道壽櫻(和田地區(qū)教育學(xué)院，新疆 和田 848000)

0 引言

針對(duì)大?；瘜W(xué)教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)是一種必然運(yùn)用趨勢。按照相關(guān)實(shí)踐表明，在大專化學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方式，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的有效提升。筆者根據(jù)自身多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足大專層面，主要分析互動(dòng)式教學(xué)法運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。

1 互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)遵循的原則

首先，以學(xué)生為中心?；?dòng)教學(xué)提倡在教學(xué)活動(dòng)中，所有的參與者都是教學(xué)的主體，他們相互影響，共同完成教學(xué)任務(wù)。因此，在互動(dòng)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)平等的對(duì)話環(huán)境，使學(xué)生通過自己的努力達(dá)到學(xué)習(xí)目的。學(xué)生主體性理論也是一種注重師生協(xié)作的教育方式，在課堂上運(yùn)用各種方法，拓寬思維，激發(fā)學(xué)生的潛能[1]。

其次，教師和學(xué)生平等互助?；?dòng)教學(xué)首先需要教師從原來的教學(xué)模式和思維模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、參與者，以開放的心態(tài)、平等的態(tài)度，充分尊重學(xué)生的個(gè)性、平等的身份、合作的師生關(guān)系，并鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)思想。老師不要將自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生身上，而是要讓他們接受與自己不同的意見，并從不同的觀點(diǎn)中獲得靈感。要做到寬容孩子的天真、錯(cuò)誤的看法，耐心解答，以積極的態(tài)度營造輕松活潑的課堂氣氛，從而達(dá)到教師與學(xué)生的合作與交流。

第三，分級(jí)遞進(jìn)教學(xué)。分級(jí)遞進(jìn)式教學(xué)的基本原理是要充分認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生的綜合能力，例如：認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)等，要按照學(xué)生的不同水平，主動(dòng)地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，采取深入淺出、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。要充分反映不同的教育目的、不同水平的需要，使其相互影響，從而在原有的基礎(chǔ)上得到提高。因此，要根據(jù)學(xué)生的類別、水平，對(duì)其進(jìn)行精確的分類，制定有針對(duì)性、多樣化的教學(xué)目標(biāo)，以使他們更好認(rèn)識(shí)自己[2]。

2 互動(dòng)式教學(xué)在大?；瘜W(xué)課程教學(xué)中的重要作用

首先，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，靈活地使用互動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生由消極變?yōu)榉e極，自覺學(xué)習(xí)、探究和擴(kuò)展。比如，在化學(xué)課堂上，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多種方式，創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)、互動(dòng)的場景，然后針對(duì)學(xué)生的狀況，進(jìn)行提問，來提高學(xué)生的興趣和好奇心。

其次，有利于強(qiáng)化學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的重任，是民族的前途與希望。在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在課堂上，學(xué)生可以通過與老師的溝通來提高自己的歸納思維能力，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解決，從而增強(qiáng)學(xué)生的推理能力。這是創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

第三，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)和綜合素質(zhì)。大專教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，要在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想、思考、觀察、問題處理等能力，使學(xué)生具備獨(dú)立、自主、勇敢、果斷的優(yōu)良品質(zhì)。因?yàn)檎n堂互動(dòng)是以學(xué)生為主體、教室為舞臺(tái)、以課程內(nèi)容為媒體、以師生為觀眾的形式進(jìn)行的，所以大家對(duì)互動(dòng)的內(nèi)容都很熟悉，容易引發(fā)大家的共鳴。

3 互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用于大專化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)化措施

首先，科學(xué)選擇教材。在大?；瘜W(xué)課程中，教材的選取尤為關(guān)鍵。(1)在選擇教科書時(shí)，要對(duì)學(xué)生的知識(shí)接納和特征進(jìn)行綜合考察，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教科書；(2)在選用教科書時(shí)，要掌握本專業(yè)的教學(xué)特征和難度，并在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)查和分析；(3)要確保教科書的教學(xué)內(nèi)容具有啟發(fā)和思考的特點(diǎn)；(4)充分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，針對(duì)當(dāng)前的教育問題，選擇合適的教科書。為了更好地進(jìn)行交互性的課堂教學(xué)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的規(guī)律和形式，合理選用交互性的教材，從各個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)[3]。

其次，互動(dòng)教學(xué)的精益化。在“啟發(fā)—交互”的課堂上，應(yīng)該把問題式的課堂教學(xué)方法當(dāng)做主體，把老師的學(xué)術(shù)研討當(dāng)做依據(jù)，注重準(zhǔn)備活動(dòng)的開展，這樣才能奠定良好的交互性教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先對(duì)無機(jī)化學(xué)問題進(jìn)行深層次的研究，并提出自己的觀點(diǎn)。在預(yù)習(xí)階段，要對(duì)課堂的整個(gè)過程進(jìn)行規(guī)劃，并做好相應(yīng)的材料和設(shè)計(jì)。比如，老師在進(jìn)行Si元素的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該先讓同學(xué)們知道：為何CO2的形態(tài)與硅石的形態(tài)有差異？Si的半徑為何？弧會(huì)不會(huì)對(duì)成鍵的電子產(chǎn)生排斥？在提問后，要求同學(xué)們對(duì)無機(jī)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行獨(dú)立研究和學(xué)習(xí)，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論和溝通，從而達(dá)到一個(gè)交互的氛圍[4]。

第三，突出學(xué)生主體作用。在實(shí)施化學(xué)課程時(shí)，要以學(xué)生為主體，由老師指導(dǎo)，以促進(jìn)師生間的交流和提高學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)知識(shí)的掌握。在教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)造良好的互動(dòng)課堂，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間；安排好時(shí)間，安排好比賽；通過自主學(xué)習(xí)、討論交流、小組對(duì)話和角色扮演等方式，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和特征，主動(dòng)展示自己，并發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力。比如，老師在給學(xué)生們講解“原電池”的過程中，會(huì)給他們提供電池，讓他們做相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。這可以使他們在做這些事情之前，應(yīng)該先問一句：這些設(shè)備有什么特性，電池和電流是怎么流動(dòng)的？然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，對(duì)問題進(jìn)行分析和討論，讓團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都能認(rèn)真思考，并得出一個(gè)合理的結(jié)論。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)其進(jìn)行合理引導(dǎo)，并按照自己的學(xué)習(xí)過程和規(guī)律，正確地進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)。

第四，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)。在大專院校的化學(xué)教學(xué)中，要做到既注重師生互動(dòng)，又要注重師生互動(dòng)。教師和教師在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí)，需要運(yùn)用多種手段進(jìn)行課堂互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用多媒體技術(shù)，提高課堂的整體效果和水平。運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，可以采用語音，將光學(xué)、電學(xué)等技術(shù)結(jié)合起來，不僅可以減輕老師的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以創(chuàng)造一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)改變傳統(tǒng)的理論課，將圖片、文字和語音結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在介紹氮化物的基礎(chǔ)上，利用多媒體手段向同學(xué)們介紹有關(guān)高效催化劑的知識(shí)、凈化車輛尾氣中有關(guān)的污染物質(zhì)等，并通過看圖、錄像等方式，更好地了解環(huán)?；瘜W(xué)知識(shí)，增強(qiáng)整體教學(xué)效果與力度。又例如，在介紹氧化物的過程中，要運(yùn)用多種多媒體手段，向同學(xué)們介紹納米類型、超導(dǎo)類型、陶瓷類型等。此外，在講解有關(guān)電化學(xué)的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)員了解鋰離子類型、燃料類型等有關(guān)的發(fā)展方向，這不僅可以提高課堂的趣味性和先進(jìn)性，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量和水平，為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和范圍[5]。

第五，合理設(shè)置課堂問題，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在大?；瘜W(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，合理布置問題，從而引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。只有學(xué)生自己思考，才能加深自己的理解，提高自己對(duì)化學(xué)的理解。另外，在設(shè)置與化學(xué)相關(guān)的問題時(shí)，教師要盡量選取與學(xué)習(xí)進(jìn)程相符、適合學(xué)生發(fā)展的問題，但這個(gè)問題的難度要控制在一定的范圍內(nèi)。在布置好了問題后，教師就可以讓學(xué)生自由討論，在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行更多的研究，更好地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在合理的教學(xué)中，化學(xué)教師經(jīng)常需要通過化學(xué)圖表來解釋相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納和構(gòu)架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己的時(shí)間和探索，讓學(xué)生在聯(lián)想中系統(tǒng)地進(jìn)行化學(xué)方程的復(fù)習(xí)。

第六，小組合作教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和理解。在學(xué)生習(xí)慣了這種教學(xué)方式的前提下，教師引導(dǎo)學(xué)生采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的認(rèn)知和理解。在大?；瘜W(xué)課程中，采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，既可以讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)與化學(xué)教師進(jìn)行溝通，也可以促進(jìn)師生間的和諧發(fā)展。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程中，教師要根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)來劃分學(xué)習(xí)小組，通過共同努力，可以有效改善學(xué)習(xí)部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，為化學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[6]。

第七，結(jié)合生活元素，有效拓展互動(dòng)內(nèi)容。許多的知識(shí)來自于生活，并且在生活中被應(yīng)用。在化學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，把生命元素融入到化學(xué)教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)他們將自己的生活經(jīng)歷融于化學(xué)，從而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在這一點(diǎn)上，生命化的教學(xué)工作可以用多種方法來實(shí)現(xiàn)：(1)通過對(duì)化學(xué)知識(shí)的滲透，讓學(xué)生了解生命和學(xué)習(xí)的聯(lián)系；(2)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來反映生活的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解決問題。比如，在運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來體現(xiàn)生命內(nèi)容的教學(xué)方法中，教師可以利用交互性探究的方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，并對(duì)與化學(xué)有關(guān)的生活現(xiàn)象進(jìn)行分析，加深對(duì)學(xué)習(xí)的理解。例如，無機(jī)化學(xué)課程的基本目的是讓學(xué)生了解科學(xué)、安全、合理使用化學(xué)藥品、化肥、農(nóng)藥等化學(xué)助劑的重要性，并培養(yǎng)其對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其在化學(xué)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索中逐步獲得豐富的化學(xué)知識(shí)。在這門課程中，教師可以把生命的元素融入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)。通過向同學(xué)們展示他們認(rèn)識(shí)的范疇中所涉及到的生命要素，表達(dá)他們的觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)他們的交流。(3)通過生命要素的導(dǎo)向，可以有效地提高學(xué)生的溝通力，使他們既能把所熟悉的生活和化學(xué)知識(shí)完全融合，又能提高合作、分享。(4)為有效提高生活要素與交互式探索教學(xué)模式的結(jié)合，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)生命學(xué)習(xí)的探索性任務(wù)，并通過對(duì)相關(guān)任務(wù)的分析與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基本的學(xué)習(xí)目的。在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生活要素的應(yīng)用，使學(xué)生能夠更好地提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，并使其具備全面的化學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[7]。

第八，不斷豐富評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效鞏固。在化學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估與總結(jié)，既是培養(yǎng)學(xué)生的主渠道，又是培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要手段。在評(píng)估與總結(jié)中，應(yīng)強(qiáng)化多元評(píng)估模式，將交互性討論要素納入評(píng)估環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)評(píng)估的成效，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。比如，在材料化學(xué)課程中，老師在設(shè)計(jì)評(píng)估階段時(shí)，可以通過學(xué)生的交互評(píng)估來指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，并進(jìn)行總結(jié)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以從自己的優(yōu)點(diǎn)中學(xué)習(xí)，并完善自己的缺點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)既定的評(píng)估總結(jié)目標(biāo)。同時(shí)，通過對(duì)自身的總結(jié)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程更加清晰，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果。因此，在大?；瘜W(xué)課程評(píng)估環(huán)節(jié)，采用多種評(píng)估方法，既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)效果，又能更好地支持交互式討論的教學(xué)模式[8]。

4 結(jié)語

綜上所述，對(duì)大?；瘜W(xué)課堂教學(xué)，科學(xué)運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方式，可有效發(fā)揮其優(yōu)勢。因此，化學(xué)教師按照學(xué)生自身狀況，做到多鼓勵(lì)與少指責(zé)，有效激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。互動(dòng)式教學(xué)作為一種合作式、協(xié)作式的教學(xué)方式，在實(shí)際運(yùn)用中，通過科學(xué)選擇教材，互動(dòng)教學(xué)的精益化，突出學(xué)生主體作用，運(yùn)用多媒體技術(shù)，合理設(shè)置課堂問題，小組合作教學(xué)方式等一系列措施，促使化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、效率的有效提升[9]。