孫曉芙

（吉林工商學(xué)院）

伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進展，新媒體科學(xué)技術(shù)已獲得了史無前例的發(fā)展與運用，新媒體技術(shù)廣泛涵蓋了社會政治、經(jīng)濟、人文生活的方方面面，重塑了現(xiàn)代人的生存模式與交流狀態(tài)，徹底改變了現(xiàn)代人的意識、道德觀念、利益引導(dǎo)、行為、心靈需求，并日益成為了現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、合作、生存、交流的主要平臺[1]。而如何運用新型媒體手段，以達到“技術(shù)創(chuàng)造推動人思維革命，人思維革命推動技術(shù)發(fā)展”的雙面效應(yīng)，是高校進行課程開設(shè)、課程改革的重要手段，開創(chuàng)中國傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課程“雙師學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，提高中國大學(xué)生的閱讀、分析以及獨立思考的創(chuàng)新能力，樹立學(xué)生具備世界眼光與獨特個性的教育目標(biāo)。根據(jù)高校思想政治教學(xué)實踐，研究關(guān)鍵在于科學(xué)認識當(dāng)前時代的新特征，分析研究在新媒體環(huán)境下高校思想政治教學(xué)新實踐的驚爆點，探討高校思維政策研究的方法。

一、新媒體對高校思政教學(xué)的作用

（一）縮短“教”與“學(xué)”的距離

新媒體是一種新型的教育載體，其對教育所作出的貢獻有目共睹，廣大思政教育工作者也充分認識到其重要價值。新媒體對于高校思政教學(xué)的作用之一就體現(xiàn)在能夠拉近教師教和學(xué)生學(xué)之間的距離，實現(xiàn)教、學(xué)統(tǒng)一[2]。對于一些高校思政教師而言，由于自身的年齡和學(xué)生存在較大的差距，所以在直接溝通方面存在較多的阻礙，但是利用新媒體則可以很好地縮短這種距離，例如借助大學(xué)生所喜愛的微博、微信等，這可以提升雙方的溝通效率以及質(zhì)量。此外，在這些新媒體軟件的幫助下，教師也可以及時了解學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如教師可以從學(xué)生的朋友圈或者其他社交軟件上獲取一些信息，明確學(xué)生都在關(guān)注著什么，有哪些思想困惑。明確了他們的思想動態(tài)，就可以及時找到問題并加以解決。也可以從學(xué)生所關(guān)注或者困惑的點入手，對于思政教育的內(nèi)容進行調(diào)整，以便讓這一項教育能夠真正為解決學(xué)生的實際問題而做出貢獻，彰顯教育自身的價值。

（二）拓寬了思政教育范圍

新媒體是依托于互聯(lián)網(wǎng)時代而存在的，所以互聯(lián)網(wǎng)時代所具備的信息含量性等特征也存在于新媒體之中，這對于高校思政教育而言，無疑能夠擴大教育范圍，豐富教育內(nèi)容[3]。從教師的角度而言，可以充分利用新媒體從多個途徑獲取信息，將這些多樣化的信息呈現(xiàn)在課堂上，讓思政課堂變得更加有吸引力。而且學(xué)生能夠接受到更多教材之外的思政教育知識，例如以往學(xué)生只能圍繞著教材的內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些理論知識，但如今，教師可搜集社會熱點話題、新聞內(nèi)容等，呈現(xiàn)在課堂上。還可以讓學(xué)生開展實踐活動，例如利用新媒體做一些小的社會調(diào)查。這將讓他們對于思政教育的認識更加深刻，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要的幫助作用。

（三）豐富思政教育載體

就如今的思政教學(xué)而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，書籍和教材是最重要的載體，他們要從中獲取知識，但是很多學(xué)生在面對這些文字的時候會覺得枯燥乏味。再加上思政教育的內(nèi)容本身就有較強的理論性，這更阻礙了學(xué)生興趣的提升。新媒體的出現(xiàn)讓思政教育的載體變得更豐富，例如視頻或者各種學(xué)習(xí)平臺，這能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)的時候，可以利用微博展示一些社會熱點話題，和學(xué)生一起探討，尤其對評論相關(guān)內(nèi)容進行分析，讓學(xué)生認識到，在網(wǎng)絡(luò)時代下，人人都是信息傳播者、發(fā)布者，因此更要多注意規(guī)范自己的言行，要注重提升自己的媒介素養(yǎng)。還可以借助微課視頻，將本節(jié)課的思政教育內(nèi)容展示出來，用視頻的形式吸引學(xué)生，避免只使用純文字講解所帶來的枯燥性。豐富的思政教育載體會，讓這一項教育更加入腦入心[4]。

二、新媒體條件下大學(xué)思想理論教學(xué)中遇到的問題

（一）主流價值觀的權(quán)威性被削弱

新媒體是指利用數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)絡(luò)，以計算機、移動等終端對消費者進行咨詢和溝通的一種宣傳方式。由于計算機科學(xué)的突飛猛進，新媒體的應(yīng)用也日益擴大，新媒體已經(jīng)和大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交流密切融為一體，又憑借其信息海量化、融合式的、即時性、交互性、覆蓋率高的優(yōu)勢，豐富了大學(xué)生思想文化理論教學(xué)的空間和內(nèi)涵[5]。當(dāng)下，微博和微信已被社會廣泛應(yīng)用，傳遞信息的具體內(nèi)容呈現(xiàn)出裂變態(tài)勢，內(nèi)容傳遞的過程中顯示出了破碎化、情緒化的信息，在虛擬空間眾聲喧囂。全國人民聲音運動和各類語言系統(tǒng)的涌現(xiàn)，使當(dāng)前的社會主義思想政治觀念不斷更新，信息傳遞內(nèi)容也變得更加復(fù)雜多樣。社會主義思想政治學(xué)教育工作面臨了極大的挑戰(zhàn)，政治觀念、道德規(guī)范等都對社會產(chǎn)生了一定的影響。原來的以單向、正面灌輸主導(dǎo)的模式已無法滿足每個人都是信息傳播者、發(fā)布者的新媒體時代。大學(xué)生借用新媒體平臺，隨時隨地地發(fā)言使常規(guī)的剛性師生談話制度發(fā)生了對話失衡；受資訊渠道多樣化影響，對資訊的理解具有碎片化和時效性的特點，這影響了思想教育工作者的傳統(tǒng)權(quán)威地位[6]。在百花齊放、眾聲喧嘩的新興媒介時代，學(xué)校思想政治教育工作者要履行立德樹人的責(zé)任就需要乘勢而為，積極探索教學(xué)話語權(quán)創(chuàng)新，讓正能量的傳播入耳、入腦、入心。

（二）思想政治教育工作者的素質(zhì)要求全面提升

新媒體環(huán)境下的高校思政治工作者要順應(yīng)信息化與網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展特點，強化學(xué)習(xí)，全面掌握必備的網(wǎng)絡(luò)傳播基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，熟悉使用各類網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代信息技術(shù)并緊跟高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)優(yōu)秀的收集資訊、管理信息和處理社會突發(fā)問題的綜合能力。另外，新興媒介信息具有的碎片化、虛擬化、開放性、隱匿性的特征，也使思想政治理論教學(xué)面臨了史無前例的挑戰(zhàn)。如網(wǎng)絡(luò)的廣告詐騙等社會不良現(xiàn)象，會直接對年輕人的價值導(dǎo)向和行為方式造成巨大的影響，而當(dāng)代大學(xué)生思想活潑、自我宣揚、行為方式多樣，一旦沒有適當(dāng)?shù)纳鐣龑?dǎo)，必將造成主體意識淡漠和道德意識淪喪[7]。這就需要我們牢牢把握住網(wǎng)絡(luò)時代的思想命脈，充分認識和利用新傳媒的資源優(yōu)勢，堅持用馬克思主義的思想文化理論占據(jù)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化陣地，運用現(xiàn)代媒體技術(shù)手段與社會環(huán)境構(gòu)筑大學(xué)生的真實與虛幻雙重精神家園，進一步拓展新傳媒時期思想政治教學(xué)的理念、內(nèi)涵和方式的創(chuàng)新發(fā)展，開拓高校思想政治教學(xué)的新境界，進一步增強思想政治教學(xué)的有效性，深刻掌握學(xué)生發(fā)展規(guī)律和新媒體輿論傳遞規(guī)則，在新媒體空間中不“失語”“遲語”和“亂語”。身為學(xué)校的“思想政治領(lǐng)路人”，思想政治教育工作者要堅守本心，堅持基本原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義道德和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，以崇高的文化素養(yǎng)和道德信仰傳遞正能量。高“言值”是搞好思想政治事業(yè)的“看家本事”，思想政治工作者要學(xué)會將抽象枯燥乏味的思想政治理論用語，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦踊顫姟⑸钊霚\出的話語[8]。將傳統(tǒng)空洞的政治說教，融于學(xué)生們喜聞樂見的政治視頻、文字小說、電影等，使社會的主流文化價值如空氣般既滲透生活，又潤物無聲。

三、新媒體時代的大學(xué)生思想政治教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）革新教學(xué)理念，提高教師的媒介素質(zhì)

教師需要突破以往的照本宣科的課堂教學(xué)方式，讓新媒體作為課堂教學(xué)主要載體，并切實落實課堂改革中需要的“用教材教”而并非“教教材”的觀念。由于改變以往的課堂教學(xué)方法，能夠?qū)⒎ξ兜乃枷胝谓逃齼?nèi)容以一個生動活潑的形式展現(xiàn)開來，讓學(xué)生更樂于在課堂教學(xué)中自主地接觸政治教育的具體內(nèi)容，使課堂教學(xué)成為學(xué)生可以自主進行政治教育的主戰(zhàn)場。新媒體時代文化教育雙方主客體地位產(chǎn)生了很大改變，完全整合利用自媒體教育資源來充實教學(xué)內(nèi)涵，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和“玩轉(zhuǎn)自媒體”可以拓展學(xué)生知識容量，推動快速發(fā)展專能因素，也可以打通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“老師與學(xué)生全面互動”。教師可采取專業(yè)培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)、青年教師傳幫帶等各種方法，熟練掌握各類自媒介的平臺使用、大數(shù)據(jù)的收集整理和應(yīng)用，從而提高學(xué)生自身的媒介素質(zhì)，并推動學(xué)校思想政治理論課教育和自媒體技術(shù)教學(xué)的全方位結(jié)合[9]。

（二）探索培養(yǎng)方式，開辟高校思想理論教學(xué)新方向

高校的思想政治教育工作者可以借助新媒體時期高校思想政治教學(xué)的全新環(huán)境，充分運用互聯(lián)網(wǎng)、移動傳媒以及手機傳媒等新型載體進行教學(xué)工作，將虛幻空間和真實空間的功能統(tǒng)一起來。一是為貼合新媒體特點和互聯(lián)網(wǎng)延續(xù)性進行“同步提升”“翻轉(zhuǎn)課堂”，利用新媒體的個性化信息交流、多變性主客交互和多維性過程交互特點，把每一章的思想政治教育課程按照“教材引導(dǎo)、新課教學(xué)、教學(xué)小結(jié)、教學(xué)外延”四總結(jié)方法，依序動態(tài)展示給學(xué)生，讓教學(xué)內(nèi)容詳實具體、表現(xiàn)形式鮮活風(fēng)趣、表達精準(zhǔn)深刻，使學(xué)生享受課堂；二是借助新媒體所具備的互動性強的特點，開展思政教育。及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，還可以從學(xué)生比較常用的社交媒體軟件，例如微信入手，建立學(xué)校微信矩陣群，這樣一來，就可以更加全面地采集各種信息，在學(xué)校內(nèi)可以選拔網(wǎng)上輿情監(jiān)督員，及時關(guān)注學(xué)生的這些思想動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，大家可以及時交流，找到解決辦法。例如有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些過激的言論，一旦監(jiān)測到，就可以及時引導(dǎo)他們。這些輿情監(jiān)督員還需要充分利用學(xué)校的自媒體宣傳陣地，多宣傳一些正能量的內(nèi)容，并對全體學(xué)生加以正確的思想引導(dǎo)。三是利用新媒體多元化、滲透性的特點，讓思政教育變得更加無所不至，讓思政教育課堂的深度和廣度都有所提升。借此讓傳統(tǒng)課堂上的顯性教學(xué)、新媒體環(huán)境下隱性教育雙管齊下，落實這一教育。立足學(xué)校已有的教學(xué)資源，建立校內(nèi)教育網(wǎng)絡(luò)論壇、與教師交流的“微平臺”“微課堂”等新型傳媒載體，重點推送給學(xué)生情感互動、學(xué)術(shù)研討、時事評論、在線講座等節(jié)目，有效地解決學(xué)生思想政治教育教學(xué)中可能出現(xiàn)的心理思想問題。同樣，也可拓寬教學(xué)視野，打通“校與?！毕嗷ブg的地域性隔閡，借助慕課網(wǎng)絡(luò)平臺教育資源或聯(lián)合一些高校聯(lián)合建立教育慕課網(wǎng)絡(luò)平臺，聯(lián)合承接大量的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治理論知識開設(shè)項目的“供給”和“取用”，共建全方位高質(zhì)量的教學(xué)資源，促進教育教學(xué)均衡。

（三）創(chuàng)新滲透方式，提高學(xué)生在思想理論教學(xué)方面的滲透力

當(dāng)前的教學(xué)需要通過建立以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)的高校網(wǎng)上思想政治教育傳播體系，是學(xué)校堅持建設(shè)網(wǎng)上思想政治教育宣傳主陣地，牢固確立馬克思主義理論在網(wǎng)絡(luò)思想工作中的領(lǐng)導(dǎo)地位，積極引導(dǎo)高校建立社會主義良好思想，塑造良好“三觀”的重要舉措，通過“內(nèi)容定位、傳播定位、讀者定位”的途徑得到完成。一是培養(yǎng)他們對網(wǎng)絡(luò)上知識性內(nèi)容的理解能力。通過大學(xué)生自身利用率最高的“主流自媒體”，可以針對性地整合學(xué)生認可度高、點擊率大的社會熱點新聞、時政信息、科學(xué)教育信息，以社會主義核心價值觀教育、價值性認知、價值信息傳播為目的進行社會主義核心價值觀教育和科學(xué)知識信息點的融合，從而實現(xiàn)了思想意識傳播與價值信息傳遞雙管齊下；二是實現(xiàn)了學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)資訊中所形成的利益導(dǎo)向，利用中國大學(xué)生的喜愛偏好、社會關(guān)注取向等規(guī)律特征，創(chuàng)制賦予了社會主義核心價值觀內(nèi)在價值的網(wǎng)絡(luò)小說，以其獨特的動態(tài)圖文音效的強大感染力和信息互動性強傳播快的特性，極大地激發(fā)社會正能量、引導(dǎo)正確價值觀。

（四）不斷創(chuàng)新機制，增強高校思想理論教學(xué)科研工作的保障性

全網(wǎng)絡(luò)條件下發(fā)展高校思想政治教育事業(yè)的基本機制，是持續(xù)推動高校思想政治教育事業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)長效發(fā)展的根本保證。一是構(gòu)建對學(xué)生思想的動態(tài)掌控機制。教師對其思想狀態(tài)、重大社會事件及校園關(guān)注問題的情況等開展調(diào)查分析與評估，并進行主動把握，動態(tài)地“調(diào)控”，適時批判指證謬誤、偏激的看法，策略性疏導(dǎo)社會敏感現(xiàn)象，并大力宣揚科學(xué)的社會導(dǎo)向評價，促使其做到自我督促、自我制約；二是構(gòu)建自媒體監(jiān)測制度。正確運用“蝴蝶效應(yīng)”和“以疏緩堵”方法推動高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管平臺的“變革”，可發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站監(jiān)管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)骨干和學(xué)生群眾輿論媒體的助推功能，對學(xué)校校園自媒體內(nèi)容實施全程監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)、識別、處置不良信息，同時開展有針對性的思想引領(lǐng)與問題疏導(dǎo)，實現(xiàn)了監(jiān)控學(xué)校內(nèi)容的“過濾網(wǎng)”、流言“粉碎機”、言行“凈化器”的重要作用，牢牢占據(jù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)政治的主要舞臺位置，宣傳主導(dǎo)思想，進一步鞏固校園輿情主導(dǎo)權(quán)。

四、結(jié)束語

新傳媒時代的教育教學(xué)資源更為豐富、教學(xué)方式更為靈活性與多樣化、課堂教學(xué)也更為合理與有效，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，首先表現(xiàn)為“課堂教學(xué)效率高、學(xué)習(xí)趣味性強、個性化學(xué)習(xí)得到實現(xiàn)”的教育變革。不過，人們一定要清晰理解，新媒體在教育界的運用是為了服務(wù)與提升教學(xué)質(zhì)量，而并非否定傳統(tǒng)教學(xué)方式或?qū)鹘y(tǒng)文化課程進行重新洗牌，因此新傳媒技術(shù)應(yīng)用教學(xué)和傳統(tǒng)文化課程必須是結(jié)合的。新媒體時代高校思政教學(xué)作為重要推動力，不僅是作用于對新媒體教育“術(shù)”的把握，更應(yīng)當(dāng)致力于思政教育“道”的探索，以提升大學(xué)教育水平，增強大學(xué)思政教育的創(chuàng)新意義與傳播功能。