要素的定位轉(zhuǎn)變，根據(jù)菏澤“231”特色產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展需求，加強與校地校企的精準對接，合理規(guī)劃科技平臺的定位設(shè)置，編制平臺長期發(fā)展規(guī)劃，加大對國內(nèi)外高層次學(xué)術(shù)交流的支持力度。今后應(yīng)結(jié)合菏澤特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化整合平臺資源，不斷凝練平臺研究方向，聚焦科研團隊的核心問題，增強研發(fā)工作的預(yù)見性，加快提升科技平臺的創(chuàng)新發(fā)展水平。

(二)深化平臺體制改革

通過深化平臺體制改革，加強平臺管理評價體系建設(shè)、加大平臺經(jīng)費投入力度。建立健全科技平臺各項規(guī)章制度，完善人才選拔、優(yōu)秀成果考核機制，聚焦原創(chuàng)性、引領(lǐng)性成果，加大對優(yōu)秀青年科技人員的引導(dǎo)激勵[5]；實施科技平臺質(zhì)量提升工程，規(guī)范平臺管理、運行機制，激勵骨干教師開展科技創(chuàng)新的主動性、積極性。職業(yè)院?？萍计脚_要推進“廢改立”，完善管理制度、運行機制、激勵機制及績效評價體系，集聚平臺優(yōu)勢資源，強化績效評價與管理激勵，打造優(yōu)勢特色科研創(chuàng)新團隊，提升科技平臺的原創(chuàng)能力。完善人事管理和職稱評聘辦法，探索實施學(xué)校、跨學(xué)科平臺兩級管理的扁平化運行機制，激發(fā)科技人員的創(chuàng)造力，形成服務(wù)菏澤經(jīng)濟社會發(fā)展的長效機制。

加大科技項目申報力度，爭取國家、省部級科技平臺建設(shè)立項，爭取省市政府有關(guān)國家、省部級科技平臺建設(shè)的配套資金，爭取省部級以上科技重點研發(fā)計劃項目經(jīng)費，持續(xù)增加科技平臺經(jīng)費投入。設(shè)立校級平臺建設(shè)專項基金，加大職業(yè)院校平臺經(jīng)費的投入力度，與菏澤行業(yè)企業(yè)科技合作爭取橫向課題經(jīng)費。

(三)以創(chuàng)新導(dǎo)向加快平臺成果轉(zhuǎn)化，整合資源服務(wù)菏澤產(chǎn)業(yè)發(fā)展

職業(yè)院?？萍计脚_應(yīng)立足菏澤產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，認真研究企業(yè)科技難題，以產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展打造高水平研發(fā)團隊，可由學(xué)校、企業(yè)共同出資建設(shè)產(chǎn)業(yè)研究院，按照現(xiàn)代企業(yè)制度運行；開展菏澤不同行業(yè)企業(yè)所急需的技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)，真正解決菏澤特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展中所面臨的技科技難題，把科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。暢通學(xué)?？萍汲晒畔⑹占?，加強校企信息交流，切實解決校企信息不對稱問題，搭建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺，健全平臺科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作機制和利益分配機制。

職業(yè)院校科技平臺應(yīng)主動對接菏澤“231”特色產(chǎn)業(yè)體系，注重行業(yè)企業(yè)發(fā)展中的科技需求，加強科技平臺與政府、行業(yè)企業(yè)、科研院所的深度合作，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合建立協(xié)同創(chuàng)新中心或產(chǎn)業(yè)研究院等方式，積極整合科技資源，打造聚焦菏澤新興產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈，聯(lián)合申報國家級、省部級科技協(xié)同創(chuàng)新平臺，開發(fā)菏澤特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的核心技術(shù)，推動菏澤特色產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

(四)強化平臺人才引育和科技團隊建設(shè)，增強平臺育人功能

職業(yè)院?？萍计脚_要加大人才引育力度，補短板、強弱項，重點引進與菏澤特色行業(yè)聯(lián)系緊密的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)科技領(lǐng)軍人才和平臺團隊學(xué)術(shù)帶頭人。通過選派教師到國內(nèi)外科技平臺、研究基地進修、訪學(xué)，鼓勵青年教師繼續(xù)攻讀博士學(xué)位等方式參與其他高校、科研院所的重大科研項目，激勵中青年骨干形成合理的學(xué)術(shù)團隊；加強校際、校地、校企協(xié)同創(chuàng)新，立足菏澤特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化科技資源配置，強化高水平綜合性科技創(chuàng)新平臺建設(shè)。

科技平臺具有優(yōu)化師資隊伍建設(shè)、完善教學(xué)體系、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用，把平臺科技成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，對于豐富職業(yè)院校課堂教學(xué)內(nèi)容，完善實驗實訓(xùn)教學(xué)，加強課程、教材資源建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，為職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標、學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高奠定基礎(chǔ)。職業(yè)院校面向?qū)W生開放平臺科技資源，讓學(xué)生充分融入科技團隊，提升學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

科技創(chuàng)新平臺在科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等方面發(fā)揮著重要作用，職業(yè)院校應(yīng)堅持“突出重點、打造團隊、強化應(yīng)用、創(chuàng)新機制”的平臺建設(shè)理念，圍繞菏澤經(jīng)濟社會發(fā)展的重點領(lǐng)域、重大戰(zhàn)略需求，主動對接菏澤“231”特色產(chǎn)業(yè)體系，積極整合資源，通過加強平臺規(guī)劃設(shè)計、培育高水平創(chuàng)新團隊、創(chuàng)新平臺管理模式、加大資金投入等措施強化科技平臺建設(shè)。不斷完善科技平臺的評價體系，促進科技平臺資源優(yōu)化配置和創(chuàng)新能力提升，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合將企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新鏈和教育科研創(chuàng)新鏈映射對接，實現(xiàn)校地校企協(xié)同創(chuàng)新、資源開放共享，不斷提升科技平臺破解關(guān)鍵技術(shù)、核心技術(shù)難題的科技實力。積極構(gòu)建有利于應(yīng)用性科技成果轉(zhuǎn)化的推廣體系、激勵機制，加快科技成果的落地轉(zhuǎn)化，全面提高職業(yè)院校服務(wù)菏澤經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。