張俊杰，楊 藝，阿迪力江，王 佳，李勝忠，時(shí) 磊

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830052）

普通動(dòng)物學(xué)是動(dòng)物科學(xué)、生物科學(xué)和生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一，自新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)建校以來(lái)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)，具有悠久的歷史。普通動(dòng)物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)時(shí)有限，學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難，需要積極開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)改革。目前，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)進(jìn)行了一些探索，整體教學(xué)效果良好。

1 普通動(dòng)物學(xué)課程概述

1.1 課程定位

普通動(dòng)物學(xué)是一門(mén)研究動(dòng)物體形態(tài)結(jié)構(gòu)和有關(guān)生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科[1]。當(dāng)今世界的許多學(xué)科領(lǐng)域和社會(huì)生產(chǎn)需要涉及動(dòng)物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和研究方法，如動(dòng)物生理、動(dòng)物分類(lèi)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)、藥理學(xué)、胚胎學(xué)、畜禽飼養(yǎng)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、食品加工、環(huán)境污染和疾病流行等。本課程適用于動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的本科教學(xué)，是必須掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。其前修課程有普通生物學(xué)和普通生態(tài)學(xué)等，后續(xù)課程有動(dòng)物生理學(xué)、動(dòng)物生化、動(dòng)物生態(tài)學(xué)、動(dòng)物遺傳學(xué)和家畜繁殖學(xué)等。

1.2 總體目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，在知識(shí)、能力和素養(yǎng)等方面達(dá)到一定水平。

1.2.1 知識(shí)目標(biāo)。掌握不同動(dòng)物類(lèi)群的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和分類(lèi)，以及有關(guān)動(dòng)物學(xué)研究的基本技能和動(dòng)物學(xué)的分類(lèi)系統(tǒng)知識(shí)，理解動(dòng)物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類(lèi)和演化，理解動(dòng)物與環(huán)境的適應(yīng)性、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一[2]。

1.2.2 能力目標(biāo)。通過(guò)科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，具有運(yùn)用基礎(chǔ)理論分析和解決科學(xué)及生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.2.3 素養(yǎng)目標(biāo)。獲得一定的創(chuàng)新思維能力，構(gòu)筑“綠水青山就是金山銀山”和人與自然和諧共生的生態(tài)理念，提高科學(xué)報(bào)國(guó)的文化自信。

1.3 課程特點(diǎn)

普通動(dòng)物學(xué)是一門(mén)古老而又不斷創(chuàng)新的學(xué)科，涉及的動(dòng)物類(lèi)群龐雜，教學(xué)內(nèi)容較多。而在不斷減少課堂教學(xué)的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解掌握龐雜的動(dòng)物學(xué)體系，達(dá)成知識(shí)、能力和素養(yǎng)等方面的目標(biāo)較為困難。因此，如何充分利用課堂教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)效果，并積極利用課后學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，是普通動(dòng)物學(xué)課程教學(xué)改革要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

2 學(xué)情分析和教學(xué)評(píng)價(jià)

2.1 學(xué)情分析

2.1.1 學(xué)生的時(shí)代特征。學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生是在社會(huì)快速發(fā)展，特別是信息技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們思想活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)新生事物接受力強(qiáng)[3]。但是在追求快速獲得信息的同時(shí)，很容易導(dǎo)致對(duì)動(dòng)物學(xué)這種系統(tǒng)性強(qiáng)、需要潛心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程的注意力無(wú)法持久集中。

2.1.2 學(xué)生的知識(shí)特征。學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷的社會(huì)生產(chǎn)生活，對(duì)經(jīng)常見(jiàn)到的各種動(dòng)物已經(jīng)具有直觀印象，特別是來(lái)自農(nóng)村牧區(qū)的同學(xué)對(duì)動(dòng)物有著天然的興趣。學(xué)生已經(jīng)在中學(xué)學(xué)習(xí)和掌握了一些動(dòng)物類(lèi)別的基本知識(shí)，但是對(duì)動(dòng)物各類(lèi)群之間的進(jìn)化和分類(lèi)關(guān)系基本空白。

2.1.3 學(xué)生的思想特征。學(xué)生在時(shí)代的感召下，既有積極進(jìn)取、樂(lè)于學(xué)習(xí)的一面，也有對(duì)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法適度叛逆的一面，需要不斷強(qiáng)化世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)[4]。

2.2 教學(xué)評(píng)價(jià)

在考核方式方面需要強(qiáng)化過(guò)程管理，提高日常學(xué)習(xí)效果，適度淡化集中考試分量。本課程的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（考勤、作業(yè)及課堂測(cè)驗(yàn)）、實(shí)驗(yàn)成績(jī)（參與情況+實(shí)驗(yàn)報(bào)告）和期末考試成績(jī)3部分組成，其中平時(shí)成績(jī)占權(quán)重的30%、實(shí)驗(yàn)成績(jī)占權(quán)重的30%、考試成績(jī)占權(quán)重的40%。期末考試采用閉卷筆試，題型有5大類(lèi)，分別為選擇、判斷、填空、名詞解釋和論述題。合理的題型結(jié)構(gòu)一方面可以考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度；另一方面論述題可以反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力和綜合意識(shí)。

2.3 課程評(píng)價(jià)

課程教學(xué)和改革效果主要通過(guò)以下3種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.3.1 以教評(píng)教。主要采取學(xué)校督導(dǎo)和同行、教研室聽(tīng)課方式進(jìn)行，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果。

2.3.2 以學(xué)評(píng)教。一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生通過(guò)教務(wù)平臺(tái)對(duì)教師教學(xué)的滿意度和知識(shí)獲得的滿足感進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.3.3 教學(xué)反饋。教師對(duì)課堂上學(xué)生的行為和反應(yīng)做出判斷，分析學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)課堂討論和回答問(wèn)題等情況，判斷學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)的掌握情況，同時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏和授課方法等。

3 課程設(shè)計(jì)和教學(xué)改革舉措

針對(duì)普通動(dòng)物學(xué)教學(xué)內(nèi)容多、動(dòng)物類(lèi)群龐雜、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多、學(xué)時(shí)相對(duì)有限及學(xué)生學(xué)習(xí)理解掌握較為困難等特點(diǎn)，結(jié)合目前的各項(xiàng)教學(xué)改革，在建設(shè)課程資源、豐富教學(xué)手段、強(qiáng)化生產(chǎn)生活聯(lián)系上和引入科研進(jìn)展等方面進(jìn)行了一些探索。

3.1 積極開(kāi)展課程資源建設(shè)

課程資源是教學(xué)的基礎(chǔ)，本團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展普通動(dòng)物學(xué)的課程資源建設(shè)。

3.1.1 積極參與教材建設(shè)。課程采用的《動(dòng)物學(xué)》教材是全國(guó)高等學(xué)?！笆濉鞭r(nóng)林規(guī)劃教材，也是國(guó)內(nèi)首冊(cè)自繪彩圖的動(dòng)物學(xué)教材，全書(shū)插圖為全彩色圖版（電腦繪圖及照片），清晰美觀，標(biāo)注規(guī)范。教材整合多項(xiàng)相關(guān)教學(xué)資源，配有開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，包括《動(dòng)物學(xué)》各章小結(jié)和拓展知識(shí)網(wǎng)站，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)興趣，受到師生的廣泛認(rèn)可。時(shí)磊教授作為第一版教材副主編和第二版教材主編，在保持動(dòng)物學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將新疆各種特色荒漠保護(hù)動(dòng)物，如四爪陸龜和普氏野馬等融合到教材中，特別將新疆巖蜥圖片首次用于動(dòng)物學(xué)教材的封面[5]。

3.1.2 夯實(shí)線下線上教學(xué)資源?？偨Y(jié)提煉課程理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，制作包括圖文并茂的教學(xué)課件、系統(tǒng)性強(qiáng)的教學(xué)大綱和重點(diǎn)突出的單元測(cè)試等適合新疆教育特點(diǎn)的教學(xué)輔助資料，并上傳至雨課堂群供學(xué)生在線學(xué)習(xí)參考。完成試卷庫(kù)建設(shè)10套、教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)10項(xiàng)和發(fā)表《普通動(dòng)物學(xué)》教研論文2篇。同時(shí)，《動(dòng)物學(xué)》第二版教材的共同主編李海云教授在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)智慧樹(shù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)了《動(dòng)物學(xué)》線上課，部分班級(jí)學(xué)生在上課期間也積極參與了線上課程的學(xué)習(xí)。

3.2 多方位豐富教學(xué)手段

針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)要求，研究教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)特色，力求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理性和豐富性兼具。

3.2.1 優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。積極引入案例教學(xué)，結(jié)合典型案例，學(xué)生積極參與討論，改變了以前填鴨式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果較好。

3.2.2 增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例。將實(shí)驗(yàn)課由原來(lái)的10學(xué)時(shí)增加到16學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課的安排兼顧了基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和能力訓(xùn)練。例如，學(xué)生通過(guò)動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握了顯微鏡的使用、科學(xué)繪圖、組織裝片制備技術(shù)、小動(dòng)物解剖與觀察，以及動(dòng)物分類(lèi)鑒定技術(shù)等。利用包括新疆脊椎動(dòng)物標(biāo)本館在內(nèi)的實(shí)體教學(xué)資源，提高了同學(xué)們對(duì)各類(lèi)特色和代表性動(dòng)物的形象認(rèn)識(shí)。

3.2.3 吸收現(xiàn)代教學(xué)手段。采用雨課堂線上線下混合教學(xué)，一方面通過(guò)雨課堂考勤節(jié)省了時(shí)間；另一方面可以充分利用雨課堂多種資源豐富上課手段，如課堂小測(cè)、彈幕和提問(wèn)等。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)上課程自主學(xué)習(xí)、自主測(cè)驗(yàn)，學(xué)生的自學(xué)能力及分析解決問(wèn)題的能力得以提升。

3.3 強(qiáng)化與生產(chǎn)生活實(shí)踐聯(lián)系

動(dòng)物學(xué)既是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是一個(gè)來(lái)自生產(chǎn)生活、服務(wù)于生產(chǎn)生活的學(xué)科，大量的動(dòng)物學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活密切相關(guān)。例如，在學(xué)習(xí)結(jié)締組織和血液時(shí)，引入看病檢查時(shí)進(jìn)行血象分析的原理和意義[6]；在學(xué)習(xí)纖毛蟲(chóng)時(shí)，引入對(duì)魚(yú)類(lèi)小瓜蟲(chóng)病的學(xué)習(xí)，了解該病的特點(diǎn)、危害和防治方法；在學(xué)習(xí)扁形動(dòng)物和蛔蟲(chóng)時(shí)，了解寄生蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)及家養(yǎng)動(dòng)物的危害，明確養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性；在學(xué)習(xí)輪蟲(chóng)和枝角類(lèi)時(shí)，引入學(xué)習(xí)輪蟲(chóng)和枝角類(lèi)在魚(yú)類(lèi)天然餌料培養(yǎng)、污水治理和水質(zhì)生物監(jiān)測(cè)等方面的作用[11]；在學(xué)習(xí)魚(yú)類(lèi)生殖系統(tǒng)時(shí)，引入“珠星”概念，介紹珠星在魚(yú)類(lèi)繁殖時(shí)進(jìn)行雌雄鑒別的作用；在學(xué)習(xí)爬行綱的分類(lèi)時(shí)，引入毒蛇和非毒蛇的辨別方法，提高應(yīng)對(duì)能力[7]。

3.4 教學(xué)內(nèi)容引入科研新進(jìn)展

動(dòng)物學(xué)既是一門(mén)古老的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一個(gè)在不斷發(fā)展的研究領(lǐng)域，特別是隨著動(dòng)物分子生物學(xué)研究的深入開(kāi)展，新的研究成果不斷地涌現(xiàn)。進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)最新科研成果的介紹，會(huì)極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

在學(xué)習(xí)動(dòng)物生物學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)時(shí)，引入以基因編輯、腦科學(xué)和再生醫(yī)學(xué)等新興生命科學(xué)領(lǐng)域；在學(xué)習(xí)四膜蟲(chóng)和斑馬魚(yú)時(shí)，引入模式動(dòng)物的概念，特別是理解四膜蟲(chóng)和斑馬魚(yú)在真核生物功能基因組研究方面的作用[7]；在學(xué)習(xí)多細(xì)胞動(dòng)物起源時(shí)，引入“扁囊胚蟲(chóng)學(xué)說(shuō)”的最新現(xiàn)代分子生物學(xué)研究進(jìn)展；在學(xué)習(xí)多孔動(dòng)物門(mén)時(shí)，調(diào)整了分類(lèi)內(nèi)容，增加了同骨海綿綱，明確了組織與細(xì)胞層概念的區(qū)分，以及骨針的“軸”與“放”的關(guān)系；在學(xué)習(xí)刺胞動(dòng)物門(mén)分類(lèi)時(shí)，增加了立方水母綱和十字水母綱，增列了最新的黏體蟲(chóng)門(mén)；在學(xué)習(xí)扁形動(dòng)物門(mén)分類(lèi)時(shí)，將原渦蟲(chóng)綱的無(wú)腸目分出，增加了異無(wú)腸動(dòng)物類(lèi)群的3個(gè)門(mén)；在學(xué)習(xí)半索動(dòng)物門(mén)分類(lèi)時(shí)，在原來(lái)腸鰓綱和羽鰓綱的基礎(chǔ)上增加了浮球綱；在學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物進(jìn)化時(shí)，補(bǔ)充了脊椎動(dòng)物起源的幼態(tài)持續(xù)學(xué)說(shuō)，并根據(jù)新的研究進(jìn)展重繪了動(dòng)物系統(tǒng)演化樹(shù)[5]；在學(xué)習(xí)哺乳動(dòng)物分類(lèi)時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)蝙蝠，引入最新關(guān)于新冠病毒的研究成果，增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)病毒傳播的理解[8]。

動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)和研究，助力本科教學(xué)質(zhì)量提升。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)完成動(dòng)物學(xué)相關(guān)的國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目4項(xiàng)、自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目2項(xiàng)，指導(dǎo)本科生參與發(fā)表論文14篇，其中1篇國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃論文入選第九屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)并榮獲“優(yōu)秀論文”獎(jiǎng)，1篇入選第十一屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)。

4 教學(xué)改革總結(jié)與展望

經(jīng)過(guò)近5年的教學(xué)改革探索，動(dòng)物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程資源建設(shè)方面取得了良好的成效。積極參與教材建設(shè)，突出新疆特色資源，夯實(shí)線下線上教學(xué)資源；在優(yōu)化課堂教學(xué)方面，積極引入案例教學(xué)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；在理論聯(lián)系實(shí)際方面，學(xué)習(xí)理解動(dòng)物學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)；在動(dòng)物學(xué)前沿進(jìn)展方面，利用最新動(dòng)物學(xué)科研成果的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)新能力等方面不斷努力。至今為止，本團(tuán)隊(duì)的動(dòng)物學(xué)教學(xué)整體教學(xué)效果優(yōu)良，學(xué)生及格率不斷提高，學(xué)生評(píng)教平均成績(jī)達(dá)到93以上。