劉紅

（西安翻譯學(xué)院 國際商學(xué)院，陜西 西安 710105）

引言

陜西省高校正在全力發(fā)揮區(qū)位和科教資源優(yōu)勢，為“一帶一路”皮革制品設(shè)計人才培養(yǎng)模式建立奠定了基礎(chǔ)。針對目前陜西高校皮革制品設(shè)計教學(xué)存在的教育模式滯后、師資力量薄弱以及教學(xué)評價體系不完善等問題，從課程組織、教學(xué)平臺、師資隊伍以及培養(yǎng)質(zhì)量評價幾方面探究了皮革制品設(shè)計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，以期解決“一帶一路”建設(shè)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的諸多的問題。

1 陜西高校服務(wù)“一帶一路”倡議的人才培養(yǎng)需求

1.1 復(fù)合型創(chuàng)新型人才

“一帶一路”倡議的推進對人才需求量急劇增加，且對人才類型的需求呈多樣化和多層次化。陜西高校服務(wù)“一帶一路”倡議需創(chuàng)新型人才提供支持與保障。因此，陜西高校需培養(yǎng)了解沿線國家歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、有著較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新型人才。以往我國高等院校學(xué)科專業(yè)教育目標是培養(yǎng)專業(yè)型人才，顯然已不適應(yīng)目前的世界新格局。高校學(xué)科專業(yè)教學(xué)規(guī)劃還需做出及時、全面的改變，需注重多學(xué)科特色課程的開設(shè)，充分利用目前快速發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，整合教學(xué)資源，各門學(xué)科形成合力，增設(shè)皮革制品設(shè)計相關(guān)領(lǐng)域的課程，如皮革商貿(mào)英語課程、皮革產(chǎn)品營銷、皮革機械和皮革CAD 等課程，提升課程體系的專業(yè)化程度[1]。

1.2 國際性人才的需求

陜西地處西部，發(fā)展較為滯后，陜西高校的教學(xué)理念、人才培養(yǎng)方案以及專業(yè)設(shè)置等不夠國際化，人才國際性交往較少，這些都是國際性人才培養(yǎng)急需打破的瓶頸[2]。另外，在提升跨文化交際能力促進行業(yè)貿(mào)易發(fā)展的同時，也要將我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響與輻射到“一帶一路”沿線國家和地區(qū)，傳遞中國故事與中國聲音，共同推進創(chuàng)新人才和創(chuàng)新文化的發(fā)展，助力沿線國家拓展學(xué)科建設(shè)、科研服務(wù)。

1.3 可持續(xù)發(fā)展的人才

“一帶一路”沿線地區(qū)適宜產(chǎn)出牛、羊類的常規(guī)毛皮原料，可作為皮革原料的貨源地，能夠為皮革制品的加工生產(chǎn)提供優(yōu)質(zhì)皮革原材料，且我國能夠通過參股、并購等方式購進西歐傳統(tǒng)的皮革品牌，促進我國皮革制品行業(yè)的發(fā)展。這就需要陜西高校加強這方面的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)。

2 陜西高校皮革制品設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 教育模式與理念滯后

陜西高校需要以教育模式改革為基本驅(qū)動，將創(chuàng)新理念融入學(xué)科專業(yè)教育教學(xué)活動中，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出符合世界新格局的跨文化交際人才、科研創(chuàng)新人才以及市場開拓人才等。然而，在目前的皮革制品設(shè)計教學(xué)中，很多高等院校依舊局限于傳統(tǒng)的、現(xiàn)有的教育模式和理念，課程教學(xué)分屬于皮革工程或產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)院系，對于皮革制品設(shè)計與工藝專業(yè)的構(gòu)建不夠完善，辦學(xué)理念缺乏國際化意識，專業(yè)內(nèi)容教學(xué)也多是理論性教學(xué)，實踐平臺的建設(shè)滯后，現(xiàn)代化與信息化教學(xué)手段更新遲緩，皮革制品設(shè)計學(xué)科的國際化建設(shè)沒有起色。皮革制品設(shè)計的創(chuàng)新課程設(shè)置，也僅僅能夠滿足教育部門的基本要求，教材選擇與建設(shè)缺乏專業(yè)方面的針對性。且課程設(shè)置中缺乏跨文化溝通、多元文化和價值體系方面的課程，導(dǎo)致培養(yǎng)的皮革制品設(shè)計人才依然有著知識面窄、綜合運用能力弱、對沿線國家發(fā)展背景了解不足的問題。

2.2 復(fù)合型師資缺乏

皮革制品設(shè)計創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)體系中，雖然教學(xué)主體是學(xué)生，但教師作為創(chuàng)新教育的引導(dǎo)者與輔助者，其導(dǎo)向和支撐作用不言而喻，尤其是教師層面的創(chuàng)新意識，在整體機制中起著重要的協(xié)同作用。陜西高校皮革制品設(shè)計專業(yè)大多聘請有著高學(xué)歷、深厚理論知識和多年皮革實踐經(jīng)驗的學(xué)者擔任創(chuàng)新人才培養(yǎng)主力軍，由于部分教師長期從事設(shè)計實踐研究，導(dǎo)致教師團隊缺乏與現(xiàn)代社會接軌的創(chuàng)新思維。另外，一些高學(xué)歷人才畢業(yè)后直接入職高校，缺少企業(yè)層面的創(chuàng)新實踐經(jīng)驗，無法很好掌握與引導(dǎo)學(xué)生提升創(chuàng)新能力。學(xué)校層面，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施、實訓(xùn)室以及實踐平臺的不完善，也容易造成學(xué)生能力發(fā)展方向與行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展要求相脫節(jié)，給皮革制品設(shè)計創(chuàng)新教育帶來瓶頸問題[3]。

2.3 創(chuàng)新型人才評價體系不完善

陜西高等院校應(yīng)基于“一帶一路”科學(xué)發(fā)展需求，建立與健全教學(xué)管理和評價體系，辦出高校服務(wù)“一帶一路”倡議的學(xué)科特色和教學(xué)優(yōu)勢。目前，雖然在高等教育體系中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已得到廣泛推廣，為新時期人才需求提供了更加堅實的支撐，但是在實際教學(xué)過程中，多數(shù)高校更加重視教學(xué)體系構(gòu)建，而忽視了評價體系的建設(shè)。教學(xué)評價方式落后，與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標相互偏離，評價結(jié)果對教學(xué)體系的反饋糾正作用難以切實發(fā)揮，致使創(chuàng)新型人才評價與整體培養(yǎng)機制不相配套、無法融合，難以體現(xiàn)出教學(xué)評價的意義和價值。

3 陜西高校皮革制品設(shè)計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制

3.1 完善課程組織體系

針對目前陜西高校皮革制品設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀，決定將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)貫穿于學(xué)生入校到畢業(yè)的全過程，奠定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。并根據(jù)教學(xué)階段規(guī)律，在后續(xù)學(xué)期逐步強化學(xué)生專業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)。符合陜西高校皮革制品設(shè)計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程組織體系設(shè)計如：在基礎(chǔ)階段，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、美術(shù)、計算機基礎(chǔ)等課程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理論和設(shè)計理論知識；在專業(yè)拓展階段，開設(shè)皮革制品圖案設(shè)計、皮鞋、箱包等皮制產(chǎn)品專業(yè)技能以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目運行體系等相關(guān)課程，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目執(zhí)行和設(shè)計實踐能力；在實踐能力培養(yǎng)階段，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實操、管理學(xué)、營銷學(xué)以及法律學(xué)等相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的項目實踐和管理能力[4]。

3.2 多層次搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作平臺

陜西高校要積極借助政府和社會的力量，整合教育教學(xué)資源，契合“一帶一路”倡議對高校創(chuàng)新型人才所提出的更高要求，多層次搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作平臺。首先，陜西高?？膳c“一帶一路”沿線國家皮革制品企業(yè)建立合作關(guān)系，共同探索與構(gòu)建校企合作模式，實現(xiàn)技術(shù)、設(shè)備和人才的資源共享，針對留學(xué)生開展相關(guān)教育培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等，提升創(chuàng)業(yè)課程的國際化教學(xué)水平，推動陜西高校創(chuàng)新教育和皮革制品行業(yè)企業(yè)發(fā)展的互利共贏。其次，可借助教育交流、項目合作等為皮革制品設(shè)計的創(chuàng)新教育構(gòu)建更為廣闊的平臺，培養(yǎng)推動“一帶一路”倡議實施的國際化、復(fù)合型的創(chuàng)新人才。最后，整合“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生資源，構(gòu)建國際化的創(chuàng)業(yè)生態(tài)，全面推進陜西高校皮革制品設(shè)計創(chuàng)新教育工作，培養(yǎng)在如今世界格局下的大學(xué)生創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供人才保障和智力支撐[5]。

3.3 增強創(chuàng)新師資隊伍

針對陜西高校目前存在的師資力量支撐體系不足的問題，在皮革制品設(shè)計專業(yè)師資隊伍的增強建設(shè)方面，綜合考量年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、研究方向等因素，組建皮革制品設(shè)計創(chuàng)新型師資團隊。以培養(yǎng)雙師型教師為重點，同時注重復(fù)合型師資力量的引進，改變以往側(cè)重教學(xué)理論的弊端，加強創(chuàng)新實踐教學(xué)活動。鼓勵高校教師多參加各類皮革產(chǎn)品供展會、發(fā)布會、學(xué)術(shù)研討會等，及時了解經(jīng)濟全球化背景下皮革行業(yè)的發(fā)展動態(tài)[6]。組織有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熑ァ耙粠б宦贰毖鼐€皮革企業(yè)進行鍛煉，調(diào)動教師的積極性，拓寬教師的國際視野，更新學(xué)科知識，提升創(chuàng)新素養(yǎng)。同時調(diào)整教師績效考核體系，將企業(yè)實踐添加進考核內(nèi)容，提倡教師走出校門，積極參與企業(yè)科研和實踐項目的建設(shè)與研發(fā)等工作，以豐富的實踐經(jīng)驗，促進皮革制品設(shè)計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.4 構(gòu)建新型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系

在設(shè)置人才培養(yǎng)評估指標體系的基礎(chǔ)上，建立分層級、分步式的評估網(wǎng)絡(luò)體系。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策的評價、“五通”建設(shè)內(nèi)容、人才培養(yǎng)投入、人才培養(yǎng)環(huán)境等活動開展與人才培養(yǎng)產(chǎn)出，即人才專業(yè)化程度、企業(yè)滿意度、人才市場成熟度等指標，反饋機制運行過程中出現(xiàn)的問題，再加以調(diào)整，建立適合皮革制品設(shè)計專業(yè)特點和陜西高校教學(xué)特點的新型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系[7]。

4 “一帶一路”背景下陜西高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)保障

目前，滿足“一帶一路”建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)最大的障礙，主要在于跨國合作的相關(guān)法律咨詢、政策支持、經(jīng)費保障與以及穩(wěn)定生源，要確保服務(wù)“一帶一路”倡議國際化人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須有可靠的合作平臺、良好的政策支持、完善的機制保障。

一是構(gòu)建絲路合作平臺。首先，應(yīng)建立由陜西省政府牽頭的政策性指導(dǎo)平臺，提供教育、法律、政策協(xié)同的咨詢服務(wù)，打破國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政策性障礙，科學(xué)把控政策性風(fēng)險；其次，應(yīng)建立行業(yè)性業(yè)務(wù)服務(wù)平臺，為“一帶一路”建設(shè)提供專業(yè)性人才布局規(guī)劃服務(wù)、招生就業(yè)培訓(xùn)中介服務(wù)等，推動國際交流與互動。

二是加大政策支持力度。在經(jīng)濟方面，“一帶一路”創(chuàng)新人才培養(yǎng)是具有公共性的教育活動，同時又需要支付較高成本，因此急需增加相關(guān)教育合作項目的資金投入，完善經(jīng)費投入機制，為陜西區(qū)域企業(yè)及項目所在國或地區(qū)提供資金支撐，確保人才培養(yǎng)方案成功實施[8]。在政策方面，政府要幫助高校協(xié)同創(chuàng)新，出臺相關(guān)政策激勵高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)動力，為高校與皮革企業(yè)的合作制定相關(guān)發(fā)展機制，參與高校與企業(yè)的合作平臺的創(chuàng)建與完善。鼓勵企業(yè)參與到陜西高校人才培養(yǎng)事業(yè)中，為人才培養(yǎng)提供企業(yè)資金與項目資源。政府也要為相關(guān)孵化基地的建設(shè)提供幫助，為皮革制品設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)建良好生態(tài)環(huán)境。

三是完善人才培養(yǎng)體制。我國與沿線國家可通過建立區(qū)域性教育資歷框架和國際教學(xué)標準，逐步實現(xiàn)從業(yè)標準一體化和學(xué)歷學(xué)位互認，以促使合作教育的持續(xù)建設(shè)與完善。針對皮革制品設(shè)計學(xué)科建立沿線各國教育資源共享機制，依托大數(shù)據(jù)和云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+課程資源”，實現(xiàn)“一帶一路”沿線各國之間教育資源的互通共享。陜西高校應(yīng)抓住“一帶一路”倡議推進給教育事業(yè)帶來的機遇，迎接經(jīng)濟全球化帶來的變革挑戰(zhàn)，深度探索與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制，培養(yǎng)大批能詮釋中華文化、傳播中國智慧、服務(wù)沿線國家互贏建設(shè)的創(chuàng)新型人才。

5 結(jié)語

2013 年，習(xí)近平同志提出了共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21 世紀海上絲綢之路的重大倡議。陜西服務(wù)“一帶一路”倡議，影響是多方面的，特別是在高校教育與學(xué)科教育領(lǐng)域，更具富集的高校資源。在“一帶一路”背景下，陜西高校需根據(jù)不同教學(xué)階段完善創(chuàng)新課程組織體系，整合教育資源多層次搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作平臺，增強創(chuàng)新師資隊伍以及完善培養(yǎng)質(zhì)量評價等，建立與健全陜西高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與保障機制，推動區(qū)域以及國家的經(jīng)濟發(fā)展。