李曉春

（廣東開(kāi)放大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣東 廣州 510091）

2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)?！保?］高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義和培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者、接班人的重大任務(wù)，用黨的創(chuàng)新理論教育大學(xué)生，是馬克思主義思想政治教育的本質(zhì)要求，也是站在“為黨育人，為國(guó)育才”教育使命的戰(zhàn)略高度上，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的重大課題。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，面對(duì)激烈交鋒的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，在信息大爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如何做好高校意識(shí)形態(tài)工作，以確保高校社會(huì)主義辦學(xué)方向不變質(zhì)，培育民族復(fù)興時(shí)代新人，這需要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一黨的創(chuàng)新理論成果來(lái)武裝大學(xué)生頭腦。使理論落地生根，在大學(xué)生中內(nèi)化于心，外化于行。

一、黨的創(chuàng)新理論是指導(dǎo)高校工作的行動(dòng)指南

（一）黨的創(chuàng)新理論是高校社會(huì)主義辦學(xué)方向的指揮棒

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)高校要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這些根本問(wèn)題。新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校應(yīng)該堅(jiān)持以黨的創(chuàng)新理論作為指導(dǎo)改革發(fā)展的指揮棒，宣傳馬克思主義理論，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝青年學(xué)生頭腦，穩(wěn)舵定向，確保辦學(xué)方向不變質(zhì)。

（二）黨的創(chuàng)新理論是高校意識(shí)形態(tài)工作的主心骨

高校作為中國(guó)特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，理應(yīng)成為推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論大眾化的重要陣地。推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論在高校中宣傳普及，是新形勢(shì)下宣傳思想工作的重要環(huán)節(jié)，是意識(shí)形態(tài)建設(shè)的“最后一公里”。當(dāng)前國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不斷變化，我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全問(wèn)題依然嚴(yán)峻，主流意識(shí)形態(tài)的堅(jiān)守、傳播與發(fā)展面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。尤其是在新冠肺炎疫情全球蔓延的形勢(shì)下，國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)處理疫情的舉措出現(xiàn)了兩種截然不同的聲音，高校師生作為受教育程度較高的知識(shí)分子群體，更容易接觸到西方自由主義思想并受其影響，是斗爭(zhēng)雙方搶奪的主要人群。2018 年習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“長(zhǎng)期以來(lái)，各種敵對(duì)勢(shì)力下功夫最大的領(lǐng)域，就是爭(zhēng)奪我們的青少年。爭(zhēng)奪青少年的斗爭(zhēng)是長(zhǎng)期的，嚴(yán)峻的！我們不能輸，也輸不起。我們一定要警醒?！保?］“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”［3］。如何講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音，發(fā)揮中國(guó)治理體系和治理能力優(yōu)勢(shì)，在“中國(guó)百年未有之大變局”的歷史背景下，亟需發(fā)揮黨的創(chuàng)新理論大眾化作用，牢牢把握意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)。

（三）黨的創(chuàng)新理論是高校培養(yǎng)時(shí)代新人的定盤星

培養(yǎng)時(shí)代新人，是高校義不容辭的使命。2018 年習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“我們是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度，立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才?！碑?dāng)下中國(guó)正經(jīng)歷經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。一方面，隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)換擋降速和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整，行業(yè)發(fā)展空間受限，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈；另一方面，改革開(kāi)放四十多年來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得巨大成就為多元化生活提供了可能性，“躺平族”“內(nèi)卷”“慢就業(yè)”“佛系”等非主流標(biāo)簽頗受青年學(xué)生的歡迎，這必然對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著人口老齡化等挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)離不開(kāi)青年的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。黨的“十九大”報(bào)告中指出：“青年代表著我國(guó)的未來(lái)，他們有理想、有崇高的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，則社會(huì)就充滿活力，國(guó)家和民族就有前途?！备咝４髮W(xué)生風(fēng)華正茂，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)的主力軍和決定性因素。向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)，迫切需要用黨的創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，培育一批有擔(dān)當(dāng)精神的青年，培養(yǎng)勇于實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)同時(shí)矢志復(fù)興、奉獻(xiàn)祖國(guó)、奉獻(xiàn)人民的堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、廣東高校推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論大眾化的經(jīng)驗(yàn)做法

黨的“十八大”以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)。用黨的創(chuàng)新理論武裝師生頭腦，是高校的新任務(wù)。廣東是改革開(kāi)放前沿、海上絲綢之路的發(fā)源地、近現(xiàn)代革命的策源地，在新時(shí)代改革開(kāi)放大潮中，廣東要牢牢把握粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的重大歷史機(jī)遇，在更高的起點(diǎn)上推進(jìn)改革開(kāi)放。高校立足新時(shí)代背景，創(chuàng)新性開(kāi)展理論宣傳，積極探索實(shí)踐，形成了可供推廣的經(jīng)驗(yàn)做法：

（一）以“思政第一課”為契機(jī)，準(zhǔn)確傳達(dá)黨的聲音

廣東開(kāi)全國(guó)之先，首創(chuàng)黨委書記、校長(zhǎng)每學(xué)期上“思政第一課”的做法。抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，準(zhǔn)確傳達(dá)黨的聲音，講好中國(guó)故事，是高校黨委宣傳黨的創(chuàng)新理論的重要窗口。黨委高度重視發(fā)揮黨建引領(lǐng)力，立足辦校特色，及時(shí)宣傳黨的創(chuàng)新理論，通過(guò)創(chuàng)新鑄魂育人模式，抓住職業(yè)教育發(fā)展黃金時(shí)期和建設(shè)粵港澳大灣區(qū)這兩大重要?dú)v史機(jī)遇，為廣東、粵港澳大灣區(qū)培養(yǎng)輸出高素質(zhì)的綜合型人才。廣東高校逐步探索形成利用重大活動(dòng)、重要節(jié)慶日，開(kāi)展主題教育活動(dòng)，如在疫情防控階段，及時(shí)將黨在疫情防控方面的指導(dǎo)思想通過(guò)“思政第一課”進(jìn)行及時(shí)宣傳；在全面建成小康社會(huì)取得偉大歷史性成就、脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利的重要時(shí)刻，黨委書記帶頭講“思政第一課”，深入學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國(guó)理政》的豐富內(nèi)涵和精神要義；在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年的重大歷史時(shí)刻，黨委書記帶頭深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育深入開(kāi)展。

（二）以新思想課程“三進(jìn)”為抓手，共建共享優(yōu)質(zhì)課程資源

以《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想》進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦為抓手，牢牢把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主方向。高校是社會(huì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的集中地，是青年們學(xué)習(xí)、傳播思想的主陣地，匯集了許多優(yōu)秀專家學(xué)者，具備高理論水平和教學(xué)水平。近年來(lái)，廣東高校發(fā)揮創(chuàng)新合作的方式，在優(yōu)質(zhì)資源共建共享方面做出了有益的探索。如中山大學(xué)、華南師范大學(xué)等高校率先開(kāi)設(shè)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》課程，集全校優(yōu)秀師資共同完成特色課程，發(fā)揮馬院與其他各學(xué)院教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用，國(guó)際關(guān)系學(xué)院的老師多角度分析大國(guó)外交理論，經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師主講經(jīng)濟(jì)學(xué)部分，通力合作，講深講透黨的創(chuàng)新理論，讓學(xué)生及時(shí)掌握黨的創(chuàng)新理論成果，把握中國(guó)特色社會(huì)主義所處的歷史方位和新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心使命，激勵(lì)青年大學(xué)生做時(shí)代新人，為學(xué)生成長(zhǎng)指明方向。

（三）以“新媒介”為載體，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論有效傳播

立足新形勢(shì)、新技術(shù)、新媒介，推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論實(shí)現(xiàn)更廣泛、更深入、更有效的傳播，形成了新時(shí)代高校黨的宣傳理論工作新局面。在融媒體時(shí)代推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論實(shí)現(xiàn)有效傳播，凸顯“真”“實(shí)”“活”“新”等特點(diǎn)，即高校通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的創(chuàng)新理論豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)的教育和宣傳，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式延伸理論傳播的觸角，牢牢把握時(shí)代脈搏與理論創(chuàng)新步伐，不斷提升理論傳播的表現(xiàn)力和可視化效果，拓展主流媒體的傳播視野和傳播速度，使黨的創(chuàng)新理論實(shí)現(xiàn)全時(shí)、全速、全面?zhèn)鞑ァ８咝Ｔ谛麄鼽h的創(chuàng)新理論過(guò)程中，踴躍出一批優(yōu)秀微課，如廣東開(kāi)放大學(xué)聘請(qǐng)省內(nèi)外知名馬工程專家主講“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”，通過(guò)打造精品微課助力黨的創(chuàng)新理論深入人心。在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)、廣東開(kāi)放大學(xué)教學(xué)平臺(tái)、“南方網(wǎng)”“南方+”等網(wǎng)站上線使用，具有較大的影響力，深受大眾好評(píng)。

（四）以“主題教育活動(dòng)”為導(dǎo)向，助推理論宣傳落地生根

高校重視黨的創(chuàng)新理論大眾化從第一課堂出發(fā)，輻射第二課堂，從講臺(tái)教室出發(fā)，深入學(xué)生社區(qū)，拓展實(shí)踐環(huán)節(jié)，以豐富多彩的校園文化活動(dòng)促進(jìn)黨的創(chuàng)新理論普及，使其深入人心。通過(guò)主題教育活動(dòng)，推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論宣傳落地生根。近年來(lái)，廣東省委教育工委特舉辦了“當(dāng)代中國(guó)馬克思主義——習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與青年學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)”主題教育項(xiàng)目大賽。借此進(jìn)一步幫助大學(xué)生提升對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代（歷史邏輯）、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想（理論邏輯）、新時(shí)代青年學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)（實(shí)踐邏輯）具有內(nèi)在統(tǒng)一性的理解，該活動(dòng)得到了廣東高校的踴躍參與，各高校以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，開(kāi)展了一系列主題教育活動(dòng)，讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心，內(nèi)化為學(xué)生的信念和行動(dòng)指南，從而達(dá)到知行統(tǒng)一的育人效果。

三、影響高校推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論大眾化的主要因素

廣東高校在黨的創(chuàng)新理論大眾化的實(shí)踐中積累了經(jīng)驗(yàn)做法，為高校推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論大眾化提供了思路和方法，但要達(dá)到黨的創(chuàng)新理論持續(xù)走深走實(shí)，理論在學(xué)生群體中入腦入心轉(zhuǎn)化為行動(dòng)指南的效果，需要進(jìn)一步分析影響黨的創(chuàng)新理論大眾化的主要因素。

（一）理論宣傳對(duì)象差異性需求關(guān)注度不足

大學(xué)生是同一性與差異性的統(tǒng)一體。一方面，正處于“拔節(jié)孕穗期”的青年大學(xué)生，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在打底塑性，只有用科學(xué)理論滋養(yǎng)身心，以先進(jìn)思想領(lǐng)航導(dǎo)向，才能使其成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。這是理論宣傳對(duì)象的同一性方面。另一方面，作為不同接受主體，在理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想時(shí)必然存在關(guān)注動(dòng)因、需求內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、認(rèn)同狀態(tài)等方面的差異性，這是理論宣傳對(duì)象的差異性方面。開(kāi)展理論宣傳，只有把握宣傳對(duì)象的特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的需求，用理論的力量解答學(xué)生心中的困惑，才能瞄準(zhǔn)靶心，使理論宣傳有的放矢，從而達(dá)到預(yù)期效果。

（二）宣傳教育不同主體間未能形成合力

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。自2016 年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，教育部高教司和各地高校認(rèn)真貫徹落實(shí)會(huì)議精神，圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，推動(dòng)了高校所有課程都負(fù)起育人責(zé)任，構(gòu)建“三全育人”格局，經(jīng)過(guò)理論探索、實(shí)踐推動(dòng)，取得了一定的效果。但是在黨的創(chuàng)新理論宣傳方面，高校黨委、黨組織主體責(zé)任還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。課程思政的作用發(fā)揮比較局限，推廣程度還比較低，思政課程與課程思政協(xié)同育人作用不明顯，專業(yè)課教師主動(dòng)宣傳黨的創(chuàng)新理論力度不足，思政課教師與輔導(dǎo)員、班主任未能形成育人合力。

（三）理論語(yǔ)言與大眾語(yǔ)言的有效融合有待加強(qiáng)

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)認(rèn)為，必須針對(duì)用戶在產(chǎn)品使用中的不舒適感進(jìn)行改進(jìn)，提升用戶的滿意度，才能促進(jìn)產(chǎn)品銷量。推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)高校，實(shí)際上也是向大學(xué)生提供“理論產(chǎn)品”的過(guò)程，因此有必要研究大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和接受習(xí)慣。將理論語(yǔ)言與大眾語(yǔ)言有機(jī)融合，注重輕閱讀、重圖讀，互動(dòng)性高，話語(yǔ)時(shí)尚，包裝潮流的理論宣傳方式，才能受青年學(xué)生的青睞。近年來(lái)，不少網(wǎng)絡(luò)理論學(xué)習(xí)平臺(tái)也主動(dòng)作了一些創(chuàng)新和嘗試，取得了較好的效果。但不可忽視的是，目前黨的創(chuàng)新理論語(yǔ)言需要改進(jìn)的地方還有不少，在創(chuàng)新性加工改造、去除文風(fēng)晦澀弊端的同時(shí)，也要避免流于娛樂(lè)化、庸俗化。

（四）宣傳方式一維性現(xiàn)象較突出

宣傳教育應(yīng)發(fā)揮宣傳教育對(duì)象的主體性，思想內(nèi)化要求學(xué)生主動(dòng)參與教育教學(xué)過(guò)程，才能達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行、入耳入腦入心效果。當(dāng)前高校以專題講座、課堂教學(xué)為主的顯性教育與以日常行為、文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主的隱性教育之間處于割裂狀態(tài)，未能很好融合。盡管當(dāng)前高校都比較重視新媒體在傳播過(guò)程中的運(yùn)用，但在傳播形式和傳播載體的選擇上，未能體現(xiàn)學(xué)生的積極性與主動(dòng)參與性。打卡、轉(zhuǎn)發(fā)、簽到，片面追求點(diǎn)擊率等要求，只是在形式上創(chuàng)新了宣傳方式，實(shí)際無(wú)法真正對(duì)學(xué)生思想起到引領(lǐng)作用。

四、高校推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論大眾化的對(duì)策

（一）關(guān)注理論宣傳對(duì)象需求，提升理論宣傳針對(duì)性

大學(xué)生是理論宣傳的主體，追求個(gè)性與創(chuàng)新，對(duì)新事物敏感性高，在信息爆炸的當(dāng)下，受各種錯(cuò)綜復(fù)雜的思潮影響，來(lái)自不同省份、地區(qū)、家庭背景下的大學(xué)生群體，呈現(xiàn)出差異化愈加明顯的特征。“大學(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，知識(shí)體系搭建尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以正確引導(dǎo)。”［4］“‘為學(xué)須先立志，志既立，則學(xué)問(wèn)可次第著力。立志不定，終不濟(jì)事?！蔀樯鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人，必須樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值同黨和國(guó)家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起?！保?］因此，急需黨的創(chuàng)新理論“入場(chǎng)”救場(chǎng)。在推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論宣傳教育時(shí)，必須采用差異化方式開(kāi)展，對(duì)學(xué)生黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子，應(yīng)要求讀理論原著，學(xué)懂弄通、學(xué)深悟透，突出黨的創(chuàng)新理論宣傳教育政治性，培養(yǎng)堅(jiān)定理想信念的共產(chǎn)主義接班人；對(duì)廣大普通學(xué)生群體，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，增進(jìn)共鳴，體現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論宣傳教育實(shí)用性；對(duì)學(xué)生骨干群體，應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)，系統(tǒng)開(kāi)展，注重黨的創(chuàng)新理論宣傳教育引領(lǐng)性，培養(yǎng)大學(xué)生骨干成為黨的理論、路線、方針政策宣傳小能手，強(qiáng)化青年學(xué)生政治思想引領(lǐng)，擴(kuò)大理論宣傳的影響力，達(dá)到良好的宣傳效果和社會(huì)效果。針對(duì)不同主體的特征與訴求，精準(zhǔn)開(kāi)展宣傳教育，構(gòu)建一個(gè)立體化、多層次、分眾化的宣傳教育體系。

（二）構(gòu)建高水平理論宣傳隊(duì)伍，增強(qiáng)宣傳主體引領(lǐng)力

“欲人勿疑，必先自信”，推動(dòng)高校黨的創(chuàng)新理論宣傳，前提是要有一支真學(xué)真懂真信的教師隊(duì)伍，既要懂思想政治教育的教學(xué)規(guī)律，又要對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律有較深的把握與認(rèn)識(shí)，善于用中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目的成就作為有力支撐，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、接受、認(rèn)同和踐行這一科學(xué)思想，進(jìn)而內(nèi)化為政治信仰、價(jià)值準(zhǔn)則和行動(dòng)指南。高校黨委、黨組織應(yīng)強(qiáng)化黨的創(chuàng)新理論宣傳主體責(zé)任，“健全學(xué)校、院系、班級(jí)等多層次落實(shí)機(jī)制，形成黨委統(tǒng)領(lǐng)、教師引領(lǐng)、學(xué)生緊跟的宣傳教育體系。”［5］教師要完善知識(shí)體系和邏輯框架，在“學(xué)懂弄通做實(shí)”上下功夫，深刻把握理論思想的精髓，切實(shí)把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)深悟透。通過(guò)理論研讀、專家輔導(dǎo)、教師交流、學(xué)術(shù)研討、教學(xué)比賽等方式，激勵(lì)教師自我完善，適應(yīng)時(shí)代的要求。

（三）寓價(jià)值觀引領(lǐng)于知識(shí)傳授，增強(qiáng)宣傳過(guò)程親和力

馬克思說(shuō)：“理論只要徹底，就能說(shuō)服人。”習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等各方面，貫穿改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍等各個(gè)領(lǐng)域，形成了一個(gè)博大精深的思想理論體系。在理論宣傳過(guò)程中，尤其涉及到價(jià)值觀分歧問(wèn)題，要注重用透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生的時(shí)代困惑和現(xiàn)實(shí)疑惑，對(duì)于學(xué)生關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，能夠運(yùn)用好黨的創(chuàng)新理論給予答疑解惑，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引領(lǐng)學(xué)生。例如在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和特殊節(jié)日上，“引導(dǎo)學(xué)生傳承民族氣節(jié)，崇尚英雄氣節(jié)，學(xué)習(xí)英雄、銘記英雄，自覺(jué)反對(duì)那些數(shù)典忘祖、妄自菲薄的歷史虛無(wú)主義和文化虛無(wú)主義，自覺(jué)提升境界、涵養(yǎng)氣概、激勵(lì)擔(dān)當(dāng)?！保?］以此回應(yīng)大學(xué)生群體中“非主流”價(jià)值觀的消極影響，給予正確的價(jià)值指引，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”。

（四）優(yōu)內(nèi)容新表達(dá)寬路徑，提升宣傳媒介滲透力

遵循學(xué)思踐悟的教育規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生讀原著、看原文、悟原理，用中國(guó)傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化豐富理論，把新思想與中國(guó)故事、校園精神、學(xué)生榜樣相結(jié)合，達(dá)到“內(nèi)容為王”與“方式創(chuàng)新”的高度結(jié)合。同時(shí)，在表達(dá)途徑上，用大學(xué)生喜歡的段子故事、微言微文、漫畫圖片、音頻視頻等載體，深加工黨的創(chuàng)新理論，主張師生合作創(chuàng)作一批有品質(zhì)有溫度、可視性強(qiáng)、宣傳力廣的優(yōu)秀作品，以學(xué)生喜歡聽(tīng)愿意看、讀得懂聽(tīng)得進(jìn)的話語(yǔ)講好中國(guó)發(fā)展的邏輯，宣傳好中國(guó)發(fā)展故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心強(qiáng)國(guó)志報(bào)國(guó)行。在傳播路徑上，既要全面占領(lǐng)課堂主渠道，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)課堂進(jìn)教材進(jìn)教案，切實(shí)做好思政課程與課程思政融合互促，實(shí)現(xiàn)課程育人；還要占領(lǐng)大學(xué)生校園文化生活的主陣地，把黨的創(chuàng)新理論貫穿到社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、黨團(tuán)生活中去，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人，開(kāi)展“舉旗幟、送理論”微宣講競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以學(xué)促用。主動(dòng)占領(lǐng)抖音短視頻平臺(tái)、“B站”、微信公眾號(hào)、微博等網(wǎng)絡(luò)陣地，注重顯性宣傳與隱性宣傳相結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、新聞閱讀、休閑娛樂(lè)等路徑實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人，從而達(dá)到教育無(wú)間斷的效果。網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)合，層層推薦、層層選拔，舉辦宣講活動(dòng)，評(píng)選一批高水平青年宣講員走出校門，到基層進(jìn)行“巡講”“展講”，評(píng)選出一批高質(zhì)量宣講視頻在各類媒體推送，帶動(dòng)青年學(xué)生主動(dòng)學(xué)理論，爭(zhēng)做理論宣傳小能手。