李志文，韓雪琦

(大連海事大學(xué) 法學(xué)院，遼寧 大連 116026)

一、引言

隨著海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施與推進(jìn)，近年來(lái)我國(guó)海洋事業(yè)總體向好，并處于快速發(fā)展階段。在向海圖興、向海圖強(qiáng)的過(guò)程中，我國(guó)面臨的國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增強(qiáng)，與周邊國(guó)家也存在著海洋權(quán)益爭(zhēng)端。面對(duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)際海洋形勢(shì)，需要一批通曉航運(yùn)和國(guó)際法律規(guī)則、善用法治觀(guān)念解決國(guó)際海洋和經(jīng)貿(mào)糾紛的涉海法學(xué)人才。習(xí)近平總書(shū)記在2019年中央全面依法治國(guó)委員會(huì)第二次會(huì)議上指出：“要加強(qiáng)涉外法治專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，積極發(fā)展涉外法律服務(wù)?！鄙婧７▽W(xué)課程在涉海法治人才培養(yǎng)中起著基礎(chǔ)性和保障性的作用，而涉海課程內(nèi)容往往又具有較強(qiáng)的涉外屬性，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，需要把國(guó)家利益放在首位。目前涉海法學(xué)課程教學(xué)主要側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，對(duì)在思想領(lǐng)域內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視了對(duì)學(xué)生思想品德的塑造，為此需要把思政融入涉海法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，將知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)理論和知識(shí)的同時(shí)塑造正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

二、海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下涉海法學(xué)課程與思政融合的雙重效能

涉海法學(xué)課程的思政融合教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的涉海法學(xué)人才和滿(mǎn)足海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略對(duì)法治人才需求的重要舉措，將法學(xué)專(zhuān)業(yè)理論與思政相互交融、相互作用，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，是發(fā)揮涉海法學(xué)課程思政融合教育雙重育人效能的有效路徑。

(一)強(qiáng)化涉海法學(xué)課程的價(jià)值引領(lǐng)力

思想政治教育主要從意識(shí)形態(tài)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值塑造，而通過(guò)在涉海法學(xué)課程中融入思政理念，不僅能提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，深化對(duì)海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)，而且還能激發(fā)涉海法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的價(jià)值引領(lǐng)效能。

首先，涉海法學(xué)課程的思政融合教學(xué)有助于引導(dǎo)學(xué)生提高思想政治覺(jué)悟，提升涉海法學(xué)課程價(jià)值引領(lǐng)的全面性。為保障海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的有效推進(jìn)，在全球海洋治理中運(yùn)用法學(xué)知識(shí)維護(hù)我國(guó)的核心利益，要求涉海法學(xué)人才在處理國(guó)際事務(wù)和海洋爭(zhēng)端時(shí)，能夠堅(jiān)守正確的立場(chǎng)，不輕易為外力所動(dòng)搖，切實(shí)維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益及我國(guó)當(dāng)事人合法利益。而傳統(tǒng)的涉海法學(xué)課程教學(xué)側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授和法律能力的培育，對(duì)學(xué)生精神層面的引領(lǐng)效能相對(duì)較弱，難以滿(mǎn)足海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下對(duì)海洋法治人才精神領(lǐng)域塑造和影響的需求。而涉海法學(xué)課程與思想政治融合，可以有效地將價(jià)值觀(guān)念寓于專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)中，引導(dǎo)學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)理論和知識(shí)的同時(shí)培育社會(huì)責(zé)任意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義精神，做到德法兼修、立德鑄魂。

其次，涉海法學(xué)課程的思政融合教學(xué)有利于深化對(duì)海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略精神內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，彰顯涉海法學(xué)課程價(jià)值引領(lǐng)的時(shí)代性。我國(guó)海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略吸收并融合了東西方優(yōu)秀的海洋思想，以全球視角和先進(jìn)的發(fā)展理念解決當(dāng)今世界所面臨的海洋問(wèn)題，蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值理念和精神內(nèi)涵。這些先進(jìn)的海洋思想與發(fā)展理念為解決國(guó)際海洋事務(wù)與糾紛提供了新的思路與方法。但如果它們僅限于思政課程的教學(xué)中，容易淪為枯燥和難于理解的概念和理論，與涉海法學(xué)教育相分離，難以對(duì)涉海法學(xué)人才思想塑造帶來(lái)顯著的成效。而法學(xué)學(xué)科歷史性地孕育于西方的學(xué)術(shù)土壤，[1]在運(yùn)用涉海法學(xué)知識(shí)處理實(shí)務(wù)糾紛時(shí)必然要應(yīng)用國(guó)際規(guī)則與了解國(guó)際實(shí)踐做法，在授課中不可避免地要學(xué)習(xí)和借鑒西方學(xué)術(shù)思想和理論成果，課程內(nèi)容難免存在一些偏重西方化思想的表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中國(guó)的海洋思想與海洋理念的認(rèn)識(shí)程度不深，不利于提升中國(guó)在國(guó)際海洋法律事務(wù)中的影響力。而將海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的理論價(jià)值與精神內(nèi)涵有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，就是要強(qiáng)化涉海法學(xué)課程的價(jià)值引領(lǐng)作用，加強(qiáng)學(xué)生的海洋戰(zhàn)略意識(shí)、海洋安全意識(shí)和海洋生態(tài)保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋戰(zhàn)略、理解海洋理念、熱愛(ài)海洋事業(yè)，在學(xué)習(xí)法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，牢固樹(shù)立理論自信與道路自信，以促進(jìn)我國(guó)海洋事業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展，提高我國(guó)海洋思想的影響力。

(二)增強(qiáng)涉海法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的感染力

將思政融入涉海法學(xué)課程中是延展課程教學(xué)內(nèi)涵和提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)感染力的有效路徑。[1]在傳授法學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)春風(fēng)化雨般輸出思想政治觀(guān)念，能夠使課程教學(xué)內(nèi)容更豐滿(mǎn)和生動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的理解與掌握。在涉海法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中融入海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀(guān)念，有利于幫助學(xué)生理解國(guó)際貿(mào)易和海上運(yùn)輸法律制度在提高海洋經(jīng)濟(jì)效益中的作用；融合海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)觀(guān)念，有助于啟發(fā)學(xué)生思考人類(lèi)與環(huán)境的和諧共生關(guān)系，樹(shù)立熱愛(ài)海洋并運(yùn)用法律保護(hù)海洋環(huán)境和生態(tài)的意識(shí)。通過(guò)吸納思想政治內(nèi)容于涉海法學(xué)課程教學(xué)中，拓展涉海法學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論的說(shuō)服力和感召力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)同感與使命感，釋放教學(xué)活力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)涉海法律制度和規(guī)則的認(rèn)知與反思。

三、涉海法學(xué)課程的思政融合思路

探索涉海法學(xué)課程的思政融合思路，即應(yīng)當(dāng)從目標(biāo)預(yù)設(shè)到思政元素挖掘和融合設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)入手，切實(shí)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思政元素的有機(jī)融合。

(一)明確涉海法學(xué)課程的思政教學(xué)目標(biāo)

推進(jìn)涉海法學(xué)課程的思政融合進(jìn)程，明確教學(xué)育人目標(biāo)是第一步。這就需要從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)就融入思政教育目標(biāo)，在教學(xué)方向上實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和思政教育的有效把控。根據(jù)海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施對(duì)海洋法治人才的現(xiàn)實(shí)需求，緊緊圍繞著綜合能力的培養(yǎng)這個(gè)核心，從知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)、品格塑造、思想影響等幾個(gè)維度著力，明確將培養(yǎng)掌握法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和法律邏輯思維能力、具備濃厚的海洋法治意識(shí)和家國(guó)情懷、能夠堅(jiān)守思想政治立場(chǎng)的卓越涉海法學(xué)人才作為課程的思政育人目標(biāo)，構(gòu)建涉海法學(xué)課程思政融合的教學(xué)一體模式。

(二)挖掘涉海法學(xué)課程的思政元素

識(shí)別并有針對(duì)性地挖掘涉海法學(xué)課程中所蘊(yùn)含的思政元素是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思政內(nèi)容進(jìn)行融合設(shè)計(jì)的前提。涉海法學(xué)課程中的思政元素是指那些承載思想政治教育功能的思政內(nèi)容，它們通常具有提升思想政治覺(jué)悟和養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣的效用，對(duì)學(xué)生形成正確海洋義利觀(guān)和發(fā)展觀(guān)有重要影響。識(shí)別這些飽含政治性與育人性的思政點(diǎn)，針對(duì)涉海法學(xué)課程所具有的特色鮮明的海洋文化背景，以思想道德修養(yǎng)和海洋意識(shí)的提高作為價(jià)值導(dǎo)向，提煉具備全面育人效果的思政理念。通過(guò)選取與專(zhuān)業(yè)課程具有契合度且能夠相互支撐的思政點(diǎn)[2]，建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)、課程和思政元素之間的內(nèi)部協(xié)同關(guān)系，[3]從思想領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，構(gòu)建涉海法學(xué)課程思政融合的教學(xué)知識(shí)體系。

(三)涉海法學(xué)課程的思政融合方向

基于法律與政治的關(guān)聯(lián)，涉海法學(xué)課程中蘊(yùn)含著豐富的思政內(nèi)容。為此，該類(lèi)課程思政融合的教學(xué)知識(shí)體系展開(kāi)方向，應(yīng)結(jié)合涉海專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，聚焦于對(duì)海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略推進(jìn)和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有重要影響的部分，在有限的課程教學(xué)中最大限度發(fā)揮思政融合的教學(xué)效能。

1.深化國(guó)家海洋主權(quán)與海洋安全的意識(shí)

海洋主權(quán)是國(guó)家主權(quán)不可分割的一部分，維護(hù)海洋主權(quán)與海洋安全是國(guó)家根本利益所在。涉海法學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生海洋主權(quán)與海洋安全保護(hù)的意識(shí)，通過(guò)講解國(guó)家海洋主權(quán)與海洋安全的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展，分析涉海領(lǐng)域內(nèi)國(guó)際公約對(duì)我國(guó)海洋主權(quán)與安全保護(hù)的作用，幫助學(xué)生理解我國(guó)海洋權(quán)益保護(hù)的現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)展方向，以拓展國(guó)際視野，增強(qiáng)海洋意識(shí)。運(yùn)用強(qiáng)情景化的案例分析，如南海仲裁案等，探討國(guó)際格局不斷變化的形勢(shì)下各國(guó)海洋戰(zhàn)略資源的爭(zhēng)奪行為對(duì)我國(guó)海洋權(quán)益的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)海洋權(quán)益維護(hù)的現(xiàn)實(shí)困境，以提升海權(quán)觀(guān)念，深化海洋戰(zhàn)略安全意識(shí)。同時(shí)輔之以愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生意識(shí)到維護(hù)國(guó)家海洋主權(quán)和海洋權(quán)益是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的艱巨任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生維護(hù)國(guó)家海洋主權(quán)和安全的信念與精神力量，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，堅(jiān)定捍衛(wèi)海洋主權(quán)與海洋安全的信心與決心，并將個(gè)人追求融入國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)事業(yè)發(fā)展中，自覺(jué)肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任。

2.融入海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求

海洋經(jīng)濟(jì)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位，根據(jù)《中國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告2020》顯示，我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，海洋產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加快，海洋對(duì)外貿(mào)易總體向好。[4]隨著我國(guó)海洋事業(yè)發(fā)展進(jìn)入新階段，我國(guó)逐漸走向世界舞臺(tái)中央，越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)和公民走向世界。為此，涉海法學(xué)教學(xué)應(yīng)立足于海洋經(jīng)濟(jì)與航運(yùn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展視野，全面提高學(xué)生對(duì)海上通道安全和國(guó)際貿(mào)易戰(zhàn)略?xún)r(jià)值的認(rèn)識(shí)。通過(guò)講解國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際海上運(yùn)輸中各方當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)的分配，建立維護(hù)海上運(yùn)輸與國(guó)際貿(mào)易安全與秩序的信念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用涉海法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)維護(hù)我國(guó)海運(yùn)當(dāng)事人的合法權(quán)益，為航運(yùn)經(jīng)濟(jì)有序發(fā)展提供有力支撐。結(jié)合我國(guó)相關(guān)涉海立法及有關(guān)制度的修改進(jìn)程，分析相關(guān)涉海法律制度的優(yōu)勢(shì)與缺陷，探討構(gòu)建高質(zhì)量的涉海法律制度體系的必要性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)化我國(guó)涉海領(lǐng)域法律制度體系的思考，以促進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)向高質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)化，推動(dòng)高端航運(yùn)要素在中國(guó)聚集，提高海洋法治水平。逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的海洋經(jīng)濟(jì)觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)海洋經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，推動(dòng)海洋事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

3.倡導(dǎo)保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境理念

保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境理念是海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要精神內(nèi)涵之一，健康良好的海洋生態(tài)環(huán)境是從事以海為基點(diǎn)的一切活動(dòng)的基本前提，對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的影響。《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》《國(guó)際船舶防止污染公約》《1992年油污損害民事責(zé)任公約》等國(guó)際公約中都表達(dá)了國(guó)際社會(huì)對(duì)海洋環(huán)境保護(hù)與預(yù)防的重視。我國(guó)的《海洋環(huán)境保護(hù)法》《海商法》《防治船舶污染海洋環(huán)境管理?xiàng)l例》《國(guó)家海上搜救應(yīng)急預(yù)案》等涉海立法也體現(xiàn)了中國(guó)重視對(duì)海洋環(huán)境的保護(hù)。涉海法學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)通過(guò)對(duì)國(guó)際公約與國(guó)內(nèi)法中海洋環(huán)境保護(hù)措施和預(yù)防機(jī)制的講解，使學(xué)生掌握海洋環(huán)境污染事件中各方當(dāng)事人的責(zé)任分配和損失彌補(bǔ)的制度與規(guī)定。通過(guò)探討海上突發(fā)事件的預(yù)防與響應(yīng)機(jī)制以及突發(fā)事件下國(guó)際合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)海洋污染等海上突發(fā)事件的預(yù)防與響應(yīng)機(jī)制的反思，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的海洋生態(tài)觀(guān)念，養(yǎng)成海洋環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

4.培育格局意識(shí)

在推動(dòng)構(gòu)建全球海洋新秩序的背景下，國(guó)際規(guī)則發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我國(guó)作為一個(gè)海運(yùn)和貿(mào)易大國(guó)，更應(yīng)當(dāng)積極參與國(guó)際規(guī)則的制定和完善，提出符合國(guó)際法治和中國(guó)實(shí)際的建設(shè)性方案，不斷提升中國(guó)在國(guó)際上的影響力和話(huà)語(yǔ)權(quán)，實(shí)現(xiàn)從規(guī)則適應(yīng)者到規(guī)則建設(shè)者的轉(zhuǎn)化。因此，涉海法學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)多注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓視野，培養(yǎng)格局意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生從多角度去看待事件的發(fā)展變化過(guò)程，著眼于更高層次的矛盾與問(wèn)題的解決。立足于國(guó)際實(shí)踐對(duì)國(guó)際規(guī)則的需求以及滿(mǎn)足實(shí)踐需要而參與國(guó)際規(guī)則的制定，理解相關(guān)制度與規(guī)則的歷史發(fā)展和合理性，使學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)到中國(guó)在相關(guān)國(guó)際事務(wù)以及國(guó)際規(guī)則的演進(jìn)中發(fā)揮的作用，啟發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)際規(guī)則本身的思考及對(duì)實(shí)踐的反思，培養(yǎng)學(xué)生具備規(guī)則的制定與完善的能力。通過(guò)實(shí)際案例研判相關(guān)國(guó)際規(guī)則對(duì)全球治理中國(guó)際話(huà)語(yǔ)權(quán)形成與國(guó)際影響力的作用，激發(fā)學(xué)生的國(guó)家責(zé)任感和歷史使命感，逐步深化涉海專(zhuān)業(yè)學(xué)生的格局意識(shí)，樹(shù)立大局觀(guān)，推動(dòng)未來(lái)涉海領(lǐng)域國(guó)際規(guī)則制定中更多發(fā)出中國(guó)聲音，為國(guó)際規(guī)則演進(jìn)和全球海洋治理實(shí)踐貢獻(xiàn)更多中國(guó)智慧。

四、涉海法學(xué)課程的思政融合教學(xué)方法

思政與專(zhuān)業(yè)課相融合教育不僅是一種科學(xué)的思政教育理念，也是一種思政教育方法。[5]創(chuàng)新并應(yīng)用融合思政理念的教學(xué)方法，構(gòu)建層次豐富的思政融合教學(xué)的課程體系，才能使知識(shí)更為清晰、價(jià)值觀(guān)念愈加澄明、思想覺(jué)悟越發(fā)深刻，切實(shí)提高思想理念進(jìn)入學(xué)生精神世界的效能。[6]

(一)堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向

專(zhuān)業(yè)課程和思政融合的優(yōu)勢(shì)在于在傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，學(xué)會(huì)正確的思維方法。[7]因此在設(shè)計(jì)涉海法學(xué)課程思政教學(xué)方式時(shí)，要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，將問(wèn)題導(dǎo)向作為教學(xué)實(shí)踐探索與創(chuàng)新的起點(diǎn)。在授課時(shí)注意以問(wèn)題為引導(dǎo)線(xiàn)索，通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法在涉海法學(xué)課程中滲透課程思政內(nèi)容，既提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并探討問(wèn)題產(chǎn)生原因與解決方式，逐步鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)處理實(shí)踐糾紛的能力，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)。

(二)運(yùn)用案例式教學(xué)方法

案例具有直觀(guān)生動(dòng)和代入性強(qiáng)等特點(diǎn)，有效地運(yùn)用案例式教學(xué)方法，能夠取得良好的教學(xué)效果。為此，可以選取內(nèi)含思政元素的涉海法學(xué)領(lǐng)域的典型案例，對(duì)案例進(jìn)行解構(gòu)、分析和討論，由淺入深，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在法律糾紛中的思政理念，鍛煉學(xué)生思考能力和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。在教學(xué)中也可以選用一些外文原文案例，探討外文案例中蘊(yùn)含的外國(guó)海洋思想和法律理論邏輯，對(duì)比我國(guó)海洋思想與涉海法學(xué)理論與之不同之處，使學(xué)生了解不同海洋思想下涉海領(lǐng)域的法學(xué)理論和實(shí)踐做法的差異，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用我國(guó)海洋思想化解國(guó)際法律問(wèn)題的意識(shí)和能力。通過(guò)案例教學(xué)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)涉海法律規(guī)則應(yīng)用能力的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度出發(fā)看待和處理國(guó)際問(wèn)題，有效深化對(duì)我國(guó)海洋思想與理論的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)海洋思想的自信心。

(三)利用多樣化的教學(xué)工具

根據(jù)涉海法學(xué)課程特點(diǎn)，充分運(yùn)用多樣化的教學(xué)工具，豐富教學(xué)形式，使思政內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更為多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，提高思政融合教學(xué)的效果。除了傳統(tǒng)的PPT教學(xué)方式，還可以應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將教學(xué)延伸到線(xiàn)上領(lǐng)域，選取MOOC、講座的音視頻以及涉海領(lǐng)域的熱點(diǎn)新聞等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，增強(qiáng)思政理念和價(jià)值觀(guān)念對(duì)學(xué)生心靈的觸動(dòng)。充分利用雨課堂與微信群等現(xiàn)代化科技工具，開(kāi)拓涉海法學(xué)課程教學(xué)和思政教育的新平臺(tái)，將課上課后相結(jié)合，發(fā)布自主學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)并強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握。在使用這些教學(xué)方法的過(guò)程中同步跟進(jìn)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段與教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)多途徑滲透課程思政教育的管道，補(bǔ)充和優(yōu)化涉海法學(xué)課程的思政融合教學(xué)的內(nèi)涵和形式。

五、結(jié)語(yǔ)

海洋法治在影響國(guó)際規(guī)則演進(jìn)、參與國(guó)際海洋治理以及規(guī)范國(guó)際航運(yùn)秩序等方面具有突出作用，海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下要求我國(guó)加強(qiáng)涉外法治工作，建設(shè)高水平的涉外法治人才隊(duì)伍。而涉海法學(xué)課程教學(xué)除了鍛造學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力外，還應(yīng)著眼于品行和政治覺(jué)悟的培養(yǎng)，挖掘涉海法學(xué)課程中的思政元素，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系中的組成部分，采取多樣化的教學(xué)手段，使思政內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化、思政元素融入過(guò)程自然化，引導(dǎo)并促使學(xué)生將海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略所蘊(yùn)含的價(jià)值理念內(nèi)化為精神追求和思想信念，外化為將個(gè)人理想與國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)的偉大事業(yè)相融合的主動(dòng)行為。