潘宇航，高倉(cāng)健，沈紹偉

（1.浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)，浙江 杭州 310018；2.浙江工商大學(xué)，浙江 杭州 310018）

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型與治理創(chuàng)新，“志愿服務(wù)”成為常態(tài)化元素覆蓋人民生活的各個(gè)領(lǐng)域。志愿者不以謀求利益為目的，自覺(jué)身體力行無(wú)私奉獻(xiàn)社會(huì)，全力推進(jìn)公共效能的提高。在參與志愿服務(wù)過(guò)程中奉獻(xiàn)自我和回報(bào)社會(huì)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉自我與自覺(jué)成才，“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到了有效踐行。大學(xué)生志愿者組織是志愿服務(wù)提供的一種重要組織形式，大學(xué)生作為社會(huì)系統(tǒng)運(yùn)作的新興力量，作為可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量，我國(guó)鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生這一支龐大的人才隊(duì)伍。如何引導(dǎo)大學(xué)生在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇期磨煉意志，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命？如何使大學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與文化優(yōu)勢(shì)，積極投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)？如何進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興的體系化、規(guī)范化和長(zhǎng)效化，形成顯著社會(huì)效益？這些問(wèn)題既是鄉(xiāng)村治理研究的重要組成部分，也是高校關(guān)于思政教育與人才培養(yǎng)方式的課題思考。

一、大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)意義

（一）改善思政教育質(zhì)量，強(qiáng)化立德樹(shù)人

大學(xué)生思想政治教育既需要理論基礎(chǔ)，更需要社會(huì)實(shí)踐。“志愿服務(wù)”是高校思想政治教育的重要載體之一[1]，具有著思想政治理論課堂無(wú)法比擬的教學(xué)作用，其可通過(guò)生動(dòng)的實(shí)踐有效加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義信念。我國(guó)已全面建成小康社會(huì)，歷史性地解決了絕對(duì)貧困問(wèn)題，鄉(xiāng)村振興步入全面加速推進(jìn)的快車(chē)道，鄉(xiāng)村為大學(xué)生思想政治教育提供了新的教育素材。將“志愿服務(wù)”作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要抓手，可以讓他們?cè)卩l(xiāng)村振興實(shí)踐中深刻理解共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，真切體悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”[2]。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升綜合能力

高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要職責(zé)，培育未來(lái)社會(huì)所需要的多類(lèi)型人才。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高校需充分為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略提供人才支撐，培養(yǎng)和輸送出更多“新農(nóng)人”助推鄉(xiāng)村發(fā)展蝶變。相應(yīng)人才既具有一定的科學(xué)文化素質(zhì)與掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，并具備一定的經(jīng)營(yíng)管理能力。而“新農(nóng)人”注重實(shí)踐性技能，無(wú)法只通過(guò)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)便可培養(yǎng)出來(lái)，高校人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新。大學(xué)生以志愿服務(wù)的形式參與鄉(xiāng)村建設(shè)，可在多類(lèi)型的志愿服務(wù)內(nèi)容中豐富專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，推進(jìn)理論與實(shí)踐的融合，提升自身綜合素質(zhì)。

（三）厘清城鄉(xiāng)差距根源，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

當(dāng)下，鄉(xiāng)村在社會(huì)服務(wù)與公共基礎(chǔ)設(shè)施等方面與城市相比還存在著諸多短板。鄉(xiāng)村生源大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略缺乏了解，難以認(rèn)清鄉(xiāng)村發(fā)展前景以及獲取相關(guān)政策支持，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和建設(shè)家鄉(xiāng)的意愿不夠強(qiáng)烈。城市生源大學(xué)生因缺乏長(zhǎng)期的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)，對(duì)鄉(xiāng)村的了解與理解相對(duì)較弱，城鄉(xiāng)差異帶來(lái)了一定的身份歧視，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”。通過(guò)探索“志愿服務(wù)+鄉(xiāng)村振興”路徑，不僅可讓大學(xué)生感受鄉(xiāng)村改革發(fā)展的歷程，引導(dǎo)他們體會(huì)鄉(xiāng)村變化和鄉(xiāng)村需求，還能將他們的個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合在一起，既能實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值也有助于推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。

二、大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢(shì)

（一）開(kāi)辟新思路，解決鄉(xiāng)村治理難題

鄉(xiāng)村主要存在制度困境、技術(shù)困境和人才困境，大學(xué)生作為新時(shí)代的“知青”嵌入到鄉(xiāng)村治理體系中[3]，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等問(wèn)題提供了新的可能。大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)是在政府與高校的重視與支持下展開(kāi)的，思維活躍和知識(shí)豐富的大學(xué)生們?yōu)猷l(xiāng)村治理帶來(lái)新思路，推動(dòng)著鄉(xiāng)村“善治”。一方面，大學(xué)生志愿服務(wù)與政府公共服務(wù)相互協(xié)作、相互補(bǔ)充[4]，強(qiáng)化鄉(xiāng)村社會(huì)服務(wù)能力。另一方面，志愿服務(wù)強(qiáng)調(diào)“自愿”和“奉獻(xiàn)”，大學(xué)生志愿服務(wù)在鄉(xiāng)村廣泛普及將對(duì)農(nóng)民的社會(huì)價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響，有利于提升農(nóng)民道德品質(zhì)與促進(jìn)鄉(xiāng)村和諧發(fā)展[5]。

（二）激發(fā)新動(dòng)力，凝聚鄉(xiāng)村建設(shè)力量

人才是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的根本保障，然而，鄉(xiāng)村現(xiàn)有的人才儲(chǔ)備和人才素質(zhì)存在一定的不足。為促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展，需汲取更多的專(zhuān)業(yè)人才資源形成發(fā)展動(dòng)能。大學(xué)生志愿者能將自身的知識(shí)技能與鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展需求相結(jié)合，凝聚起鄉(xiāng)村現(xiàn)代化發(fā)展的磅礴力量。從人才需求看，鄉(xiāng)村需要更多具有發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和能從事農(nóng)業(yè)管理和鄉(xiāng)村發(fā)展工作的人才參與其中，即“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的“新農(nóng)人”。從人才供給來(lái)看，大學(xué)生志愿者隊(duì)伍思想道德、理論與技能處于較高水平，能較好地認(rèn)識(shí)到志愿服務(wù)的意義、履行好志愿服務(wù)責(zé)任。此外，大學(xué)生志愿者數(shù)量龐大且服務(wù)領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大。不難發(fā)現(xiàn)，從高校匯聚起大學(xué)生志愿者群體的青春力量，可有效強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才支撐。

（三）提供新服務(wù)，增強(qiáng)鄉(xiāng)村幸福指數(shù)

在鄉(xiāng)村發(fā)展過(guò)程中，農(nóng)民日益增長(zhǎng)的美好生活需要應(yīng)得到滿足，服務(wù)種類(lèi)、服務(wù)方式和服務(wù)質(zhì)量應(yīng)得到更新。大學(xué)生志愿活動(dòng)主要以集體行動(dòng)展開(kāi)，團(tuán)隊(duì)成員具有不同的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，可有效地滿足村民多方面訴求，服務(wù)于村民的思想與生活。助推鄉(xiāng)村振興，大學(xué)生志愿者能夠提供以下兩類(lèi)新服務(wù)：一是技術(shù)服務(wù)。我國(guó)數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展，大學(xué)生志愿者在鄉(xiāng)村進(jìn)行新技術(shù)推廣可讓村民享受到發(fā)展成果。二是咨詢服務(wù)。大學(xué)生志愿者發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，從法律、管理、設(shè)計(jì)和運(yùn)營(yíng)等多個(gè)維度提供有效的咨詢建議，完善農(nóng)民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，既能減少咨詢成本，也讓農(nóng)民堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信心。

三、大學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興的難點(diǎn)

（一）志愿服務(wù)統(tǒng)籌力量有限

鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，需要一大批有奉獻(xiàn)精神的人才久久為功，需要強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行統(tǒng)籌分配資源與協(xié)調(diào)利益關(guān)系。政府、村民與社會(huì)力量協(xié)力共推鄉(xiāng)村建設(shè)，并根據(jù)區(qū)域特征和自身實(shí)際情況選擇扮演不同的角色。大學(xué)生志愿者作為一種強(qiáng)大的社會(huì)力量，通過(guò)“三支一扶”計(jì)劃和“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式參與其中[6]，但在志愿服務(wù)的時(shí)間、地點(diǎn)、事項(xiàng)、人員以及資金等要素上的統(tǒng)籌安排還存在著欠缺。高校志愿服務(wù)活動(dòng)的成效受到指導(dǎo)老師與團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的業(yè)務(wù)能力影響，而多數(shù)高校教師對(duì)鄉(xiāng)村生活以及鄉(xiāng)村發(fā)展事項(xiàng)并不熟悉，在鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展上協(xié)調(diào)能力不足，難以有效挖掘鄉(xiāng)村志愿服務(wù)需求，無(wú)法發(fā)揮出大學(xué)生志愿者的潛在力量和其他資源的應(yīng)有價(jià)值。鄉(xiāng)村志愿服務(wù)或流于形式無(wú)法深入，或難以開(kāi)展無(wú)法執(zhí)行。

（二）志愿服務(wù)實(shí)施內(nèi)容固化

“鄉(xiāng)村志愿服務(wù)”作為一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，自萌發(fā)以來(lái)逐步探索發(fā)展，新時(shí)代下已進(jìn)入全面推廣階段。在此過(guò)程中，鄉(xiāng)村志愿服務(wù)類(lèi)型和項(xiàng)目不斷拓展[7]，涉及助學(xué)、助困與環(huán)保和醫(yī)療等領(lǐng)域。在鄉(xiāng)村志愿服務(wù)上，活動(dòng)組織者基于村民需求將形式局限在提供生活化的服務(wù)，而對(duì)技術(shù)服務(wù)、文化服務(wù)和其他創(chuàng)意服務(wù)的認(rèn)識(shí)和理解不足。受物力、財(cái)力和信息渠道等因素影響，大學(xué)生參與的常規(guī)志愿活動(dòng)主要為慰問(wèn)老人、關(guān)愛(ài)兒童、便民服務(wù)和政策宣傳等形式，大多在節(jié)慶日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)展開(kāi)，可執(zhí)行性強(qiáng)且能產(chǎn)生較大的社會(huì)效應(yīng)，但志愿服務(wù)內(nèi)容固化單一，缺乏創(chuàng)新性，難以發(fā)揮出志愿者的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，較易消磨志愿者的熱情。在全面進(jìn)入小康社會(huì)以后，鄉(xiāng)村居民在追求物質(zhì)富裕的同時(shí)也在追求精神富裕，鄉(xiāng)村志愿服務(wù)形式迫切需要進(jìn)行豐富更新，形成“一村一品”或“一人一事”的特色服務(wù)。

（三）志愿服務(wù)保障機(jī)制不足

鄉(xiāng)村振興事業(yè)需要在政府與市場(chǎng)外引入其他主體參與，以滿足在鄉(xiāng)村發(fā)展過(guò)程中群眾日益提升的服務(wù)需求。大學(xué)生志愿者作為鄉(xiāng)村新的注入力量，能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定的深入鄉(xiāng)村、扎根鄉(xiāng)村，需要進(jìn)行多方面的保障。從制度保障來(lái)看，鄉(xiāng)村發(fā)展遇到的問(wèn)題復(fù)雜多樣，志愿者應(yīng)扮演何種角色和發(fā)揮怎樣的作用，需要進(jìn)一步明確。從物質(zhì)保障來(lái)看，大學(xué)生開(kāi)展鄉(xiāng)村志愿活動(dòng)前是否有充足的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)展開(kāi)實(shí)踐調(diào)研、能否得到充足的資金和設(shè)備支持以開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)等影響著志愿服務(wù)效果。從發(fā)展保障來(lái)看，參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興的大學(xué)生志愿者能否得到充足的實(shí)踐鍛煉和能力提升、能否將鄉(xiāng)村志愿服務(wù)成果與在校的綜合考評(píng)成績(jī)相掛鉤、能否將自身發(fā)展與鄉(xiāng)村發(fā)展大勢(shì)緊密結(jié)合，這些保障機(jī)制都亟需完善。

四、大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村振興的優(yōu)化路徑

（一）系統(tǒng)規(guī)劃，完善制度化建設(shè)

大學(xué)生志愿者在鄉(xiāng)村振興事業(yè)中能發(fā)揮出何種程度和級(jí)別的能量，取決于志愿服務(wù)背后的支撐者和組織者如何系統(tǒng)規(guī)劃布局以及是否形成了高質(zhì)量的志愿服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)。為此，要提高大學(xué)生志愿服務(wù)的效能需要進(jìn)行制度化的建設(shè)，建立起結(jié)構(gòu)完整、行為規(guī)范、運(yùn)作順暢的志愿服務(wù)組織和指導(dǎo)與實(shí)施網(wǎng)絡(luò)[8]。參與鄉(xiāng)村振興的各方主體力量明確自身職責(zé)和任務(wù)，相互協(xié)調(diào)，匯聚成為一個(gè)整體提升鄉(xiāng)村志愿服務(wù)的層次。

首先應(yīng)重視頂層設(shè)計(jì)，確保鄉(xiāng)村志愿服務(wù)有法有據(jù)展開(kāi)。為確保大學(xué)生在服務(wù)鄉(xiāng)村振興的保障性權(quán)益、強(qiáng)調(diào)其服務(wù)作用，政府應(yīng)進(jìn)一步完善鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)法律法規(guī)體系，高校應(yīng)進(jìn)一步完善志愿者組織的管理章程和細(xì)則，推動(dòng)大學(xué)生更為廣泛地融入鄉(xiāng)村振興。其次，地方政府為主導(dǎo)與高校搭建起志愿服務(wù)協(xié)作平臺(tái)，促使大學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興的組織更加正規(guī)。高校志愿者組織的官方認(rèn)證度有限，鄉(xiāng)村干部和居民無(wú)法保持高度信任，影響到志愿服務(wù)的互動(dòng)效果。而地方政府的介入和引導(dǎo)會(huì)給高校與鄉(xiāng)村之間的項(xiàng)目牽引、資源協(xié)調(diào)和人才交流等方面進(jìn)行權(quán)威背書(shū)，消除大學(xué)生志愿者施展志愿服務(wù)的渠道阻礙。另一方面，科學(xué)組建大學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興隊(duì)伍，讓供需精準(zhǔn)對(duì)接。高校應(yīng)將志愿服務(wù)鄉(xiāng)村列入大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，通過(guò)盤(pán)點(diǎn)鄉(xiāng)村特色資源和實(shí)際需求，對(duì)鄉(xiāng)村志愿者素質(zhì)模型進(jìn)行提煉和改進(jìn)并設(shè)置形成準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，確保大學(xué)生具備參與鄉(xiāng)村建設(shè)的服務(wù)能力。

（二）強(qiáng)化落實(shí)，加強(qiáng)科學(xué)化培育

隨著鄉(xiāng)村志愿服務(wù)內(nèi)涵的提升、志愿服務(wù)的領(lǐng)域擴(kuò)大，大學(xué)生志愿者的服務(wù)知識(shí)和技能要求會(huì)更高，應(yīng)以更為專(zhuān)業(yè)化與科學(xué)化的綜合行為致力鄉(xiāng)村振興。大學(xué)生在校期間擁有參與多種社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在鍛煉自我與開(kāi)闊視野的同時(shí)獲取報(bào)酬。志愿服務(wù)是一項(xiàng)公益活動(dòng)，若完全依賴于大學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和思想覺(jué)悟，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定性不足。需在完善激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)上加強(qiáng)志愿服務(wù)能力，讓大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮。

加大大學(xué)生志愿服務(wù)經(jīng)費(fèi)投入。志愿服務(wù)精神的履行需要一定的物質(zhì)保障，服務(wù)經(jīng)費(fèi)匱乏則大學(xué)生組織開(kāi)展活動(dòng)受限，無(wú)法保障預(yù)期的服務(wù)效果。政府應(yīng)充分轉(zhuǎn)變用人觀念，推進(jìn)大學(xué)生志愿服務(wù)項(xiàng)目的落實(shí)，提高財(cái)政補(bǔ)貼。學(xué)校應(yīng)充分提供物質(zhì)支持，為大學(xué)生志愿服務(wù)項(xiàng)目爭(zhēng)取優(yōu)惠、籌集資源。此外，強(qiáng)化宣傳意識(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)贊助、鼓勵(lì)大學(xué)生自行創(chuàng)收[9]。還應(yīng)完善大學(xué)生志愿服務(wù)培訓(xùn)模式。高校教師應(yīng)利用在校時(shí)間，提升大學(xué)生的思想道德水平和社會(huì)服務(wù)意識(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容選擇性地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與鄉(xiāng)村發(fā)展相結(jié)合，合理引導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)。志愿服務(wù)組織者應(yīng)針對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容選擇與之配套的短期培訓(xùn)或長(zhǎng)期培訓(xùn)，并按照大學(xué)生志愿者的性別、專(zhuān)業(yè)、興趣特長(zhǎng)安排相應(yīng)工作，給予跟蹤指導(dǎo)，提高志愿服務(wù)質(zhì)量。制定大學(xué)生志愿服務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)型、不同服務(wù)時(shí)長(zhǎng)的大學(xué)生志愿者采取不同的激勵(lì)措施，將鄉(xiāng)村振興與大學(xué)生自身成長(zhǎng)成才相掛鉤，讓志愿者獲得實(shí)質(zhì)性認(rèn)定和補(bǔ)償措施，如在學(xué)分認(rèn)定與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。

（三）實(shí)施監(jiān)督，確保長(zhǎng)效化執(zhí)行

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施涉及面廣和工作量大，而“大學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興”涉及地方政府、高校與鄉(xiāng)村基層組織等多個(gè)單位，涉及黨政干部、高校教師、大學(xué)生志愿者、村民等多種職業(yè)身份，多方主體在任務(wù)上存在交叉。為確保形成相互補(bǔ)充作用，發(fā)揮出整體優(yōu)勢(shì)，需要對(duì)參與其中的多方主體設(shè)置綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施過(guò)程和結(jié)果監(jiān)督，以落實(shí)主體責(zé)任，保障鄉(xiāng)村志愿服務(wù)質(zhì)量，維系大學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興的持續(xù)發(fā)展。

監(jiān)督評(píng)價(jià)應(yīng)從多角度出發(fā)，及時(shí)向社會(huì)公開(kāi)監(jiān)督評(píng)價(jià)結(jié)果。既要觀測(cè)地方政府是否為鄉(xiāng)村居民改善生產(chǎn)生活條件提供選擇渠道，落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的力度如何？是否成立領(lǐng)導(dǎo)小組以及發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用，充分吸納大學(xué)生力量參與鄉(xiāng)村志愿服務(wù)？是否為大學(xué)生志愿者開(kāi)展活動(dòng)提供了必要的政策和資金支持，讓大學(xué)生志愿者的服務(wù)意愿與行動(dòng)匹配？由村民和大學(xué)生志愿者進(jìn)行評(píng)估，向地方政府提出改善建議。又要觀測(cè)高校是否組成了專(zhuān)項(xiàng)工作組以指導(dǎo)大學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作，大學(xué)生志愿組織的規(guī)范程度和領(lǐng)導(dǎo)水平如何？是否落實(shí)大學(xué)生志愿者培訓(xùn)課程設(shè)置方案、課程及學(xué)分改革方案以及物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)措施，讓大學(xué)生志愿者能夠以更強(qiáng)的服務(wù)動(dòng)機(jī)和服務(wù)能力參與鄉(xiāng)村振興？由地方教育部門(mén)和基層政府、高校以及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估，向高校反饋調(diào)整意見(jiàn)。在其他方面，觀測(cè)大學(xué)生志愿者是否能夠完成基本的鄉(xiāng)村建設(shè)任務(wù)并提出具有前景性的發(fā)展方案，對(duì)外界提供的支持性資源使用程度如何？是否能夠?qū)€(gè)人的前景命運(yùn)與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合，有意愿、有想法和有能力長(zhǎng)期扎根鄉(xiāng)村？由高校和大學(xué)生志愿組織以及個(gè)人進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整。

（四）加強(qiáng)引導(dǎo)，營(yíng)造生活化氛圍

鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、長(zhǎng)期任務(wù)，不是一朝一夕能夠達(dá)成的，也不是依靠單一群體能夠達(dá)成的。大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村振興不能一蹴而就，這需要高校和社會(huì)加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，鼓勵(lì)更多的人長(zhǎng)期投入到志愿服務(wù)事業(yè)，吸引大學(xué)生長(zhǎng)期投身鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動(dòng)中，讓人們將參與鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動(dòng)作為生活的一種習(xí)慣，成為生活方式的重要內(nèi)容，成為一種生活時(shí)尚。

高校和社會(huì)要通過(guò)多種方式加強(qiáng)引導(dǎo)，增強(qiáng)鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動(dòng)的影響力。從高校來(lái)說(shuō)，可以加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村領(lǐng)域的志愿服務(wù)項(xiàng)目、志愿服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)術(shù)調(diào)研活動(dòng)的宣傳報(bào)道，讓校園內(nèi)的大學(xué)生接觸到更多的鄉(xiāng)村信息，消除對(duì)鄉(xiāng)村的陌生感，培養(yǎng)對(duì)鄉(xiāng)村的興趣。還可以開(kāi)展鄉(xiāng)村振興主題的志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽或鄉(xiāng)村公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，組織大學(xué)生到關(guān)注鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域，挖掘鄉(xiāng)村發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題，從志愿服務(wù)視角出發(fā)，用創(chuàng)新思維破解鄉(xiāng)村發(fā)展問(wèn)題。公益創(chuàng)業(yè)又稱(chēng)為社會(huì)創(chuàng)業(yè)，是用商業(yè)運(yùn)作方式解決社會(huì)問(wèn)題的一種特殊活動(dòng)，公益創(chuàng)業(yè)既能產(chǎn)生社會(huì)價(jià)值，還能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。公益創(chuàng)業(yè)在全球范圍內(nèi)快速興起，已經(jīng)得到了學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界的廣泛認(rèn)可。高校可開(kāi)展鄉(xiāng)村公益創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，吸引更多的大學(xué)生參與到鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動(dòng)。從社會(huì)來(lái)說(shuō)，要利用媒體渠道加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動(dòng)的報(bào)道，擴(kuò)大相關(guān)活動(dòng)的社會(huì)影響力，讓參與鄉(xiāng)村志愿服務(wù)成為人們的一種重要生活方式，在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)心鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動(dòng)、熱愛(ài)鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動(dòng)、贊揚(yáng)鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動(dòng)的氛圍，才能更好的激發(fā)大學(xué)生積極參與志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村振興事業(yè)的動(dòng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記指出，農(nóng)村不能成為荒蕪的農(nóng)村、留守的農(nóng)村和記憶中的故園。鄉(xiāng)村振興并非一朝一夕之功，需從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度去謀劃鄉(xiāng)村，保持歷史耐心、吸納多方力量，逐步解決鄉(xiāng)村發(fā)展難題。各地鄉(xiāng)村發(fā)展既有共性問(wèn)題也有個(gè)性問(wèn)題，應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)村居民改善生活的需求進(jìn)行不同的回應(yīng)，提供差異化的發(fā)展方案?，F(xiàn)階段，“大學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興”還存在多方面問(wèn)題，影響了大學(xué)生志愿者深度嵌入鄉(xiāng)村事業(yè)發(fā)展中。地方政府、高校以及社會(huì)力量等應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)清和解決存在的不足，為大學(xué)生志愿者服務(wù)鄉(xiāng)村振興營(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍。大學(xué)生志愿者自身也應(yīng)端正志愿服務(wù)動(dòng)機(jī)，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神，以高度的責(zé)任感和使命感，在鄉(xiāng)村振興事業(yè)中發(fā)現(xiàn)自我成長(zhǎng)空間與可能的職業(yè)發(fā)展方向。