歷曉寒

(黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，黑龍江大慶 163000)

2018 年，黨中央明確提出“高等教育要著力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”。2019 年，教育部等13 部門啟動實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0。2020年，新文科建設(shè)工作會議發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，標(biāo)志著新文科建設(shè)進(jìn)入全面啟動的新階段。新文科的本質(zhì)特征是：在人才培養(yǎng)上注重創(chuàng)新，在學(xué)術(shù)研究上注重學(xué)科交叉，在社會服務(wù)上注重服務(wù)國家能力以及人文精神的傳承與弘揚(yáng)。[1]新文科建設(shè)是教育部等相關(guān)部門在貫徹習(xí)近平總書記有關(guān)指示精神，順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展趨勢，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措。[2]在國家全面推進(jìn)新文科建設(shè)的契機(jī)下，在面臨發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)時(shí)，作為文科重要組成部分的英語專業(yè)，特別是作為高等農(nóng)業(yè)院校的英語本科專業(yè)該如何發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，推動人才培養(yǎng)與教學(xué)研究方式是需要思考和解決的問題。[3]

一、英語專業(yè)建設(shè)背景和面臨的問題

2019 年3 月，由教育部高等學(xué)校外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會等聯(lián)合主辦的“第四屆全國高等學(xué)校外語教育改革與發(fā)展高端論壇”在北京隆重舉行。在會上，教育部高等教育司吳巖司長做了題為“新使命、大格局、新文科、大外語”的主旨報(bào)告，圍繞新時(shí)代高等外語教育的“三變、兩新、兩大”，即識變、應(yīng)變、求變、新使命、大格局、新文科、大外語，深入探討了外語教育所面臨的巨大挑戰(zhàn)，提出了改革與發(fā)展的總體要求、總體思路、總體措施和總體目標(biāo)。[4]

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)的英語專業(yè)隸屬于人文社會科學(xué)學(xué)院，是人文學(xué)科下的外語學(xué)科，在學(xué)科中處于相對邊緣地位，高等農(nóng)業(yè)院校的英語專業(yè)相比農(nóng)科專業(yè)而言，又存在創(chuàng)建時(shí)間相對較短，學(xué)科基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)科影響力較低，師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)均存在不足等客觀情況。因此，時(shí)下結(jié)合新學(xué)科的總體建設(shè)思路，探索英語專業(yè)特別是高等農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)的改革建設(shè)途徑，顯得尤為迫切，乘改革和建設(shè)的時(shí)機(jī)，很可能改變英語專業(yè)的學(xué)科地位，謀求新的發(fā)展。讓高等農(nóng)業(yè)院校的英語專業(yè)學(xué)生真正適應(yīng)新時(shí)代國家和社會對人才的需求。

二、英語本科專業(yè)改革建設(shè)——以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)的英語專業(yè)為例

（一）英語本科專業(yè)定位

英語專業(yè)立足農(nóng)業(yè)院校，在新文科建設(shè)背景下，與思政育人深度融合，旨在培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)、較扎實(shí)英語基本功、較豐富英語文學(xué)專業(yè)知識、較強(qiáng)跨文化能力及較高人文素養(yǎng)，滲透農(nóng)業(yè)領(lǐng)域英語知識，能較熟練地用英語從事外事外貿(mào)、教育文化或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等英語相關(guān)工作，以適應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，又具備發(fā)展?jié)摿Φ摹昂窕A(chǔ)、精專業(yè)”的應(yīng)用型英語人才。

（二）英語本科專業(yè)特色優(yōu)勢

1.傳承紅色基因，培育優(yōu)質(zhì)人才

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，一個國家、一個民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件，要用好紅色資源賡續(xù)紅色血脈，努力創(chuàng)造無愧于歷史和人民的新業(yè)績。這些重要論述，為新時(shí)期社會主義文化建設(shè)提出了要求、指明了方向，也是本專業(yè)特色發(fā)展的政治依據(jù)。紅色文化是大慶市的精神命脈，賦予本專業(yè)發(fā)展特有的區(qū)域文化優(yōu)勢。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)始終把北大荒精神作為最可寶貴的精神財(cái)富，自覺將北大荒精神融入辦學(xué)育人的全過程。英語專業(yè)結(jié)合學(xué)校“以北大荒精神育人”的辦學(xué)特色，通過“英語+思政”模式將立德樹人落實(shí)。師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)有優(yōu)勢，科研團(tuán)隊(duì)有潛力。培養(yǎng)的畢業(yè)生具有能吃苦、肯奉獻(xiàn)的精神。

2.交叉融合度高，新文科模式好

隨著新文科和新農(nóng)科建設(shè)的不斷推進(jìn)，尤其是教育部部署《加強(qiáng)和改進(jìn)涉農(nóng)高校耕讀教育工作方案》以來，耕讀教育成為涉農(nóng)高校繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化特色，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，高等農(nóng)業(yè)院校高度重視，其人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革也隨之發(fā)生變化。英語專業(yè)將專業(yè)課程與人文素養(yǎng)和相關(guān)學(xué)科有機(jī)融合，從跨文化交際研究的角度，結(jié)合英語語言文學(xué)，中國語言文學(xué)，社會學(xué)和傳播學(xué)，農(nóng)耕文化等，綜合研究全方位推動本專業(yè)新文科模式建設(shè)。例如加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)科結(jié)合、推動數(shù)字人文的有效參與，廣泛建立實(shí)踐基地，形成“英語+文化+實(shí)踐”特色人才培養(yǎng)模式。學(xué)科間不再局限于單純的某一領(lǐng)域的研究，而是跨學(xué)科、跨領(lǐng)域研究。交叉學(xué)科研究符合新時(shí)代科技創(chuàng)新需求的新趨勢。

3.區(qū)域發(fā)展共進(jìn)，推進(jìn)協(xié)同育人

學(xué)院主動對接政府部門，邀請用人單位參與育人過程，形成以專業(yè)為核心，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為落腳點(diǎn)，政府、企業(yè)、行業(yè)為指導(dǎo)的協(xié)同育人機(jī)制。

（三）英語本科專業(yè)綜合建設(shè)改革的主要舉措和成效

1.以立德樹人為根本任務(wù)，深度融合思政育人

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)堅(jiān)持“育人為本、質(zhì)量立校、崇尚學(xué)術(shù)、特色發(fā)展”的核心辦學(xué)理念，以立德樹人為根本任務(wù)，以服務(wù)黑龍江全面振興全方位振興、服務(wù)國家農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化為辦學(xué)使命，以產(chǎn)教融合發(fā)展為導(dǎo)向，以質(zhì)量提升為核心，著力提高學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平和辦學(xué)綜合實(shí)力，正在向著建設(shè)特色鮮明的高水平現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大學(xué)目標(biāo)不斷邁進(jìn)。人文社會科學(xué)學(xué)院全面貫徹“新文科”建設(shè)核心要義，從探索專業(yè)方向、改革培養(yǎng)模式、創(chuàng)新課程體系等方面積極嘗試。圍繞“雙進(jìn)”精神、“北大荒”精神，以立德樹人為根本任務(wù)，學(xué)院大量開展課程思政示范課和教學(xué)比賽等活動。

2.以新文科建設(shè)為龍頭，完善人才培養(yǎng)方案

學(xué)校著力推進(jìn)教學(xué)改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。遵循新文科建設(shè)綱領(lǐng)，根據(jù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會需求的發(fā)展變化，按照“相對穩(wěn)定、動態(tài)微調(diào)、與時(shí)俱進(jìn)”的原則，不斷完善人才培養(yǎng)方案?；贠BE理念，遵循以學(xué)生為中心，邀請用人單位，參考教學(xué)反饋、就業(yè)質(zhì)量等對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。

3.以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，加大專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

積極構(gòu)建學(xué)校交流平臺，推進(jìn)“多校聯(lián)合”交流平臺，聯(lián)合當(dāng)?shù)囟嗨咝?，加?qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)交流與合作。提高教科研水平，先后邀請清華大學(xué)、上海外國語大學(xué)和黑龍江大學(xué)等多校著名國內(nèi)外專家來院開展學(xué)術(shù)交流講座等活動，推進(jìn)教科研與農(nóng)業(yè)應(yīng)用相結(jié)合。

4.以人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，優(yōu)化課程體系

依托北大荒精神虛擬仿真平臺，以人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，圍繞“基礎(chǔ)實(shí)踐—專業(yè)實(shí)踐—綜合實(shí)踐”三個環(huán)節(jié)，強(qiáng)化專業(yè)主干課程，推動教材建設(shè)，推動課程建設(shè)及信息化，提升課程質(zhì)量，優(yōu)化課程體系。

（1）強(qiáng)化“金課”建設(shè)：已有線上課程，虛擬仿真課程，多門線上線下混合課程。

（2）探討交叉課程：專業(yè)選修課階段課程建設(shè)結(jié)合人文、美學(xué)概論等課程。

（3）推動耕讀教育：開設(shè)專業(yè)選修課，輻射全校選修課。

（4）擴(kuò)大實(shí)踐課程：增加實(shí)踐課程比例，培養(yǎng)不僅具備實(shí)踐能力，更具備較強(qiáng)動手能力的知農(nóng)、愛農(nóng)的英語專業(yè)人才。

（5）推動教法改革：推動翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)、推廣藍(lán)墨云班課和超星學(xué)習(xí)通等教學(xué)手段、完善過程性考核，推動評價(jià)體系構(gòu)建。近年，專業(yè)教師在各級別教學(xué)競賽多次獲獎。

5.以區(qū)域發(fā)展為牽引，輸出高就業(yè)人才

綜合考量用人單位意向、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)生志愿選擇，探索實(shí)施高年級分方向人才培養(yǎng)模式，取得較好成效，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著增強(qiáng)，就業(yè)率高于全省同類院校平均水平，專業(yè)四級、八級過級率及考研率穩(wěn)步提升，近幾年來，英語專業(yè)學(xué)生在各級各類各學(xué)科類競賽中獲獎成績頗豐，例如外研社“國才杯”全國英語大賽，全國英語口譯大賽等比賽中獲獎勵30 余項(xiàng)，省級各類比賽如省“億學(xué)杯”商務(wù)英語實(shí)踐技能大賽等獲獎百余項(xiàng)等。

（四）英語本科專業(yè)加強(qiáng)師資隊(duì)伍和基層教學(xué)組織建設(shè)的主要舉措及成效

1.外引內(nèi)培，逐步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

不斷完善人才引進(jìn)培養(yǎng)措施，促師資隊(duì)伍增長，結(jié)構(gòu)優(yōu)化：年齡結(jié)構(gòu)上、學(xué)緣結(jié)構(gòu)上、職稱結(jié)構(gòu)上、學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)上趨于合理。

2.注重應(yīng)用，強(qiáng)化雙師雙能型隊(duì)伍建設(shè)

派出教師赴企業(yè)服務(wù)，提升專業(yè)實(shí)踐技能。支持教師開展國內(nèi)外科研合作、出國研修訪學(xué)。專任教師大都具有雙師教師資格，還有多名教師有農(nóng)場實(shí)踐經(jīng)歷。教師隊(duì)伍科研教研活躍，成果頗豐，無任何師德師風(fēng)失范和學(xué)術(shù)不端行為。

3.狠抓落實(shí)，加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)

明確辦學(xué)主體地位，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量主體意識，加大課程思政力度、鞏固樹立良好師德師風(fēng)，形成全院重教、愛教、研教的教學(xué)質(zhì)量文化?；鶎咏虒W(xué)組織健全，教師參與基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究。構(gòu)建了從系部到教研室到課程小組的教學(xué)組織體系，發(fā)揮教研科研的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)和創(chuàng)新優(yōu)勢。

（五）英語本科專業(yè)加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的主要舉措和成效

1.完善專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)國家本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、質(zhì)量保障體系等基本要求，在人才培養(yǎng)方案的編制、執(zhí)行、修訂以及開展評估監(jiān)測、反饋改進(jìn)等方面嚴(yán)格遵循。[5]

2.構(gòu)建閉環(huán)質(zhì)量管理模式

專業(yè)對人才培養(yǎng)每個環(huán)節(jié)都運(yùn)用PDCA 模式質(zhì)量管理，構(gòu)成“計(jì)劃、實(shí)施、檢查、改進(jìn)”閉環(huán)流程的內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障模式，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。系內(nèi)每月執(zhí)行集體備課制，每周教研教學(xué)反思活動，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究與專業(yè)教學(xué)良性互動。

3.健全教學(xué)質(zhì)量保障體系

通過教學(xué)周記、校院兩級督導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)干部、系主任和教師間聽課等制度，將常規(guī)檢查與專項(xiàng)檢查結(jié)合。建立評價(jià)機(jī)制，形成督導(dǎo)評價(jià)、同事評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、社會評價(jià)四位一體的質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)體系。評價(jià)結(jié)果作為教師績效發(fā)放、教學(xué)評優(yōu)、師資培訓(xùn)等的參考依據(jù)。

4.專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有效提升

通過教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，近年專業(yè)教師經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、教學(xué)督導(dǎo)聽課整體評價(jià)優(yōu)秀率持續(xù)上升，學(xué)生評教滿意度非常高，學(xué)生學(xué)業(yè)成績保持較高水平，學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力穩(wěn)步提升，畢業(yè)率、學(xué)位授予率均可達(dá)100%。

三、英語本科專業(yè)進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)建設(shè)的主要思路及舉措——以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)的英語專業(yè)為例

（一）堅(jiān)持立德樹人，創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展理念，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)交叉融

全面貫徹黨的教育方針，通過完善“四有”一流師資隊(duì)伍建設(shè)，提升符合新時(shí)代要求的教學(xué)、育人能力。通過更新教育理念、“雙進(jìn)”理念、改革教學(xué)方法、完善課程設(shè)計(jì)，全面建設(shè)英語專業(yè)課程思政，實(shí)現(xiàn)英語專業(yè)教育與愛國主義教育、道德教育、人文素養(yǎng)教育的有機(jī)融合，為社會輸送德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，達(dá)到人才培養(yǎng)“四個服務(wù)”的要求。

（二）堅(jiān)持產(chǎn)出導(dǎo)向，加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)，切實(shí)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

持續(xù)開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、聽取用人單位意見、邀請專家和企業(yè)代表參與論證，對標(biāo)對表“新文科”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展修訂人才培養(yǎng)方案，滿足培育“時(shí)代新人”的人才培養(yǎng)模式和課程體系改革。突出實(shí)踐教學(xué)地位，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，探索“雙導(dǎo)師制”，拓寬畢業(yè)論文選題范圍，增加作品翻譯、創(chuàng)意寫作、項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)能力，發(fā)揮特色育人，舉辦校園文化節(jié)、翻譯工作坊、戲劇社和學(xué)生社團(tuán)等活動。增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量增質(zhì)提效。

（三）堅(jiān)持學(xué)生中心，完善三全育人體系，深化加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

秉持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教育理念，學(xué)院大力投入并積極推動第一課堂和第二課堂有機(jī)銜接，構(gòu)建全員全過程全方位育人體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)教育有深度、通識教育有廣度、個性化指導(dǎo)有溫度，激發(fā)學(xué)生潛能，積極營造良好學(xué)風(fēng)，塑造優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。

（四）堅(jiān)持守正創(chuàng)新，加大課程建設(shè)力度，推動金課和人才國際化建設(shè)

通過強(qiáng)化制度建設(shè)，發(fā)揮政策指揮棒作用，激發(fā)教師創(chuàng)新內(nèi)生動力，打造以學(xué)科為引領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)、以課程為依托的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組建英語技能訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)、翻譯能力訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)、職業(yè)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等，推進(jìn)特色金課和教材編寫。帶動專業(yè)整體課程質(zhì)量，將教學(xué)改革實(shí)實(shí)在在轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獲得感，推動人才國際化建設(shè)，助力中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走出去，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)師生思維同頻共振、學(xué)生知識收獲與能力提升雙翼齊飛。

四、結(jié)語

新文科建設(shè)是當(dāng)今世界不可逆轉(zhuǎn)的潮流，學(xué)科要主動適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，做出深刻的內(nèi)部變革。要將專業(yè)自身的內(nèi)涵建設(shè)與國家命運(yùn)、社會進(jìn)步甚至世界發(fā)展聯(lián)系起來，與區(qū)域行業(yè)的需求緊密結(jié)合，探索學(xué)科融合規(guī)律，構(gòu)建跨學(xué)科教育體系，提升教育質(zhì)量，打造復(fù)合型師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)“會語言、通國家、精行業(yè)”的英語人才不斷努力。[6]黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)在教育部《新文科建設(shè)宣言》的號召下，堅(jiān)定不移地舉全力進(jìn)行學(xué)科改革建設(shè)。近年來，學(xué)科和專業(yè)建設(shè)和發(fā)展取得較大進(jìn)步，教育教學(xué)改革特別是課程思政建設(shè)也取得一些成效。學(xué)?？傮w規(guī)劃把學(xué)科和專業(yè)建設(shè)作為重要之重，我們要把握機(jī)遇，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科和專業(yè)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，和全國兄弟院校一道，為高質(zhì)量服務(wù)我國高等農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。