劉亞男

（濰坊學(xué)院馬克思主義學(xué)院，山東 濰坊 261061）

2021年“兩會(huì)”期間，習(xí)近平總書(shū)記在看望參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)?！?。[1]新冠肺炎疫情對(duì)整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)生活帶來(lái)較大沖擊，也使高校思想政治理論課的開(kāi)展面臨新的挑戰(zhàn)。在經(jīng)過(guò)黨中央的嚴(yán)密部署和社會(huì)各界的積極努力下，國(guó)內(nèi)的疫情防控形勢(shì)總體趨穩(wěn)，社會(huì)的生產(chǎn)生活秩序逐步恢復(fù)，常態(tài)化疫情防控措施穩(wěn)步推進(jìn)。這場(chǎng)疫情發(fā)生以來(lái)，高校教學(xué)領(lǐng)域面臨新情況、新問(wèn)題，高校思政課應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，積極創(chuàng)新，更好地發(fā)揮思想政治教育鑄魂育人的作用，承擔(dān)起常態(tài)化疫情防控形勢(shì)下的教育重任。

一、高校思政課要“因勢(shì)而新”

自新冠肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)之下，全國(guó)上下展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的疫情防控人民戰(zhàn)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，以實(shí)際行動(dòng)生動(dòng)詮釋了“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么‘能’”、“中國(guó)特色社會(huì)主義為什么‘好’”、“馬克思主義為什么‘行’”。[2]全民乃至全世界抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)“疫”之勢(shì)為新時(shí)期高校思想政治工作提供了豐富而寶貴的素材，我們要靈活運(yùn)用這一素材為青年學(xué)生烹飪“思政大餐”，讓常態(tài)化疫情防控傳遞出更多的“思”能力和“政”能量，推動(dòng)高校思政課創(chuàng)新發(fā)展。

（一）因“制度優(yōu)勢(shì)”而新

思政課因“勢(shì)”而新的“勢(shì)”，首先指的是我國(guó)疫情防控的制度優(yōu)勢(shì)，是在國(guó)際國(guó)內(nèi)疫情防控工作對(duì)比中所彰顯的制度有效性和治理效能，具體就是中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)。疫情發(fā)生以后，以習(xí)近平同志為核心的黨中央科學(xué)研判疫情防控形勢(shì)，果斷進(jìn)行決策部署。在黨中央的集中統(tǒng)一之下，各級(jí)黨委和政府、廣大黨員充分發(fā)揮自身積極性，醫(yī)務(wù)工作者臨危受命，逆行出征；基建工作者以中國(guó)速度交付武漢火神山、雷神山醫(yī)院；基層工作者依托網(wǎng)格化管理群防群控。疫情防控形勢(shì)持續(xù)向好。在這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)中，中國(guó)的國(guó)家治理體系和治理效能展現(xiàn)出令世界驚嘆的高效率。世界衛(wèi)生組織總干事譚德賽感嘆道：“這是中國(guó)制度的優(yōu)勢(shì)，有關(guān)經(jīng)驗(yàn)值得其他國(guó)家借鑒?！盵3]聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)古特雷斯也指出：在防控疫情的過(guò)程中，中國(guó)做出了強(qiáng)大且令人印象深刻的反映。[4]而這些都是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)所在，是中國(guó)正在崛起的不可阻擋的發(fā)展大勢(shì)，也是思政課創(chuàng)新發(fā)展依托的制度自信。高校思政課尤其要以中國(guó)在抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中展現(xiàn)出的制度優(yōu)勢(shì)為依據(jù)，引導(dǎo)高校學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立起中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的歷史重任。

（二）因“措施優(yōu)勢(shì)”而新

高校思政課因中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)而新，主要是立足宏觀角度。具體而言，思政課的守正創(chuàng)新還要依賴于有力的疫情防控措施。新冠肺炎疫情是新中國(guó)自成立以來(lái)發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)性公共衛(wèi)生事件。面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的新冠肺炎病毒，無(wú)論是在防控工作一線，還是在科研生產(chǎn)戰(zhàn)線，無(wú)論是醫(yī)護(hù)工作者、科研工作者還是城市的管理者、建設(shè)者，共產(chǎn)黨員都義無(wú)反顧地沖在最前線，成為這場(chǎng)史詩(shī)級(jí)別的戰(zhàn)“疫”中最美的“逆行者”。各級(jí)政府、基層社區(qū)、廣大群眾都在用自己的方式為抗擊疫情全力奉獻(xiàn)自己的力量。秉持“停課不停學(xué)”、“停課不停教”的防疫宗旨，全國(guó)各高校開(kāi)啟了網(wǎng)上授課的新形式，雨課堂、智慧樹(shù)、超星學(xué)習(xí)通等線上教學(xué)平臺(tái)快速上線，助力網(wǎng)上授課順利推進(jìn)。高校教師迅速適應(yīng)新的教學(xué)形態(tài)，及時(shí)掌握線上授課形式，保證線上教學(xué)順利開(kāi)展。這些都凸顯出了我國(guó)在這次疫情防控戰(zhàn)爭(zhēng)中的指揮有力、措施得當(dāng)，也是思政課創(chuàng)新發(fā)展依托的“措施優(yōu)勢(shì)”。

（三）因“復(fù)雜形勢(shì)”而新

當(dāng)前高校思政課的創(chuàng)新發(fā)展還要因疫情防控的“復(fù)雜形勢(shì)”而新。一方面，從國(guó)家整體上看，雖然疫情防控取得了階段性進(jìn)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行秩序正在快速恢復(fù)中，但當(dāng)前國(guó)內(nèi)確診病例和疑似病例的存量仍在，內(nèi)防擴(kuò)散”和“外防輸入”的壓力疊加。同時(shí)，新冠肺炎變異病毒已在多國(guó)蔓延，世界經(jīng)濟(jì)下行風(fēng)險(xiǎn)加劇，不確定不穩(wěn)定因素顯著增多。當(dāng)前疫情防控任務(wù)依然艱巨。在實(shí)際工作中，中國(guó)既要做好本國(guó)疫情防控，又要警惕西方國(guó)家借助病毒溯源抹黑、攻擊中國(guó)，意圖將疫情防控“政治化”。面臨這種復(fù)雜形勢(shì)，思政課創(chuàng)新發(fā)展還要靈活運(yùn)用多種形式和手段，做到“依勢(shì)而動(dòng)”。另一方面，從學(xué)校層面來(lái)看，國(guó)內(nèi)高校大多堅(jiān)持“非必要不出校”的原則，大學(xué)生返回校園后面對(duì)“半封閉式”的學(xué)校管理模式。[5]不同于以往的校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外娛樂(lè)的生活方式，學(xué)生只能把更多的課余時(shí)間用于校園活動(dòng)之中，在一定程度上限制了學(xué)生渴望自由的天性，學(xué)生成長(zhǎng)中的不穩(wěn)定因素增加。

二、高校思政課要做到內(nèi)容更“新”

疫情防控是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，更是一堂生動(dòng)的思想政治教育大課。在疫情防控中涌現(xiàn)出的許許多多真實(shí)而感人的事例，為高校思想政治教育工作的開(kāi)展提供了鮮活的素材。思政課要“因勢(shì)而新”就要立足于疫情防控，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行愛(ài)國(guó)、制度、生命、規(guī)則等方面的思考。

1.增加愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”。自新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，在以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央正確指揮之下，各地各部門(mén)勠力同心、奮勇抗?fàn)?，最終使得疫情防控形勢(shì)持續(xù)向好。中華民族是在苦難中成長(zhǎng)起來(lái)的民族，越是在艱難困苦的緊要關(guān)頭，越能彰顯中華民族的愛(ài)國(guó)主義精神和家國(guó)情懷，高校思政課應(yīng)牢牢把握這些生動(dòng)的案例和素材，組織開(kāi)展深入持久的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

一方面，高校思政課應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將疫情防控知識(shí)的普及、國(guó)家重大決策部署的剖析、抗疫過(guò)程中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物和典型事跡等內(nèi)容融入思政課教學(xué)工作中，適時(shí)組織專題講解、紀(jì)錄片播放、案例分享等形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，將系統(tǒng)的教材內(nèi)容同鮮活生動(dòng)的抗疫事例相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于我國(guó)國(guó)家制度和國(guó)家治理體系的深刻認(rèn)同和衷心擁護(hù)。另一方面，高校思政課還應(yīng)充分發(fā)揮第二課堂的育人作用，將思政課的小課堂同社會(huì)大課堂緊密結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持“開(kāi)門(mén)上課”。[6]如各學(xué)校開(kāi)展的形式多樣的“師生同上一堂思政課”、“網(wǎng)絡(luò)主題教育班會(huì)”、“師生實(shí)時(shí)在線對(duì)話”[7]等形式，通過(guò)立體化的教學(xué)模式引導(dǎo)高校學(xué)生在疫情防控的過(guò)程中深刻領(lǐng)悟中國(guó)智慧、中國(guó)力量、中國(guó)效率，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和報(bào)國(guó)之志。

2.增加法治教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。在疫情防控初期，不斷躍升的確診病例和各城市實(shí)時(shí)更新的疫情數(shù)據(jù)，考驗(yàn)著人們的規(guī)則意識(shí)和理性認(rèn)知。對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，能否積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召、自覺(jué)服從學(xué)校的安排部署，也是疫情期間擺在廣大師生面前的“規(guī)則考題”和“法治考題”。[7]當(dāng)前形勢(shì)下，高校思政課要“因勢(shì)而新”，就需要在加強(qiáng)法治教育、增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)方面持續(xù)發(fā)力。

一是要積極開(kāi)設(shè)疫情防控法律法規(guī)的線上課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育，積極引導(dǎo)學(xué)生在戰(zhàn)“疫”的特殊時(shí)期時(shí)刻遵守國(guó)家、地方和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)紀(jì)律觀念；特別是在常態(tài)化疫情防控形勢(shì)下做好每日健康打卡，緊急事項(xiàng)及時(shí)報(bào)備等工作。

二是要配合學(xué)校有關(guān)部門(mén)制定符合各個(gè)學(xué)校的疫情防控管理規(guī)定，并將重點(diǎn)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)解釋，引導(dǎo)學(xué)生在遵守規(guī)定的過(guò)程中進(jìn)一步提高法治思維能力，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。

三是要充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用。積極鼓勵(lì)學(xué)生利用微視頻、詩(shī)歌、書(shū)法、繪畫(huà)等多種形式記錄自己的生活和學(xué)習(xí)狀況，以及對(duì)于當(dāng)前疫情防控形勢(shì)、各項(xiàng)規(guī)則制度的認(rèn)識(shí)和理解情況，切實(shí)推動(dòng)法治宣傳教育入腦入心。

3.增加生命健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的生命健康意識(shí)。早在2015年埃博拉病毒爆發(fā)后，比爾·蓋茨在TED 的演講中就指出：在未來(lái)的幾十年里，如果有什么東西可以殺掉上千萬(wàn)人，那更可能是個(gè)有高度傳染性的病毒，而不是戰(zhàn)爭(zhēng)；不是導(dǎo)彈，而是微生物。[8]這場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎病毒席卷全球，導(dǎo)致數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人陷入生命危機(jī)。在與病毒抗?fàn)幍倪^(guò)程中，人們也在進(jìn)行敬畏自然、尊重生命的自我反思。高校思政課教學(xué)應(yīng)及時(shí)把握這一直擊人心的教育機(jī)遇，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命健康教育，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、珍惜生命。

其一，要加大生命健康宣傳教育的力度，將生命健康教育相關(guān)理念納入到課程中，幫助學(xué)生掌握生命安全和身心健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。常態(tài)化疫情防控期間，學(xué)生大多集中在校園里，活動(dòng)范圍縮減。高校思政課要積極引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自控能力，養(yǎng)成早睡早起、三餐準(zhǔn)時(shí)的生活作息習(xí)慣，適當(dāng)增加體育鍛煉，提升學(xué)生體質(zhì)。其二，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。疫情爆發(fā)以來(lái)，正常的生活生產(chǎn)秩序受到較大沖擊，即便回到校園中，學(xué)生的身體得不到完全放松，心理長(zhǎng)期壓抑，身心發(fā)展受限。高校思想政治教育要及時(shí)掌握學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)開(kāi)設(shè)“心理熱線”“在線咨詢”等形式，幫助學(xué)生解決心理上的困惑。其三，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。學(xué)生之間的交流更加密切和通暢，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生之間的朋輩引導(dǎo)作用，支持學(xué)生干部帶頭對(duì)需要心理幫助的同學(xué)給予疏導(dǎo)和安慰，助力心理輔導(dǎo)工作的順利開(kāi)展。

4.加強(qiáng)黨性教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在這場(chǎng)疫情防控戰(zhàn)爭(zhēng)中，黨中央始終將人民的生命安全放在首位，以正確的決策和周密的部署踐行共產(chǎn)黨人的初心和使命?！皣?guó)家對(duì)新冠肺炎重癥患者實(shí)行‘一人一策，精準(zhǔn)治療’；一些危重癥患者治療費(fèi)用幾十萬(wàn)元甚至上百萬(wàn)元，所有治療費(fèi)用全部由國(guó)家承擔(dān)。”[9]真正做到了“把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”。[10]在2020年12月18日，中共中央宣傳部、教育部發(fā)布的《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》中就明確提出，“重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世情、國(guó)情、黨情，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”，“矢志不渝聽(tīng)黨話跟黨走，爭(zhēng)做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”。[11]作為育人的主陣地，高校更應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的前途命運(yùn)融入國(guó)家和民族的前途命運(yùn)之中，在疫情防控戰(zhàn)爭(zhēng)中貢獻(xiàn)一份力量。一方面，高校思政課應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的黨性教育，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，引導(dǎo)學(xué)生黨員積極配合學(xué)校的各項(xiàng)防疫安排，有組織地參加抗疫志愿活動(dòng)，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。另一方面，要教育引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)科專長(zhǎng)，為疫情防控獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任。

三、高校思政課要做到情感求“新”

此次新冠肺炎疫情的暴發(fā)，不僅對(duì)人們的生命健康安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅，更對(duì)人們的精神世界和情感體驗(yàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊。高校思政課不僅承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生傳授知識(shí)和技能的智力教育職能，更承擔(dān)著幫助學(xué)生形成正確的情感認(rèn)知以及合理調(diào)控自身情緒的情感教育的職能。面對(duì)當(dāng)前的疫情發(fā)展形勢(shì)，高校思政課還要在情感教育方面有所創(chuàng)新和突破。

一方面，高校思政課要注重厚植愛(ài)國(guó)情懷。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、厚植愛(ài)國(guó)情懷是高校立德樹(shù)人的重要任務(wù)。在疫情防控戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)上下團(tuán)結(jié)一心，迅速建立起抗擊疫情的統(tǒng)一戰(zhàn)線，有效遏制疫情傳播。今年2月25日，全國(guó)脫貧攻堅(jiān)表彰大會(huì)在北京舉行，這是全國(guó)各族人民眾志成城實(shí)現(xiàn)的疫情防控和脫貧攻堅(jiān)的“雙勝利”，是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)的又一項(xiàng)彪炳史冊(cè)的偉大勝利。德國(guó)哲學(xué)家費(fèi)希特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人對(duì)自己民族的愛(ài)，首先是尊重、信賴和喜愛(ài)自己的民族，對(duì)自己來(lái)自這個(gè)民族感到自豪，其次是為自己的民族行動(dòng)、效力和獻(xiàn)身?！盵12]高校思政課必須注重培育和鞏固學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)和民族自豪感，充分利用微博、微信、學(xué)校網(wǎng)站等渠道廣泛宣傳我國(guó)的抗疫成果和涌現(xiàn)出的感人事跡，拓展學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從“小我”的情緒體驗(yàn)中逐漸擴(kuò)展到對(duì)國(guó)家、民族的“大我”的崇高境界中，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感傾向。

另一方面，高校思政課要注重發(fā)揮美育的教育功能。在突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下，高校思政課要從情感教育維度進(jìn)行突破和創(chuàng)新，應(yīng)該注重發(fā)揮美育教育功能。借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇等豐富多彩的藝術(shù)形式，人們的精神有所寄托，情感得以釋放。在疫情防控過(guò)程中，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的文藝作品，如2020年央視春晚上由主持人集體朗誦的情景報(bào)告《愛(ài)是橋梁》，春風(fēng)文藝出版社于2020年2月份推出的散文集《戰(zhàn)役記事》，以及由國(guó)家廣電總局組織拍攝、眾多影視演員參演的時(shí)代報(bào)告劇《在一起》等，文藝界從業(yè)者都在用藝術(shù)的方式支援抗疫前線，牽動(dòng)國(guó)人的心，這就是藝術(shù)創(chuàng)作的魅力所在。同時(shí)，作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，諸如“豈曰無(wú)衣，與子同袍”，“山川異域，風(fēng)月同天”等抗疫古詩(shī)詞也進(jìn)入了人們的視野，彰顯著中華優(yōu)秀文化歷久彌新的生命力，在全民抗擊疫情的戰(zhàn)爭(zhēng)中更加堅(jiān)定了國(guó)民的文化自信。高校思政課應(yīng)充分發(fā)揮美育教育的功能，靈活利用詩(shī)歌、音樂(lè)等多種藝術(shù)形式進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，收集、傳播富含正能量的文學(xué)藝術(shù)作品，用藝術(shù)傳遞情感，提升青年學(xué)生的審美情趣和精神境界，堅(jiān)定抗疫信心，激發(fā)昂揚(yáng)斗志。

四、高校思政課要做到手段創(chuàng)“新”

學(xué)生工作無(wú)小事，思政教育無(wú)時(shí)限。在疫情防控初期，各高校紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)到“線上”，開(kāi)啟了線上教學(xué)模式。高校思政課教師雖然不在疫情防控的第一線，但對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)仍然不能松懈。高校思政課要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，還要在手段創(chuàng)新上有所突破，積極開(kāi)展線上課程。

一方面，高校思政課教師要高度重視“空中課堂”在思想引領(lǐng)、精神激勵(lì)方面的重要作用。雖然疫情期間的線上教學(xué)模式是迫于形勢(shì)采取的應(yīng)急措施，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，線上教學(xué)模式大有可為。各高校因地制宜，“以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的改革創(chuàng)新推進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”，[13]充分利用豐富多樣的新媒體平臺(tái)，采用直播、錄播、慕課、視頻會(huì)議、專屬定制（SPOC）等多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式開(kāi)展在線教學(xué)，借助雨課堂、智慧樹(shù)、超星學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)軟件，結(jié)合微信群、騰訊會(huì)議、釘釘群等即時(shí)通訊工具，打破了以往時(shí)空的局限，實(shí)現(xiàn)了思政課“超時(shí)空”與全覆蓋。在當(dāng)前疫情防控常態(tài)化形勢(shì)，教師要探索實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)的新模式，實(shí)現(xiàn)課堂的“翻轉(zhuǎn)革命”，著力打造融傳統(tǒng)課堂與信息技術(shù)于一體的混合式金課，如社會(huì)實(shí)踐金課、線上線下混合式金課、虛擬仿真金課等新的課程形式。[14]思政課教師需要盡快提升自身的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技術(shù)和能力，熟練使用超星學(xué)習(xí)通、騰訊直播、釘釘APP、微信群等多個(gè)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。同時(shí)，各高校教師可以通過(guò)線上分享各自的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共同探討課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)等問(wèn)題，推動(dòng)高校思政課教師的共同進(jìn)步。

另一方面，高校思政課還要注重通過(guò)手機(jī)自媒體傳播平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)。疫情期間，各種便捷高效的手機(jī)自媒體軟件成為青年學(xué)生獲取信息、表達(dá)情感的重要載體，高校思想政治理論課應(yīng)牢牢抓住手機(jī)自媒體這個(gè)教育新陣地，將常態(tài)化疫情防控中的主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容借助短視頻等形式融入到學(xué)生日常生活之中，既吸引學(xué)生興趣，又能起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用。同時(shí)，也要及時(shí)關(guān)注手機(jī)自媒體軟件的信息發(fā)布內(nèi)容，及時(shí)甄別、篩選不實(shí)及錯(cuò)誤信息，同監(jiān)管部門(mén)和社會(huì)各界共同建立起網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“聯(lián)動(dòng)機(jī)制”。

教育源于生活，也將“因生活而動(dòng)”。在常態(tài)化疫情防控的重要時(shí)刻，高校思政課承擔(dān)著凝聚共識(shí)、鼓舞斗志、匯集力量的重要職責(zé)。只有充分地認(rèn)識(shí)時(shí)代、融入時(shí)代，并因時(shí)代而創(chuàng)新發(fā)展，“因勢(shì)而新”，才能真正擔(dān)當(dāng)起育人之責(zé)，進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生“立鴻鵠志”、“做奮斗者”，從而共同戰(zhàn)勝病毒和磨難，建設(shè)一個(gè)強(qiáng)大而自信的中國(guó)。