李向南 王慧慧

摘要：青年的價值取向，決定了未來社會的價值取向，抓好青年時期的應(yīng)用型人才核心價值觀培養(yǎng)十分重要。應(yīng)用型人才核心價值觀培養(yǎng)，倡導教師立足中國特色社會主義的奮斗目標、社會理想、行為準則，塑造學生積極、健康的思想價值觀念，使之成長為新時代應(yīng)用型人才，做一名具備良好道德的公民。在大學物理課程思政教學過程中，教師需要從愛國精神、科學求知態(tài)度等方面入手，研究高質(zhì)量的價值觀培養(yǎng)策略，探尋實施課程思政的切入點，創(chuàng)新鑄魂育人手段，幫助學生確立正確的思想價值觀念，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：課程思政；應(yīng)用型人才；核心價值觀；大學物理；教學策略

中圖分類號：C961；G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）35-0005-04

“課程思政”是一種綜合教育理念，主張學科課程與思想政治理論課程同向同行，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的格局，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，落實立德樹人根本任務(wù)?；趹?yīng)用型人才核心價值觀培養(yǎng)的大學物理“課程思政”，能夠增強大學生的志氣、骨氣、底氣，因此，全面推進大學物理“課程思政”建設(shè)意義深遠。大學物理教師應(yīng)認識到培養(yǎng)應(yīng)用型人才核心價值觀的必要性，著眼于“課程思政”的高質(zhì)量方法，緊密圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，寓思想政治教育于大學物理教學各環(huán)節(jié)，不負黨和人民的殷切期望，落實好應(yīng)用型人才核心價值觀培養(yǎng)，將大學生思政教育推至全新高度。

一、應(yīng)用型人才核心價值觀概述

應(yīng)用型人才是新時代社會主義事業(yè)迫切需要的人才，其作為實現(xiàn)“第二個百年奮斗目標”的關(guān)鍵力量，能夠不負黨和人民的期盼，完成中華民族偉大復興任務(wù)。應(yīng)用型人才核心價值觀的內(nèi)容包括但不限于愛國情懷、科學精神、崇尚真理、敬業(yè)樂群等，應(yīng)用型人才核心價值觀培養(yǎng)應(yīng)納入高等教育總體規(guī)劃，落實到教育教學和管理服務(wù)的各環(huán)節(jié)。應(yīng)用型人才核心價值觀是個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，也是公民道德行為選擇的基本價值標準，具有十分重要的培養(yǎng)意義。

1.愛國情懷

愛國情懷是一種熱愛和維護自己國家的情結(jié)，體現(xiàn)了自己對祖國的深厚情感，能夠反映出個人與祖國的依存關(guān)系，是家對國精神的寄托，也是民族精神的核心，更是應(yīng)用型人才核心價值觀的重要組成部分。愛國是中華兒女重要的精神支柱，體現(xiàn)為對家鄉(xiāng)和民族文化的歸屬感、認同感、尊嚴感、榮譽感。

2.科學精神

科學精神是自然科學發(fā)展所形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，可以概括為良好的認知方式、行為規(guī)范、價值取向。主張科學認識來源于實踐，實踐是檢驗科學認識真理性的標準；主張科學地自由探索，寬容對待不同意見；主張以定性分析和量性分析相結(jié)合的方式認識科學；主張不斷創(chuàng)新進取。應(yīng)用型人才應(yīng)當具備科學精神，探索創(chuàng)新則是科學精神的動力源泉。

3.崇尚真理

崇尚真理是指根據(jù)自己的經(jīng)驗、邏輯，通過思考、判斷、證實后，認可事實和道理的行為。應(yīng)用型人才應(yīng)當樹立崇尚真理的人生觀，扎扎實實學習，勤勤懇懇實踐，兢兢業(yè)業(yè)探究，實現(xiàn)真正意義上的個體全面而自由的發(fā)展。

4.敬業(yè)樂群

敬業(yè)樂群是指對事業(yè)盡職盡責，與他人融洽相處。一個有理想、有抱負的人，必須敬業(yè)樂群，積極進取，樂觀開朗，具有百折不撓的恒心與毅力。應(yīng)用型人才核心價值觀培養(yǎng)遵循馬克思辯證唯物主義認識規(guī)律，回歸敬業(yè)樂群精神內(nèi)涵，彰顯崇高的理想信念、價值觀和行為準則，能夠解決學生在學習、就業(yè)、工作中存在的短視問題。

二、大學物理實施課程思政存在的問題

1.思想方面存在懈怠

全國高校思想政治工作會議強調(diào)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。新時期的大學物理實施課程思政，具有重要意義且勢在必行。但部分教師對實施課程思政的必要性認識不足，在思想方面存在懈怠情況，忽視思政教育，導致專業(yè)課程教學與思政教育之間未能有機融合，存在“只教書不育人”的問題。

2.教學制度有待完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些大學物理課程思政教育只停留在思想指導方針層面，缺乏完善的制度支持。如何在大學物理課程中融入思政教育并無明確規(guī)定，如何實施和評價課程思政教育是現(xiàn)階段迫切需要解決的問題。有些教師在教研環(huán)節(jié)沒有將課程大綱與“課程思政”目標進行融合，不明確備課方向，這勢必會降低課程思政的效果。

3.教學切入過于生硬

大學物理課程中融入思政元素，有助于激發(fā)學生崇尚科學的精神。然而，一些教師更重視向?qū)W生傳授物理專業(yè)知識，沒能采取有效的方式融入思政教育內(nèi)容，不懂如何在抽象的理論知識講解中有機融入思政教育，導致教學切入過于生硬，教育效果不佳。

4.缺少綜合實踐活動

物理實驗課程實施課程思政，有助于學生正確認識事物，形成唯物主義世界觀，幫助學生克服畏難情緒，在動手實踐中形成正確的思想價值觀念。但是，部分教師不重視開展綜合實踐活動，沒有重視培養(yǎng)學生的實踐素養(yǎng)，也未能在實踐中融入思政教育，這既無法滿足學生的動手實踐需求，也會導致其喪失攀登科學技術(shù)高峰的信心。

三、大學物理實施課程思政的必要性

1.國家對人才的迫切需求

在教育強國目標下，高校需要推進課程思政建設(shè)，以培養(yǎng)學生正確的價值觀念，使其能夠為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈努力?？v觀古今，為國家作出杰出貢獻的科學家們，始終在推動著歷史向前發(fā)展，社會主義教育要求高校培養(yǎng)更多的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，大學物理實施課程思政是國家對人才的迫切需求體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)出大批愛國、以建設(shè)社會主義為己任的應(yīng)用型人才。

2.課程建設(shè)的迫切需求

大學物理課程建設(shè)與課程思政建設(shè)，都是不斷探索、改進和升級的過程。在高等教育的發(fā)展進程中，課程建設(shè)實現(xiàn)了從為學生服務(wù)到全國廣泛共享的過渡，“打造金課”成為課程思政建設(shè)的重要組成部分，這彰顯了在大學物理中融入思政教育的必要性，也體現(xiàn)了課程建設(shè)的重要性。教師只有重視課程思政，才能建設(shè)高質(zhì)量的課程。

3.讓學生的思想更健康

在當前社會文化與價值觀念呈現(xiàn)出多元化發(fā)展態(tài)勢的情況下，將思政教育融入大學物理課程，能夠讓學生的思想更健康，促進學生全面發(fā)展，滿足高校思想政治教育要求。單純依靠學工處輔導員開展思政教育，有時很難取得良好的效果。而大學物理課程實施思政教育，有利于提高學生的思想政治素質(zhì)。

4.引發(fā)學生的情感共鳴

大學物理課程內(nèi)容涉及人類科技文明發(fā)展進程中的重要物理理論、物理實驗研究方面的突破性進展，以及偉大科學家的光輝事跡等。大學物理實施課程思政，能夠引發(fā)學生的情感共鳴，幫助學生樹立“學習強國”信念，將學生培養(yǎng)為具備崇高理想信念的物理專業(yè)人才。

四、大學物理實施課程思政的具體策略

大學階段是學生形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，作為實現(xiàn)中華民族偉大復興的經(jīng)歷者和踐行者，大學生應(yīng)當具備崇高的理想信念，具有正確的思想價值觀念，成長為全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。大學物理課程中具有豐富的思政教育素材，教師應(yīng)當深入挖掘課程體系中的思政元素，探索實施課程思政的有效路徑，貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，將大學生培養(yǎng)為全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。下面以《大學物理（第二版）》教學為例，探討基于應(yīng)用型人才核心價值觀培養(yǎng)的物理“課程思政”策略。

1.把握思想政治教育站位，厚植愛國主義情懷

在大學物理教學中實施課程思政，教師需要把握思想政治教育站位，在日常生活中深入了解學生的思想動態(tài)，并結(jié)合立德樹人根本任務(wù)要求，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，實現(xiàn)物理知識教學與思政教育的完美融合?？茖W雖無國界，但科學家都有自己的祖國。教師可以通過介紹我國物理研究發(fā)展歷程與前端研究成果，讓學生明白物理研究對于國家發(fā)展的重要性，從而形成愛國主義精神，厚植愛國主義情懷。教師講解物理知識時，可以利用相關(guān)事例和事跡讓學生認識到應(yīng)用型人才應(yīng)具備的價值觀念，從而培養(yǎng)學生正確的核心價值觀，進一步激發(fā)學生的學習興趣和愛國熱情。

比如，講解“運動方程和位移”這部分內(nèi)容時，首先，教師可以圍繞神舟十三號航天員乘組在軌駐留六個月的事例，介紹中國空間站關(guān)鍵技術(shù)，講解“中國航天之父———錢學森”的故事，找準課程思政的切入點，引申出有關(guān)位置矢量的知識，牢牢把握思想政治教育站位，讓學生在心中燃起愛國之火，培養(yǎng)學生崇高的愛國主義情懷。講解錢學森為中國航天事業(yè)作出的杰出貢獻，可以激發(fā)學生的愛國之情，使學生明白一個偉大的科學家只有熱愛自己的祖國，才能為祖國建設(shè)奮力拼搏，作出貢獻，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

2.分析生活問題，培養(yǎng)科學求知態(tài)度

科學求知態(tài)度是應(yīng)用型人才核心價值觀的重要組成部分，科學求知態(tài)度主要體現(xiàn)在求真與創(chuàng)新兩個方面。大學物理學習要求學生尊重事實，以實驗為依據(jù)，深入探究物理內(nèi)部規(guī)律與本質(zhì)。而教師在教學中提出生活問題，尋找課程思政切入點，能夠讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，不斷總結(jié)和建構(gòu)知識，充分感受實事求是與勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度的重要性，了解物理領(lǐng)域的應(yīng)用型人才應(yīng)當具備的品質(zhì)。

3.確立培養(yǎng)目標，促進哲學思想升華

物理知識源于客觀世界，其相關(guān)知識體系呈現(xiàn)出辯證唯物主義特點，如絕對與相對的思想、量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系、矛盾與對立的統(tǒng)一關(guān)系，均能體現(xiàn)哲學問題貫穿物理教學的始終。因此，確立應(yīng)用型人才核心價值觀培養(yǎng)目標，有助于促進學生唯物主義哲學思想的形成與升華。教師應(yīng)當視此消彼長的物理觀點為課程思政切入點，讓學生從物理矛盾的對立統(tǒng)一過程入手進行分析，幫助學生在學習物理知識的過程中形成唯物主義世界觀，促進學生哲學思想的升華。

4.立足物理實驗，塑造正確擇業(yè)觀念

物理實驗是檢驗理論知識真理性的重要手段，也是培養(yǎng)學生正確價值觀的必要途徑。立足物理實驗課程深入挖掘思政元素，在不同的實驗環(huán)節(jié)融入立德樹人、鑄魂育人手段，可以活躍教學氛圍，強化學生對所學理論知識的理解，使學生端正學習態(tài)度，形成正確的思想價值觀念。大學物理專業(yè)知識具有明顯的價值傾向，教師可以深度挖掘物理實驗課程中的思政元素，以提高學生的思想境界，培養(yǎng)學生的工匠精神與社會責任感，塑造學生正確的擇業(yè)觀，激發(fā)學生的學習積極性。

比如，講解“電勢能”這部分內(nèi)容時，首先，教師可以圍繞“靜電”設(shè)計簡單的實驗，引申出電力行業(yè)相關(guān)工作崗位，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念、擇業(yè)觀念，這樣既能開闊學生的學習視野，又能引出靜電學部分的重要概念———電勢能。由于本教學內(nèi)容理論性較強，教師可以將擇業(yè)觀念培養(yǎng)融入教學環(huán)節(jié)，根據(jù)考綱要求合理拓展電場力教學內(nèi)容，以重力場類比的方式促進學生實驗和學習。然后，教師可以呈現(xiàn)國產(chǎn)自主衛(wèi)星“天琴一號”獲取的全球重力場數(shù)據(jù)，激發(fā)學生的自豪感與榮譽感，并指導學生了解重力儀的工作原理、性能、結(jié)構(gòu)、操作步驟、注意事項，動手完成重力場值、重力場垂直梯度的數(shù)據(jù)采集實驗任務(wù)。接著，教師可以用類比的方法將數(shù)據(jù)規(guī)律遷移到靜電場中，圍繞實際生活中的樂群敬業(yè)精神，引導學生回顧實驗，使其經(jīng)歷反思、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程，從而樹立正確的擇業(yè)觀念，懂得重力做功與路徑無關(guān)，電場力做功也與路徑無關(guān)。最后，教師可以引導學生推測實驗數(shù)據(jù)，分析在重力場和靜電場中的作用力，以講練結(jié)合、作圖、列表的方式，充實物理實驗教學，激發(fā)學生的學習能動性，使其能夠?qū)⑽磥淼墓ぷ髋c當下實驗建立起聯(lián)系，形成正確的應(yīng)用型人才核心價值觀。

五、結(jié)語

綜上所述，大學物理是高等院校理工科專業(yè)的一門重要必修基礎(chǔ)課程，具有較強的理論性與實踐性。在高等教育改革發(fā)展“大思政”背景下，如何通過展示物理學史、重要物理思想，讓學生了解物理與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，體會物理文化價值，是大學物理教師應(yīng)當重點解決的問題。大學物理課程思政建設(shè)必須緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性，改善學生的學習心態(tài)，通過傳授知識和技能培養(yǎng)，調(diào)動學生為國家和民族學習物理知識的熱情與動力，在答疑解惑中培養(yǎng)學生應(yīng)用型人才核心價值觀，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，使之成長為德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。

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Research on the Cultivation of Core Values of Applied Talents from the Perspective of"Curriculum Ideological and Political Education"

Li Xiangnan， Wang Huihui

（Dalian Neusoft University of Information， Liaoning Province， Dalian 116023， China）

Abstract： The value orientation of youth determines the value orientation of the future society. It is very important to cultivate the core values of applied talents in youth. The cultivation of core values of application-oriented talents advocates that teachers should base themselves on the goals， social ideals and codes of conduct of socialism with Chinese characteristics， shape students positive and healthy ideological values， make them become application-oriented talents in the new era， and become a citizen with good morality. In the process of ideological and political education of college physics courses， teachers need to start with patriotism， scientific attitude， etc.， study high-quality value cultivation strategies， explore the entry point of implementing ideological and political education of the course， innovate the means of casting souls and educating people， help students establish correct ideas of ideological value， and cultivate application-oriented talents.

Key words： curriculumideologicaland politicaleducation；applied talents；corevalues；collegephysics； teachingstrategies