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智能建造背景下的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)分析

2023-01-05 07:15:54吳榮興周莉莉張青艷鄭東寧波職業(yè)技術(shù)學院建筑工程學院浙江寧波315800
安徽建筑 2022年12期
關(guān)鍵詞:裝配式導師課程體系

吳榮興,周莉莉,張青艷,鄭東 (寧波職業(yè)技術(shù)學院 建筑工程學院,浙江 寧波 315800)

0 引言

隨著新冠肺炎在全球的不斷蔓延和新科技革命的不斷深化,我國建筑業(yè)發(fā)展也到了一個機遇和挑戰(zhàn)并存的關(guān)鍵時期[1]。特別是在改革開放40多年后,傳統(tǒng)建造方式對BIM技術(shù)、云計算、移動互聯(lián)、3D技術(shù)等信息化的需求也愈加迫切。世界各國都在加緊布局智能建造的相關(guān)產(chǎn)業(yè)和技術(shù),例如美國將實施基礎(chǔ)設(shè)施的全面重建計劃、日本提出工地生產(chǎn)力提升規(guī)劃、英國的建造2025技術(shù)等。最近國家發(fā)布了《關(guān)于推動智能建造與建筑工業(yè)化協(xié)同發(fā)展的指導意見》,是對我國建筑業(yè)現(xiàn)狀的一次革命,對推動智能建造與建筑工業(yè)化協(xié)同發(fā)展,促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義[2]。

擁有智能建造技能的高素質(zhì)復合型人才受到了用人單位的高度歡迎。根據(jù)人社部的數(shù)據(jù)顯示,2021年智能建造的人才需求在30萬人以上,目前各高校和企業(yè)在該專業(yè)或者方向的年均培養(yǎng)人數(shù)僅為2萬人左右,特別是在智能設(shè)計、智能施工、智能管理等方面的人才需求極為迫切。作為培養(yǎng)國家產(chǎn)業(yè)工人的重要搖籃的職業(yè)院校,培養(yǎng)既掌握傳統(tǒng)建造方式又熟悉智能建造技術(shù)的高素質(zhì)智能建造人才成為一項非常重要的工作。

歐美成熟的產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)模式非常值得我們學習和借鑒[3]。例如德國的現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式就是聯(lián)合政府、企業(yè)、學校等共同參與到人才培養(yǎng)的全過程[4-5]。寧波職業(yè)技術(shù)學院作為國家示范學校和雙高院校,是教育部第一批現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的試點單位,在2016年就開始嘗試在各專業(yè)開展現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)。建筑工程學院作為其下屬分院,2016年在建設(shè)工程管理專業(yè)試行現(xiàn)代學徒制培養(yǎng),其他三個專業(yè)也紛紛組建現(xiàn)代學徒制班級,并且在2020年開設(shè)了建筑工程技術(shù)——智能建造方向,2021年設(shè)立裝配式技術(shù)施工專業(yè)。經(jīng)過近三年的實踐,在智能建造背景下的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的探索取得了一定經(jīng)驗和成果,為下一步的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1 管理機構(gòu)設(shè)置和制度建設(shè)

任何工作必須設(shè)置相應的管理結(jié)構(gòu),才能從根源上落實責任單位和責任人。2018年寧波職業(yè)技術(shù)學院成立了“現(xiàn)代學徒制職教集團”,該職教集團目前有智能建造設(shè)計、施工、管理和維保以及科研院所單位近15家,已經(jīng)開展相關(guān)智能建造方向的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)工作。在2021年,分院進一步籌建“數(shù)字建造產(chǎn)業(yè)學院”,將在2022年正式成立相關(guān)產(chǎn)業(yè)學院。對于任何一個智能建造方向的現(xiàn)代學徒制班,學校和企業(yè)都設(shè)置了指導委員會,明確了雙方的主要人員,校方一般由分院負責校企合作的副院長擔任組長,專業(yè)主任擔任副組長,骨干教師擔任校內(nèi)班主任,企業(yè)方一般由項目經(jīng)理擔任副組長,高資歷師傅擔任企業(yè)班主任。指導委員會負責相關(guān)管理工作,例如制定冠名班的人才培養(yǎng)方法、相關(guān)學習計劃和各項規(guī)章制度,負責現(xiàn)代學徒班的組建,校外基地的管理,校外實踐的安全和防疫管理等。指導委員會也將負責領(lǐng)導的現(xiàn)場慰問、籌建聯(lián)合研究中心等。

良好的制度建設(shè)是任何項目開展的必要條件之一,指導委員會首要任務就是進行制度建設(shè)。在現(xiàn)代學徒制班組建的過程中,發(fā)現(xiàn)制度是這些班順利組建、活動開展、順利結(jié)業(yè)的依據(jù)。例如制定冠名班的校內(nèi)外導師管理方法、學生實習管理辦法、學徒制班的準入和考核管理辦法、實訓基地的管理辦法。在制定制度的過程中,必須認真聽取各方的意見,指導委員會指定專人負責制度的起草,邀請校內(nèi)外專家、企業(yè)代表、學員代表等對制度進行審議和聽取意見。隨著建造技術(shù)的不斷變革,各種新技術(shù)如BIM、裝配式、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等對智能建造現(xiàn)代學徒制班的影響也在增強。因此在制度的制定過程中,也要融入新技術(shù)的因素,如在頂崗實習管理辦法中必須考慮網(wǎng)絡(luò)安全和規(guī)范等。相關(guān)制度的貫徹和執(zhí)行必須由校企聯(lián)合開展,不僅是校內(nèi)學生,校內(nèi)外指導老師也要嚴格按照相關(guān)制度開展工作。同時成立相關(guān)申訴機制,由校企相關(guān)負責人作為申訴機構(gòu)的領(lǐng)導,精確掌握現(xiàn)代學徒制師生的真實想法,并且根據(jù)實際情況對相關(guān)工作進行必要的調(diào)整。對于違反相關(guān)制度的學徒和指導老師,分別由學校和企業(yè)管理部門進行嚴肅處理。

2 高素質(zhì)智能建造師資隊伍建設(shè)

在智能建造背景下,現(xiàn)代學徒制班級實踐成功的關(guān)鍵在于師資團隊。師資團隊的專業(yè)素質(zhì)、實踐技能、等是學徒制班人才培養(yǎng)的必備條件。目前智能建造技術(shù)涉及的領(lǐng)域包括BIM技術(shù)、VR技術(shù)、AI技術(shù)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、裝配式、元宇宙等,只有對這些新技術(shù)能夠熟練運用并掌握,才可能從事下一代智能建造的策劃、設(shè)計、施工、管理和運維。

建筑工程學院采用內(nèi)部培養(yǎng)和外部培訓的辦法不斷提升現(xiàn)代學徒制班導師團隊的整體能力。分院出臺了現(xiàn)代學徒制班的校內(nèi)導師認定標準、校外導師的選聘標準、校內(nèi)外導師的考核標準,使得現(xiàn)代學徒制班級的選聘工作有據(jù)可依,同時加大對校內(nèi)外導師的道德思想要求,嚴格執(zhí)行教育部的“四有”好老師標準,確保培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。為了調(diào)動校內(nèi)教師參與到現(xiàn)代學徒制班的授課和管理上,制定了現(xiàn)代學徒制班教師績效分配辦法,相關(guān)企業(yè)也制定了校外師傅的激勵辦法,盡量吸引企業(yè)具有高素質(zhì)的多年從業(yè)經(jīng)驗的員工加入到現(xiàn)代學徒制的授課和管理。為了提高授課質(zhì)量和管理水平,嚴格對每個現(xiàn)代學徒制班級的人數(shù)進行限定,確定一定規(guī)模的生師比建議值。例如,BIM技術(shù)班和裝配式班中,學生和校內(nèi)導師的比例應在1:10之內(nèi),企業(yè)的生師比在1:5之內(nèi),而工程管理班可以適當調(diào)高。對于從事比較危險的工程,必須嚴格設(shè)立安全教師的辦法,在學徒制班級的整個教學過程中,校企安全教師將全程參與,專人負責。

為了提高教師的智能建造技術(shù)能力和水平,建筑工程學院提出了“校內(nèi)教師技師化、企業(yè)導師教師化”的建設(shè)思路,對學校教師和企業(yè)師傅分別進行相關(guān)技能培養(yǎng)。分院鼓勵校內(nèi)指導老師利用各種條件到智能建造企業(yè)進行實踐,如浙江省訪問工程師、企業(yè)實踐、寒暑假等,要帶任務下企業(yè),實行員工化管理、成果化考核,并鼓勵校內(nèi)教師不斷參加各級別的技師和技能大師的考評工作,對獲得BIM技術(shù)、裝配式等各級別技能比賽的專家組資格老師給予職稱評定優(yōu)先政策。同時對企業(yè)指導老師,學校將定期組織校內(nèi)優(yōu)秀教師和教育專家對企業(yè)指導師傅進行教育學、思想道德和法律等方面的培訓,所有企業(yè)導師將通過學校組織的相關(guān)資格考核和授課面試。

3 符合新技術(shù)特色的課程體系構(gòu)件建設(shè)

雖然智能建造技術(shù)是建筑行業(yè)發(fā)展的必然趨勢,但是目前建筑類人才培養(yǎng)還是要堅持傳統(tǒng)建造技能培養(yǎng)和智能建造技術(shù)共同培養(yǎng)的課程體系。智能建造現(xiàn)代學徒制班的課程體系構(gòu)建必須是傳統(tǒng)加專項的結(jié)合,并順應相關(guān)行業(yè)發(fā)展的趨勢。例如,建筑工程學院與企業(yè)聯(lián)合組建了“BIM技術(shù)精英班”,經(jīng)過近四期的實踐發(fā)現(xiàn)在學徒制的教學過程能夠正確識讀各類圖紙的學徒在BIM技術(shù)應用可以走得更遠。因此基礎(chǔ)教育對于智能建造人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。又如“裝配式學徒班”,同樣發(fā)現(xiàn)在“主體結(jié)構(gòu)工程施工”課程中較為出色的學生在裝配式制作和安裝學習中的成績也較為突出。

智能建造技術(shù)現(xiàn)代學徒制班的課程體系必須跟企業(yè)崗位需求和工作過程相統(tǒng)一。智能建造技術(shù)相關(guān)的現(xiàn)代學徒制班不僅需要掌握相關(guān)的學科理論知識,最好能提前熟悉甚至勝任企業(yè)崗位所需的專業(yè)技能。因此對崗位技能需求的分析變得尤為重要。建筑工程學院在總院開展的國際專業(yè)認證過程中,通過對企業(yè)真實工作過程進行詳細分析,對BIM建模師、裝配式構(gòu)件設(shè)計員、制作員、安裝員等的技能需求進行了全面的分析和歸納。接著根據(jù)技能需求提出實際需要的學科知識和技能培養(yǎng)內(nèi)容。這樣建立的課程體系必將對學徒制班的實際技能培養(yǎng)提供巨大幫助。在課程體系的編制過程中,企業(yè)必須參與,搭建課程體系建設(shè)平臺,由校企導師聯(lián)合進行頂層設(shè)計,并且由企業(yè)師傅共同準確把握相關(guān)教學內(nèi)容。因此定期的探討、聯(lián)合教學、共同備課等制度必將建立和貫徹。

4 相關(guān)實訓平臺建設(shè)

隨著建筑行業(yè)向智能建造方向不斷發(fā)展,建筑裝配式技術(shù)和BIM技術(shù)的廣泛應用,學校將投入大量的資金建設(shè)自己的相關(guān)實訓平臺。寧波職業(yè)技術(shù)學院建筑工程學院在國家職業(yè)技能等級證書上分別獲得建筑工程識圖、BIM技術(shù)和裝配式建筑構(gòu)件制作和安裝等3個試點,前期投入了大量的資金進行相關(guān)培訓和考點建設(shè)。但是在智能建造時代來臨后,這些實訓任務與真實的工作過程還是存在比較大的差距,這些建設(shè)不足以支撐現(xiàn)代學徒制的相關(guān)培訓工作。并且后期的建設(shè)費用比較大,相關(guān)利用率和投入都是學校必須考慮的實際問題。

在現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)工作中,必將聯(lián)合企業(yè)建立相關(guān)實訓基地。建筑工程學院的“現(xiàn)代學徒制職教集團”和寧波市普利凱建筑科技有限公司、浙江省建工集團等企業(yè)分別設(shè)立了產(chǎn)學研實訓基地。這些實訓基地都是校企聯(lián)合主導建立的,相關(guān)實訓設(shè)備既可以滿足實際的生產(chǎn)需要,也能夠滿足教學要求。例如,前期和浙江高致工程管理有限公司成立了聯(lián)合所有制企業(yè)寧波同和工程檢測有限公司,該公司已經(jīng)取得了浙江省建筑領(lǐng)域的相關(guān)資質(zhì)證書,分院的近10名老師在這一企業(yè)開展相關(guān)科研和業(yè)務工作,聯(lián)合申報了多項省部級項目和發(fā)表了一系列的論文。相關(guān)企業(yè)聯(lián)合成立4期建筑工程檢測班,并且在該公司嘗試采用壓電超聲波技術(shù)、無人機技術(shù)、3D影像技術(shù)等對工程進行監(jiān)理和檢測建材。學生不僅在該企業(yè)學到了傳統(tǒng)的工程檢測相關(guān)技術(shù),也學習了最新的相關(guān)技術(shù)。

在智能建造背景下,單憑學校的相關(guān)實驗實訓設(shè)備進行人才培養(yǎng)是力不從心的,并且現(xiàn)在社會普遍認為學校的前沿研究和應用已經(jīng)落后于業(yè)界。分院的目標是加強和一流科研院所以及浙江省特高級企業(yè)開展相關(guān)實訓基地建設(shè)。不斷探索現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方法,為未來的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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